數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)_第1頁
數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)_第2頁
數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)_第3頁
數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)_第4頁
數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)_第5頁
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———數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)(精選23篇)

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,在學(xué)校教學(xué)中,提高學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對學(xué)校數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獵取最佳的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分了解學(xué)校生的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?,提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、老師課前預(yù)備充分,明確教學(xué)目標(biāo)

老師課前預(yù)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么,科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先,這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到同學(xué)的接受力量,所以應(yīng)當(dāng)合理得支配一節(jié)課的信息量。對低班級和高班級的同學(xué)要進(jìn)行區(qū)分,由于不同級的思維進(jìn)展水平不一樣,因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)分對待。

其次,對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避開在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者同學(xué)簡單接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新奇性融入課堂教學(xué)

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個熟悉過程,它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要留意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。培育同學(xué)的愛好不妨從以下幾方面入手:

首先,給同學(xué)營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新奇、好玩。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時,老師利用多媒體課件展現(xiàn)"水果雨'的場景讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀看以后老師可以提問:"消失了哪幾種水果?各消失了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來關(guān)心大家記清晰?'著就很順當(dāng)、快速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面同學(xué)也會覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的樂觀性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次,注意良好的師生關(guān)系的建立,師生情感溝通的加強(qiáng)。老師在課堂上面帶笑容,其歡快的心情會感染同學(xué),給同學(xué)一種親切感,是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,是師生情感得以溝通,讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué),老師也應(yīng)多多賜予鼓舞,使他們有信念學(xué)得好。常常賜予同學(xué)贊揚(yáng),發(fā)覺他們思維的"閃光點(diǎn)'也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。

2、巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新學(xué)問前,老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,揭示學(xué)問間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,老師可以把故事、嬉戲引入課堂,也可以讓同學(xué)自己動手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的初步熟悉'前,可支配這樣的情境:"小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕,每個人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?'同學(xué)們會感到很好玩,并急于想了解,于是老師可以因勢利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶同學(xué)們進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

由此可見,老師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)"生活化'。這樣,同學(xué)不僅能把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

當(dāng)然,在老師提出問題后,也要留意給同學(xué)獨(dú)立思索的時間,讓同學(xué)大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓同學(xué)思索、制造性的充分發(fā)揮,更好的培育了同學(xué)的思索力量,二老師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,激發(fā)思維,針對同學(xué)思索中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、在課堂教學(xué)中注意動手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必需要引導(dǎo)全體同學(xué)樂觀主動地參加到學(xué)習(xí)活動中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師要為同學(xué)供應(yīng)活動方式,讓每一位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中。在此,我們特殊強(qiáng)調(diào)會做,由于只有通過實(shí)踐,才能真正將所學(xué)學(xué)問消化、貫穿;通過實(shí)踐,同學(xué)在"觸摸'中感知、理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

比如在教學(xué)而班級下冊觀看物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)是,可以讓同學(xué)自帶一面小鏡子。首先讓同學(xué)照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像,這時會有同學(xué)發(fā)覺,"鏡子里的數(shù)字倒了。'老師可以針對同學(xué)的疑問連續(xù)追問:"怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?'這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓同學(xué)很簡單了解鏡面對稱的特點(diǎn)。其次,讓同學(xué)在課后看鏡子里的數(shù)字或時間,運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實(shí)踐一方面調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,有利于同學(xué)感知、理解新學(xué)問,另一方面也促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)力量和課堂教學(xué)效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密連接性

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系親密。課后復(fù)習(xí)能夠給同學(xué)以總結(jié)、探究、進(jìn)展的空間,這樣不僅能鞏固和進(jìn)展課堂所獲得的學(xué)問,更重要的是開發(fā)同學(xué)的智力,提高他們的學(xué)習(xí)愛好,培育他們發(fā)覺問題的力量。

但是由于同學(xué)思維進(jìn)展水平和接受力量的限制,有些學(xué)問的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成,這樣就更需要有意識地留意學(xué)問間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,以如下例題為例:

"有30米布,剪下12米做床單,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做幾件?'這類題目是從問題入手進(jìn)行分析,依據(jù)一個問題和一個一知條件補(bǔ)充另一個問題所需要的條件。

解答這類題目時,首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開頭,使同學(xué)簡單看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地把握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地把握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求同學(xué)對一步應(yīng)用題的學(xué)問有較好的把握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分學(xué)問的課后復(fù)習(xí)。正是在注意課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

在這十多年的教學(xué)過程中通過自己的閱歷以及與其他老師的溝通結(jié)合新課改的要求,我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們愛好的學(xué)習(xí)情境。

首先,必需明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo),而且要特別詳細(xì),要有新意和啟發(fā)性。這樣同學(xué)能理解問題的含義,才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為老師服務(wù),為同學(xué)服務(wù),為教學(xué)服務(wù)。

其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。做為老師,在做課程設(shè)計(jì)之前,必需充分的了解同學(xué)。對于低班級同學(xué),顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境,如運(yùn)用講故事,做嬉戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高班級,則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué),盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿意,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

下面就是我在教學(xué)過程中一點(diǎn)總結(jié),我覺得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要布滿趣味性

愛好是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有愛好是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境,促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài),由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都特別感愛好,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做仆人公,使同學(xué)身處擬人化的世界,"投其好而行之'。這樣,不但增加了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助同學(xué)熟識的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例,激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,查找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時候,帶了一只木水桶,讓同學(xué)主動測量,計(jì)算,檢驗(yàn)。同學(xué)們愛好十足,他們竟然能自己得出結(jié)論:計(jì)算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)是開放的、富有探究性的

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性,供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能讓同學(xué)在解決這些問題之后增加自信念,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例安排》后,讓同學(xué)做探究延長題,同學(xué)樂觀性特別高,合作,探究,解決問題后那種喜悅溢于言表。其實(shí),許多時候我都是這樣去設(shè)計(jì)的。總之,我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)同學(xué)的交往,體驗(yàn)情感,提高力量,使同學(xué)得到全面的進(jìn)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)同學(xué)生活,讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中到處要用到數(shù)學(xué),必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一)尋求學(xué)問背景激起同學(xué)內(nèi)需

學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學(xué)問背景,老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問向前延長,尋求它的源頭,讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,同學(xué)就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

(二)利用生活原型關(guān)心同學(xué)建構(gòu)

眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的沖突,是造成很多同學(xué)被動學(xué)習(xí)的主要緣由之一。其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問,只要老師擅長從同學(xué)生活中查找并合理利用它的"原型'進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問從哪里來,更要讓同學(xué)知道往何處去,并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問順當(dāng)?shù)亟鉀Q"怎樣去'的問題,這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)同學(xué)生活,讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使很多同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神奇難懂的印象,從而丟失學(xué)習(xí)的愛好和動力。為此,我們必需摒棄過去"斬頭去尾燒中段'的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中到處要用到數(shù)學(xué),必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一)尋求學(xué)問背景激起同學(xué)內(nèi)需

