高中語(yǔ)文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講 全國(guó)獲獎(jiǎng)

申報(bào)馬鞍山市骨干教師考評(píng)課教案記梁任公先生的一次演講【教學(xué)目標(biāo)】這篇課文是第三單元“寫(xiě)人記事的散文”中的一篇略讀課文。單元目標(biāo)是“透過(guò)對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，體會(huì)作者在人物描寫(xiě)中對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)”。據(jù)此，把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的賞析體察任公先生的真性情與愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物神態(tài)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文中先生所講的《箜篌引》《桃花扇》及杜詩(shī)三處引文的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的理解來(lái)了解先生的個(gè)性與情感?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文教學(xué)上要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元前兩篇課文（《記念劉和珍君》《小狗包弟》）之后，對(duì)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有了一定的了解，所以課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)方法以“閱讀、討論、探究”為主。本文文質(zhì)兼美，題為記一次演講，明為記事，實(shí)為寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公先生的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)大師的崇敬之情。文章擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。文章通過(guò)一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生一般會(huì)注意到文中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到梁?jiǎn)⒊壬穆收?、真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)揣摩人物的心理，體察任公的愛(ài)國(guó)情操。因此，教學(xué)中教師既要抓住文本，又要注意文本中所體現(xiàn)所承載的人文內(nèi)涵，注意工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的重點(diǎn)要放在通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的深入理解體察任公的愛(ài)國(guó)精神上，教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)并幫助學(xué)生對(duì)文中先生所講的《箜篌引》《桃花扇》及杜詩(shī)三處引文的理解，以此來(lái)了解先生的個(gè)性與情感。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查閱資料了解梁?jiǎn)⒊淙似涫隆?、梁?jiǎn)⒊痔?hào)飲冰室主人，請(qǐng)解釋“飲冰”一詞的由來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)生介紹梁?jiǎn)⒊?，引入新課（老師總結(jié)）梁?jiǎn)⒊墙鷼v史上一位叱咤風(fēng)云的大人物，寫(xiě)他的文章可謂不計(jì)其數(shù)。他的文章文采斐然，思想獨(dú)到；他的人品剛正不阿，清高自守；他的經(jīng)歷坎坷波折，一言難盡。要寫(xiě)好他，談何容易！但是梁實(shí)秋做到了，他為我們活畫(huà)出了一個(gè)“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，讓人讀其文，如觀其人，聽(tīng)其聲，印象深刻，難以忘懷。那么，梁實(shí)秋是怎樣做到這些的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》去作具體的感受吧。（板書(shū)課題）二、閱讀文本，整體感知：1、通覽全文，找出作者高度評(píng)價(jià)梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓?。明確：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”2、提問(wèn)：文章第一段有“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”，圍繞“動(dòng)人”二字，作者從哪些方面對(duì)演講以及演講中的梁?jiǎn)⒊髁司唧w地描寫(xiě)？顯現(xiàn)出梁任公怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生勾畫(huà)，探討、歸納）明確：①“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！卑鍟?shū)：肖像——瀟灑自信、學(xué)者風(fēng)范②“然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！’”板書(shū)：神態(tài)——謙遜自負(fù)、感情充沛③“他的聲音沉重而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢。”板書(shū)：聲音——沉穩(wěn)睿智、洪亮有力④“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感?！卑鍟?shū)：語(yǔ)言——博聞強(qiáng)記、酣暢淋漓⑤“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了?！雹蕖跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂筆，有時(shí)太息……他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！卑鍟?shū)：動(dòng)作——自由灑脫、率真隨性小結(jié)：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊壬鷧s給作者留下深刻的印象，正是出于對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨?。綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對(duì)梁任公的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。三、品味語(yǔ)言，探究?jī)?nèi)蘊(yùn)：1、提問(wèn)：作者是通過(guò)什么方法把梁任公先生寫(xiě)得這般活靈活現(xiàn)的呢？為什么講他是“有熱心腸的學(xué)者”？明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。講他是“熱心腸的學(xué)者”實(shí)際上就是贊賞他的熾熱的愛(ài)國(guó)心。2、品味引文，拓展探究。引文一“我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，《箜篌引》：公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”【資料鏈接】《箜篌引》（投影出示）《公無(wú)渡河》是《相和歌辭》之一，即《箜篌引》?！绑眢蟆笔且环N弦樂(lè)器，形似今天的“豎琴”。這首《公無(wú)渡河》據(jù)《樂(lè)府詩(shī)集》卷二十六引晉崔豹《古今注》云：“《箜篌引》者，朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何!”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜竇而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。這個(gè)故事講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)白發(fā)狂夫不顧一切渡河，結(jié)果慘被河水吞沒(méi)。妻子尾隨而至，來(lái)不及制止。隨后這個(gè)妻子抱著箜篌反復(fù)吟唱，最后跳進(jìn)滾滾江水跟隨丈夫去了。二人的壯烈性情令人折服，又讓人唏噓嘆息不止。從表面看來(lái)這是一個(gè)至情至性愛(ài)情的悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場(chǎng)。他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的堅(jiān)毅意志。任公先生所以選擇這首詩(shī)作為例子，其實(shí)正是在執(zhí)著的反映自己內(nèi)心的堅(jiān)持與理想，這也是他的講解為何能如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。3、提問(wèn)：王國(guó)維曾評(píng)價(jià)“這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕”。它的主題，乃是瘋狂與死亡，這種直面死亡的勇氣讓你想到了“戊戌六君子”中的誰(shuí)呢？明確：譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實(shí)他本可以不死，但他堅(jiān)決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人之人的義無(wú)反顧。譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩(shī)，其中有兩句是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！毕壬怯伞扼眢笠分卸珊尤讼氲搅烁试笭奚跃葒?guó)民的譚嗣同，他的勇氣與愛(ài)國(guó)情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說(shuō)“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷！

