幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育

幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育第一頁，共二十三頁，2022年，8月28日目錄一、幼兒認(rèn)知的發(fā)展二、幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)規(guī)律三、幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律四、幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律第二頁，共二十三頁，2022年，8月28日★應(yīng)彩云

孩子是天，我是云。和孩子是玩伴，是朋友，是知音。在我的世界里，天大地大，孩子最大。我在孩子的天空里努力飛舞，成為孩子天空里的云，追隨孩子，讓孩子說心里話。第三頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、幼兒感知覺與觀察的發(fā)展1.空間感知（1）方位知覺（2）形狀知覺2.時(shí)間感知3.觀察第四頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒感知觀察力的培養(yǎng)一、要注意保護(hù)和及早訓(xùn)練幼兒的感官二、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和注意力三、要有目的、有條理的觀察四、使用多種方法引導(dǎo)幼兒觀察第五頁，共二十三頁，2022年，8月28日二、幼兒記憶的發(fā)展無意識(shí)記占優(yōu)勢，有意識(shí)記逐漸發(fā)展機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢，意義識(shí)記逐漸發(fā)展形象識(shí)記占優(yōu)勢，詞語識(shí)記逐漸發(fā)展記憶中的持久性逐步發(fā)展，但精確性差第六頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒記憶力的培養(yǎng)一、重復(fù)性訓(xùn)練二、形象性訓(xùn)練三、歸類性訓(xùn)練四、語言訓(xùn)練第七頁，共二十三頁，2022年，8月28日三、幼兒想象的發(fā)展想象是指人腦對(duì)感知到的事物形象加以改造，形成新形象的心理過程。幼兒想象的特點(diǎn)1.想象的任意性2.想象的夸張與混淆3.想象的再造性第八頁，共二十三頁，2022年，8月28日四、幼兒思維的發(fā)展思維是對(duì)事物概括、間接的反映。動(dòng)作思維：2歲以前嬰兒的主要思維方式具體形象思維：幼兒期的主要思維方式抽象思維：5、6歲開始第九頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒園的直觀方式1.實(shí)物直觀:實(shí)際事物2.模象直觀：實(shí)際事物的模型和圖像3.言語直觀：形象化的言語描述4.動(dòng)作直觀：動(dòng)作的演示、示范5.電教直觀：幻燈、錄音、錄像、電影、電視、課件第十頁，共二十三頁，2022年，8月28日科學(xué)活動(dòng)：實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等語言活動(dòng)：圖片、玩具、錄音等音樂活動(dòng)：實(shí)物、錄音、錄像等健康活動(dòng)：圖書、故事、錄像等社會(huì)活動(dòng)：圖片、幻燈片、錄像等第十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（一）建立自由創(chuàng)造的環(huán)境（二）愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽（三）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維（四）應(yīng)用多種訓(xùn)練方法（五）重視非智力因素的培養(yǎng)第十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)規(guī)律動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制內(nèi)部動(dòng)機(jī)：指受內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使而去活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)：指受外部刺激驅(qū)使而去活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。第十三頁，共二十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制第十四頁，共二十三頁，2022年，8月28日影響幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素（一）學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平2.學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性3.學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性（二）教師的行為與態(tài)度1.對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，如果教師對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出特別的興趣，則這種興趣也會(huì)影響幼兒，是幼兒學(xué)習(xí)起來更加用心，反之，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)相應(yīng)地降低。2.對(duì)幼兒而言，幼兒很看重老師的愛和尊重，如果能夠得到老師的關(guān)愛和尊重，幼兒便會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去獲得更大的成就，并且覺得自己有能力、有信心。（三）基本需要的滿足狀況第十五頁，共二十三頁，2022年，8月28日馬斯洛的需要層次自我實(shí)現(xiàn)的需要審美的需要求知與理解的需要尊重的需要愛與歸屬的需要安全的需要生理的需要第十六頁，共二十三頁，2022年，8月28日引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施一、應(yīng)用多種教學(xué)方式和有趣教具二、設(shè)置問題情境、激發(fā)好奇心三、制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)四、給予積極反饋、體驗(yàn)成功快樂第十七頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體動(dòng)作之中。第十八頁，共二十三頁，2022年，8月28日促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施一、保教合一、科學(xué)養(yǎng)育幼兒二、創(chuàng)設(shè)條件、充分調(diào)節(jié)幼兒自主性三、遵循規(guī)律，采取有效教學(xué)方法第十九頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律遷移的含義：遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移的種類：1.正遷移與負(fù)遷移2.順向遷移與逆向遷移3.一般遷移與具體遷移4.水平遷移與垂直遷移5.近遷移與遠(yuǎn)遷移第二十頁，共二十三頁，2022年，8月28日家庭—幼兒園的遷移與合作家庭—幼兒園的遷移與合作的必要性（一）家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)（二）家庭教育是幼兒園教育的協(xié)調(diào)與補(bǔ)充促進(jìn)家庭—幼兒園的遷移與合作的措施（一）幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念（二）幼兒園鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育（三）家長積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)第二十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日幼兒園—小學(xué)的遷移與銜接一、幼兒園—小學(xué)的遷移與銜接的必要性及注意問題（一）必要性（二）應(yīng)注意的問題第二十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日二、促進(jìn)幼兒園—小學(xué)的遷移與銜接的措施（一）促進(jìn)幼