答辯技巧及自述模板與例文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——答辯技巧及自述模板與例文首先整理論文的主要內(nèi)容，對以下論文內(nèi)容濃縮，提取關鍵信息。

(1)論文選題、論文摘要、關鍵詞

這三個片面在論文中已經(jīng)特別精煉，更加是摘要字數(shù)雖然少，但是能夠說明論文的核心內(nèi)容。

(2)目次

論文各章節(jié)的目次四處表達著論文的層次和布局。它能夠扶助我們理清思路，抓住論文的梗概，便于查找。目次各層次的標題之間也示意了其內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

(3)前言

論文的前言一般包括寫作此論文的目的和主要理由、本課題現(xiàn)階段的進展處境、課題的有關背景和進展歷史、研究范圍和工作方法、理論原理、預期結果、工作籌劃。

(4)論文正文

論文正文是論文的核心和主體片面，但是它篇幅最長，不適合在辯論提綱中使用?？梢哉浾闹械闹匾^點和內(nèi)容列入辯論提綱，扶助學生在辯論時對選題舉行重點講解。

(5)結尾

首先，結論。通過科學的理論推導和分析，反復的測驗論證，測驗數(shù)據(jù)的總結、概括、歸納，得出最終結論。結論理應完整切實、簡明扼要、不偏激、不片面。其次，致謝。在畢業(yè)設計和撰寫論文的過程中，必定有好多人的扶助和支持，在論文的結果都會對扶助自己的師長、工作伙伴以及協(xié)作單位致謝。

結果，要打定特意為辯論而收集的資料，也要將核心內(nèi)容和索引寫在提綱中，其他概括資料可以在辯論中攜帶。主要包括與該課題聯(lián)系的背景資料和文獻，適當擴大到才干域范圍之內(nèi);該課題的現(xiàn)有研究程度、進展方向、進展前景的有關資料。

2.3論文辯論提綱的試講

辯論論文提綱撰寫完成之后，經(jīng)過反復閱讀、修改并最終定稿。試講由此開頭，試講的時間長度應與實際辯論的自述時間長度一致，應以各學校的規(guī)定為準，一般為20分鐘。

試講分為兩個階段。第一階段，由自己獨立完成，即講給自己聽。約莫掌管發(fā)言時間的長短，對辯論提綱不盡如人意的地方再次舉行修改、補充、刪減，這一過程的記憶工作量很大。提綱不是全部內(nèi)容，只是屬于提示性的文字，主要表達彼此之間的層次與規(guī)律關系，由此聯(lián)想到全部內(nèi)容。試講的過程應盡量脫稿演講，對有些記憶起來切實有困難的內(nèi)容可適當看稿。其次階段，多人模擬辯論會場的形式，這一階段與正式辯論的程序和內(nèi)容完全一致，應當作是一場正式考試。3辯論技巧

學生在辯論前除做好必要的物質(zhì)和心里上的打定外，還應針對論文選題設計和打定辯論小組可能提出的問題。辯論中的技巧可以扶助學生消釋慌張心理，舉止大方而有禮貌，突出重點，避開沒有足夠把握的論題，獲得優(yōu)異的勞績。3.1辯論程序1.自我介紹

自我介紹作為辯論的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度冷靜、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給辯論小組一個良好的印象。好的開端就意味著告成了一半。

2.辯論人陳述

收到成效的自我介紹只是這場辯論的開頭，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：

(1)論文標題。向辯論小組報告論文的題目，標志著辯論的正式開頭。

(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的理由及課題現(xiàn)階段的進展處境。

(3)細致描述有關課題的概括內(nèi)容，其中包括辯論人所持的觀點看法、研究過程、測驗數(shù)據(jù)、結果。

(4)重點陳述辯論人在此課題中的研究模塊、承受的概括工作、解決方案、研究結果。

(5)側重創(chuàng)新的片面。這片面要作為重中之重，這是辯論教師對比感興趣的地方。

(6)結論、價值和展望。對研究結果舉行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值;展望本課題的進展前景。

(7)自我評價。辯論人對自己的研究工作舉行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙遜。經(jīng)過加入畢業(yè)設計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、缺乏之處、心得體會。

3.提問與辯論

辯論教師的提問安置在辯論人自述之后，是辯論中相對生動的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的依次提問，采取辯論人當場作答的方式。

