《竇娥冤》說課稿

《竇娥冤》說課稿一、關(guān)于說第三折的說明我說課的篇目是魯人版第三冊第三單元最后一篇《竇娥冤》《竇娥冤》內(nèi)容只選取第三折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。二、說教材本課位于新教材必修三第三單元。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。通過本文的學習力求對本單元的學習產(chǎn)生良好的導向作用新課標的要求：通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。三、說教學目標，重點難點。新課標中明確指出賞文學作品能感受形象品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考教學目標：1、品味戲曲語言，把握主人公形象。2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領(lǐng)會作品的藝術(shù)性及思想性。教學重點：鑒賞竇娥的三樁誓愿。教學難點：領(lǐng)會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。四、實施手段：多媒體教學手段1

五、教學內(nèi)容及步驟主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節(jié)探究。三、引向深入主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。（一）整體感知設計兩個問題，設題意圖：把握情節(jié)基本構(gòu)成，了解竇娥基本性格特點。2、善良與冤有什么關(guān)系？是否節(jié)外生枝？像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細節(jié)探究。為了激發(fā)學生的探求興趣促進全方位思考我故意賣了個關(guān)子也是故意質(zhì)疑法但使學生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡?？此评@圈子，實則“誘敵深入（二）細節(jié)探究主要突破教學目標，教學重點難點。我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設情境法，學生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場感，給同學身臨其境的感覺。然后主要運用比較閱讀法體會語言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設計的，二者以同樣的故事同樣的感情用不同的語文字內(nèi)容來表達關(guān)鍵“同中求異”體會本文語言的通俗易懂，本色質(zhì)樸，抒情性強，富于音韻美。比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓練了學生思維的科學嚴謹，又交給同學品味語言的基本方法提高文學作品鑒賞能力基本完成教學目標1。鑒賞語言附加題（學生理解好，課堂節(jié)奏快情況下）以“只落得兩淚漣漣”為例。通過不同風格的改寫，本色派語文采派區(qū)別，這中間還穿插對比朗讀。更好體會怨言，集人物情感。2

接下來突破中帶難點。理解三樁誓愿，把握該劇的藝術(shù)性及思想價值。第一步先請同學分角色朗讀這一部分。設情景把同學待到強烈的悲劇氛圍中。利于深入思考探究。對突破重難點，我設置5個層進式的問題，應該說有梯度有深度。符合思維以及認知規(guī)律。其中三個問題，是解決重難點關(guān)鍵。做重點說明。（1）本色語言不用典故可以嗎？理解三個典故，是理解浪漫主義手法、解決教學重點的一把鑰匙。主要運用啟發(fā)加比較法，著重培養(yǎng)同學的求異思維，以往談到三個典故都是說它表明冤情之大使誓愿合理但我要引導同學通過三個典故之間的橫向縱向的比較看到冤情古已有之，部分時代，地位，性別，同樣蒙冤，理解深層社會內(nèi)涵；典故中的人物都沒有積極的反抗也是對竇娥抗爭精神的襯托對作品主題的深化增強學生自主發(fā)現(xiàn)、分析探究問題的能力。同時為下面理解浪漫主義手法奠基。（5現(xiàn)實中，這三樁誓愿可能實現(xiàn)嗎？如何評價這種寫法？理解浪漫主義手法，不但是領(lǐng)會作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，又是把握全文思想價值的鑰匙，研究中，還可以引進《孔雀東南飛》等作品，舉例對比，分析探討，老師適當點撥引導。讓同學看到運用浪漫主義筆法，除了加強藝術(shù)感染力外，越超越現(xiàn)實，越表明現(xiàn)實的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈反抗性。在自主探究式的學習中生學會舉一反三中窺豹，提高文學鑒賞能力，有助于形成自己獨特的情感體驗和思考，激發(fā)對古典文學的探究熱情。完成教學目標2，突破難點。（6前面指斥天地鬼神最后又要依賴天地昭雪冤情前后矛盾嗎？這個問題旨在把學生的思考引向更理性的境界，從而充分領(lǐng)會作品的思想性3

