小學(xué)有效教學(xué)學(xué)習心得體會

———小學(xué)有效教學(xué)學(xué)習心得體會學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會（通用19篇）

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇1

有效教學(xué)，不是看老師是否教得仔細或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標是否達到，看同學(xué)有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。

下面我從課前預(yù)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下老師如何提高教學(xué)實效。

(一)有效課前預(yù)備

課前預(yù)備的充分與否很大程度上打算了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、老師的教學(xué)思路、同學(xué)的學(xué)習思路。備課程標準，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。老師要充分了解同學(xué)，從而以標靠本從同學(xué)的最近進展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓同學(xué)把握什么學(xué)問，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教同學(xué)堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文學(xué)問與生活相聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)學(xué)習的深厚愛好。

(二)有效課堂教學(xué)

1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開頭就吸引同學(xué)的留意。我們要般把學(xué)習目標告知同學(xué)，在他們頭腦中供應(yīng)可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓同學(xué)知道學(xué)習的重點和難點。在上課開頭時就要引導(dǎo)同學(xué)了解本節(jié)課的"關(guān)鍵'部份。在課堂教學(xué)的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免同學(xué)關(guān)注形式的多樣喧鬧和參加的快樂，卻抓不住核心內(nèi)容。采納易于同學(xué)喜愛的語言，即教學(xué)語言有自己的獨特性讓同學(xué)聽清晰，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但同學(xué)畢竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)學(xué)問以同學(xué)的學(xué)為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進行。另外，要考慮的是在講授中要供應(yīng)鼓舞性的即時評價。課堂上擅長發(fā)覺和，準時地作出有效評價;同時要"師出必出名'，評價必需是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，即表揚確有值得表揚之處。

2、有效提問：

聞名教育家陶行知先生說："創(chuàng)造千千萬，起點是一問。'這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題仔細設(shè)計問題，奇妙提問，充分調(diào)動同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的視野。針對班內(nèi)的全體同學(xué)進行反復(fù)提問。

課堂教學(xué)中我們常常聽到老師這樣引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言的，"你把剛才的回答再說一遍!'"你再來說一遍，'"誰的想法與他的不一樣?'類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)同學(xué)相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)同學(xué)對各種方法進行整理，這種溝通是低效甚至是無效的。教學(xué)中，老師是這樣引導(dǎo)同學(xué)的，用"能說說你的想法嗎?'來引導(dǎo)同學(xué)表述自己的思維過程，用"誰聽懂他講的意思了?'來引導(dǎo)同學(xué)表述自己的思維過程，用"你能解釋一下嗎?'來引導(dǎo)同學(xué)彼此的溝通和相互的理解，用"你有新的想法嗎?'來引導(dǎo)同學(xué)與同伴比較異同的方法，培育同學(xué)優(yōu)化的意識，用"能不能提出自己的疑問?'來引導(dǎo)同學(xué)再次提出問題，把同學(xué)最不簡單把握的難點反饋出來，再次引起同學(xué)的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)同學(xué)相互間的學(xué)習，啟發(fā)和取長補短的溝通過程就是有效溝通的過程。

(三)有效課后反思

課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成。在課堂同學(xué)表現(xiàn)如何，同學(xué)的爭論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為老師的下次備課供應(yīng)可借鑒的素材，使備課中的"備同學(xué)'有據(jù)可以。

(2)登記規(guī)律。課堂教學(xué)中老師總會有所感悟，應(yīng)當準時地將這些感悟登記來，從中發(fā)覺點滴的教學(xué)規(guī)律，并思索提煉出有用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)登記精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)當在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的顏色做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課供應(yīng)捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。

(4)登記敗筆。有勝利，就有失敗。失敗并不行怕，但須準時發(fā)覺并總結(jié)，避開下次重蹈覆撤。對課堂教學(xué)中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于老師自身快速成長、快速成熟。

(5)登記靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時老師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是肯定要將這些"才智的火花'記錄下來。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題仔細做完，有盼望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你。"設(shè)計科學(xué)合理的練習'是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習?？茖W(xué)合理的練習是同學(xué)進展思維的一項常常性的實踐活動。新課程下的教學(xué)練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習能主動地把同學(xué)學(xué)習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。從而實現(xiàn)教學(xué)學(xué)問的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的得以熏陶，學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇2

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動四周繞"探究課堂有效教學(xué)、提高同學(xué)語文素養(yǎng)的途徑'主題，以教學(xué)觀摩的形式進行了深化探討。觀摩課分學(xué)校組和高中組進行。

我參與了學(xué)校組的活動，聽課后有以下體會：

一、重視課前有效預(yù)習

做好課前預(yù)習，既是順當?shù)剡M行課堂教學(xué)的預(yù)備,又培育同學(xué)獨立解決問題的習慣，提高他們的自學(xué)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢?緣由是他們課前沒有預(yù)習。

因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間，都有自己的答案。但是，熟悉到預(yù)習的重要性，未必就讓同學(xué)喜愛預(yù)習;樂觀參加預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習項目;三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然同學(xué)就會覺得課堂教學(xué)與同學(xué)預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了同學(xué)預(yù)習的樂觀主動性。

二、營造和諧的課堂氛圍

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓同學(xué)始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與同學(xué)真正地進行了思想和情感溝通，教學(xué)才能切入同學(xué)的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三、強調(diào)語言的品嘗與揣摩