引文二先生的講演，講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。【資料鏈接】《桃花扇》（投影出示）《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。描寫(xiě)南明王朝弘光皇帝朱由菘昏庸無(wú)能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬世英興風(fēng)作浪，致使大明江山被葬送，清兵入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。明朝最后一個(gè)皇帝崇禎是一位勵(lì)精圖治的亡國(guó)之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，在李自成攻入北京城后自縊而死。4、提問(wèn)：先生由崇禎會(huì)聯(lián)想到了誰(shuí)？明確：自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國(guó)’，決心變法圖強(qiáng)。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)。”他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國(guó)家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛(ài)國(guó)情懷！戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，戊戌六君子被殺?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊油龅饺毡?。梁?jiǎn)⒊油龅饺毡?，他給自己的書(shū)齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”?！帮嫳保鲎浴肚f子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，可見(jiàn)其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國(guó)憂民、憂心如焚。引文三聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！举Y料鏈接】（投影出示）聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這首詩(shī)，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽(yáng)和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開(kāi)封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺(tái)），過(guò)著飄泊生活的杜甫聽(tīng)到這個(gè)消息，以飽含激情的筆墨，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的杜甫一生的寫(xiě)照。

5、提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人此時(shí)心情是怎樣的？明確：詩(shī)題為《聞官軍收河南河北》，詩(shī)人的心情應(yīng)該是喜悅的。詩(shī)中雖說(shuō)是“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”。但那是因?yàn)槎鸥β?tīng)到叛亂已平的捷報(bào)，驚喜的情感洪流涌起的淚水。那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而悲的呈現(xiàn)。（學(xué)生讀全詩(shī)。說(shuō)明：“‘初聞’緊承‘忽傳’?！鰝鳌憩F(xiàn)戰(zhàn)亂將息捷報(bào)來(lái)得太突然，真如春雷乍響，黎元疾苦，都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國(guó)憂民的詩(shī)圣怎能不喜！‘淚’是杜甫悲喜交集的復(fù)雜心情的逼真表現(xiàn)?！保?/p>

6、提問(wèn)：先生講到此詩(shī)時(shí)‘于涕泗交流之中張口大笑’，先生一定是與杜甫有了默契，先生所處的時(shí)代與杜甫所處的時(shí)代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”明確：杜甫年邁時(shí)國(guó)家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，梁任公演講時(shí)國(guó)家軍閥混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安，這是時(shí)代的相似。是國(guó)家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國(guó)憂民的，希望國(guó)家國(guó)富民強(qiáng)，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛(ài)國(guó)情懷。講他是“熱心腸的學(xué)者”實(shí)際上就是贊賞他的熾熱的愛(ài)國(guó)心。5、提問(wèn)：文章開(kāi)篇說(shuō)“梁任公先生晚年不談?wù)?，?zhuān)心學(xué)術(shù)”。這是不是說(shuō)梁任公先生鉆進(jìn)學(xué)問(wèn)的象牙塔，不再過(guò)問(wèn)窗外之事了呢？明確：不是?！奥?tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好?！彼哉f(shuō)任公先生雖不談?wù)?，?zhuān)心學(xué)術(shù)，但仍然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)，只是重心比起前期來(lái)說(shuō)有所轉(zhuǎn)移而已，并非像隱士一樣“莫談國(guó)事”，完全脫離塵世之事。7、課文總結(jié)：本文精彩在于細(xì)節(jié)之美，細(xì)節(jié)的魅力。文章通過(guò)一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了梁?jiǎn)⒊壬穆收妗⒄嫘郧?，但最主要的還是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛(ài)國(guó)熱情。感謝作者梁實(shí)秋先生，他是20世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。他讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個(gè)使用“神話”一詞的中國(guó)學(xué)者，第一個(gè)提出建立中國(guó)圖書(shū)館學(xué)，“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，使人讀其文，如觀其人，聽(tīng)其聲，難以忘懷。四、拓展應(yīng)用，提升能力：1、你從本文中學(xué)到哪些寫(xiě)人的方法？明確：①寫(xiě)出人物個(gè)性。②擷取兩三個(gè)印象鮮明的片段刻畫(huà)人物，不苛求人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)。③突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描形還要描神，描外還要描內(nèi)。布置作業(yè)試以“生動(dòng)的課堂”為題，側(cè)重運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方