學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學(xué)問背景,老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問向前延長,尋求它的源頭,讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,同學(xué)就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

(二)利用生活原型關(guān)心同學(xué)建構(gòu)

眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的沖突,是造成很多同學(xué)被動學(xué)習(xí)的主要緣由之一。其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問,只要老師擅長從同學(xué)生活中查找并合理利用它的"原型'進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問從哪里來,更要讓同學(xué)知道往何處去,并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問順當(dāng)?shù)亟鉀Q"怎樣去'的問題,這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇4

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題,同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獵取新的學(xué)問。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用,從而挖掘同學(xué)的思維力量,培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。

(1)、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給同學(xué)極大的吸引,抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給同學(xué)充分的思維空間,做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合,重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī),注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推動同學(xué)活動意識。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓同學(xué)通過檢驗(yàn),進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量,使同學(xué)樂觀主動查找問題,主動獵取新的學(xué)問。

(4)、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉同學(xué)語言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系,不斷鼓舞與欣賞同學(xué),形成互動。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,促使同學(xué)主動參與實(shí)踐獵取新學(xué)問。

(1)、充分挖掘教材,利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

(2)、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量,樂觀調(diào)動同學(xué)主動、樂觀地探究問題,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育,充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力因素,使同學(xué)主動獵取學(xué)問。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境,遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性,供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能使同學(xué)在解決這些問題之后增加自信念,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用基于以上的熟悉,我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高同學(xué)的力量,使同學(xué)得到全面的進(jìn)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇5

這學(xué)期我任高二兩個班的數(shù)學(xué)課,高二、三班總?cè)藬?shù)是68人,高二、四班69人,總體來看,這兩個班的基礎(chǔ)不太好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好,兩極分化嚴(yán)峻,文科生對數(shù)學(xué)不太感愛好,特殊是我對教材不熟識,導(dǎo)致我在這學(xué)期的備課、上課、備同學(xué)等方面很吃力。雖然是這樣,通過我的努力,依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)方案,已經(jīng)圓滿完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),下面我對這學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

(一)在備課方面,我仔細(xì)鉆研教材,留意了解同學(xué),潛心討論教法。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括,簡潔幾何體,排列、組合、二項(xiàng)式定理,概率,導(dǎo)數(shù)。針對同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,接受比較慢的實(shí)際狀況,我實(shí)行了低起點(diǎn),小步伐的教學(xué)方法,依據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)課的類型,并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時支配,仔細(xì)寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分預(yù)備,課后準(zhǔn)時對課上消失的狀況進(jìn)行總結(jié),并仔細(xì)搜集每節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn),歸納在一起。在預(yù)備課堂練習(xí)時,由于我的教學(xué)閱歷不足,備課時需查閱大量的資料,給同學(xué)高質(zhì)量的習(xí)題,使每個題都有針對性。由于我是今年才接四班,對于四班的狀況不了解,一年以來,我注意和他們的溝通,多和他們談心,了解他們的學(xué)習(xí)狀況,由于同學(xué)對我不太適應(yīng),所以在期中考試時成果不太抱負(fù),他們對我的評價不太好,雖然我沒有看到最近的同學(xué)評價老師的結(jié)果,但是我知道他們已經(jīng)接受了我,并且我也真正的了解了他們。

(二)增加上課的技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在講課時,盡量使講解清楚化,使課堂教學(xué)的內(nèi)容條理化,做到課堂結(jié)構(gòu)清楚,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。在課堂上,特殊留意調(diào)動同學(xué)的主觀能動性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。盡量讓同學(xué)學(xué)得簡單,學(xué)得輕松開心;留意習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量,精講精練,在課堂上老師盡量講的少,同學(xué)思索和練習(xí)的多。同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量,讓每個層次的同學(xué)都得到提高。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動同學(xué)的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)同學(xué)的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好,課堂上講練結(jié)合,布置適量的課下作業(yè)。

(三)批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價方面

我們知道"批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價方面'是六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)中的三項(xiàng),也是我們平常教學(xué)工作的重點(diǎn)。多年來,我始終很注意這幾方面的工作。這學(xué)期我按著學(xué)校的要求每星期讓同學(xué)做一次作業(yè)。在教學(xué)中,我要求同學(xué)把在做作業(yè)中,犯下的錯誤一一記錄下來,然后再一個個整理在錯題本上,我很明白地告知同學(xué),假如你要抄襲作業(yè)的話,請你不要上交。由于我們讓同學(xué)作業(yè)的目的是讓同學(xué)把學(xué)習(xí)中的問題暴露無遺,否則你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒有了針對性。在布置課下練習(xí)方面,我始終堅(jiān)持要求同學(xué)每天做一頁練習(xí),并且不定時檢查,由于我發(fā)覺我們的同學(xué)太不注意課后的復(fù)習(xí)和鞏固,這樣強(qiáng)制性的要求會使中等的同學(xué)有所提高,效果很好。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,利用每周的晚自習(xí),進(jìn)行集體輔導(dǎo),在第八節(jié)課和課活時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我們的同學(xué)基礎(chǔ)差,缺乏自控力量,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的同學(xué)抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好同學(xué)的思想教育,并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開頭,比如,多和他們溝通,課下找他們了解學(xué)習(xí)狀況等。從鼓舞著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時,對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,但是對于不能按質(zhì)按量完成練習(xí)和作業(yè)的同學(xué),做到懲處有度。在復(fù)習(xí)備考這段時間內(nèi),利用有限的時間,給同學(xué)預(yù)備了大量的復(fù)習(xí)題,并且精講精練,使同學(xué)有很大的提高,在復(fù)習(xí)課上同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱很高,學(xué)習(xí)氛圍很濃,許多同學(xué)都有所提高。

(四)虛心向有閱歷的老師請教。

這學(xué)期我按著學(xué)校的要求,聽課15節(jié),樂觀的向有閱歷的老師學(xué)習(xí),向他們請教,使得我的教學(xué)工作有了新的提高,在此要向賜予關(guān)心的老師表示感謝,在今后的工作中連續(xù)這樣做,使我的教學(xué)工作再上新臺階。

(五)在工作中存在的不足。

在工作中存在著一些不盡如人意的地方,如對教材不夠熟識,對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好,對于同學(xué)也不夠有耐性,在輔導(dǎo)中還缺乏閱歷。

一年的工作即將過去,我會一如既往的努力工作,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇6

一.老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭論溝通過程中,只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問,進(jìn)展力量。

