《蘇州園林》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教案

《蘇州林》說(shuō)課稿一、說(shuō)材這是七年級(jí)下冊(cè)第五單說(shuō)明文第一篇課文它是一篇文藝性說(shuō)明文，說(shuō)明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說(shuō)明能力課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)和力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)有初步了理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征,總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。2、過(guò)程和法目標(biāo)：整體感知課文，培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。3、情感態(tài)和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)；2、教學(xué)難點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法；2、教學(xué)難點(diǎn)：品味課文準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。二、說(shuō)法課標(biāo)要求：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣和培養(yǎng)提取、篩選、概括、梳理信息的能力。教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗浇虒W(xué)法、討論式教學(xué)法、情境教學(xué)法。教學(xué)用具：多媒體三、說(shuō)法1

課標(biāo)要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)四、說(shuō)學(xué)程序1、導(dǎo)入教：名言、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、作者簡(jiǎn)3、預(yù)習(xí)檢：掃除語(yǔ)音障礙。4、整體感學(xué)生聽(tīng)讀課文，設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題。①作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖目的是訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問(wèn)答式教學(xué)法）②蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問(wèn)答式教學(xué)法）③概括自第三段至第九段各自然段大意示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生提取篩選、獲取信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）④在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序,請(qǐng)列出提綱目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。探究式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）6、小結(jié)7、布置作①說(shuō)一說(shuō)，蘇州園林具體的特征。②找一找，課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。③寫(xiě)一寫(xiě)，用一小段話來(lái)介紹生活中常用的事物粉筆、黑板等等）五、說(shuō)學(xué)預(yù)期效果希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文能理解掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的一些說(shuō)明文的文體知識(shí)，如說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、運(yùn)用的說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等等。附：板設(shè)計(jì)2

完美的圖畫(huà)

講亭軒的局3段）講假池的合4段）講花樹(shù)的襯5段）講近遠(yuǎn)的次6段）講角的畫(huà)（段）講門的案（段）講色的配9段）

大處講究小處注意

不止這總

分

總《蘇州林》教案第一課時(shí)一)導(dǎo)入教學(xué)中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見(jiàn)蘇州園林之美有天堂，下有蘇杭”,蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林蘇州園林處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂(lè)。接下來(lái)我們就跟著葉老走進(jìn)蘇州園林。（二）介紹蘇州園林及欣賞有關(guān)照片。主要是蘇州園林的分布及四大園即滄浪亭、獅子林、拙政園、留園（三）作者簡(jiǎn)介葉圣陶：名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之原籍江蘇蘇州吳縣，歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。（四）預(yù)習(xí)檢查（五）整體感知，把握說(shuō)明對(duì)象特征（1疑引導(dǎo)速讀課文問(wèn)：①作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？②蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？3

提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的語(yǔ)言概括。提問(wèn)并引導(dǎo)明確：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林②蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)概括“完美的圖畫(huà)具體表現(xiàn)為四“講究和一“一切（2生速讀課文，自主、探究學(xué)習(xí)：概括自第三段至第九段各自然段大意提示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。多媒體出示圖片讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖片“美在……課文內(nèi)容相結(jié)合。(3)品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)：在前面三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序，請(qǐng)列出提綱討論邊補(bǔ)充板書(shū)）（六）布置作業(yè)①說(shuō)一說(shuō)，蘇州園林具體的特征。②找一找，課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。③寫(xiě)一寫(xiě)，用一小段話來(lái)介紹生活中常用的事物粉筆、粉筆盒等等）（七）板書(shū)設(shè)計(jì)完美的2段畫(huà)總

講亭軒的局3段）講假池的合4段）講花樹(shù)的襯5段）講近遠(yuǎn)的次6段）講角的畫(huà)（段）講門的案（段）講色的配9段分

大處講究小處注意

不止這總4

不止這

講角的畫(huà)（段）講門的案（段）講色的配9段

小處注意

總

分

總《蘇州林》課堂教實(shí)錄（新教入職必備，教師資證必備）一導(dǎo)入新課，培養(yǎng)趣，強(qiáng)動(dòng)機(jī)師

中國(guó)有一座建筑在世界最大的博物館——美國(guó)紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？生師生師