我認為要做到有效教學(xué)，老師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上同學(xué)誦讀的機會，賜予同學(xué)品嘗與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓同學(xué)速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)同學(xué)體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧，致使同學(xué)能夠深化把握教材，更好的與文本綻開對話，引導(dǎo)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高同學(xué)語文素養(yǎng)需要老師課后多下功夫，提高老師自身的語文素養(yǎng)。老師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇3

今日，聽了居文進老師主講的"強化六仔細規(guī)范，提高語文教學(xué)效率'專題講座，使我對教學(xué)"六仔細'工作又有了新的熟悉。

居老師說"教學(xué)六仔細'是"有效教學(xué)'實施的前提。的確，"六仔細'既是衡量一個老師力量的標準，也是反映一個老師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六仔細工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個"仔細'，還真不是件簡單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、急躁、決心才行。下面對"仔細布置和批改作業(yè)'談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕同學(xué)負擔，又能達到有效訓(xùn)練，讓同學(xué)能更快更好地把握所學(xué)學(xué)問，溫故知新?

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于同學(xué)之間存在著差異，老師對同學(xué)的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學(xué)習欲望。我們要掌握作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕同學(xué)的學(xué)習負擔，另一方面讓同學(xué)養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到準時、仔細、細致。準時仔細細致地批改同學(xué)的作業(yè)可以讓老師準時了解同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，以便對同學(xué)進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)覺自己教學(xué)中的不足，準時反思，準時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給同學(xué)打等第外，還可以依據(jù)同學(xué)的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給同學(xué)指出不足，或提出新的要求，鼓舞同學(xué)大膽學(xué)習。同時老師工整地批改也能給同學(xué)起學(xué)習示范作業(yè)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們要重視對口頭、思索、調(diào)查、觀看等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并準時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培育同學(xué)的思索力量，提高同學(xué)的綜合性力量。

應(yīng)當說，看似一般的"教學(xué)六仔細'其實不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將"六仔細'工作做得更好。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇4

隨著新課改的漸漸深化，我校由點到面開頭全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開頭，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必需實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當深厚，依據(jù)高效課堂實施的細則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體爭論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最終確定正式稿再印發(fā)給同學(xué)。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越精確?????，課件編制越來越精致。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞同學(xué)自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習

自主學(xué)習是相對于被動學(xué)習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是同學(xué)自主學(xué)習，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習是一種樂觀，主動的學(xué)習，它能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。同學(xué)不僅能在學(xué)習內(nèi)容上獨立思索，而且能豐富同學(xué)自身的學(xué)習閱歷，能使同學(xué)獲得樂觀的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培育同學(xué)的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個同學(xué)都能得到進展的目標。合作學(xué)習是相對于個體學(xué)習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間樂觀互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果的確不錯。

三：恰當?shù)膶W(xué)案反饋，會轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括同學(xué)學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，擅長思索的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對同學(xué)一種無形的鼓舞，同學(xué)對此非常關(guān)注。有時剛反饋完，有同學(xué)就問："老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?'這簡潔的一句話，表明學(xué)案反饋對同學(xué)的學(xué)習觸動也是很大的。對平常學(xué)案做的比較差的同學(xué)，我不直接批判，由于現(xiàn)在的同學(xué)自尊心很強，我會把這些同學(xué)定為進步個人，利用課間或課外和這些同學(xué)談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)覺這些同學(xué)的書寫更加的規(guī)范，上課留意力更加的集中，學(xué)習英語的愛好也特別深厚，看到這些變化，我感到特別的欣慰。

四：同學(xué)精彩的展現(xiàn)與點評，將整節(jié)課推向高峰

小組爭論時，我們不再像以前始終站在講臺上，而是深化同學(xué)之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂"親其師信其道'。爭論之后，就進入展現(xiàn)點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展現(xiàn)而言，我?guī)У膬蓚€班同學(xué)無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些同學(xué)，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得同學(xué)的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好

高效課堂我更注意調(diào)動同學(xué)們學(xué)習、探討的愛好。愛好是最好的老師，愛好是勝利之母。心理學(xué)家認為："全部智力方面的工作都依靠于愛好。'而歡樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引同學(xué)的留意力。特殊是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的同學(xué)看不懂，聽不懂，無心學(xué)習，假如老師不準時設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛好，課堂上的一切活動都無效。因此，我常常與這些同學(xué)進行心靈溝通，鼓舞他們在小組內(nèi)樂觀探討聽取他人的看法，準時發(fā)覺他們身上的閃光點，準時表揚鼓舞。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂和諧的課堂，真正促進每個同學(xué)的進展。另外，和諧歡樂的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，同學(xué)實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步轉(zhuǎn)變了同學(xué)懶于開口，懶于思索，過分依靠老師的被動學(xué)習方式。

總之，假如高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為同學(xué)的自主合作探究制造機會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培育同學(xué)的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇5

有效教學(xué)是一個不是問題的問題。說它不是問題，是由于老師的教學(xué)除了教給同學(xué)基本的學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)形成科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀;培育他們學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人。始終以來，我們所重視的都是學(xué)問的教育，對學(xué)問的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成果是衡量老師教學(xué)有效性的指標，更是衡量同學(xué)優(yōu)差的標準。所以就學(xué)問教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。由于我們忽視對同學(xué)做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題。從XX到地方都留意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓，結(jié)合省廳"五嚴'的背景，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程，各個學(xué)校、老師也漸漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機遇，結(jié)合自身實際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進有效教學(xué)。我們每一位老師更是悉心討論，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實際和同學(xué)狀況進行試驗，在試驗中遇到了些新狀況，靠自己的學(xué)習臨時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《精確?????把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近始終困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的，這很接近我們教學(xué)的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。