和社會價值主要運用教師點撥學生自主探究法合作討論的教學手法另外，作品的思想性有著開放性和模糊性，所以，在探究中，提倡學生性化”的解讀。既培養(yǎng)學生獨立思考，又增強了他們對文學作品的感悟，確立自己的審美取向。需要強調(diào)的是理解作品思想性時設計上我力求引導學生緊扣文本，結(jié)合字詞句章從人物的語言關(guān)鍵語句入手美無心蒸發(fā)使百姓有口言；輪到你山陽縣，為我結(jié)論，而不是空泛的品評議論，因為我們再上的是語文課，而不是思想政治課?？傊@5個問題循序漸進，合認知規(guī)律。使生對藝術(shù)性思想性的領(lǐng)悟沒有生澀感，拔高感，而是步步蓄勢、水到渠成既學到知識，又得到探究問題的方法增強了鑒賞能力提升語文了素養(yǎng)。此我們教學重點難點也一一被攻破了。（三）引向深入包括結(jié)束語合作業(yè)兩部分：意在把本課的思想性引向更深處，在審美情趣及價值上感染學生，激發(fā)他們對社會人生更深的思考，達到言有余而意無窮的效果。從《大綱》要求看，古代戲曲屬于我國優(yōu)秀文化范疇，主要在于通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。一、說教材、高中語文第四冊第四單元是高中教材中唯一的一個戲曲單元。通過學習本單元，了解古代戲曲常識，培養(yǎng)戲曲鑒賞意識，初步涉入戲曲欣賞的瑰麗之門竇娥冤》是我國古代戲曲中成就最高的作品之一，又位于單元之首，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建學習環(huán)境，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，探究方法，將對本單元的學習產(chǎn)生良好的導向作用。二、說教學目標知識目標：了解戲曲語言特點。能力目標：1、學習鑒賞戲曲語言的方法。2、感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展審美力。4

情感目標：關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾，培養(yǎng)人文情懷。三、說教學重點難點人物語言是戲曲這一藝術(shù)形式的精髓，教材中也明確指出，本單元學習重點是鑒賞古代戲曲語言。因而我將本課教學重點定位為鑒賞古代戲曲語言，曲詞的抒情性因抽象不易把握而成為教學的難點。對劇情，人物和主題的把握為鑒賞提供了基礎。四、說教法學法根據(jù)教學目標和本課特點，在教法學法上借助信息技術(shù)，創(chuàng)設學習情境，將信息技術(shù)與教學無縫整合的理念貫穿于教學全過程。如：1、設問題情境，電影畫面情境，形成學習探究的一個個階梯，讓學生在自主探究中獲得真悟。2、對于難以把握的人物情感，采用體驗式教學形式，即（1）利用形式多樣的朗讀直接體驗，加深理解）利用圖片、電影、錄音直觀展示，獲得真切感受通過對不同類型語言的比較，獲得對戲曲語言的認識。五、說教學過程古代戲曲語言主要有三個特點：口語化、音韻美和抒情性?？谡Z化是曲白共同的特點,音韻美和抒情性是曲詞特點，鑒賞重在曲詞，安排時由次到主，由易而難?？谡Z化和音韻美兩個特點比較容易掌握，學生通過努力就可以完成。教師的主要任務是創(chuàng)設問題情境，引導學生在不同形式語言的比較中發(fā)現(xiàn)戲曲語言的特點,并理解體驗其表達效果這樣學生易獲得成就感進而產(chǎn)生進一步探究的興趣。鑒賞戲曲語言的難點在于第三個特點：曲詞的抒情性。在難點的突破上，主要采取了以下四方面措施：5

1、選擇具有代表性的曲詞進行重點鑒賞。如[滾繡球]和高潮部分的曲詞。2設計問題情境步步引導層層深入如重點鑒賞的曲詞都分兩個層次設問了主人公什么情感詞是怎樣來達到這種抒情效果的？要讓學生在獲得審美享受的同時，掌握一些鑒賞的方法。3助多媒體使抽象的感覺直觀化散的知識系統(tǒng)化糊的效果明顯化。如，聽配樂朗誦，觀看戲劇電影，讓學生充分體驗抒情性的曲詞和流轉(zhuǎn)回環(huán)的音樂相結(jié)合產(chǎn)生的強烈的藝術(shù)感染力尊敬的各位評委，各位同行：大家好今天我說課的課題是《竇娥冤的說課包含以下幾方面的內(nèi)容：一、說教材二、說教學目標及重難點三、說教學方法與教學手段四、說學法五、說教學過程六、說作業(yè)布置七、說板書設計一、說教材《竇娥冤》選自人教版高中語文第四冊第四單元，在這個單元中學生將首次接觸中國古典戲劇。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇初步涉入古典戲劇瑰麗之門娥冤是元雜劇的代表作也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。以開放的思維和現(xiàn)代6

教育模式學習本文，將對單元教學產(chǎn)生良好的導向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。二、說教學目標及重難點新課標中明確指出賞文學作品能感受形象品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵體會其藝術(shù)表現(xiàn)力有自己的感情體驗和思考據(jù)以上內(nèi)容和所教學生的特點，我將教學目標確立為：知識目標：了解元雜劇的特點作者關(guān)漢卿及作品《竇娥冤》相關(guān)介紹。能力目標：1、把握劇情，鑒賞女主人公竇娥的藝術(shù)形象。2、初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。德育目標通過竇娥冤這一歷史冤案識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點：教學重點：把握主人公的形象。教學難點：領(lǐng)會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。三、說教學方法與教學手段(一)教法古希臘學者普羅塔戈說過不是一個要被填滿的容器而是一束需要被點燃的火把為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。7