二.老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

新的教材中,很多小標(biāo)題都是以疑問的方式消失的,如:"數(shù)怎么不夠用了?'"能追上小明嗎?'"媽媽為你辦教育儲蓄'等等,特別好玩,富有挑戰(zhàn)性,很適合同學(xué)的胃口。因此,老師在教學(xué)時要仔細(xì)閱讀教材,理解教材意圖,特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨任憑便,或者是搞花架子,這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時,目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如:我在講解"有理數(shù)的乘方'時,是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,將"有理數(shù)的乘方'的"讀一讀'中一個好玩的故事"棋盤上的學(xué)問'支配在新課前,讓同學(xué)以講故事的方式呈現(xiàn)出來,這時,老師提出問題:你認(rèn)為"國王的國庫里有這么多米嗎?',問題一提出,教室里真是"一石激起千層浪',同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跔幷?,有的說"有'、有的說"沒有',還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案,這時老師抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,大家自然就明白"國王的國庫里究竟有沒有這么多米了',這樣從教學(xué)一開頭,就緊緊抓住同學(xué)的思維,調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性和求知欲。

三.老師應(yīng)供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時間與空間,鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究

在教學(xué)中,老師不僅要將同學(xué)教會,而且還要教同學(xué)會學(xué)。因此,課堂上,老師既要注意培育同學(xué)動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學(xué)思索、合作與溝通,讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會。

例如:在教"字母表示什么?'這個問題時,我先布置同學(xué)每個小組在課前預(yù)備好一盒火柴,上課時老師用小黑板展現(xiàn)圖,然后同學(xué)小組合作,用火柴棍仿照老師的圖形進(jìn)行拼圖,并回答問題:

1、搭1個正方形需要4根火柴棒,搭2個正方形需要多少根火柴棒?搭3個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒?依據(jù)你的計(jì)算方法,搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?這樣,通過同學(xué)大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式,效果很好,出乎老師的預(yù)料,從這一點(diǎn)說明,同學(xué)的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

四.老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異,使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)。實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展,即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ),也要留意進(jìn)展同學(xué)的共性和特長。由于各種不同的因素,同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異,老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動身,兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué),通過多種途徑和方法,滿意他們的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時,新教材設(shè)計(jì)了不少如"思索'、"探究'、"試一試'、"想一想'、"議一議'等問題,老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué),老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究,以擴(kuò)高校生的學(xué)問面,提高數(shù)學(xué)成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇7

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中,我所任教的班級專科上線率均為100%。20__年高職開頭招收本科生,我校有23名考生,本科上線12人;20__年,我校共有考生66人,本科上線47人。其中20__年數(shù)學(xué)成果滿分的有4人,90分以上共有27人,取得了較好的成果。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,更讓我體會到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下,盼望多提珍貴看法。

一、學(xué)習(xí)考試大綱,統(tǒng)一思想,制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

每年高考后我們都準(zhǔn)時總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失,準(zhǔn)時制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想:復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是:重系統(tǒng)復(fù)習(xí),抓三基;重課堂教學(xué),抓重點(diǎn);重力量培育,抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng),抓意志品質(zhì)。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想,貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個環(huán)節(jié)。

2、明確目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打:

第一輪復(fù)習(xí):系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段全面復(fù)習(xí),逐點(diǎn)掩蓋,縱向建構(gòu),把孤立的學(xué)問點(diǎn)穿成線,強(qiáng)調(diào)“三基”、“四能”,避開急于求成,盲目拔高。時間為高三第一學(xué)期,利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時留意:①立足課本,快速激活已學(xué)過的各個學(xué)問點(diǎn)。主要抓基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用。②常常將使用最多的學(xué)問點(diǎn)總結(jié)起來,討論重點(diǎn)學(xué)問所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

其次輪:專題復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)復(fù)習(xí),橫向聯(lián)系,網(wǎng)羅交匯,把學(xué)問連成片,整合成立體框架;對重、熱點(diǎn)問題(如應(yīng)用問題等)進(jìn)行剖析、探究;對數(shù)學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進(jìn)行整合、建構(gòu)。通過這一階段,使同學(xué)更高程度地把握數(shù)學(xué)的方法,提高舉一反三、敏捷應(yīng)變、合理選擇的力量。時間到四月下旬。在這一階段要留意:①要將有關(guān)學(xué)問進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個學(xué)問點(diǎn)會在一系列題目中消失,某種方法可以解決一類問題。②分析題目時,由原來的注意學(xué)問點(diǎn),慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開頭,要求同學(xué)解題肯定要特別規(guī)范。俗語說:“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”。所以要求同學(xué)務(wù)必將解題過程寫得層次分明,結(jié)構(gòu)完整。

第三輪:模擬訓(xùn)練階段利用成套試卷,訓(xùn)練、考試、實(shí)踐演習(xí),總結(jié)閱歷教訓(xùn),明確得失,查漏補(bǔ)缺,并調(diào)整心態(tài),歷時1個半月。在這階段以考代練,通過考試讓同學(xué)的力量逐步提高,并通過練習(xí)不時教給同學(xué)們一些解題的特別方法、特別技巧,以提高同學(xué)們的解題速度。這時要求同學(xué)做到:

①解題時,會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,力求多方位,多角度的思索問題,漸漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。

②留意自己的解題速度,審題要慢,思維要全,下筆要準(zhǔn),答題要快。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)留意問題

1.夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的學(xué)問因素。其實(shí),解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的學(xué)問因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學(xué)在答卷中除了學(xué)問性錯誤之外,還有規(guī)律性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實(shí)踐中,總有不少考生到了最終沖刺期,將基礎(chǔ)拋在一邊,專攻難度大的題,結(jié)果是自信念受挫,高考時原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以我常常建議同學(xué)在復(fù)習(xí)時以退為進(jìn),不希望將全部的題攻下,將時間用在鞏固基礎(chǔ)、應(yīng)付“跳一跳便可夠得到”的題上,這樣復(fù)習(xí),高考時很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝,要注意題目的質(zhì)量和處理水平。

由于“應(yīng)試教育”的影響,不少老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試,其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握總題量,不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到肯定的數(shù)量后,打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過程中時刻留意這個問題。并對立意新奇、結(jié)構(gòu)精致的新題予以足夠的重視,但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使同學(xué)獲得新的感受和樂趣。同時特別重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個“老大難”問題。

“會而不對,對而不全”是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴(yán),或書寫不準(zhǔn),最終答案是錯的?!皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確,最終結(jié)論也出來了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步規(guī)律點(diǎn)過不去;或遺漏某一極端狀況,爭論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,這個老大難問題應(yīng)當(dāng)仔細(xì)重視,并綜合治理加以解決。