一、對顧院長所說的要把簡潔的學(xué)問教的有厚度，我有不同的看法，由于這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡潔的問題簡單化。實際上有效教學(xué)就是以同學(xué)是否接受、是樂觀主動的樂于接受還是被動的死記硬背。明顯前者是有效的，假如肯定非把簡潔的問題講的有厚度，我想可能會增加同學(xué)額外的負擔。當然后來顧院長講教學(xué)要深化淺出、注意學(xué)問間的異同、加強學(xué)法的指導(dǎo)、放時間給同學(xué)獨立探究、體驗溝通反思、構(gòu)建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點老師必需練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。依據(jù)實際仔細編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平常多閱讀專業(yè)書籍和最新最有用的教育理念，漸漸形成自己的特色，做一位有思想的老師。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。顧院長認為老師在課堂上要把簡單的內(nèi)容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程XX教同學(xué)活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到把學(xué)問生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近同學(xué)實際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應(yīng)當做的是讓同學(xué)自己依據(jù)生活實際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計情境，讓同學(xué)親自去體驗、感悟，讓同學(xué)自己去參加、探究，老師做好引導(dǎo)，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說"告知我，我會遺忘;分析給我聽，我可能記住;假如讓我參加我就會真正理解。'

三、同學(xué)會學(xué)習是有效教學(xué)的保障。顧院長認為把激發(fā)同學(xué)思索成為習慣，實際上就是培育同學(xué)會學(xué)習，教同學(xué)養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習方法，正所謂"授人以魚，不如授人以漁'。把握適合自己的學(xué)習方法，就會激起同學(xué)更大的學(xué)習樂趣，同學(xué)的學(xué)習就會由"要我學(xué)'變成"我要學(xué)'主動地學(xué)習確定是有效的學(xué)習。當然，學(xué)習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關(guān)鍵是培育同學(xué)在學(xué)習中去分析、去感悟適合自己的方法。老師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長所講，老師在培育同學(xué)學(xué)習方法時要留意技巧，讓同學(xué)從提問開頭，會問問題的同學(xué)必定是有思想的同學(xué)，有思想的是同學(xué)必定有自己的學(xué)習方法。老師所做的就是把她或他的這種不自覺的思索學(xué)習方法變成一種習慣。這才是確保有效學(xué)習的長效機制。

四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力。顧院長認為把同學(xué)的精神愉悅當成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。同學(xué)的愉悅必定是建立在對老師的寵愛之上的。其實這也是培育同學(xué)做一個什么樣的人的問題。教學(xué)要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的力量，不僅是指同學(xué)，更是指老師，所謂教學(xué)相長，專心去關(guān)注同學(xué)，培育同學(xué)樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會更加有效。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇6

關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒有什么資格來談的，一是由于從教時間不長，二是我沒有什么精彩的成果。我只能說把我對有效教學(xué)的一點熟悉跟大家溝通一下。

有效教學(xué)始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自20xx年參與工作擔當學(xué)校語文老師以來已經(jīng)過去了近四年，回想起來發(fā)覺問題挺多的，比如，同學(xué)基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習背誦的東西較多，同學(xué)大多都不喜愛背誦;幾乎每班都有幾個同學(xué)甚至丟失了進一步學(xué)習語文的愛好和愿望作為語文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，同學(xué)學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思索我從中得出，我們在教學(xué)中許多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開頭有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并非常關(guān)注同學(xué)的學(xué)問水平以及愛好的培育。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以同學(xué)的進展為本，敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)，全面進展同學(xué)的共性，培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的人才，而實現(xiàn)這一目標，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕同學(xué)的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

一、課前預(yù)備是有效教學(xué)的前提。

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)了一個很好的溝通和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都仔細預(yù)備，不僅備課本，也備同學(xué)，把每節(jié)課的教學(xué)目標都明確，把難懂難講的問題和同學(xué)有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事爭論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的看法和觀點糅合后，作進一步的學(xué)問整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學(xué)問傳授給同學(xué)。通過集體備課，我們對同學(xué)傳授的學(xué)問點更多也更深刻了。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習的有效和老師教學(xué)的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給同學(xué)。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。

由于同學(xué)由于種種緣由成果上不來，以至于在月考中成果不抱負。此刻我仔細反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)覺主要緣由在同學(xué)。由于有些同學(xué)方法不對，不注意預(yù)習，復(fù)習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我常常告誡同學(xué)，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個小時甚至更多時間預(yù)備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，同學(xué)的學(xué)習方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習效率也提高了，在20xx年中考中，我們班也取得了不錯的成果。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的樂觀主動性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

三.課后練習是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習。好的練習能主動地把同學(xué)學(xué)習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。所以在教學(xué)工作中我布置練習遵循兩個原則：一是盡量少而且精;二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參與工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓同學(xué)帶回家做，由于我總盼望同學(xué)能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。同學(xué)不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我打算充分利用好同學(xué)的在校時間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了同學(xué)的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四.提興奮趣是有效教學(xué)的動力。

