《荷葉圓圓》教案-1

《荷葉圓》教案精選《荷葉圓圓》教案四篇《荷圓圓》案篇【設計圖】這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色?！緦W習標】1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演?！菊n前備】課件、圖片?！窘虒W程】一、談話激趣、導入新課1、你喜歡夏天嗎?為什么?2、出示多媒體課件―荷塘美景，學生欣賞。3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢讓我們一起來完成它吧!(教師和學生合作畫荷葉)

4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢(引出課題：荷葉圓圓)5、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。二、教學生字、朗讀感悟1、認讀生字：⑴(課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個你是怎么認識的?①學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。②學生上講臺帶領大家認字。③老師奇怪地問：為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了⑵還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。①學生讀課文：劃出生字。②匯報：你認識了幾個生字?③小組學習：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。2、朗讀感悟：⑴出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。⑵老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎?

要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。(試讀課文)①聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。②找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。③個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎為什么?研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。④小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。三、學習寫字1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。2、老師范寫、學生書空。3、學生練習，老師巡視指導。4、作業(yè)展示，師生互評。四、拓展延伸1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。五、作業(yè)設計1、口頭填空：()的荷葉()的眼睛()的翅膀2、背誦課文1～3段?！景鍟O計】荷葉圓圓《荷圓圓》案篇學習目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學過程：一、復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，齊讀課題。2、同桌之間互讀生字卡片3、做生字卡片游戲二、引導學文1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么？

⑶為什么？（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？（課件出示：立、躺、蹲、游）3、教師引讀課文4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）指名讀、齊讀5、指名朗讀全文三、指導寫字1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？板書：朵機2、一起書空生字3、把生字描一個寫一個四、拓展延伸（課件出示：荷花圖片及詞語）1、我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞。2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字教學反思：在這節(jié)課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考：第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。

第二，注重了平時的學習習慣培養(yǎng)。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識字的教學沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復述環(huán)節(jié)如果放到學生更好地掌握課文之后再進行，效果應該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調(diào)動，效果會優(yōu)于課件出示。合作反思：經(jīng)過我們小組討論，認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：1、教師教態(tài)和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解。3、教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。4、生字的復習出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。5、指導書寫規(guī)范，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。6、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學。但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化，而且復述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。《荷圓圓》案篇教學目

1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等個生字。2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。教學重借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。課前準1.小動物頭飾。2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧。3.多媒體課件。教學課時兩課時教學過一、猜說說，動游戲1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字還能猜一個三個字的詞嗎?(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢(指名讀，評議)(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?2.把圓圈改成綠色的。(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?3.板書課題，指導朗讀課題。二、畫背背，樂感受圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?朋友們，讓我們一起畫一畫吧!1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩

2.一起背古詩《小池》。3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】三、整感知，主識字1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。2.自主合作，識記生宇。3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢從轉(zhuǎn)變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力?！克摹⒃僬n文，知內(nèi)容1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉2.圍繞問題指名分段讀。3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利?！课濉?chuàng)情境，元閱讀1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。3.走入情境，進行口語交際。(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手小朋友們好，你們知道我是誰嗎?(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際?！驹O計意圖：教師為學生創(chuàng)設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！?、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。六、“星”大戰(zhàn)1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎誰知道怎么做才能成為明星?2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情3.學習小組合作準備。4.合作表演──《荷葉圓圓》。5.引導評價?！驹O計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實?！科?、摘好詞佳每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣?！堪恕⒅笇懽?、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。【設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣?！烤?、作任選一項或兩項。1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉2.當回小作家()說：“荷葉是我的_______________________”()_____________________________________伴教錦囊詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。閱讀在線：《夏季的早晨》《小池塘》(略)板書設計荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去《荷圓圓》案篇【說教】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視?！菊f設計理念】1調(diào)整師生的關：《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，由此可見，教師在課堂教學中充當?shù)模瑧撌菍W生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。２、更教與學方法：“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境，比賽等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。【說教法】

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的`學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程?！菊f學法】１、學分析：我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。２、定法：根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀――同桌輪讀――師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達能力，以及團結(jié)合作意識。【說教學程序】說教學程及意：興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。播放：讓學生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動孩子們的全部感官，積極地參與學習，激發(fā)孩子們的學習積極性。為了讓孩子入情入境的學習，我在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生進行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領略的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字

音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機出示難讀難認的詞語強化認記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。檢查字詞認讀時我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識字興趣，調(diào)動孩子們的學習積極性，讓識字教學生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言