高中語文蘇教版第一專題珍愛生命(文本研習(xí))說書人

說書人本課話題——傳播正能量朗讀——課文中的名段我在旁邊看著，毫不動(dòng)彈地站著。一點(diǎn)不錯(cuò)，說書人，現(xiàn)在你的確應(yīng)該帶著你的書到地下去了；但是當(dāng)你還活著的時(shí)候，甚至當(dāng)你支持著你的病體的時(shí)候，你可曾想到你感動(dòng)過多少人，你給了人多少幻想，將人的心靈引得多么遠(yuǎn)嗎？你也曾想到這一層，你向這個(gè)沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中，你另外創(chuàng)造一個(gè)世人永不可企及的，一個(gè)俠義勇敢的天地嗎？點(diǎn)評(píng)：師陀筆下的說書人以說書為生，他講的都是古代行俠仗義，疾惡如仇，路見不平，拔刀相助的人物，是人民大眾心目中的英雄。說書人執(zhí)著于說書，盡管難以糊口，也不再追求其他生路，說書成了他唯一的生存方式與生命形式。他講述英雄的故事，傳播正能量，在無數(shù)聽者的心田里撒下快樂幸福的種子。鏈接——生活中的素材龔金川，是一所小學(xué)的校長(zhǎng)，十四歲痛失了一條右臂。一天早上，他正在江邊晨練，忽聽“撲通”一聲，緊接著，他又聽到了驚慌失措的呼救聲，看到了江面上漂浮著幾縷銀絲。他仿佛意識(shí)到了什么，奮不顧身地縱身一躍，跳入江中。風(fēng)呼呼地吹著，刺骨冰冷的江水向他襲來，可這并不能動(dòng)搖他救人的決心。他用右肩頂起了老人，左手不停地劃水。江水不斷地向他涌來，這對(duì)于身高僅165米的人來說，是一種極限式的挑戰(zhàn)，可他全然不顧，套住好心人丟來的繩子，一直堅(jiān)持到了江邊，成功救起落水者?；氐郊?，家人看到他那水淋淋的樣子大吃一驚，而他則是輕描淡寫地說了句：“掉水里了?！彼氖论E打動(dòng)了無數(shù)的人，一股正能量猶如一泓清泉，流進(jìn)了每個(gè)人的心田。背誦——相關(guān)名言警句1．上帝在我生命中有個(gè)計(jì)劃，通過我的故事給予他人希望?！峥恕ず?．做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。——蕭楚女3．自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h4．人生價(jià)值的大小是按人們對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小來衡量的?！蚓?．善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。心懷善良的人，總是在播種陽(yáng)光和雨露，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)傷。同善良的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣?！旯鸞知識(shí)·梳理]第1步讀字音——千言萬語總關(guān)音一、單音字笸籮() 吶喊()躊躇()() 吹噓()玉墀() 蝙蝠()()喑啞() 靈柩()阡陌() 枸杞()荒冢() 瘟癀陣()城隍() 攤肆()【答案】pǒnàchóuchúxūchíbiānfúyīnjiùqiānqǐzhǒnɡhuánɡhuángsì二、多音字1．組詞辨析法(1)節(jié)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(關(guān)節(jié),節(jié)骨眼兒)) (2)漸eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(漸漸,漸染))(3)悶eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(沉悶,悶熱)) (4)創(chuàng)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(創(chuàng)造,創(chuàng)傷))【答案】(1)jiéjiē(2)jiànjiān(3)mènmēn(4)chuànɡchuānɡ2．語境辨析法(5)這兩批貨物都打折()出售，嚴(yán)重折()本，他再也經(jīng)不起這樣折()騰了。(6)詹姆斯壓()根兒沒感到防守壓()力?！敬鸢浮?5)zhéshézhē(6)yàyā第2步寫字形——奧妙無窮方塊字(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lóu啰,佝lóu,背lǒu)) (2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(點(diǎn)zhuì,chuò學(xué),chuò泣))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(大ɡài,慷kǎi,灌ɡài)) (4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(動(dòng)tan,雞毛dǎn子,忌dàn))【答案】(1)嘍僂簍(2)綴輟啜(3)概慨溉(4)彈撣憚第3步用詞語——送你一雙慧眼1．安靜·平靜兩者都是形容詞，都有“沒有聲音”的意思。“安靜”指沒有聲音；沒有吵鬧或喧嘩；安穩(wěn)平靜；沉靜穩(wěn)重。多用來形容人的行為動(dòng)作和環(huán)境?！捌届o”指心情、環(huán)境等沒有不安和動(dòng)蕩。多形容人的心情、表情或社會(huì)、國(guó)家的秩序。請(qǐng)將使用正確的詞語填在橫線上。(1)很多人經(jīng)常發(fā)出呼號(hào)：“我想靜靜。”這也反映出了人在疲勞和喧囂的工作后對(duì)________(安靜/平靜)的一種渴望。(2)黎巴嫩與以色列邊界沿線基本恢復(fù)________(安靜/平靜)，黎以雙方承諾繼續(xù)維持停止敵對(duì)行動(dòng)狀態(tài)。2．回憶·回顧兩者都是動(dòng)詞，都有“回想自己經(jīng)歷的事情”的意思?！盎貞洝狈褐富叵?，內(nèi)容多是自己經(jīng)歷的事情。“回顧”本義指回過頭來看，比喻回想過去。內(nèi)容可以指自己經(jīng)歷的事情，也可以指國(guó)家、社會(huì)或單位的歷史。多指有意識(shí)地、有目的地回憶。常用于書面語，有形象和莊重色彩。請(qǐng)將使用正確的詞語填在橫線上。