愛因斯坦說過"愛好是最好的老師'，愛好是激發(fā)同學(xué)樂觀主動探究學(xué)問的內(nèi)部動力，是同學(xué)樂觀熟悉事物，樂觀參加活動的一種心理傾向，愛好越深厚，同學(xué)學(xué)習的樂觀性越高，把握學(xué)問就越快。這里我所說的愛好包含兩個方面，一是指同學(xué)對學(xué)問學(xué)習的愛好。同學(xué)只有以主動熱忱的心態(tài)，帶著愛好學(xué)習，才能更好更快地把握所學(xué)內(nèi)容。為了讓同學(xué)學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓同學(xué)對課堂感愛好，由于只有生動，才能吸引同學(xué)的留意力;只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點，使他們感受到學(xué)習的樂趣。同學(xué)一旦對學(xué)習感愛好，就會樂于接受它，變"苦學(xué)'為"樂學(xué)'。在這樣的教學(xué)方式中，同學(xué)能開心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，愛好還包括同學(xué)對老師的愛好，也就是說要想讓同學(xué)學(xué)好你教的科目，就必需讓同學(xué)喜愛你，喜愛你講的課。記得曾經(jīng)有個同學(xué)對我說過一句話，他說："我知道假如我不喜愛哪個老師的話，那么我肯定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛每一個老師。'既然同學(xué)都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)當很好地利用這一點來關(guān)心我們提高教學(xué)效果。所以我與同學(xué)交伴侶，與他們親近，努力讓他們都喜愛我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當好玩輕松相宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習的樂觀性，使同學(xué)自覺地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的伴侶，師生關(guān)系相處融洽，因此同學(xué)的學(xué)習效果也很不錯。由此可見，提興奮趣，能夠使同學(xué)保持有效的主動學(xué)習，提高學(xué)習效率。

總之，在今后的教學(xué)中，我要堅固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

以上是我個人的幾點不成熟的看法,不足之處，還請各位老師批判指正，感謝大家!

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇7

這段時間我通過學(xué)習《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得樂觀主動，真正成為課堂學(xué)習的仆人。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學(xué)的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，老師還應(yīng)當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，老師還應(yīng)當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

詳細還應(yīng)從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學(xué)習。

2、對同學(xué)的期望值不要太高

有的同學(xué)是由于老師、家長對同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學(xué)的心靈世界

有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習的愛好，這樣他更不會去學(xué)了。同學(xué)很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學(xué)評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學(xué)的自評、互評都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否定評價;同學(xué)之間的評價要把握好，不要使同學(xué)的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習中來。

6、老師做同學(xué)學(xué)習活動的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者

同學(xué)是學(xué)習活動的主題，老師只是學(xué)習活動的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實際，預(yù)備好充分的學(xué)習材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動性、制造性供應(yīng)寬闊的時間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學(xué)習。

所以為了做一個好老師，一個能被同學(xué)認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進入用心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學(xué)付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進展觀。當然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究"度'。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認可、接受，那么就不會再有教不好的同學(xué)了。，老師只是學(xué)習活動的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實際，預(yù)備好充分的學(xué)習材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動性、制造性供應(yīng)寬闊的時間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學(xué)習。

所以為了做一個好老師，一個能被同學(xué)認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進入用心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學(xué)付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進展觀。當然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究"度'。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認可、接受，那么就不會再有教不好的同學(xué)了。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇8

"老師干的是個良心活'始終認為靠著良心教書，多教給同學(xué)一些學(xué)問，就是盡到了做老師的責任。隨著新課程XX的進行，越來更加現(xiàn)這一想法是錯誤的。在新的時代背景下，必需實行有效教學(xué)，才能真正實現(xiàn)"老師干的是個良心活'，花最少的時間，獲得最大的教學(xué)效益。

所謂"有效'，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細進步或進展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進步或進展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。

近來讀了《有效教學(xué)》這本書，我漸漸熟悉到在新課程背景下實施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。達到這種要求，老師就必需準時閱讀各類教育的報刊雜志，把握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實現(xiàn)與時俱進。

2、豐富個人學(xué)問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，同學(xué)學(xué)習就無法深化?？梢?，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學(xué)習和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂教學(xué)就能夠依據(jù)不同班級不同同學(xué)個體準時調(diào)整，就能夠信手拈來，深化淺出，循序漸進，實現(xiàn)真正的有效課堂。

3、堅持寫教學(xué)反思力。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。只有準時的寫好教學(xué)反思，才能準時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵，才能不斷修正自己的課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4、目標要有效：同學(xué)為行為主體;行為是可測量、可評價、詳細而明確的;行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價供應(yīng)參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準;老師再經(jīng)過對同學(xué)原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化討論之后，確定的教學(xué)目標應(yīng)當在教學(xué)過程中起導(dǎo)向作用。

此外，老師還必需對課堂進行有效的組織和課后的有效練習。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確?????、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面對全體同學(xué)。練習題量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問題、解決問題。

總之教學(xué)的有效性是我們追求的目標，它的實現(xiàn)有賴于教育行政有所為也依靠學(xué)校自覺自動和持之以恒的堅持。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇9

如何正確理解有效教學(xué)的"三有(有效果、有效用、有效率)'?