4.注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習(xí)慣。平常測練、考試不能過于緊急,要養(yǎng)成仔細(xì)審題,細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣。考試時間緊急,爭分奪秒,所以平常學(xué)習(xí)肯定要有速度意識,加強(qiáng)速度訓(xùn)練,要避開“小題大做”。在這段時間里,每周(月)必有一考,并在考后要求同學(xué)把自己做錯的題再做一次,反思自己考時做不出來或是做錯的緣由,以免再錯。

其次要養(yǎng)成好思索、勤動手的習(xí)慣,提高解題力量。高考數(shù)學(xué)試題歷來重視思維力量的考查,而思維力量的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。課堂上不僅要眼看、耳聽、手記,還要動腦思索。不少同學(xué)怕應(yīng)用題,既是由于閱讀力量問題,更重要的緣由是平常遇到新問題時沒有多思多想的習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題力量的提高不能僅靠聽題、看題、想題,有的同學(xué)“眼高手低,大題小做”,以為知道解法,思路清晰就可以了,而不去動手解題。我在課堂教學(xué)中特別留意這點(diǎn),讓同學(xué)多動手.由于只有自己動手才能取得直接閱歷,才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達(dá)力量的培育。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對簡單,如何精確?????而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,因此,復(fù)習(xí)中要有書寫要求,要有意識地培育同學(xué)書寫規(guī)范,表達(dá)精確?????的良好習(xí)慣。

5.結(jié)合實(shí)際,了解同學(xué),分類指導(dǎo)。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際,也要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際,要了解同學(xué)的全面狀況,實(shí)行綜合指導(dǎo)??赡苡械耐瑢W(xué)應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié),而另一些同學(xué)則應(yīng)揚(yáng)長避短。了解同學(xué)要加強(qiáng)量的分析,建立檔案。只有了解同學(xué),才有利于個別輔導(dǎo),因材施教。對于好的同學(xué),重在提高;對于差的同學(xué),重在補(bǔ)缺。

6.堅(jiān)持“面對中等生,重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ),立足雙基,著眼于力量的提高。隨著高校招生政策的實(shí)施,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)劃歸此列,中等生的提高意味著上線率的提高,對此應(yīng)引起充分留意。同時要留意突出同學(xué)的整體優(yōu)勢,對總分高、而數(shù)學(xué)較差的同學(xué)應(yīng)實(shí)行相應(yīng)措施。要和其它老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高教學(xué)成果。

7.注意同學(xué)的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)整。

老師應(yīng)對同學(xué)消失的各種心理問題準(zhǔn)時賜予有針對性的輔導(dǎo)、詢問,關(guān)心他們解決心理困擾,以平常心對待高考,提高同學(xué)面對高考的心理適應(yīng)力量。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給同學(xué)應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、閱歷,要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最終一個階段要求同學(xué)不做難題、偏題、怪題,保持心情穩(wěn)定,布滿信念,預(yù)備應(yīng)考。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的熟悉,談不上什么閱歷?,F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿足的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇8

學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)學(xué)有價值的學(xué)問,有有用性的學(xué)問,促使同學(xué)的進(jìn)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。蘇霍姆林斯基曾說過:"假如同學(xué)在把握學(xué)問的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急'。"有效的課堂'是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思考,在此談?wù)勛约旱捏w會。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作,假如目標(biāo)過高或過低,都簡單使同學(xué)失去愛好,而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的"最近進(jìn)展區(qū)',即"跳一跳能摘到果子'。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課"備'什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣"教',而是備同學(xué)怎樣"學(xué)'。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容同學(xué)簡單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。

(3)制造性地使用教材。課程XX實(shí)施以來,老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)"用'教材教,而不是"教'教材。老師要制造性地使用教材,變"死教'教材為"活用'教材,使課堂教同學(xué)動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上,能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行"再加工'、"再制造',使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的"教'和同學(xué)的"學(xué)'雙邊互動的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等"教'的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高老師"教'的行為的有效性。因此,老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

(1)老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)'的架子,要"俯下身子'與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合、參加者。此外,老師還要時刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人,而不是學(xué)問的容器,他們不是被動地接受學(xué)問,而是主動、樂觀地建構(gòu)學(xué)問。

(2)老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際,從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解同學(xué)的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)他們樂觀、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),樂觀投入到探究新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置。力求從同學(xué)熟識的生活情景與童話世界動身,選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動機(jī),使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的,又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景,使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探究新學(xué)問的樂觀性,主動有效地參加學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

"教無定法,教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)'。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深化的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷"反思'中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也肯定會更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇9

時間荏苒,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束,這學(xué)期以來,我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法,切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步,取得了應(yīng)有的成果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、工作態(tài)度

一學(xué)期以來,本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課,準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主,使同學(xué)學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樂觀學(xué)習(xí)新課程

理論是行動的先導(dǎo)。自實(shí)行新課程以來,我是帶新課程的新授課,為了加強(qiáng)對新課程的熟悉和了解,我樂觀學(xué)習(xí)新課程XX的相關(guān)要求理論,認(rèn)真討論新的課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)時更新自己的大腦,以適應(yīng)新課程XX的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們溝通,樂觀利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),開通了教育教學(xué)博客,養(yǎng)成了準(zhǔn)時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師,我發(fā)覺在教學(xué)前后,進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要,在課堂教學(xué)過程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,同學(xué)總會獨(dú)特的見解,教學(xué)前后,都要進(jìn)行反思,對以后上課積累了閱歷,奠定了基矗同時,這些見解也是對課堂教學(xué)特別重要的一部分,積累閱歷,教后反思,是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關(guān)懷愛惜同學(xué),樂觀討論學(xué)情

所謂"親其師,信其道',"愛是最好的教育',作為老師不僅僅要擔(dān)當(dāng)響應(yīng)的教學(xué),同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為,愛同學(xué)是根本。愛同學(xué),就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛好、愛好,了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,關(guān)心同學(xué)樹立健全、完善的人格。只有這樣,了解了同學(xué),才能了解到學(xué)情,在教學(xué)中才能做到有的放矢,增加了教學(xué)的針對性和有效性。多與同學(xué)溝通,加強(qiáng)與同學(xué)的思想溝通,做同學(xué)的伴侶,才能準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,以及班級中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,從而為自己的備課供應(yīng)第一手的資料,還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課,細(xì)心鉆研教材及考題

