高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育有效性研究

高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育有效性研究摘要：為了適應(yīng)我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的需求，本文將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德等方面作為高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，在理論經(jīng)過中創(chuàng)新性地從人才培養(yǎng)方案課程體系考核、學(xué)生慣例管理、理論性教學(xué)、開放式教育四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本素養(yǎng)教育和評(píng)價(jià)，討論教育的有效性，努力使學(xué)生具有適應(yīng)不同工作環(huán)境與要求的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的可連續(xù)發(fā)展能力。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：職業(yè)基本素養(yǎng)有效性原高教司張堯?qū)W司長(zhǎng)在2009年7月7日〔高等職業(yè)教育改革與發(fā)展講座〕中談到：“要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生理論動(dòng)手能力的系統(tǒng)，再一個(gè)系統(tǒng)是要培養(yǎng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)系統(tǒng)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和管理第一線需要的高素質(zhì)技能人才。這要求高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有高超的技能，而且要有深切厚重的素養(yǎng)，要二者兼?zhèn)?。高職教育的人才培養(yǎng)目的決定高職院校必需看重對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培育。一、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的需要性企業(yè)是接納高職學(xué)生最多的地方，所以企業(yè)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)判和就業(yè)需求情況對(duì)于我們研究和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)是一個(gè)極為關(guān)鍵的指標(biāo)。在考察企業(yè)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力要求方面，本課題將設(shè)計(jì)的問題包含專業(yè)理論知識(shí)、理論操作能力、正確積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力等10個(gè)方面。專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在人才市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的適用性和對(duì)口性，是屬于第一條理的能力，只要具備了這種能力，能力夠真正地在企業(yè)“留得下〞。社會(huì)適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與別人交往、合作、共同生活和工作中的人際溝通、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包含積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職學(xué)生能否“用得上〞的主要指標(biāo)。隨著社會(huì)創(chuàng)造并能提供應(yīng)個(gè)人的工作崗位愈來愈多，個(gè)體在社會(huì)生活中的工作空間越來越大，工作的遷移性和工種的可變性要求日益凸顯，工作崗位的界限也在不斷變化，新的就業(yè)形勢(shì)要求高職畢業(yè)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具有專業(yè)發(fā)展能力，它包含學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐步表現(xiàn)出優(yōu)越性，構(gòu)成高職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯后的可連續(xù)發(fā)展的因素，是決定高職學(xué)生能否“能發(fā)展〞的重要指標(biāo)。二、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的內(nèi)容根據(jù)企業(yè)的人才需求，將學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)的教育內(nèi)容可分成三個(gè)方面，即職業(yè)道德教育、職業(yè)態(tài)度教育和職業(yè)發(fā)展教育[1]。職業(yè)基本素養(yǎng)是所有高職業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)必需的基本素養(yǎng)，而且一旦構(gòu)成，便具有相對(duì)的穩(wěn)定性、普遍的適用性和廣泛的可遷移性。1.職業(yè)道德教育涵蓋了對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和職業(yè)道德教育的內(nèi)容。十七大政治報(bào)告提出“加強(qiáng)公民意識(shí)教育〞。提出這個(gè)問題，在歷次代會(huì)的政治報(bào)告中是第一次。經(jīng)過四年多的時(shí)間，公民意識(shí)教育正在逐步地引起公民的看重。職業(yè)道德是社會(huì)道德的主要構(gòu)成部分，是職業(yè)活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德原則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。作為高職學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生是高素質(zhì)、高技能型的人才，而加強(qiáng)職業(yè)道德教育是提升高職學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)要求。2.職業(yè)態(tài)度教育詳細(xì)具體表現(xiàn)出在團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、情緒控制、社交禮儀、等方面。通過團(tuán)隊(duì)合作教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立信任、處理沖突、堅(jiān)決不移地行動(dòng)和對(duì)相互負(fù)責(zé)任；溝通能力和社交禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生能優(yōu)雅得體地與別人有效地進(jìn)行溝通信息，以到達(dá)預(yù)期目的；高職學(xué)生正處在青春期，情感體驗(yàn)復(fù)雜而豐富，情緒波動(dòng)較大，經(jīng)常會(huì)面臨著各種各樣的情緒困惑。學(xué)會(huì)認(rèn)知情緒，能夠幫助學(xué)生根據(jù)環(huán)境條件積極自動(dòng)地調(diào)適自己的心理、判定情緒的影響、做出適宜的行為反應(yīng)；企業(yè)的發(fā)展需要全體員工具有強(qiáng)烈的向心力，而通過對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知，能夠讓學(xué)生盡快地與企業(yè)主體或多數(shù)員工構(gòu)成共同一致、相互共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀態(tài)和思想境界，加強(qiáng)企業(yè)的活力。3.職業(yè)發(fā)展教育重要表如今學(xué)習(xí)能力、面試能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的教育上。學(xué)習(xí)能力是指“個(gè)體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)，而且，還必需通過一定的學(xué)習(xí)理論能力構(gòu)成和發(fā)展。