本科化工工藝應用型教學體系創(chuàng)建

本科化工工藝應用型教課系統(tǒng)創(chuàng)立1。１應用型本科人材要求?依據(jù)學的特點及對化工人材需求的趨向,應用型高校化學工程與工藝專業(yè)的目標是培育化學化工理論基礎扎實，著手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應用能力較強，適應化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產(chǎn)技術管理等方面工作的應用型高級工程技術人材[2］。為了實現(xiàn)上述目標,化學工程與工藝專業(yè)應用型本科人材應具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包含7個方面：①建立正確的世界觀,擁有優(yōu)異的人文精神、科學修養(yǎng)，能辦理好人與環(huán)境、人與的關系；②掌握化學工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學裝置工藝與設施設計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④擁有對新工藝、新產(chǎn)品、和新設施進行研究、開發(fā)和設計的初步能力;⑤認識化學工程的理論前沿,認識新工藝、與新設施的動向；⑥掌握文件檢索的基本方法,擁有必定的科學研究和實質(zhì)工作能力;⑦擁有創(chuàng)新意識和獲取新知識的能力［2]。所以,依據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的需要,以服務地方經(jīng)濟為目標,掌握規(guī)律和化學工程與工藝專業(yè)特點，擬訂化學工程與工藝專業(yè)應用型人材培育方案，詳細如圖1所示.在人材培育方案擬訂的過程中，合肥學院借鑒德國應用科學大學培育應用型人材成功經(jīng)驗,特別重視公司的作用，將公司要求與學生的培育相聯(lián)合，建立理論教課與教課相一致教課系統(tǒng)，確立了以“面向公司、立足崗位、著重素質(zhì)、加強應用、突出能力”為指導思想的“應用型"人材培育模式.理論教課系統(tǒng)表現(xiàn)“三個服務”原則:基礎理論教課要為專業(yè)技術課教課服務,理論教課為提升學生綜合素質(zhì)服務，把素質(zhì)教育貫串于教課全程，為培育學生擁有剖析和解決實質(zhì)問題的能力服務，著重培育學生對技術成就的吸納和綜合應用能力.成立與培養(yǎng)目標相適應的教課系統(tǒng),基礎實訓、專業(yè)實訓及校內(nèi)、外實訓教課相聯(lián)合的綜合實訓教課,達成實訓教課。促使學生掌握專業(yè)技術,實行“四年九學期制",提升學生就業(yè)競爭能力。??1.2化學工程與工藝專業(yè)人材要求化學工程與工藝專業(yè)是為了適應新世紀化學的而設置的,是由原來的化學工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精美化工、煤化工、催化等專業(yè)歸并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領域廣［3]。該專業(yè)擁有兩大特點:一是覆蓋面廣.研究領域涉及無機化工、有機化工、精美化工、資料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領域；二是工程特點顯著。該專業(yè)以化學工程與化學工藝為兩大支撐點,化學工程主要研究化工過程及設施的開發(fā)、設計、優(yōu)化和管理?；瘜W工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料，經(jīng)過化學反響和分別加工技術制取各樣化工產(chǎn)品?；瘜W工程與工藝專業(yè)波及的工程放大技術、系統(tǒng)優(yōu)化技術和產(chǎn)品開發(fā)技術,不單在化工領域，并且在醫(yī)藥、資料、食品、生工等眾多有關領域均大實用武之地.所以,化學工程與工藝專業(yè)培育的學生應有較強的工程能力和工作適應性，需掌握化工生產(chǎn)技術的基來源理、專業(yè)技術與研究方法，擁有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設計與放大的初步能力［４］。???１。3應用型化工人材教課系統(tǒng)建立???高等工程教育重申綜合素質(zhì)的基礎作用和工程素質(zhì)的定型作用。培育應用型化工特點人材，核心就是培育能力強的應用型人材。以培育應用型人才為目標,以科學觀為指導,依據(jù)教育教課基本規(guī)律,堅持育人為本，教課為綱，依據(jù)學生需要，環(huán)繞學生能力拓展和知識構造建立教課系統(tǒng)。該系統(tǒng)由基本技術、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓練構成,將課外創(chuàng)新活動和有機交融。借鑒德國成功的經(jīng)驗，培育學生工程設計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力，建立工程化的教課系統(tǒng)如圖２所示.教課依據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎層、專業(yè)層、綜合和創(chuàng)新層.基礎層以加強“三基”,培育基礎能力為目的，將基礎化學實驗分為３個層次和5個模塊，構成一個相互相連，逐層提升的系統(tǒng)[5］.經(jīng)過化學專題研究訓練，加強了知識和技術的綜合性;認知實習在教課系統(tǒng)中處于承上啟下階段。學生在與自己鄰近或有關的崗位上經(jīng)過認知實習,認識專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)，有益于他們聯(lián)合自己的興趣,規(guī)劃將來，在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更為理性.2周金工實習和1周電工電子實習，實現(xiàn)基礎能力培養(yǎng)目標；專業(yè)層是在理論教課和基礎能力培育的基礎上,經(jīng)過專業(yè)基礎實驗、課程設計、工程實訓等教課的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培育；綜合和創(chuàng)新能力是對技術基礎知識、運用專業(yè)知識解決實質(zhì)問題能力和知識遷徙能力的綜合表現(xiàn)，反應學生整體素質(zhì)。