是長(zhǎng)城……故宮……不知道。它叫“明軒想看看嗎？想。就是這（圖它的原名不“明軒“殿春簃。這是它的內(nèi)景（圖它是州的一個(gè)著名園林“網(wǎng)師園”中的一個(gè)庭院。這是它的庭院（圖美不美？生師

美?？墒?，張老師幾次游覽蘇州園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春簃”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美！不信咱們?cè)倏匆恍﹫D片。（背景音樂(lè)：笛子獨(dú)奏《姑蘇行是網(wǎng)師園……生師

哇！這是留園……這是獅子林……這是拙政園……這是滄浪亭……這兩幅圖片是張老師拍攝的……（每看一幅，都會(huì)有一聲“哇師

咱們?cè)倏匆粋€(gè)網(wǎng)頁(yè)：中國(guó)學(xué)生網(wǎng)新聞27座蘇州古典式園林落戶五大5

洲。生師

哇！哎，老師以上的介紹，包括圖片和網(wǎng)頁(yè)，主題是什么？——注意，人們說(shuō)話，都是有主題的，主題就是他的目的。理解主題，就像咱們理解一篇文章的主題一樣。生師

是不是說(shuō)蘇州園林特好？……咱們做一道選擇題吧，在下面4項(xiàng)中選擇：①“殿春簃”其實(shí)并不算好。②“殿春簃”在蘇州園林里不是最好的，不該獲獎(jiǎng)，該獲獎(jiǎng)的是別的園林；③“殿春簃”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比它更美。④蘇州園林的藝術(shù)成就實(shí)在是太高了！生師

是第三……是第四……我也說(shuō)是第四那么想去蘇州園林游覽嗎？那可是一種終生難忘的藝術(shù)享受！生師生師生師

想……老師，咱們現(xiàn)在就去！你老爸給掏錢不？唉……去不了，怎么辦？先學(xué)習(xí)《蘇州園林》這課。你真聰明！那么咱們打開(kāi)課本106——《蘇州園林們“神游”蘇州園林，不花錢的。而且咱們?cè)谖闹小坝巍币欢危诋?huà)中“游”一段。二介紹作者師生師

作者是誰(shuí)？葉圣陶。他名紹鈞字圣陶——以字行世，就是蘇州人，所以他很有資格寫(xiě)蘇州園林。你們學(xué)過(guò)他的文章嗎？生師

小學(xué)學(xué)過(guò)……《記金華的兩個(gè)巖洞對(duì)。葉圣陶很了不起啊！他教過(guò)小學(xué)，教過(guò)中學(xué)，教過(guò)大學(xué)……6

生師

哇！寫(xiě)過(guò)童話、小說(shuō)，做過(guò)編輯，辦過(guò)刊物，編過(guò)教材放后，擔(dān)任過(guò)國(guó)家出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等我國(guó)現(xiàn)代首屈一指的語(yǔ)文教育家哇是蘇州的葉圣陶紀(jì)念館和葉圣陶墓（圖這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖看底座上寫(xiě)的什么？生師生

一代師表。什么叫“師表老師的代表……老師的表率。師“是，老師的表率，只有偉大的老師才配得上這個(gè)稱號(hào)，例如孔子被稱為什么？生

萬(wàn)世師表。三閱讀第一自然段師

咱們齊讀這一段。生（讀）師“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本么叫“標(biāo)本”？生師生

就是植物標(biāo)本的標(biāo)本……不是……它和植物標(biāo)本的“標(biāo)本”相同嗎？不同……典范代表……學(xué)習(xí)仿效的典范……在同一類事物中可以作為代表的事物。師生師生師

哪兒這樣說(shuō)？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。你查得真快！這是一種能力啊——終生受用的能力！下面哪一句話呼應(yīng)“標(biāo)本”？各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。這說(shuō)明蘇州園林影響很大啊—下面將要學(xué)過(guò)的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是——生……《故宮博物院》……寫(xiě)御花園的一段這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪7

石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林師

連皇家園林都受蘇州園林影響，可見(jiàn)蘇州園林影響之大，地位之高!“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)改為“欣賞觀賞”可以嗎？生