什么是有效教學(xué)呢?我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中，遵循肯定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標，從而促進教學(xué)主體的主動進展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當充分鉆研教材，對比課程標準，了解我們的同學(xué)，從而依標靠本，從同學(xué)的"最近進展區(qū)'入手，確定要教什么內(nèi)容，讓同學(xué)把握什么學(xué)問，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，同學(xué)也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避開同學(xué)學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要依據(jù)實際狀況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光榮，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的。"學(xué)以致用'，但它不只是讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問后會敏捷運用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會"舉一反三'，要引導(dǎo)同學(xué)保持對學(xué)習的愛好、熱忱，激發(fā)他們探求新學(xué)問的劇烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱忱，引導(dǎo)自主學(xué)習，為同學(xué)今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎(chǔ)，具有連續(xù)性。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標。但它不只是"花最少的時間教最多的內(nèi)容'這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)同學(xué)對學(xué)習內(nèi)容的把握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機靈的體現(xiàn)。在教學(xué)中，假如我們的同學(xué)在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

有效教學(xué)并非是讓全部的同學(xué)都能出類拔萃，而是讓我們的同學(xué)能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所進展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們老師關(guān)心同學(xué)最大限度引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習學(xué)問，把握技能的同時，讓他們對學(xué)習過程感到愛好，激發(fā)他們的學(xué)習熱忱，為他們今后的學(xué)習，乃致將來的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。當然在這基礎(chǔ)上，我們假如也能經(jīng)過反思，探究，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

如何依據(jù)不同同學(xué)的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是"教學(xué)要從同學(xué)的已知動身'"教學(xué)要從同學(xué)的需求動身'。這種思想的提出和轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)從老師的權(quán)威說教向同學(xué)的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同同學(xué)確定有讓不同的同學(xué)得到不同的進展，我覺得可以實行以下的做法：

1、進行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動機。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因。它與學(xué)習效果有著親密的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習動機正確、劇烈，指向?qū)W習活動本身，則學(xué)習效果好、成果佳。通過擺事實、講道理，使同學(xué)們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義，旨在使同學(xué)明確學(xué)習的社會意義和個人意義，增加同學(xué)的學(xué)習責任感。同時，多些鼓舞，少些批判。對于同學(xué)的比較新奇、簡捷的回答，加一兩句評語;對于有肯定進步的中下同學(xué)，進行表揚;對發(fā)言較好的同學(xué)一個會心的微笑等等，都可能成為同學(xué)學(xué)習進步的動力。

2.設(shè)計新奇的教學(xué)內(nèi)容、敏捷的教法激發(fā)學(xué)習的愛好。愛好是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)?情境'，激發(fā)豐富的想像，觀賞語言文字的美感，提高同學(xué)學(xué)習的樂觀性。在教學(xué)過程中，要遵循"低起點、小步走、中容量、勤反饋、準時補'的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習目標，讓同學(xué)在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。

3.實施分層次教學(xué)，讓每個同學(xué)都有勝利的機會。在同學(xué)學(xué)習力量和學(xué)習成果已經(jīng)消失參差不齊的狀況下，仍舊采納傳統(tǒng)的"大統(tǒng)一'要求的教學(xué)方法，會保全一部分同學(xué)而犧牲另一部分同學(xué)。因此，要采納分層教學(xué)的方法，因材施教，要從同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的共性特點進行教育，充分發(fā)揮每個同學(xué)的才能和專長，促進同學(xué)共性的和諧進展。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇10

有幸，參與了今年12月811日在玉林市人民會堂進行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學(xué)在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學(xué)參加的主動性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。十五位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過細心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是"導(dǎo)演'、是同學(xué)自主學(xué)習的"引路人'。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

回來深思細致歸納，心有感受得出省級優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點：

1.精彩的導(dǎo)入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

2.精練、美麗、動聽悅耳的教學(xué)語言。

3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

4.都緊密圍繞教學(xué)目標綻開教學(xué)，重點突出實，難點突破巧，教學(xué)效果優(yōu)。

5.課堂教同學(xué)成三種聲音同學(xué)的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂聲6.合理、科學(xué)的安排教學(xué)時間。

7.課件的制作精致、有用、充分調(diào)動同學(xué)的視聽感官。8.教案設(shè)計有用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9.都體現(xiàn)了"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當堂達標'的教學(xué)模式。10.好課都體現(xiàn)了課堂的主角是"同學(xué)'，老師的作用是奇妙的"引導(dǎo)、點撥'的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學(xué)XX就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1.仔細學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習制造條件。

4.上課時大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇11

一、課堂教學(xué)的有效提問

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是老師促進同學(xué)思維、傳授學(xué)問的重要手段，是教學(xué)過程中老師和同學(xué)之間常用的一種相互溝通的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使同學(xué)真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的有效評價

新課程召喚布滿生命活力的生態(tài)課堂，召喚布滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先老師要熟識同學(xué)的狀況，站在同學(xué)的立場思索問題，多角度地猜測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價同學(xué)可能的豐富多采的回答。再次，老師要仔細傾聽同學(xué)的回答。對于回答精彩的同學(xué)賜予高度的評價的同時，對于由于膽小可怕而說話語無倫次的同學(xué)也應(yīng)適時賜予鼓舞，緩解他們的緊急心情。當同學(xué)回答不精確?????時，老師就更要急躁傾聽，同時樂觀思索，以準時作出評價。從而使同學(xué)享受被欣賞之后的喜悅。在敬重同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機靈調(diào)整好課堂教學(xué)。在這一方面我始終很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實，可以說，一位老師的課講授的很精彩，假如沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課肯定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學(xué)開頭，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習方式。樂觀地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，使老師有效的教學(xué)，同學(xué)有效的學(xué)習。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇12

今日，聽了居文進老師主講的"強化六仔細規(guī)范，提高語文教學(xué)效率'專題講座，使我對教學(xué)"六仔細'工作又有了新的熟悉。

居老師說"教學(xué)六仔細'是"有效教學(xué)'實施的前提。的確，"六仔細'既是衡量一個老師力量的標準，也是反映一個老師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六仔細工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個"仔細'，還真不是件簡單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、急躁、決心才行。下面對"仔細布置和批改作業(yè)'談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕同學(xué)負擔，又能達到有效訓(xùn)練，讓同學(xué)能更快更好地把握所學(xué)學(xué)問，溫故知新?

