《小學數學教學中生活情境問題研究開題報告》

開題報告（學生填寫）學生姓名學院專業(yè)班級學號畢業(yè)論文題目小學數學教學中生活情境的構建利弊分析指導老師姓名指導老師所屬學院一、選題依據（包括選題意圖、現狀分析等）（一）選題的目的與意義數學是對事物的概括與抽象化，通過數學我們可以簡化對萬事萬物的認識。隨著數學的出現人們就開啟了對數學知識的認識與探索，運用數學可以簡便解決我們生活中的問題，而現實的歷練又在豐腴著數學，使數學得到進一步發(fā)展。從數學的歷史發(fā)展進程來看，不難發(fā)現數學的產生與發(fā)展離不開人類的社會活動與生活實踐。在生產力急速發(fā)展的今天，科學技術對數學提出了新的要求，而數學知識的日益完善和數學方法的不斷創(chuàng)新，也為科學技術的發(fā)展提供了強有力的工具。小學教育作為人生發(fā)展的墊腳石，其教育重點也落在兒童能力的培養(yǎng)、素質的提高。數學作為義務教育階段的主要科目之一，在小學教育教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學階段的數學教育要求我們要注重數學基礎知識的學習、提高數學的應用能力以及培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，為以后的數學發(fā)展打下夯實的基礎。近年來，隨著新課改的逐步推進，素質教育成為學校教育的核心之一。小學數學的價值被極大化的挖掘，人們認識到數學不再是一種應試的工具而是作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、應用意識、實踐能力的有效途徑。在小學階段，數學教學必須尊重學生的主體地位，以兒童的實際生活和原有經驗為基礎進行構建性的學習。在《全日制義務教育數學課程標準（2011年版）》中也明確指出：“要想學生的應用能力得到一定程度的提高首先要讓學生感受數學應用的價值，教師在教學中應該以學生已有的生活經驗為基礎，恰當的把生活化元素引入課堂，進而引導學生把所學的數學知識應用到現實中去?！薄霸跀祵W教學中情境的創(chuàng)設是十分重要的，教師要以學生的實際經驗為基礎，創(chuàng)設激發(fā)學生好奇心的情境，在好奇心的驅使下學生自主進行認知、交流、歸納、整理、合作、反思等活動，從而在自主探究中習得基礎知識和基本技能?！庇纱丝梢?，新課改要求數學教育必須本著“從生活中來，到生活中去”的理念，致力于學生應用能力的發(fā)展。研究小學數學問題、認識小學數學教學規(guī)律以及提高小學數學教育質量成為人們越來越關注的課題，小學數學教學研究成為小學教育改革順利推行不可或缺的一部分。但由于教師不能正確解讀數學教學生活化的概念與內涵，在日常數學課堂教學中引入生活化時出現了教學主體錯位、素材選擇有誤、情境創(chuàng)設不當、實施過程有誤等問題，不能很好的把數學知識與兒童自身經驗相結合，因此筆者在此探討如何正確的把生活經驗與小學數學教學相結合，去避免使用生活經驗不當給小學數學教學帶來的危害。（二）國內外的研究現狀通過對大量文獻的閱讀整理發(fā)現，數學教學生活化已有大量的學者進行研究，且研究成果已經相當的成熟。一線教師普遍認識到要以學生生活中的知識為基點，對小學生進行知識的教授，一改數學學習抽象、晦澀難懂給孩子造成知識理解的困難。關于生活經驗所帶來的負面影響也有很多相關敘述，總而言之，生活經驗在小學數學教學中的應用是一把雙刃劍有利也有弊，而我們可以通過大量的教學經驗和科學的教學方式去回避那些“弊”。二、具體方案（包括研究目標、研究內容、研究方法或途徑等）（一）研究內容本文主要通過對生活經驗在小學數學中的應用的利與弊的分析，探討如何用生活經驗來提高小學生的學習興趣，如何培養(yǎng)小學生學習以及提出與解決問題的能力，傳達了科學探索小學教學方式這一廣闊而深遠的主題，主要采用了文獻研究法和實證研究法。（二）要解決的主要問題教學中應用生活經驗不當而導致傳遞錯誤的教學知識與思考方式這一主要問題。（三）主要研究方法文獻研究法：本文收集了國內外關于生活經驗在小學數學教學中的應用相關書籍，并對近年來我國網絡期刊中關于生活經驗在小學數學教學中的應用的相關論文進行了檢索和整理，為本文的研究提供了理論依據。實證研究法：對周圍各個小學的學生進行實地調查，獲取詳細案例，并分析生活經驗帶來的利弊。（四）步驟及措施第一章引言提出本文的研究背景和國內外研究現狀以及研究意義，第二章對生活經驗在小學數學教學中的應用的意義做了概述，講述了生活經驗在小學數學中的應用的可行性和必然性，以及關于生活經驗在小學數學中的應用的現狀，第三章提出關于生活經驗在小學數學教學中的各種形式的應用不當導致的一系列的負面效果以及危害。第四章探討如何科學的在小學數學教學中與生活經驗相結合，第五章做出總結性言論。三、論文框架及進度安排第一章引言提出本文的研究背景和國內外研究現狀以及研究意義，第二章對生活經驗在小學數學教學中的應用的意義做了概述，講述了生活經驗在小學數學中的應用的可行性和必然性，以及關于生活經驗在小學數學中的應用的現狀，第三章提出關于生活經驗在小學數學教學中的各種形式的應用不當導致的一系列的負面效果以及危害。第四章探討如何科學的在小學數學教學中與生活經驗相結合，第五章做出總結性言論。1、2018年12月15日-12月26日：開始選題，在實踐中與指導老師商討，確定畢業(yè)論文題目及寫作方向。

2、2019年1月1日--1月15日：通過查詢資料并結合寫作方向，完成論文提綱。

3、2019年2月10日--3月10日：完成論文初稿，期間在圖書館及網上查閱并參考了大量相關資料。

4、2019年3月10日--3月25日：完成論文初稿第一次修改。根據指導老師針對文章論點、論據的闡述以及論文邏輯性等方面問題提出的修改意見進行修改。

5、2019年3月25日--4月10日：完成論文第二次修改。根據指導老師針對論文表述不清晰，論點闡述不夠深入等問題提出的修改意見進行修改。

6、2019年4月11日--4月21日：完成論文第三次修改。指導老師對論文格式，電子排版做了指導。

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