不可以……“鑒賞”除了有“欣賞觀賞”的意思外，還有“鑒別”的意思。師生師生師生師

對(duì)。這一自然段的中心句是——蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？可以……不可以……可以，但不好。怎樣才好？蘇州園林的影響……蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位。對(duì)嘍。四閱讀第二自然段（指名朗讀，略）師生

這一段有幾個(gè)生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃（指關(guān)于論文、美術(shù)、建筑等的軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。師生

這樣解釋有點(diǎn)抽象，現(xiàn)實(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)“軒”和“謝”嗎？沒(méi)有……見(jiàn)過(guò)……許多書(shū)房都叫什么什么軒……建在水里的就是水榭……叢臺(tái)頂上那個(gè)房子就是榭……師

看看我提供的“軒”和“榭”的圖片——這個(gè)臨水的就是水榭……這個(gè)是拙政園內(nèi)的“與誰(shuí)同坐軒”其實(shí)也是“軒它在美國(guó)紐約大都會(huì)博物館叫什么？生

明軒。8

師生師生師

對(duì)，明代風(fēng)格的軒。這一段有個(gè)中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。把“務(wù)必”二字刪去，可以嗎？不可以。為什么？生“務(wù)必”加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣……突出蘇州園林的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高。師（故意說(shuō)錯(cuò)話論站在哪個(gè)點(diǎn)上”可以刪除，而且刪除后句子更簡(jiǎn)潔。生師

不可以。為什么？生……（一時(shí)說(shuō)不好）師

不會(huì)說(shuō)了吧？我告訴你一點(diǎn)關(guān)于復(fù)句的知識(shí)就會(huì)了無(wú)論”表示“無(wú)條件關(guān)系——把這幾個(gè)字記下來(lái)——它強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是美的沒(méi)有不美的地方。刪除了，對(duì)蘇州園林的美的表達(dá)就不到位。把蘇州園林說(shuō)成“圖畫(huà)是什么說(shuō)明方法？生師

打比方。這段幾次提到“圖畫(huà)”或“畫(huà)圖”？生……務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上前總是一幅完美的圖畫(huà)……一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在……他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中……四次。師

其實(shí)應(yīng)是四次半——還有一處沒(méi)有用“圖畫(huà)”或“畫(huà)圖卻也是在說(shuō)圖畫(huà)，這就是——生……敗筆。師“敗筆”的意思是——查查詞典。生師生

寫(xiě)字寫(xiě)得不好的一筆畫(huà)中畫(huà)得不好的部分中寫(xiě)得不好的詞句。那么園林中的敗筆指什么？建得不好的地方……不合圖畫(huà)美的設(shè)計(jì)……欠美傷美的設(shè)計(jì)。9

師“沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著……”是什么句式？生師生師

雙重否定句式。可不可以改為肯定句式——都心里想著口頭說(shuō)著……不可以……雙重否定句比肯定句更肯定。下面張老師給大家提供劉國(guó)正先生的一首詩(shī)證蘇州園林的特點(diǎn)——知道劉國(guó)正是誰(shuí)嗎？生師生師

不知道。不知道，翻開(kāi)課本最后一頁(yè)的“后記知道了。哦，編我們這套課本的顧問(wèn)。下面看他的詩(shī)，齊讀——閑步網(wǎng)師園寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫(huà)屏。我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。詩(shī)中哪一句說(shuō)明蘇州園林是“圖畫(huà)”？生師

第二句……小閣回廊疊畫(huà)屏。蘇州園林實(shí)在是太美了近十幾年張老師先后三次游覽蘇州園林覺(jué)得蘇州園林比圖畫(huà)還美——圖畫(huà)是畫(huà)的，而蘇州園林是真的。這段再一個(gè)問(wèn)題師們?cè)鯓訉?shí)前總是一幅完美的圖畫(huà)目標(biāo)？……大聲朗讀！生（讀）講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師生師生師

這是什么修辭方法？排比。這四個(gè)“講究”分別領(lǐng)起下文一段，看看各領(lǐng)起哪段。分別領(lǐng)起345、6段。好了，這節(jié)課就學(xué)到這里，下面各段，獨(dú)立閱讀，完成下面的練習(xí)題。（發(fā)練習(xí)）說(shuō)明：下面各段的學(xué)習(xí)，都是：①先完成所發(fā)練習(xí)，②核對(duì)答案并討論，③10

