漢語國際教育專業(yè)導論

漢語國際教育專業(yè)導論一、專業(yè)介紹（一）漢語言專業(yè)

漢語言本科是專門為外國留學生開設的本科專業(yè)，漢語零程度者可以入學，經(jīng)過四年的培養(yǎng)，畢業(yè)時的漢語水平應達到HSK6級水平。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)外國學生熟練運用漢語進行交際的能力，使其具備較扎實的漢語基礎知識和基本的中國文化知識，成為熟悉中國國情和文化背景、對我國友好的、適應現(xiàn)代國際社會需求的全面發(fā)展的應用型漢語人才。課程設置及教學內(nèi)容

專業(yè)課程根據(jù)內(nèi)容分為漢語綜合技能課、專項技能課、語言知識課、中國人文知識課及體育課、計算機課等。

核心課程：初級漢語Ⅰ、初級漢語Ⅱ、中級漢語Ⅰ、中級漢語Ⅱ、中級漢語Ⅲ、中級漢語Ⅳ、高級漢語Ⅰ、高級漢語Ⅱ、中華文化等。

漢語言專業(yè)課程表（二）漢語國際教育專業(yè)

“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學，其英文名稱為“TeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages”,簡稱TCSOL。

本專業(yè)畢業(yè)生應具有較扎實的漢語言文化知識、漢語作為第二語言/外語教學的技能、較高的外語水平和跨文化交際能力。能在國內(nèi)外各類學校從事漢語教學，在各職能部門、外貿(mào)機構、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流相關工作的中國語言文學學科應用型專門人才。二、專業(yè)知識結構1、語言學理論2、語言學習理論3、教學理論4、文化理論和百科知識5、其他相關學科理論1、語言學理論語言理論既包括普通語言學理論，也包括漢語語言學理論。任何一種語言教學法都要以一定的語言學理論作為理論背景；任何一部語言教材也都包含著編者的對語言理論和語言規(guī)律的認識。要學習語言學概論；學習漢語的語言體系及其特點，包括漢語語音學、詞匯學·、語法學、文字學等等；要掌握一定的古代漢語知識以及漢語發(fā)展演變的規(guī)律。要了解漢語的語用知識，學習漢語修辭學、漢語語用學，以及社會語言學、語體學等等。

要學習對比語言學的理論和方法。2、語言學習理論語言學習理論主要是研究語言學習和獲得的心理過程。語言學習理論的研究對語言教學至關重要，其側重從學習者的內(nèi)部機制探討兒童語言的發(fā)展和第二語言習得過程，還包括對語言習得過程和學習者語言特征的研究、對學習者個體因素的研究，了解語言學習的本質(zhì)特點和心理過程。

二語習得理論包含對比分析與偏誤分析、中介語研究、二語習得順序研究、克拉申的語言監(jiān)控模式、文化適應模式、多元發(fā)展模式、認知模式等等。3、教學理論

教學理論的研究內(nèi)容涉及整個教學過程，如語言教學的性質(zhì)特點、課堂教學、教材編寫和測試，也包括語言要素教學、言語技能、言語交際技能的訓練等，跟教學有關的各種內(nèi)部和外部因素。

語言教學理論是一種應用理論，是對語言學理論、語言學習理論的綜合應用研究。而第二語言的教學理論更要注重從教學實際出發(fā)，不是對相關理論的被動應用，而是主動吸取、補充甚至修正有關的基礎理論。

漢語教學理論涉及漢語教學目的、教學性質(zhì)、教學內(nèi)容、課程設置、教學原則、教學過程、教學方法、教材編寫與選用、測試評估等等。4、文化理論和百科知識在漢語教學中，學生可能提出各種各樣有關中國歷史、社會、民俗、風土、經(jīng)濟、政治、法律、藝術等方面的問題。作為漢語教師應該相當熟悉中國文化，具有比較廣博的中國文化百科知識。而與言語交際緊密相關的文化因素，也是漢語教學中不可或缺的內(nèi)容。另外，漢語教師也要涉獵文化語言學和跨文化交際學方面的理論知識。5、其他相關學科理論主要指心理學、教育學、文化學、社會學等學科的相關理論知識。三、專業(yè)技能初步具備漢語作為第二語言教學的能力；有較強的漢語口頭表達和寫作能力；能講比較標準的普通話，能規(guī)范地使用漢字；一定的科研能力；熟練掌握一門外語；具有一定的跨文化交流能力。推薦書目陳宏、吳勇毅《對外漢語課堂教學教案設計》，北京：華語出版社，2003.崔希亮主編《對外漢語綜合課優(yōu)秀教案集》，

北京：北京語言大學出版社，2010.國家漢語國際推廣領導小組辦公室《國際漢語教師標準》,北京：外語教學與研究出版社，2007.盧福波《對外漢語教學實用語法》（修訂本），北京：北京語言大學出版社，2011.呂必松《對外漢語教學概論》（講義），教育漢語作為外語教學能力認定工作委員會辦公室，1998.王建勤主編《第二語言習得研究》，北京：高等教育出版社，2009.聞亭等《國際漢語課堂管理》，北京：高等教育出版社，2013.張斌《現(xiàn)代漢語描寫語法》，北京：商務印書館，2010.趙金銘主編”商務館對外漢語教學專題研究書系”，北京：商務印書館，2006.周健《漢語課堂教學技巧與游戲》，北京：北京語言大學出版社，2004.相關網(wǎng)站孔子學院總部/國家漢辦http://世界漢語教學學會http://北大中文論壇漢語語言學http:///forumdisplay.php?fid=6《國際漢語教師證書》

是由孔子學院總部/國家漢辦主辦的一項標準化考試，是國家漢辦漢語教師志愿者和公派教師選拔和錄取的優(yōu)先與必要條件。筆試成績達到要求者，可報名參加《國際漢語教師證書》面試（面試時間另行通知）。當次筆試合格，面試不合格者，筆試成績兩年內(nèi)有效。筆試和面試均達到要求者，可憑成績報告、大學本科及以上學歷證明，申請《國際漢語教師證書》。參考用書