分備教材和備同學(xué)兩部分,二者相輔相成,相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,力爭做到深化淺出,生動活潑,方法敏捷,講練結(jié)合,真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面把握同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,充分考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平,擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域,為同學(xué)供應(yīng)思維訓(xùn)練的平臺,創(chuàng)設(shè)熟識易懂的學(xué)習(xí)情景,為同學(xué)的心理進(jìn)展和學(xué)問積累供應(yīng)可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實(shí)際動身,從教材的實(shí)際內(nèi)容動身,這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞,關(guān)鍵在于備課,備課是老師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),備課的質(zhì)量直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重留意了這樣幾點(diǎn):1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分;2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)中的地位;3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查狀況;5、同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題;6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)進(jìn)展史上有怎樣的地位;8、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學(xué)可以自學(xué)會的,哪些是必需要認(rèn)真講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理,難點(diǎn)如何突破,關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo),懷疑點(diǎn)如何澄清等

在教學(xué)過程過,特殊重視同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的理解,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,是考生必需堅(jiān)固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念,考生尤其需要正確理解和嫻熟把握,達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看,有相當(dāng)多的考生對把握不牢,對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,甚至殘缺不全,因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還特殊重視同學(xué)對公式把握的嫻熟程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

五、落實(shí)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量

上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以同學(xué)活動為中心,面對全體同學(xué)授課,以啟發(fā)式為主,兼顧個別同學(xué),從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手,引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動,理解和把握基本概念和基本技能,使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得學(xué)問還要提高解決問題的力量,不光獲得應(yīng)有的才智,也應(yīng)把握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式,引導(dǎo)同學(xué)理解和把握新概念產(chǎn)生的背景,發(fā)生進(jìn)展的過程,展現(xiàn)新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對概念的理解和把握;對鞏固課堅(jiān)持"精講多練',精選典型例題,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真分析問題的特點(diǎn),尋求解決問題的思路和方法,提出合理的解決方案,力爭使講解通俗易懂,使方法融會貫穿,并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化,真正提高同學(xué)分析問題解決問題的力量。

"落實(shí)就是成果',在教學(xué)過程中,特殊關(guān)注同學(xué)的落實(shí)狀況,同學(xué)的落實(shí)在老師教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié),也是最出成果的一環(huán)。因此,教學(xué)中特殊抓好了一下幾點(diǎn):1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,注意培育同學(xué)的滿分意識,關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí),上課檢查,以提高課堂效率;3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》實(shí)行不定期抽查的方式,督促同學(xué)準(zhǔn)時跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測試準(zhǔn)時批改,準(zhǔn)時整理錯題訂正本。5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,保證尖子生群體的實(shí)力;6、注意基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)學(xué)問敏捷把握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個最重要的目標(biāo),因此高考對基礎(chǔ)學(xué)問的考查既全面又突出重點(diǎn),特殊利用在學(xué)問交匯點(diǎn)的命題,以考查對基礎(chǔ)學(xué)問敏捷運(yùn)用的程度.因此對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)肯定要在深刻理解和敏捷應(yīng)用上下功夫,以達(dá)到在綜合題目中能快速精確?????地熟悉、推斷和應(yīng)用的目的。其中,抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的討論,尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程,運(yùn)用時留意條件和結(jié)論的限制范圍,理解教材中例題的典型作用,對教材中的練習(xí)題,不但要會做,還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

六、更新觀念,樂觀進(jìn)行新課改

首先,轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學(xué)的必定,老師要更新觀念,要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的理念,了解課XX的目的.這樣才不會在XX當(dāng)中迷失方向。

其次,老師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累,要把握豐厚的專業(yè)學(xué)問,所謂'給人一杯水,自己要有一桶水',要留意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系,拓寬自身的學(xué)問占有。要多渠道實(shí)行不同手段獵取學(xué)問,老師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其它老師溝通、溝通,提高合作意識,取長補(bǔ)短.

同時,老師是教育、教學(xué)的組織者,要充分理解同學(xué),了解同學(xué)的實(shí)際狀況,了解他們的愛好和愛好,了解不同同學(xué)的智力差別,做到因材施教.老師要給同學(xué)充分的思維空間、活動空間,給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺,活躍同學(xué)的思維,變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí),全面提高同學(xué)的各方面力量.

七、樂觀參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

八、培育多種愛好愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬學(xué)問面,為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

走進(jìn)21世紀(jì),社會對老師的素養(yǎng)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

總之,教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),還要因地制宜,與時俱進(jìn),針對同學(xué)的詳細(xì)狀況實(shí)行相應(yīng)的措施與方法,有方案有落實(shí)有檢查,關(guān)注每一個同學(xué),關(guān)注每一個課堂,關(guān)注每一個環(huán)節(jié),從小處著眼,從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇10

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中,我所任教的班級??粕暇€率均為100%。20xx年高職開頭招收本科生,我校有23名考生,本科上線12人;20xx年,我校共有考生66人,本科上線47人。其中20xx年數(shù)學(xué)成果滿分的有4人,90分以上共有27人,取得了較好的成果。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,更讓我體會到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下,盼望多提珍貴看法。

一、學(xué)習(xí)考試大綱,統(tǒng)一思想,制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

每年高考后我們都準(zhǔn)時總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失,準(zhǔn)時制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想:復(fù)習(xí)模式是"章節(jié)復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練'的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是:重系統(tǒng)復(fù)習(xí),抓三基;重課堂教學(xué),抓重點(diǎn);重力量培育,抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng),抓意志品質(zhì)。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想,貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個環(huán)節(jié)。

2、明確目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打:

第一輪復(fù)習(xí):系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段全面復(fù)習(xí),逐點(diǎn)掩蓋,縱向建構(gòu),把孤立的學(xué)問點(diǎn)穿成線,強(qiáng)調(diào)"三基'、"四能',避開急于求成,盲目拔高。時間為高三第一學(xué)期,利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時留意:①立足課本,快速激活已學(xué)過的各個學(xué)問點(diǎn)。主要抓基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用。②常常將使用最多的學(xué)問點(diǎn)總結(jié)起來,討論重點(diǎn)學(xué)問所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

其次輪:專題復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)復(fù)習(xí),橫向聯(lián)系,網(wǎng)羅交匯,把學(xué)問連成片,整合成立體框架;對重、熱點(diǎn)問題(如應(yīng)用問題等)進(jìn)行剖析、探究;對數(shù)學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進(jìn)行整合、建構(gòu)。通過這一階段,使同學(xué)更高程度地把握數(shù)學(xué)的方法,提高舉一反三、敏捷應(yīng)變、合理選擇的力量。時間到四月下旬。在這一階段要留意:①要將有關(guān)學(xué)問進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個學(xué)問點(diǎn)會在一系列題目中消失,某種方法可以解決一類問題。②分析題目時,由原來的注意學(xué)問點(diǎn),慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開頭,要求同學(xué)解題肯定要特別規(guī)范。俗語說:"不怕難題不得分,就怕每題都扣分'。所以要求同學(xué)務(wù)必將解題過程寫得層次分明,結(jié)構(gòu)完整。