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于同學(xué)之間存在著差異，老師對同學(xué)的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學(xué)習欲望。我們要掌握作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕同學(xué)的學(xué)習負擔，另一方面讓同學(xué)養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到準時、仔細、細致。準時仔細細致地批改同學(xué)的作業(yè)可以讓老師準時了解同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，以便對同學(xué)進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)覺自己教學(xué)中的不足，準時反思，準時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給同學(xué)打等第外，還可以依據(jù)同學(xué)的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給同學(xué)指出不足，或提出新的要求，鼓舞同學(xué)大膽學(xué)習。同時老師工整地批改也能給同學(xué)起學(xué)習示范作業(yè)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們要重視對口頭、思索、調(diào)查、觀看等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并準時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培育同學(xué)的思索力量，提高同學(xué)的綜合性力量。

應(yīng)當說，看似一般的"教學(xué)六仔細'其實不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將"六仔細'工作做得更好。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇13

在此次的連續(xù)教育學(xué)習中，我收獲頗深。這本書理論與實踐相結(jié)合，從同學(xué)的眼光、同學(xué)的進展需求來看待和剖析識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)四個方面存在的問題，并供應(yīng)老師解決問題的策略。

教學(xué)有沒有效率，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)習沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。那么，老師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

一、制定教學(xué)目標的有效性

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先要求精確?????和明確。教學(xué)目標的精確?????應(yīng)定位于同學(xué)素養(yǎng)的全面進展，即不僅重視同學(xué)對語文學(xué)問的適度把握，更要重視培育同學(xué)的語文運用力量以及創(chuàng)新思維力量；不僅重視進展同學(xué)的智力因素，而且注意進展同學(xué)的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時到處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。詳細到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增刪，有所側(cè)重。

二、激發(fā)學(xué)習愛好的有效性

“愛好是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分強調(diào)接受和把握，從而使學(xué)習成了純粹被動地接受記憶的過程，同學(xué)體驗不到學(xué)習的樂趣，所以，在教學(xué)的過程中首先注意同學(xué)的情感體驗，注意激發(fā)與培育同學(xué)語文學(xué)習的愛好，引起師生情感的共鳴。

三、注意學(xué)習講授的有效性

講授是課堂中最直接體現(xiàn)老師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不行缺少的一部分。有效講授要留意少而精，唯其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，同學(xué)聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太淺顯，同學(xué)聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，進而在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習的佳境。

四、注意學(xué)習指導(dǎo)的有效性

當同學(xué)的話題方向偏離課堂主題時，老師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性，將同學(xué)的思維引回到課堂主線上來；當同學(xué)的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時，老師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動同學(xué)思維向前行進；當同學(xué)的理解消失不足或錯誤時，老師的指導(dǎo)應(yīng)留意體現(xiàn)激勵性，樂觀努力地發(fā)覺同學(xué)的可取處、閃光點，即時反饋，程度地愛護同學(xué)參加課堂的熱忱，努力讓同學(xué)看到自己的勝利處和改進、進展的途徑和方向。

五、實現(xiàn)學(xué)習評價的有效性

現(xiàn)代心理學(xué)討論證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具長久作用，人的成進步步關(guān)鍵在于自我心智的進展。因此，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進同學(xué)自主進展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進行習作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，以同學(xué)激勵為評價主體，通過同學(xué)互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚共性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)習的樂觀性和提高同學(xué)自信念的作用。

實施有效教學(xué)，要求老師更多地關(guān)注同學(xué)的進步和進展，關(guān)注單位時間內(nèi)同學(xué)的學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地轉(zhuǎn)變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)同學(xué)主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必需剔除。

有效的教學(xué)要求老師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己“教”得不苦，同學(xué)“學(xué)”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是我們一線老師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇14

在新課程標準下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習愛好，應(yīng)當把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長久愛好，激勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強對同學(xué)學(xué)習英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。

學(xué)校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習的樂觀性和主動性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學(xué)學(xué)習愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

三、注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成長、成熟。"以人為本'的理念在教育界越來越深化人心。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習得討論及外語學(xué)習討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當是"我們該教些什么'，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件'。新課程標準強調(diào)的是同學(xué)"能干什么'，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是樂觀的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是"差生'，學(xué)習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習，愛好為先。同學(xué)語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇15

有效教學(xué)始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自參與工作擔當語文老師以來，回想起來發(fā)覺問題挺多的，比如，同學(xué)基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習背誦的東西較多，同學(xué)大多都不喜愛背誦;幾乎每班都有幾個同學(xué)甚至丟失了進一步學(xué)習語文的愛好和愿望作為語文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，同學(xué)學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思索我從中得出，我們在教學(xué)中許多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開頭有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并非常關(guān)注同學(xué)的學(xué)問水平以及愛好的培育。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以同學(xué)的進展為本，敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)，全面進展同學(xué)的共性，培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的人才，而實現(xiàn)這一目標，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕同學(xué)的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