〞[2]彼得·圣吉在〔第五項(xiàng)修煉〕中提到：在將來只要那些使員工全身心投入和不斷學(xué)習(xí)的組織，才可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝；創(chuàng)新思維就是培養(yǎng)學(xué)生突破慣例和傳統(tǒng)，以新穎、獨(dú)特的方式解決問題的想法和思路；創(chuàng)新的碩果老是喜愛那些敢于冒險(xiǎn)、充斥智慧、擅長(zhǎng)創(chuàng)新的人，怎樣培育具有上述創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才是當(dāng)下高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的一項(xiàng)主要任務(wù)。三、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的途徑和評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高職教育的人才培養(yǎng)目的之一，通過何種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，怎樣評(píng)價(jià)教育的有效性，我院在理論經(jīng)過中從人才培養(yǎng)方案課程體系考核、學(xué)生慣例管理、理論性教學(xué)、開放式教育四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取“30%+40%+20%+10%的比例制定了評(píng)價(jià)方案，成就作為學(xué)生畢業(yè)的的重要根據(jù)之一。1.將學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育和評(píng)價(jià)納入人才培養(yǎng)方案是基本保證①我院將職業(yè)基本素養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)置了獨(dú)立的課程進(jìn)入課堂，編寫了專用教學(xué)資料〔大學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)〕上下冊(cè)〔國(guó)防科技大學(xué)出版社〕，以講座、學(xué)生自我測(cè)評(píng)、人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證相結(jié)合的方式進(jìn)行教育和評(píng)價(jià)。②在課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂中，要有素質(zhì)目的；課程單元教學(xué)中，要有情感目的，在課程的考核中具體表現(xiàn)出教育效果。③“兩課〞教育由單純的課堂理論灌輸改變?yōu)槁殬I(yè)理想教育，把兢兢業(yè)業(yè)的努力和集體榮譽(yù)感、為國(guó)奉獻(xiàn)的情感統(tǒng)一起來，加強(qiáng)責(zé)任感和責(zé)任感；把法制教育與校紀(jì)校規(guī)、文明守紀(jì)相結(jié)合，將職業(yè)紀(jì)律浸透到學(xué)生的行為規(guī)范教育，不以惡小而為之，不以善小而不為。張瑞敏曾說過：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。2.學(xué)生慣例管理工作作為職業(yè)基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要渠道我院將學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)教育潛移默化到學(xué)生慣例管理工作中，如“十率〞〔到課率、繳費(fèi)率、就寢率等〕的履行情況、社團(tuán)活動(dòng)的參與度、主題班會(huì)的表現(xiàn)力等，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，并建立了院校管理特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在校園文化的建設(shè)中，要多給學(xué)生開展如演講競(jìng)賽、爭(zhēng)辯賽、isas競(jìng)賽等信息量大、牽涉面廣、需要合作完成的競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神、獨(dú)力考慮的能力和其他各種能力。如在創(chuàng)新能力教育的主題班會(huì)中，針對(duì)思維定勢(shì)這一常見思維形式，通過〔玩具公司方案〕的拓展訓(xùn)練，即5-7人一組，他們的任務(wù)就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)新的玩具創(chuàng)意，能夠是任何類型、針對(duì)任何年齡階段，唯一的一點(diǎn)要求就是要有新意，然后組長(zhǎng)對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的玩具進(jìn)行一個(gè)詳盡的介紹。在每個(gè)組做完自己的介紹之后，讓大家評(píng)判出最好的組，即以起碼的成本做出了最好的創(chuàng)意。還能夠借助威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)量表、美國(guó)心理學(xué)家尤金·勞斯賽的創(chuàng)造力水平測(cè)試、普林斯頓“人才開發(fā)公司〞創(chuàng)造力測(cè)試題等方式幫助學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試。3.理論性教學(xué)也是職業(yè)基本素養(yǎng)教育和評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)當(dāng)前我院與大多數(shù)職業(yè)院校一樣，跟企業(yè)有不同條理的校企合作，學(xué)生在訂單班的培養(yǎng)、工學(xué)交替或頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)過中，與企業(yè)零間隔接觸，將會(huì)深條理地了解企業(yè)精神文化、企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化。許多企業(yè)文化建設(shè)的成功經(jīng)歷體驗(yàn)很值得高職院校的學(xué)習(xí)和借鑒的，并要與校園文化有機(jī)融合，如誠(chéng)信教育、創(chuàng)新教育、事業(yè)心、責(zé)任感、榮譽(yù)感的培養(yǎng)，愛崗敬業(yè)精神的培育等。在碰到實(shí)際問題時(shí)，他們能力深刻地意識(shí)到堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的主要意義，深切領(lǐng)會(huì)到吃苦耐勞的精神本質(zhì)，逼真體察社會(huì)對(duì)“職業(yè)人〞的要求。理論教學(xué)經(jīng)過中企業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)評(píng)價(jià)也是職業(yè)基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。4.制度保障是學(xué)生開放式承受職業(yè)基本素養(yǎng)教育的有效途徑在教育施行中，我院制定了開放式教育的相關(guān)詳細(xì)規(guī)定，比方定時(shí)觀看新聞聯(lián)播節(jié)目；定期組織觀看特定的影片與視頻，如打動(dòng)中國(guó)的十大等；從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙等傳播載體中采集相關(guān)信息加以正面引導(dǎo)。讓學(xué)生明白新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，舊知識(shí)折舊加速，我們將面臨著愈演愈烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，使學(xué)生意識(shí)到提升本身綜合素質(zhì)的主要性和緊迫性，進(jìn)而使學(xué)生自發(fā)地遵紀(jì)守法、發(fā)奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)相處等。將職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)貫穿于課內(nèi)教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)理論之中的培養(yǎng)方法具有較強(qiáng)的操作性，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及逐步提升職業(yè)素養(yǎng)方面具有明顯的有效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的教育，將為高職學(xué)生提供最廣泛的從業(yè)時(shí)