第三輪:模擬訓(xùn)練階段利用成套試卷,訓(xùn)練、考試、實(shí)踐演習(xí),總結(jié)閱歷教訓(xùn),明確得失,查漏補(bǔ)缺,并調(diào)整心態(tài),歷時1個半月。在這階段以考代練,通過考試讓同學(xué)的力量逐步提高,并通過練習(xí)不時教給同學(xué)們一些解題的特別方法、特別技巧,以提高同學(xué)們的解題速度。這時要求同學(xué)做到:

①解題時,會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,力求多方位,多角度的思索問題,漸漸適應(yīng)高考對"減縮思維'的要求。

②留意自己的解題速度,審題要慢,思維要全,下筆要準(zhǔn),答題要快。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)留意問題

1.夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的學(xué)問因素。其實(shí),解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的學(xué)問因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學(xué)在答卷中除了學(xué)問性錯誤之外,還有規(guī)律性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實(shí)踐中,總有不少考生到了最終沖刺期,將基礎(chǔ)拋在一邊,專攻難度大的題,結(jié)果是自信念受挫,高考時原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以我常常建議同學(xué)在復(fù)習(xí)時以退為進(jìn),不希望將全部的題攻下,將時間用在鞏固基礎(chǔ)、應(yīng)付"跳一跳便可夠得到'的題上,這樣復(fù)習(xí),高考時很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝,要注意題目的質(zhì)量和處理水平。

由于"應(yīng)試教育'的影響,不少老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試,其結(jié)果是步入了"低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量'的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握總題量,不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到肯定的數(shù)量后,打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過程中時刻留意這個問題。并對立意新奇、結(jié)構(gòu)精致的新題予以足夠的重視,但也不一味排斥一些典型的所謂"新題'、"熱題'。陳題新解、熟題重溫可使同學(xué)獲得新的感受和樂趣。同時特別重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個"老大難'問題。

"會而不對,對而不全'是一個老大難問題。"會而不對'是拿到一道題目不是束手無策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴(yán),或書寫不準(zhǔn),最終答案是錯的。"對而不全'是思想大體正確,最終結(jié)論也出來了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步規(guī)律點(diǎn)過不去;或遺漏某一極端狀況,爭論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,這個老大難問題應(yīng)當(dāng)仔細(xì)重視,并綜合治理加以解決。

4.注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習(xí)慣。平常測練、考試不能過于緊急,要養(yǎng)成仔細(xì)審題,細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣??荚嚂r間緊急,爭分奪秒,所以平常學(xué)習(xí)肯定要有速度意識,加強(qiáng)速度訓(xùn)練,要避開"小題大做'。在這段時間里,每周(月)必有一考,并在考后要求同學(xué)把自己做錯的題再做一次,反思自己考時做不出來或是做錯的緣由,以免再錯。

其次要養(yǎng)成好思索、勤動手的習(xí)慣,提高解題力量。高考數(shù)學(xué)試題歷來重視思維力量的考查,而思維力量的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。課堂上不僅要眼看、耳聽、手記,還要動腦思索。不少同學(xué)怕應(yīng)用題,既是由于閱讀力量問題,更重要的緣由是平常遇到新問題時沒有多思多想的習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題力量的提高不能僅靠聽題、看題、想題,有的同學(xué)"眼高手低,大題小做',以為知道解法,思路清晰就可以了,而不去動手解題。我在課堂教學(xué)中特別留意這點(diǎn),讓同學(xué)多動手.由于只有自己動手才能取得直接閱歷,才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達(dá)力量的培育。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對簡單,如何精確?????而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,因此,復(fù)習(xí)中要有書寫要求,要有意識地培育同學(xué)書寫規(guī)范,表達(dá)精確?????的良好習(xí)慣。

5.結(jié)合實(shí)際,了解同學(xué),分類指導(dǎo)。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際,也要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際,要了解同學(xué)的全面狀況,實(shí)行綜合指導(dǎo)??赡苡械耐瑢W(xué)應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié),而另一些同學(xué)則應(yīng)揚(yáng)長避短。了解同學(xué)要加強(qiáng)量的分析,建立檔案。只有了解同學(xué),才有利于個別輔導(dǎo),因材施教。對于好的同學(xué),重在提高;對于差的同學(xué),重在補(bǔ)缺。

6.堅(jiān)持"面對中等生,重視中低檔題'的基本方針。

重視基礎(chǔ),立足雙基,著眼于力量的提高。隨著高校招生政策的實(shí)施,"踩線生'的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)劃歸此列,中等生的提高意味著上線率的提高,對此應(yīng)引起充分留意。同時要留意突出同學(xué)的整體優(yōu)勢,對總分高、而數(shù)學(xué)較差的同學(xué)應(yīng)實(shí)行相應(yīng)措施。要和其它老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高教學(xué)成果。

7.注意同學(xué)的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)整。

老師應(yīng)對同學(xué)消失的各種心理問題準(zhǔn)時賜予有針對性的輔導(dǎo)、詢問,關(guān)心他們解決心理困擾,以平常心對待高考,提高同學(xué)面對高考的心理適應(yīng)力量。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給同學(xué)應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、閱歷,要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最終一個階段要求同學(xué)不做難題、偏題、怪題,保持心情穩(wěn)定,布滿信念,預(yù)備應(yīng)考。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的熟悉,談不上什么閱歷?,F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿足的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇11

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

數(shù)學(xué)畢竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思索、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)覺現(xiàn)實(shí)世界中所隱藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會的進(jìn)步與人類的進(jìn)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問題是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,即怎樣使同學(xué)主動地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由"應(yīng)試教育'向"素養(yǎng)教育'轉(zhuǎn)軌的過程中,我們需要更新觀念,開拓創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,給同學(xué)進(jìn)展的時間和空間,加快課程XX的討論與實(shí)施,推動素養(yǎng)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會:

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境,從同學(xué)閱歷和已有學(xué)問動身,創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境,使同學(xué)通過觀看、操作、歸納等活動,把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能,進(jìn)展他們的力量,激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。'

數(shù)學(xué)源于生活,生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,處處都布滿著數(shù)學(xué),老師在教學(xué)中要擅長從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,讓同學(xué)熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)視野,進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變的詳細(xì)、生動,誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)問潛能,使同學(xué)主動地動手、動口、動腦,想方法來探究學(xué)問的形成過程,以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿意,獲得勝利的喜悅感。同時也增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,進(jìn)展求異思維,培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此,筆者常常引導(dǎo)同學(xué)供應(yīng)他們所熟識的閱歷,充分利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問閱歷和他們所熟識的事物組織教學(xué),使同學(xué)能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,且生動好玩的學(xué)習(xí)活動,同學(xué)是可以專心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)常使同學(xué)們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn),枯燥乏味。其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項(xiàng)活動之中,將教育和生活融為一體,讓同學(xué)獲得更多的直接閱歷和感受體驗(yàn)。教給同學(xué)思維方式與思維的習(xí)慣,讓同學(xué)去體會感悟數(shù)學(xué)的才智與美。