經(jīng)過畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（）等教課環(huán)節(jié),配合第二講堂科技活動,達到培育專業(yè)技術應用能力的目的。總之，各層教課活動層層遞進、互相浸透,達到培育目標規(guī)定的專業(yè)技術應用能力的要求。2???環(huán)繞工程能力培育，實行教課2???.１突出加強鍛煉，提升教師教課水平?教師是教課系統(tǒng)的主導者,也是教課系統(tǒng)的者.要培育高質(zhì)量應用型人材，一定要有高水平的教師隊伍.依據(jù)這一思路，為全部的實驗室裝備了擁有碩士學位的專職實驗教師，采納走出去、請進來的方法培育教師的能力，派合肥學院高學位高職稱的教師到公司去鍛煉6~12個月,增添教師的工程意識和能力。依據(jù)學院要求成立了實驗技術教研室,這不單是名稱和內(nèi)涵的改變，更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,成立實驗技術教研室,由教授、博士擔當主任，擁有研究生學歷的教師為成員,研究教課內(nèi)容、方法和手段，進行實驗教課、實驗課程內(nèi)容和方法等工作。當前，和化學工程與工藝專業(yè)實驗教課有關的合肥學院院級教研立項6項，安徽立項3項，獲取教課成就獎合肥學院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項.邀請公司和設計院等單位人員擔當教師，讓學生參加解決實質(zhì)工作問題,提升能力。?2。2教課條件建設，供給教課載體?實驗室和實習是達成教課內(nèi)容所必要的保障平臺.在實驗室建設方面，以無機化學、有機化學、物理化學、剖析化學課程為支撐的基礎化學實驗室建設，和以化工原理為支撐的化工基礎實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反應專業(yè)特點,與專業(yè)科學技術關系最為親密的性課程,一定跳出原有的框架，從頭建立一個可以全面反應化學工程學科方向、合適按專業(yè)大類組織實驗教課、有益于培育學生工程能力和創(chuàng)新能力的新框架。依據(jù)化學工程與工藝核心課程化工熱力學、過程原理、化學反響工程、分別工程和技術化工工藝學作為構架,依據(jù)以下原則：緊化工過程研究與開發(fā)的方;充分考慮工程學與工藝學實驗的合適均衡;擁有典型性、力爭先進性、增添綜合性;實驗內(nèi)容既切合化學工程與工藝學科規(guī)律，又擁有鮮亮的先進性和特點,成立了化工熱力學實驗室等專業(yè)實驗室.依據(jù)專業(yè)和學生需要，在專業(yè)方向上建立分離工程和精美化工２個化工專業(yè)方向，并成立精美化工和分別技術2個實驗室，成立膜資料和膜過程院級要點實驗室1個.校外實習是加強專業(yè)知識、增添學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教課環(huán)節(jié)，校外實習是培育學生能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學生接觸、認識的紐帶[6]。以校企互利共贏為體制，展開產(chǎn)學合作，和中鹽四方公司等14家公司成立優(yōu)異的合作關系，與公司合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和公司教師共同指導學生進行實習,并在畢業(yè)(設計）環(huán)節(jié),由公司提出課題，真題真做，學生將所學知識和生產(chǎn)實質(zhì)相聯(lián)合，獲得在書籍上得不到的收獲。中鹽四方公司、華公司工程技術人員指導學生設計多次獲合肥學院優(yōu)異畢業(yè)設計(）獎。?2．3第一講堂與第二講堂相聯(lián)合,著力培育學生創(chuàng)新能力?為了達到實驗課培育學生應用所學知識解決問題的更高目標，以培育學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，以學生個性化能力培育為要點，學院擬訂了《合肥學院學生第二講堂活動學分管理暫行辦法》，將第一講堂與第二講堂聯(lián)合起來，收到顯然的成效.化學工程與工藝專業(yè),以化學工程師之家和學生參加教師科研為主要內(nèi)容展開第二講堂科技活動。化工工程師之家于200７年１1月建成運轉(zhuǎn)。以培育“將來的工程師"為目標、以工程設計為核心、以模型制作為基礎,經(jīng)過形式多樣的活動培育學生的工程意識;經(jīng)過合作促使團隊精神;經(jīng)過模型制作提升工程應用能力；通過工程設計提升工程修養(yǎng);經(jīng)過公司化運作模式培育學奏效率意識、責隨意識和管理能力.作為第二講堂的重要平臺,要點培育學生的工程設計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領導能力和團隊精神。經(jīng)過借鑒公司化管理模式，創(chuàng)造公司氣氛,培育學奏效率意識、責隨意識和管理能力，加強學生對的適應能力,提升學生的綜合素質(zhì)。當前,累計培訓學生500人以上.化學工程與工藝學生在各樣全國性比賽中獲得了一系列好成績。2010年，在等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新比賽獲取二等獎,“三井化學”杯第四屆大學生化工設計比賽二等獎和華南地域第四屆大學生化工設計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近３年來，學生發(fā)布3４篇，此中被SＣI、EI收錄的9篇。??3結語???作為培育高級工程應用型化學工程與工藝人材過程中一個重要的環(huán)節(jié)，性教課