蘇州園林畫(huà)中游——欣賞相關(guān)圖片。具體過(guò)程略。各段閱讀練習(xí)和答案如下：五閱讀第四自然段1.指名朗讀這一段。2.第四自然段分幾層？有無(wú)中心句？——理解這一短的層次。答案：分兩層，沒(méi)有中心句：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊和池沼設(shè)計(jì)的藝術(shù)。亦可分三層蘇州園林里都有假山和池沼②假山堆疊的藝術(shù)。③池沼設(shè)計(jì)的藝術(shù)。3.蘇州園林的假山有什么特點(diǎn)？答案：假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。4.查字詞典，說(shuō)明什么是“技術(shù)么是“藝術(shù)答案藝術(shù)——用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)包括文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。技術(shù)——有關(guān)生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師評(píng)：搞藝術(shù)，需要有藝術(shù)的天賦和悟性，需要艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，需要名師的輔導(dǎo)和指點(diǎn)，需要大量金錢和物質(zhì)的投入，需要付出無(wú)數(shù)的精力和時(shí)間，需讀萬(wàn)卷書(shū)萬(wàn)里路如課本所說(shuō)平多閱歷中有丘壑難啊老師追求語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)境界算焚膏油以繼晷兀兀以窮年苦苦追求了30年，至今還在望藝術(shù)而興嘆！5.刪“僅“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)行不行？為什么？答案：不行，沒(méi)有“技術(shù)達(dá)不到“藝術(shù)6.假山堆疊的藝術(shù)，需達(dá)到什么目標(biāo)？答案：使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。7.用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點(diǎn)：鳥(niǎo)啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬(wàn)山中。8.哪些文字是對(duì)假山“藝術(shù)”的說(shuō)明？答案或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市只覺(jué)11

得身在山間。老師評(píng)：這段緊扣“圖畫(huà)之趣9.“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑“匠師”改為“工匠”可以嗎？就像上一課《中國(guó)石拱橋》介紹李春：橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠。答案：不可匠師”包括“匠”與“師“師”是什么意思？（查字典）師：掌握某種專門知識(shí)或技能的人。例如工程師、設(shè)計(jì)師、醫(yī)師、教師……10.欣賞蘇州園林假山的圖片：獅子林、留園冠云峰、虎丘、環(huán)山莊……朗讀于池沼，大多引用活水……又是入畫(huà)的一景。正音，解釋詞語(yǔ)：著眼、相間、嶙峋（略）12.蘇州園林的池沼有什么特點(diǎn)？從課文中選兩個(gè)字回答。答案：入畫(huà)。教師點(diǎn)評(píng)入畫(huà)”扣住前文“圖畫(huà)13.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果或者種些花草”后面為何用冒號(hào)？答案：表示后面的文字是“總括上文順便介紹冒號(hào)的兩種作用：①提示下文；②總括上文。14.為什么蘇州園林的“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，是高低屈曲任其自然”？答案：體現(xiàn)美術(shù)畫(huà)的“自然之趣”？為了“入畫(huà)15.游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間又是入畫(huà)的一景?！棒~(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)句出自哪里？你還能背誦嗎？答案：漢樂(lè)府《江南南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。16.“又是入畫(huà)的一景“又”字可否刪去？為什么？17.欣賞蘇州園林池沼圖片：網(wǎng)師園、留園、拙政園……六閱讀第五自然段12

1.這一段的中心句是哪句？——第一句。2.哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明蘇州園林栽種與修剪樹(shù)木的特點(diǎn)？——著眼在畫(huà)意。3.“嶙峋”的意思是——突兀的樣子。4.本段運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪幾種？——作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。5.請(qǐng)指出本段中運(yùn)用“描寫(xiě)”的表達(dá)方式的句子。——有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。6.欣賞蘇州園林“栽種與修剪樹(shù)木”圖片，問(wèn)題：這幅體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？這是什么季節(jié)？……七歸納