二、細(xì)心預(yù)備,仔細(xì)備課

教學(xué)是一門藝術(shù),備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到"有備而來',每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。要備起點(diǎn),所謂起點(diǎn),就是新學(xué)問在原有學(xué)問基礎(chǔ)上的生長點(diǎn);要備重點(diǎn),重點(diǎn)往往是新學(xué)問的起點(diǎn)和主體部分,備課時要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn),所謂難點(diǎn),即數(shù)學(xué)中大多數(shù)同學(xué)不易理解和把握的學(xué)問點(diǎn);要備交點(diǎn),即新舊學(xué)問的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn),即同學(xué)易混、易錯的學(xué)問點(diǎn)。

三、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量

每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的人,學(xué)習(xí)是同學(xué)自己的事情,這是老師不能代替也是代替不了的,老師只是起指導(dǎo)作用,現(xiàn)行教學(xué)XX要求轉(zhuǎn)變單純接受式學(xué)習(xí),講究從"一刀切'教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量顯得非常重要,這不但有利于同學(xué)能更快更好地把握汲取所需學(xué)問,學(xué)會學(xué)習(xí),還能培育他們的探究力量、解決問題的力量、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

四、培育同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的參加意識

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動和激情,因此,努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于同學(xué)擅長思索、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,只有當(dāng)同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的樂趣,同學(xué)才會主動感悟數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能為同學(xué)的將來進(jìn)展服務(wù)。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于同學(xué)的參加狀況,這就首先要求同學(xué)要有參加意識,加強(qiáng)同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加意識,使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的仆人,這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此,在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓同學(xué)"動'起來。即讓同學(xué)的共性表露出來,思維活躍起來,手腳解放出來,這將會極大地提高教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,使同學(xué)勤于動腦,擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,使同學(xué)在爭論溝通的氛圍中學(xué)習(xí)。

良好的課堂習(xí)慣對同學(xué)而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、共性的張顯、制造性的解放,對老師而言意味著與同學(xué)共享理解,是生命的活動,專業(yè)所長,自我實(shí)現(xiàn)的過程,老師在成就同學(xué)的同時成就著自己。

五、立足基礎(chǔ),關(guān)心提高

在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能仔細(xì)地、持續(xù)地聽課,有意留意的時間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,僅僅是簡潔的仿照、識記;上課時,學(xué)習(xí)思維拖延,跟不上老師的思路,造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平常學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)學(xué)問把握欠佳(定理、定義、公式等),從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和依據(jù),造成解題思路的"亂'和"怪';心理壓力較大,不敢去請教,怕被人認(rèn)為"笨',日積月累,造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在肯定的困難性。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,因此,教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對待學(xué)習(xí)困難的同學(xué),仔細(xì)分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由,有意識地"偏愛差生',允許同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念,并制造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得勝利的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的確定、鼓舞相當(dāng)少,因此要樂觀制造條件充分地鼓舞確定他們,促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得勝利,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從同學(xué)的實(shí)際狀況動身,降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿意某一層次同學(xué)的需要,促使教與學(xué)的適應(yīng),教與學(xué)的促進(jìn),教與學(xué)的統(tǒng)一。

在教學(xué)中,實(shí)行"低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋'的課堂教學(xué)方法,關(guān)心學(xué)習(xí)困難的同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念,為他們學(xué)好數(shù)學(xué)預(yù)備條件,但單靠有信念還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,假如同學(xué)沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和愛好,那么這種信念就不會長久,而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在關(guān)心同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念后,更重要的工作是制造條件使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)真正地學(xué)習(xí)和把握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)學(xué)問,使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的XX,實(shí)行"低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋'的課堂教學(xué)方法,重點(diǎn)就是培育、進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

六、做好課外輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都消失了肯定的滑坡,有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,常常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的消失厭學(xué)心情。針對這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的同學(xué)的需求。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好,要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情,而是布滿樂趣的,從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

七、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高個人綜合素養(yǎng)

老師要不斷更新教學(xué)形式,新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師組織大量的數(shù)學(xué)活動,讓同學(xué)體會學(xué)問的產(chǎn)生進(jìn)展過程。老師要不斷更新教學(xué)語言、素材,生動的素材能在同學(xué)心目中留下永恒的記憶,而活潑的語言又是激發(fā)同學(xué)求知欲的良方。不同年齡段的同學(xué)有自己的思維方式和思維習(xí)慣,老師要針對他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭模杉{貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。老師要不斷更新教學(xué)手段、把握數(shù)學(xué)技術(shù),新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的。有很多圖片、圖像需要多媒體展現(xiàn),很多學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中,我們會常常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),借助多媒體幫助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特殊直觀、形象,從中不需要老師多言語,同學(xué)就可以自己感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問。老師必需把握現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)問和素材。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),注意教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高老師個人綜合素養(yǎng),才能順應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要。

現(xiàn)代社會要求教育面對四化,培育全面進(jìn)展的人才,作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)老師,我們不能只讓同學(xué)會做各種各樣的"習(xí)題',而是要讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值,讓同學(xué)從生活中感悟數(shù)學(xué),激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好,以同學(xué)為主體,千方百計(jì)地調(diào)動同學(xué)的內(nèi)因,樂觀地參加課堂學(xué)習(xí),增加其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,讓數(shù)學(xué)教學(xué)為同學(xué)的將來進(jìn)展服務(wù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇12

學(xué)校低班級的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象、好玩為宗旨。假如面對新的教材內(nèi)容,采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為同學(xué)學(xué)習(xí)絆腳石,只能消極的促使同學(xué)的厭學(xué)心情早期形成。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的老師,深感壓力重大。經(jīng)過一年的教學(xué),我對低班級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

一、在情境教學(xué)中要會“思”

二班級同學(xué)聽話效果,理解力量都要相對弱一些,有時老師對同樣一句話重復(fù)多次,也收效甚微。這樣,老師教的吃力,同學(xué)學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時,要樂觀設(shè)置活生生的畫面關(guān)心同學(xué)分析學(xué)習(xí),例如:在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中:一個文具盒10元,可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣,但同學(xué)對怎樣給錢卻感到有些難度,我在教學(xué)中,出示預(yù)備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢,讓同學(xué)在直觀的演示中,帶著深厚的愛好,帶著一份深深的思索進(jìn)行正確的排列給合,輕松的解決問題。

