中班語言教案《貓和包2篇》

中班語言教案《貓和包2篇》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《貓和紙盒》2篇

活動內(nèi)容：貓和紙盒（兒歌游戲)

重點領(lǐng)域：語言活動方式：集體

活動目標

1.初步介紹繞口令的特點，能夠在圖標的協(xié)助下熟練地朗讀繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的自學方式逐步增加圖標記憶繞口令，討厭朗讀繞口令。

3.提升對語言表達技巧的興趣，培育思維的敏捷性。

活動準備工作

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自造教學圖片。

2.每人一份《貓和紙盒》的圖標（圖標后面張貼上雙面膠)、圖形標的底板。（放到幼兒的座位下面）

活動過程

一、教師鼓勵幼兒認知繞口令的內(nèi)容。

1、教師將繞口令《貓和紙盒》以故事的形式講給幼兒聽到，協(xié)助幼兒認知。

2、教師逐步回答故書內(nèi)容:故書的名字叫做什么呀?故事里面存有誰呢?他們之間出現(xiàn)了什么事情？

3、根據(jù)幼兒的提問.教師放置圖標例如、當幼兒講出故事的名字叫做《貓和紙盒》，教師就將標題圖標“貓和紙盒”放到自板上;當幼兒說道至“故事里存有小寶，除了小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標立好。以此類推，根據(jù)幼兒的提問減少圖標，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標放置出。

二、集體觀賞繞口令《貓和紙盒》，介紹繞口令的主要特點。

1.教師：你曉得嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想要不敢聽到一聽到?

2.教師示范點朗讀繞口令1一2不下，并加快速度，并使幼兒初步體會繞口令的特點。

三、幼兒練朗讀繞口令2~3不下.，鼓勵幼兒體會繞口令的特點。

1、教師：你在念繞口令時存有什么感覺？你辨認出這個繞口令中存有哪些難混為一談的字？(根據(jù)幼兒的提問把這些圖標特別表示去，使幼兒反反復(fù)復(fù)念一念，認知這些字詞的發(fā)音特點)

2、教師小結(jié)：繞口令就是將一些發(fā)音相似的字和詞放到一起，協(xié)助大家練發(fā)音。繞口令存有節(jié)奏感，可以越念越慢，十分有意思。

四、鼓勵幼兒利用小圖標朗讀、記憶繞口令。

1.懇請幼兒把椅子下面的圖標和圖形標的底板拎出。

教師:懇請小朋友自己看著圖標...，練一練，特別注意把那些難拼錯的字念精確。

2.引導幼兒自己看著小圖標朗讀繞口令。教師特別注意巡回演出聆聽，及時協(xié)助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己自學的進度逐步增加圖際記憶拖口今。教師可以鼓勵幼兒先換成兩個圖標展開練，然后逐漸換成多個圖標，直至最后引導幼兒不采用圖標展開練。

五、鼓勵幼兒運用多種形式展開繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練，例如使幼兒一邊拍掌一邊朗讀繞口令.掌控繞口令的節(jié)奏。

2.鼓勵幼兒嘗試加快速度朗坑口繞口令并展開比賽。

3.“繞口令秀”:引導幼兒朗讀自己掌控的繞口令，減少幼兒對繞口令的興趣。

4.教師：你們回來學一些繞口令，我們再上開一個繞口令演出可以。

活動目標：

1.初步介紹繞口令的特點，能夠在圖譜的協(xié)助下熟練地朗讀繞口令。

2.討厭朗讀繞口令，提升語言表達技巧，培育思維的敏捷性。

活動準備工作：教學圖譜、放置圖譜的底板。

活動過程：

（一）鼓勵幼兒認知繞口令的內(nèi)容。

1.教師逐一出具折頁，鼓勵幼兒觀測講訴。

師：今天老師給你們增添一個故事，故事的名字叫做"貓和紙盒"，我們一起來看一看。（出具折頁）2.師：故事中存有誰？他們出現(xiàn)了什么事？（幼兒提問）3.師：對了，故事里存有小寶、紙盒、小貓，談的就是小寶拎紙盒沖小貓，小貓滾跑了紙盒，小寶沖貓回去必須紙盒，小貓滾著紙盒和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的提問逐一放置圖譜，當幼兒說道至"故事里存有小寶和小貓"時，就在底板上擺小寶和小貓的圖譜。）

（二）教師朗讀繞口令"貓和紙盒"，介紹繞口令的主要特點。

1.師："貓和紙盒"的故事還可以用一種叫作繞口令的方法來念，接下來懇請小朋友聽到老師去念念繞口令"貓和紙盒"。（教師示范點繞口令）

2.教師示范點朗誦繞口令1-2遍后快速，使幼兒初步體會繞口令的特點和趣味性。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令讀快一點，你們聽到一聽到，存有什么感覺。

（三）非政府幼兒練朗讀繞口令，充份體會繞口令的特點。

1.幼兒練繞口令。

師：現(xiàn)在懇請小朋友跟著老師一起讀繞口令"貓和紙盒"，我看一看誰讀得最出色聽到。

2.鼓勵幼兒重點練易懂錯的字、詞、句。

（1）師：大朋友們讀的較好聽到，繞口令就是把一些發(fā)音相似的字和詞放到一起，協(xié)助你們練發(fā)音，你們剛才讀繞口令的時候真的那些字難拼錯？（幼兒提問）

（2）師：老師也辨認出小朋友難把貓和紙盒拼錯，我們一起來念一念。

3.鼓勵幼兒反反復(fù)復(fù)練難記不住的字和句子表示去，教導幼兒反反復(fù)復(fù)地練，認知這些字、詞、句的發(fā)音特點。

師：我們一起再念念繞口令"貓和紙盒"。

3.引導幼兒大力推進朗誦速度。

師：接下來，速度必須大力推進了，看一看哪個小朋友最能干，讀的最出色聽到。

（四）鼓勵幼兒運用多種形式進一步練朗讀繞口令。

1.鼓勵幼兒邊拍掌邊按節(jié)奏讀繞口令，展開節(jié)奏練。

師：現(xiàn)在懇請你們跟著老師邊拍掌邊按節(jié)奏讀繞口令，這樣讀出的繞口令更好聽到。

2.非政府幼兒以小組為單位展開繞口令比賽，看看誰讀得又快又好。

師：現(xiàn)在老師靈機一動這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽讀繞口令，看一看哪組的小朋友讀得又快又好。

3.懇請個別幼兒演出朗讀"貓和紙盒"。

師：現(xiàn)在老師懇請幾個擠得最厲害的小朋