練習(xí)1.注音：軒榭

重巒疊嶂

丘壑

嶙峋

斟酌哪個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)？——壑

嶙。請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)2.解釋詞語(yǔ)：重巒疊嶂

閱歷

雷同

玲瓏

俯仰生姿

嶙峋

珠光寶氣諸如此類別具匠心

斟酌3.填空：①似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的。②為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究

的布局講究的配合，講究

.的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的。③假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)

而不僅是。4.文章從哪些方面說(shuō)明蘇州園林的特征？答案：先從四個(gè)主要方面說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。然后從三個(gè)細(xì)微方面說(shuō)明：角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美。5.下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？①游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)比方）②我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的作比較）③對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的比方

作比較）④有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（打比方）⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草墻上蔓延著爬13

山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁單調(diào)了給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類舉例子

作詮釋）⑥蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪比較）6.說(shuō)話練習(xí)：假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)游覽過(guò)蘇州園林、也沒(méi)讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)若有其他圖文資料可用，則更好。為保證效果，可采取下列措施：①先打好腹稿，在四人小組說(shuō)，然后擇優(yōu)者面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，師生給以評(píng)價(jià)。②作為口頭作業(yè)，回家對(duì)父母說(shuō)，請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。第二天交來(lái)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)評(píng)，就算完成了作業(yè)。八.課外活動(dòng)1．網(wǎng)上游蘇州園林①蘇州古典園林景點(diǎn)欣賞②蘇州園林三維全景環(huán)視2．欣賞：州園林視頻（實(shí)際上是課文朗讀配視頻）《蘇州林》教案【教學(xué)標(biāo)：1、感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性?！窘虒W(xué)想：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。2、教學(xué)方法、手段：利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。【預(yù)習(xí)求：（1）粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。14

（2）考問(wèn)題宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林此可見(jiàn)蘇州園林地位如何？（從文中找答案）【教學(xué)驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)《故宮博物院其中介紹皇家御花園時(shí)進(jìn)入蘇州園林為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學(xué)習(xí)《蘇州園林會(huì)給大家一個(gè)答案板書(shū)課題、作者）集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問(wèn)題：1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。2、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩(shī)情畫(huà)意，是藝術(shù)品。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言（分行板書(shū)教學(xué)目標(biāo)二、檢查預(yù)習(xí)：1、字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中補(bǔ)充的當(dāng)堂注音）軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。補(bǔ)充：相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。2、回答思考問(wèn)題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)習(xí)布置粗讀課文）請(qǐng)學(xué)生回答思考問(wèn)題也就是我上一課就提出的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本三、分析總體結(jié)構(gòu)1、上面同學(xué)回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽(tīng)這句話板書(shū)：各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫(xiě)了什么？開(kāi)頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。板書(shū)：不止這些。2、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過(guò)15

說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。板書(shū)：眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明個(gè)“講究板書(shū)講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫(huà)中3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié)看看依次寫(xiě)了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫(huà)嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？7節(jié)：圖畫(huà)美8節(jié)：圖案美9節(jié)：色彩美（板書(shū)）5、從3-9節(jié)4個(gè)“講究個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說(shuō)--分說(shuō)第二課時(shí)四、精讀4、5兩節(jié)：1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)節(jié)為主（1）這一節(jié)說(shuō)明了什么？講究假山池沼的配合（2一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。（3）寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)（4藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。（5雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性（板書(shū)在教學(xué)目16

標(biāo)上）2、自讀第五節(jié)回答問(wèn)題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來(lái)的？）總分式（第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。五、總結(jié)回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許完成練習(xí)）1、根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。2、說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在：以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。練習(xí)：課后練習(xí)三、四。六、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。第三課時(shí)〔教學(xué)要點(diǎn)〕弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項(xiàng)練習(xí)，扣住基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解詞義的能力和掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫(xiě)作要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練?！步虒W(xué)內(nèi)容和步驟〕第三步：弄清總寫(xiě)與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系。問(wèn)設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢？豈不矛盾？老師明確后，學(xué)生討論。問(wèn)第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？學(xué)生口述后，老師明確。板書(shū)設(shè)：蘇州園林葉圣陶17

講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映