二、在情境教學(xué)中要會“靜”

設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué),會特別有力的增加同學(xué)對空間的感知,變抽象的學(xué)問為淺而易顯,簡單消化的學(xué)問。如在教學(xué)觀看物體時,若要在教室講解,顯的課程資源有很大的局限性,老師語言蒼白無力。因此,我讓同學(xué)在很寧靜的狀況下帶隊(duì)到操場,在互動中靜觀,在靜觀中互動,既保證了講課秩序,又使同學(xué)真正的體會到前看、后看、左看、右看,后看,側(cè)看的相對性,及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

三、在情境教學(xué)中要會“動”

如在教學(xué)中有這樣一到題:小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2,從后面數(shù)是第2,這一隊(duì)共有多少人?遇到這類題時,同學(xué)往往丈二和尚摸不著頭腦,有時會多說一人,有時會少說一人,這時,有時候就不知道究竟是多少人,我就指幾個同學(xué)扮演小紅,根據(jù)題目要求自行站隊(duì),等同學(xué)站好隊(duì)之后,他們會自然明朗,立刻欣喜自信的告知老師正確答案,不必老師做煩鎖的講解。

四、在情境教學(xué)中要會“記”

這種教學(xué)方法既讓同學(xué)在學(xué)問的形成過程中加深學(xué)問的記憶,又在記憶的過程中促進(jìn)了學(xué)問的形成,收到了相輔相成的好效果!

總之,情境教學(xué)的形式不拘一格,可以因同學(xué)共性的特點(diǎn)和學(xué)問層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,也可依據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置,也可自己創(chuàng)設(shè)情境,這樣同學(xué)就會增加一份樂趣,達(dá)到因材施教,激發(fā)愛好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇13

學(xué)校數(shù)學(xué)國培心得體會

參與國培方案已經(jīng)20天,從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會:

一、把握教材、吃透教材

新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),所以必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探究教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,準(zhǔn)時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變老師角色,樹立以同學(xué)為本的基本理念,建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系,采納互動的課堂教學(xué)模式,激發(fā)同學(xué)的制造動機(jī),啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神,促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)當(dāng)都是我平常先做的,只是比較粗略,可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,是同學(xué)自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以老師只有"老黃牛'的精神是不夠的?,F(xiàn)在的老師還要時時為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,樂觀探究,依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓同學(xué)自覺地、帶著仆人翁的態(tài)度樂觀參加到學(xué)習(xí)的全過程中,增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),注意情景教學(xué)。

新課改提倡同學(xué)在合作、溝通中學(xué)會學(xué)習(xí),懂得合作。對于中班級同學(xué),伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個體的情感和熟悉,促進(jìn)同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和制造學(xué)問。但要留意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡潔的停留在表面,而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給同學(xué),培育同學(xué)的動手動腦的力量。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課,內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、同學(xué)動起來,就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)拿出預(yù)備好的年歷,從20xx年20xx年的都有,看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天,四、六、九、十一月分別有多少天,再看看二月有多少天,難點(diǎn)就是找出二月的特別之處,結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄簡單了,同學(xué)吵鬧,看似合作學(xué)習(xí),下課提問時卻一臉茫然,我就知道目的沒達(dá)到,師生卻忙壞了。課后我分析了一下,緣由是同學(xué)爭論的要求我知道,同學(xué)不明確呀,小組成員亂吵一通,并沒有歸納、總結(jié),沒有抓住重點(diǎn),更別說突破難點(diǎn)。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓同學(xué)明確主題,抓緊爭論,得出結(jié)論,而不是亂發(fā)言,沒有結(jié)果。課堂教學(xué)中樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好,樂觀去發(fā)覺、去制造,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、價值觀的全面進(jìn)展。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時》有這樣一個情景:唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜,貪吃的豬八戒開頭分西瓜,師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一,結(jié)果分下來,自己的最少,孫悟空吃的最多。廉價沒撈著還吃了虧。用這樣同學(xué)熟識的列子引入新課,大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,起到了事半功倍的效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價,注意評價實(shí)效

轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評價,采納多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注意同學(xué)在評價中的主體地位,讓家長、同學(xué)、老師共同參加評價。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評價意識,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利,熟悉自我,建立自信。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主,以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作力量為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持仆人的正面鼓舞和激勵作用,注意評價的實(shí)際效果,以利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

四、注意對同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育,我還注意對同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過"手機(jī)短信'常與家長聯(lián)系,準(zhǔn)時交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了肯定的提高。

五、樂觀開展教研活動,不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的討論課題,平常樂觀參與學(xué)校組織的教研活動,嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常寫好理論摘教學(xué)方面,由于教數(shù)學(xué)的時間不長,教學(xué)閱歷方面就免談了,不像人家那樣輕車熟路的,擁有多年的教學(xué)閱歷,著重在同學(xué)輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成果,可是我只有仔細(xì)專研教材,備好每一節(jié)新課內(nèi)容,寫好教案,每節(jié)課前都做好充分的預(yù)備,可是上課下來,才覺得總有不足的地方,使我的課堂不是很滿足,所以教學(xué)效果不是很好,達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂閱歷,以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn),盼望課堂教學(xué)變得漸漸好起來。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時間,班上的個別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫,擾亂課堂嚴(yán)峻,課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順當(dāng),致使很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了影響,成果明顯下降,有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了,每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在不斷反思中提高。

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題

注意學(xué)困生,所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題,可以說是方法許多,我沒有什么閱歷,只是做了一下工作。本班學(xué)習(xí)差的同學(xué)就是課堂紀(jì)律差的那一部分同學(xué),在學(xué)習(xí)中,人家說"紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對孿生兄妹'紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成果肯定好,學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)紀(jì)律也好,是啊,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好學(xué)問的保障,有那部分好動,貪玩的同學(xué),始終在課堂上說小話,做各種個樣的小動作,或是東張西望,那么課堂上老師講解的學(xué)問他就略知皮毛,課堂練習(xí)不會,課后不做習(xí)題鞏固,就這樣一節(jié)一節(jié)的學(xué)問落伍,才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán),形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了許多精力但收效卻很少。班里的10個差生就不聽老師話的反抗一族,為了轉(zhuǎn)變他們,于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué),掌握他們的小動作,嚴(yán)峻的批判他的話多,當(dāng)課堂上的練習(xí)不會時,我主動去輔導(dǎo)他們,誆他聽課,表揚(yáng)他一學(xué)就會的小聰慧,這樣他交作業(yè)了,但是只是一兩次,這樣得一天好一天,由于我總是這樣去關(guān)注一個同學(xué)

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