辯論教師提問的范圍在論文所涉及的領域內(nèi)，一般不會展現(xiàn)離題的處境。提問的重點放在論文的核心片面，通常會讓辯論人對關鍵問題作細致、開展性論述，深入表明。辯論教師也會讓辯論人解釋領會自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是辯論小組經(jīng)常會問到的片面。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于辯論人對比慌張而導致口誤，也可能是辯論人從未意識到，假設遇到這種狀況，不要慌張，保持鎮(zhèn)靜，專心考慮后再回復。還有一種判斷類的題目，即辯論教師有意以錯誤的觀點提問，這就需要辯論人頭腦始終保持清楚，精神高度集中，正確作答。

留心凝聽辯論教師的問題，然后經(jīng)過縝密的斟酌，組織好語言?；貜蛦栴}時要求條理明顯、符合規(guī)律、完整全面、重點突出。假設沒有聽領會問題，請辯論教師再重復一遍，態(tài)度懇切，有禮貌。

當有問題切實不會回復時，也不要慌張，可以請辯論教師賦予提示。辯論教師會對辯論人變更提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。展現(xiàn)可能有爭議的觀點，辯論人可以與辯論教師開展議論，但要更加留神禮貌。辯論本身是分外肅穆的事情，切不成與辯論教師爭吵，辯論應以文明的方式舉行。

4.總結

上述程序一一完畢，代表辯論也即將終止。辯論人結果縱觀辯論全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;加入辯論的收獲。辯論教師也會對辯論人的表現(xiàn)做出點評：勞績、缺乏、建議。

5.致謝

感謝在畢業(yè)設計論文方面賦予扶助的人們并且要禮貌地感謝辯論教師。

3.2辯論留神事項

(1)抑制慌張、擔心、焦躁的心緒，自信自己確定可以順遂通過辯論。

(2)留神自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽辯論教師提出問題，還是回復問題都要做到禮貌應對。

(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清辯論教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。

(4)若對某一個問題切實沒有搞領會，要謙遜向教師請教。盡量爭取教師的提示，高明應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力斟酌做答，不應自暴自棄。

(5)辯論時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓辯論小組成員難以聽領會，過慢會讓辯論教師感覺辯論人對這個問題不熟諳。

(6)對沒有把握的觀點和看法，不要在辯論中提及。

(7)不管是自述，還是回復問題，都要留神掌管分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

(8)通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的依次。

(9)辯論人的答題時間一般會限制在確定的時間內(nèi)，除非辯論教師更加強調(diào)要求開展論述，都不必要開展過細。直接回復主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡樸干脆，切中要害。4辯論常見問題

在辯論時，一般是幾位相關專業(yè)的老師根據(jù)學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟諳性;考察學生的應變才能和學識面的寬窄;聽取學生對課題進展前景的熟悉。常見問題的分類如下：

(1)分辯論文真?zhèn)危瑱z查是否為辯論人獨立撰寫的問題;

(2)測試辯論人掌管學識深度和廣度的問題;

(3)論文中沒有表達領會，但對于本課題來講尤為重要的問題;

(4)關于論文中展現(xiàn)的錯誤觀點的問題;

(5)課題有關背景和進展現(xiàn)狀的問題;

(6)課題的前景和進展問題;

(7)有關論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;

(8)與課題相關的根本理論和根基學識的問題;

(9)與課題相關的擴展性問題。

二、大學畢業(yè)論文辯論自述稿模板

敬愛的各位評委老師：

大家好!我是來自的學生**。我的論文題目是《》。我當時之所以選擇研究是由于，主要表現(xiàn)在：在著手打定論文寫作的時候，我針對這個命題，大量閱讀相關方面的各種資料。對的概況有了大致了解，縷清思路的根基上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學習教材的理論資料。在導師的細心指導和扶助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，

畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。

概括來說，我的論文分為以下四個片面：第一片面，主要概述了，其次片面，是在對舉行了細致論述的根基上，運用法對的深入挖掘。第三片面，運用法對的深入挖掘。第四片面，

經(jīng)過本次論文寫作，我學到了大量有用的東西，也積累了不少閱歷，但由于學生才能缺乏，加之時間和精力有限，在大量內(nèi)容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差甚遠，大量問題還有待于進一步斟酌和探索，借此辯論機遇，萬分懇切的夢想各位老師能夠提出名貴的觀法，多指出本篇論文的錯誤和缺乏之處，學生將虛心采納，從而進一步