具體做法如下：1、表演法——學生通過話劇表演，整體把握文章主要內(nèi)容，品味個性化和富有動作性的戲劇語言，初步感知人物性格。2、自主探究法——學生積極參與，通過評價表演、分組討論等形式自我總結(jié)規(guī)律，達到鞏固提高的目的。3、點撥法——就是在關(guān)鍵處行恰到好處的啟發(fā)引導學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務。(二)教學手段為了使我根據(jù)教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界我決定采“多媒體展示平臺的教學手段進行全程教學。四、說學法埃德加?富爾說未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人因此加強學法指導尤為重要。1我運用討論法讓學生在討論中進行思維的碰撞從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。2注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育如課前確立預習步驟提供預習方法以形成常規(guī);3、交給學生評點式的讀書方法，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。五、說教學過程(一)導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。上課伊始，我先用多媒體播放戲曲《竇娥冤》中竇娥被斬片段。以強烈的視8

覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設計了如下的導語：魯迅說劇是把有價值的東西毀滅給人看示了一位勤勞善良的女性祥林嫂被毀滅的過程顯示出封建禮教的罪惡之于世界大悲劇的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢讓我們通過學習本文來認識當時的社會現(xiàn)實。(二)通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師關(guān)漢卿。關(guān)漢卿，號己齋叟，元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家《竇娥冤風塵江亭會是他的代表作品其中《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。年，他的名字被列入世界文化名人之列。(三)表演擂臺，學生表演后請導演、演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受(根據(jù)教學重點我設計這一環(huán)節(jié)學生通過表演不僅加深對課文的理解而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情)新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習，而傳統(tǒng)的戲劇教學總是教師引導學生按劇本逐句分析，學生缺乏切身的情境，對話劇提不起學習的興趣。而這節(jié)課我采用新穎的教學模式，這個環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，占據(jù)了本課很大的一部分時間，此環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到這節(jié)課的質(zhì)量，所以教師要重視。教師提前布置好表演任務，剩下的都由學生負責，導演和演員的選拔，道具的準備，平時的排練。所以教師的指導要及時到位。這樣，學生真正成為課堂的主人，自然提起了學習的興趣。9

(四)鑒賞語言通過人物對白,試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。根據(jù)我所設計的教學目標我設計了這一環(huán)節(jié)，教師應在學生發(fā)言后明確：首先關(guān)漢卿的語言具有生活化的特點，關(guān)漢卿根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實,充分為劇情和人物性格服務。閱讀竇娥對婆婆的一段說白,看出竇娥那出自一個封建社會小媳婦的口里的話是那樣貼切表現(xiàn)得是那么自然生動次他的語言還具有強烈抒情性的特點比如竇娥對天地鬼神的指責情感噴薄把自己的'冤情展現(xiàn)出來，讓人深深的受到感染。(五)自由討論學生沒四人分為一組每組只負責一個問題教師做好分配。問題1、竇娥作為一個女子，卻無來由犯王法，那么她到底是一個什么樣的人呢，從哪里可以看出來?根據(jù)教學目標二及重點，我設計了這個問題，并指導學生聯(lián)系竇娥的唱詞進行分析。明確：竇娥是一個善良、孝順的女子，她選擇走前街而不是后街，怕婆婆看到她傷心，這樣一個善良的女性卻被處以極刑，足見當時社會的黑暗。同時她還是個具有反抗精神的女性，主要體現(xiàn)在她滾繡球的唱詞和三樁誓愿上。她敢于指斥天地，把自己的冤屈展示出來。竇娥受神權(quán)思想影響，開始也相信“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實面前她覺醒過來了她猛烈地指責天地鬼神不分清濁混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對神權(quán)的大膽譴責，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。問題2、三樁誓愿一一兌現(xiàn)，如何理解這一寫法。10

理解浪漫主義手法，不但是領(lǐng)會作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，又是把握全文思想價值的鑰匙，研究中，還可以引進《孔雀東南飛》等作品，舉例對比，分析探討，老師適當點撥引導。讓同學看到運用浪漫主義筆法，除了加強藝術(shù)感染力外，越超越現(xiàn)實，越表明現(xiàn)實的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈反抗性。在自主探究式的學習中生學會舉一反三中窺豹，提高文學鑒賞能力，有助于形成自己獨特的情感體驗和思考，激發(fā)對古典文學的探究熱情。完成教學目標2，突破難點。最后，教師要指出《竇》是現(xiàn)實主義與浪