一.課前預(yù)備是有效教學(xué)的前提。

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)了一個很好的溝通和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都仔細預(yù)備，不僅備課本，也備同學(xué)，把每節(jié)課的教學(xué)目標都明確，把難懂難講的問題和同學(xué)有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事爭論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的看法和觀點糅合后，作進一步的學(xué)問整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學(xué)問傳授給同學(xué)。通過集體備課，我們對同學(xué)傳授的學(xué)問點更多也更深刻了。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習的有效和老師教學(xué)的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給同學(xué)。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。由于同學(xué)由于種種緣由成果上不來，以至于在月考中成果不抱負。此刻我仔細反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)覺主要緣由在同學(xué)。由于有些同學(xué)方法不對，不注意預(yù)習，復(fù)習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我常常告誡同學(xué)，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個小時甚至更多時間預(yù)備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，同學(xué)的學(xué)習方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習效率也提高了,也取得了不錯的成果。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的樂觀主動性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

三.課后練習是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習。好的練習能主動地把同學(xué)學(xué)習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。所以在教學(xué)工作中我布置練習遵循兩個原則：一是盡量少而且精;二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛開頭，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓同學(xué)帶回家做，由于我總盼望同學(xué)能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。同學(xué)不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我打算充分利用好同學(xué)的在校時間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了同學(xué)的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四.提興奮趣是有效教學(xué)的動力。

愛因斯坦說過"愛好是最好的老師'，愛好是激發(fā)同學(xué)樂觀主動探究學(xué)問的內(nèi)部動力，是同學(xué)樂觀熟悉事物，樂觀參加活動的一種心理傾向，愛好越深厚，同學(xué)學(xué)習的樂觀性越高，把握學(xué)問就越快。這里我所說的愛好包含兩個方面，一是指同學(xué)對學(xué)問學(xué)習的愛好。同學(xué)只有以主動熱忱的心態(tài)，帶著愛好學(xué)習，才能更好更快地把握所學(xué)內(nèi)容。為了讓同學(xué)學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓同學(xué)對課堂感愛好，由于只有生動，才能吸引同學(xué)的留意力;只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點，使他們感受到學(xué)習的樂趣。同學(xué)一旦對學(xué)習感愛好，就會樂于接受它，變"苦學(xué)'為"樂學(xué)'。在這樣的教學(xué)方式中，同學(xué)能開心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，愛好還包括同學(xué)對老師的愛好，也就是說要想讓同學(xué)學(xué)好你教的科目，就必需讓同學(xué)喜愛你，喜愛你講的課。曾經(jīng)有個同學(xué)對我說過一句話，他說："我知道假如我不喜愛哪個老師的話，那么我肯定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛每一個老師。'既然同學(xué)都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)當很好地利用這一點來關(guān)心我們提高教學(xué)效果。所以我與同學(xué)交伴侶，與他們親近，努力讓他們都喜愛我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當好玩輕松相宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習的樂觀性，使同學(xué)自覺地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的伴侶，師生關(guān)系相處融洽，因此同學(xué)的學(xué)習效果也很不錯。由此可見，提興奮趣，能夠使同學(xué)保持有效的主動學(xué)習，提高學(xué)習效率。

總之，在今后的教學(xué)中，我要堅固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇16

有效教學(xué)是一個不是問題的問題。說它不是問題，是由于老師的教學(xué)除了教給同學(xué)基本的學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)形成科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀;培育他們學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人。始終以來，我們所重視的都是學(xué)問的教育，對學(xué)問的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成果是衡量老師教學(xué)有效性的指標，更是衡量同學(xué)優(yōu)差的標準。所以就學(xué)問教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。由于我們忽視對同學(xué)做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題。從XX到地方都留意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓，結(jié)合省廳"五嚴'的背景，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程，各個學(xué)校、老師也漸漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機遇，結(jié)合自身實際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進有效教學(xué)。我們每一位老師更是悉心討論，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實際和同學(xué)狀況進行試驗，在試驗中遇到了些新狀況，靠自己的學(xué)習臨時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《精確?????把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近始終困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的，這很接近我們教學(xué)的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。

一、老師的水平是有效教學(xué)的前提。對顧院長所說的要把簡潔的學(xué)問教的有厚度，我有不同的看法，由于這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡潔的問題簡單化。實際上有效教學(xué)就是以同學(xué)是否接受、是樂觀主動的樂于接受還是被動的死記硬背。明顯前者是有效的，假如肯定非把簡潔的問題講的有厚度，我想可能會增加同學(xué)額外的負擔。當然后來顧院長講教學(xué)要深化淺出、注意學(xué)問間的異同、加強學(xué)法的指導(dǎo)、放時間給同學(xué)獨立探究、體驗溝通反思、構(gòu)建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點老師必需練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。依據(jù)實際仔細編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平常多閱讀專業(yè)書籍和最新最有用的教育理念，漸漸形成自己的特色，做一位有思想的老師。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。顧院長認為老師在課堂上要把簡單的內(nèi)容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程XX教同學(xué)活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到把學(xué)問生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近同學(xué)實際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應(yīng)當做的是讓同學(xué)自己依據(jù)生活實際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計情境，讓同學(xué)親自去體驗、感悟，讓同學(xué)自己去參加、探究，老師做好引導(dǎo)，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說"告知我，我會遺忘;分析給我聽，我可能記住;假如讓我參加我就會真正理解。'

三、同學(xué)會學(xué)習是有效教學(xué)的保障。顧院長認為把激發(fā)同學(xué)思索成為習慣，實際上就是培育同學(xué)會學(xué)習，教同學(xué)養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習方法，正所謂"授人以魚，不如授人以漁'。把握適合自己的學(xué)習方法，就會激起同學(xué)更大的學(xué)習樂趣，同學(xué)的學(xué)習就會由"要我學(xué)'變成"我要學(xué)'主動地學(xué)習確定是有效的學(xué)習。當然，學(xué)習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關(guān)鍵是培育同學(xué)在學(xué)習中去分析、去感悟適合自己的方法。老師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長所講，老師在培育同學(xué)學(xué)習方法時要留意技巧，讓同學(xué)從提問開頭，會問問題的同學(xué)必定是有思想的同學(xué)，有思想的是同學(xué)必定有自己的學(xué)習方法。老師所做的就是把她或他的這種不自覺的思索學(xué)習方法變成一種習慣。這才是確保有效學(xué)習的長效機制。

四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力。顧院長認為把同學(xué)的精神愉悅當成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。同學(xué)的愉悅必定是建立在對老師的寵愛之上的。其實這也是培育同學(xué)做一個什么樣的人的問題。教學(xué)要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的力量，不僅是指同學(xué)，更是指老師，所謂教學(xué)相長，專心去關(guān)注同學(xué)，培育同學(xué)樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會更加有效。

以上幾點淺見，請大家批判指正!

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇17

隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中學(xué)校音樂的課程XX已成為廣闊音樂教育工的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以同學(xué)為主體，營造全面和諧進展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得特別重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c體會。

一、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)勝利的音樂課的功夫在課外，只有備好課，把握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，更能吸引同學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著同學(xué)在課堂中游覽音樂學(xué)問的海洋。音樂新標準要求音樂教學(xué)要以審美為中心，以培育同學(xué)愛好愛好為動力，重視音樂實踐活動，培育同學(xué)終生學(xué)習的力量健全。我們老師在設(shè)計教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標準為中心，以同學(xué)為主體，因此，在教學(xué)設(shè)計中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，才使課堂達到肯定的效果

二、擅長創(chuàng)設(shè)課堂情境是實現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標準在課程實施建議中指出

"教學(xué)情境要緊密聯(lián)系同學(xué)的實際中從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)各種情境為同學(xué)供應(yīng)從事學(xué)習活動的機會，激發(fā)同學(xué)對所學(xué)學(xué)科的愛好，以及學(xué)好學(xué)問的愿望。'

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近同學(xué)日常生活，讓同學(xué)身臨其境，如此一來，同學(xué)在學(xué)習的過程中體驗到學(xué)習音樂的歡樂，學(xué)習效果則不言而喻了。一節(jié)課的勝利之處，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的進展，作為音樂老師的我們除了要備好課，還要擅長了解同學(xué)的心理，搞清晰同學(xué)想什么，情愿做什么?所以，樂觀創(chuàng)設(shè)處合適同學(xué)年齡和心理特征的學(xué)習環(huán)境，使同學(xué)能被一種開心、和諧的氛圍所陶冶，讓全部的同學(xué)都擁有樂觀地心理參加各種音樂學(xué)習，從而提高音樂課堂教學(xué)的實效。

三、做好教學(xué)反思，從反思中反思有效教學(xué)

細節(jié)打算的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中，既有勝利的教學(xué)細節(jié)，也有失敗的教學(xué)細節(jié)。老師在教學(xué)過程要時刻關(guān)注同學(xué)和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達到和諧了呢?這就需要老師關(guān)注同學(xué)在上課中時常會流露處出不同的信息和課后同學(xué)的反應(yīng)。這時候，我們應(yīng)當站在同學(xué)的角度，搜集同學(xué)信息，了解同學(xué)的心理需求;假如老師不進行記錄和反思，那么全部的教學(xué)細節(jié)和同學(xué)反饋出來的細節(jié)都將了無蹤影，因此，作為老師肯定要樂觀仔細地做好課后反思，

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養(yǎng)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

信任只有根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂觀地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教學(xué)效果，

同時要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強學(xué)習，特殊教育教學(xué)理論上的學(xué)習，爭取在學(xué)科教研方面有所進展，在備課、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)進展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習心得體會篇18

學(xué)習了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂"有效'，只要是通過老師的定向教學(xué)，同學(xué)能獲得有效的學(xué)問積累，也就是說，同學(xué)的學(xué)問積累是教學(xué)有沒有效的標準。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者同學(xué)沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的學(xué)問積累，也是無效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1、滿堂灌的教學(xué)模式不行取

不少老師認為：只要多教、教細，就可以關(guān)心同學(xué)減輕學(xué)習負擔，就可提高其學(xué)習效果。這樣即使同學(xué)沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把同學(xué)當成了存儲學(xué)問的容器，盡管老師煞費苦心，但往往向同學(xué)："灌'得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科，到畢業(yè)時要求同學(xué)把握3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當大。鹽中的特級老師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干老師培訓(xùn)會上說："同學(xué)要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法?'我們各抒己見，最終她亮出自己的觀點：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學(xué)，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的!

2、演技式教學(xué)不行取

在當前教學(xué)XX中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花架子。比如，為追求師生互動，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實際上把同學(xué)當成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在