(1)海南的特色小吃中，街頭巷尾的“糖水小吃”是人們最甜蜜難忘的兒時(shí)________(回憶/回顧)。(2)美國(guó)國(guó)務(wù)卿克里在《波士頓環(huán)球報(bào)》發(fā)表署名文章，________(回憶/回顧)了美國(guó)外交過去一年在美古關(guān)系、伊核問題、TPP協(xié)定等領(lǐng)域取得的進(jìn)展。3．熟悉·熟習(xí)兩者都是動(dòng)詞，都有“對(duì)事物了解得透徹”之義?！笆煜ぁ敝钢赖们宄?、詳細(xì)，與“陌生”相對(duì)。意義較廣，常指視覺、聽覺和其他方面的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。對(duì)象可以是有形的、有聲的具體事物，也可以是情況、思想、心理等抽象事物?！笆炝?xí)”是“學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻”之義。多指記憶、運(yùn)用、掌握等實(shí)際活動(dòng)，對(duì)象常是技藝、語言、學(xué)問、知識(shí)、業(yè)務(wù)、工作等。請(qǐng)將使用正確的詞語填在橫線上。(1)小劉雖然很年輕，卻早已________(熟悉/熟習(xí))汽車修理技術(shù)了。(2)大家知道我和總司令比較________(熟悉/熟習(xí))，便推我去勸說。【答案】1.(1)安靜(2)平靜2.(1)回憶(2)回顧3．(1)熟習(xí)(2)熟悉第4步辨熟語——于細(xì)微處細(xì)斟酌請(qǐng)判斷下列加點(diǎn)的成語使用是否正確。1．西非地區(qū)的埃博拉疫情漫不經(jīng)意地爆發(fā)，現(xiàn)已造成近千人死亡。()理由：__________________________________________________________________________________________________________________________【答案】ד漫不經(jīng)意”的意思是隨隨便便，不放在心上。句中強(qiáng)調(diào)的是埃博拉病毒爆發(fā)的突然，所以使用該詞語不合語境。2．新中國(guó)成立后，由于海防力量長(zhǎng)期比較薄弱，對(duì)南沙群島一直不可企及，這給越南、菲律賓等國(guó)留下了可乘之機(jī)。()理由：__________________________________________________________________________________________________________________________【答案】ד不可企及”，沒有希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。句中強(qiáng)調(diào)力量達(dá)不到，不對(duì)。3．然而，音樂的美不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的空中樓閣的美，也不是脫離人類思想感情的單純音響的美。()理由：__________________________________________________________________________________________________________________________【答案】√“空中樓閣”，多用來比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。用在此處符合語境。[常識(shí)·速覽]eq\a\vs4\al([識(shí)作者])鄉(xiāng)村的敘述者——師陀師陀(1910－1988)，原名王長(zhǎng)簡(jiǎn)，筆名蘆焚、師陀，河南杞縣人。早年在杞縣、開封就讀，“九一八”事變后投身抗日運(yùn)動(dòng)，后開始文學(xué)創(chuàng)作。建國(guó)后曾任作協(xié)上海分會(huì)理事。主要作品有短篇集《谷》《里門拾記》《果園城記》，散文集《江湖記》《上海手札》，中篇《無望村的館主》，長(zhǎng)篇《馬蘭》《結(jié)婚》，話劇《大馬戲團(tuán)》，以及雜文等。小說《谷》曾獲1937年《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)。讀了師陀的作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)滯留城市卻未忘情鄉(xiāng)村的敘述者，寫作總是突出鄉(xiāng)村文化背景，總是賦予平民百姓更多的關(guān)懷和熱情；無論寫人寫景，似乎都著重從平凡的人生中細(xì)細(xì)品味，寄寓自己的人生理想。讀著讀著，你會(huì)被帶著哀傷的抒情基調(diào)、荒涼的自然界和辛酸的人事所打動(dòng)。eq\a\vs4\al([探背景])抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，師陀流落洋場(chǎng)，寫了短篇小說集《果園城記》。作者帶著濃厚的懷舊情緒，以他特有的一種凄涼而又溫暖的筆調(diào)，寫一個(gè)小城的歷史和各種小人物的命運(yùn)。全書共19篇，除第一篇《果園城》(此篇介紹小城地理歷史，類似序言)外，每篇基本上是集中寫一兩個(gè)人物，這里有豪紳地主、地痞流氓、知識(shí)分子、郵差先生、說書人、行商走販、小漁夫、小學(xué)教師、寡婦的老女兒，也有革命家、熱心社會(huì)公益事業(yè)的人。這些人物都和小城緊密地聯(lián)系在一起，從各個(gè)側(cè)面反映小城的歷史、現(xiàn)狀，透視著小城慘淡的未來，從某種意義上說，小城是當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影。《說書人》便選自《果園城記》，原來的副標(biāo)題是“果園城記之十一”。eq\a\vs4\al([巧識(shí)文])京派小說在20世紀(jì)20年代末期到30年代，文學(xué)的中心南移到上海，繼續(xù)留在京、津地區(qū)或其他北方城市的一個(gè)自由的作家群，被稱為“京派”作家，當(dāng)時(shí)也稱“北方作家”派。“京派”并沒有正式的組織，只是一種名稱的沿用?！熬┡伞弊骷覄?chuàng)作的小說被稱為“京派小說”。京派小說文風(fēng)淳樸，貼近底層人民的生活，在現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作中融入浪漫主義的、表現(xiàn)主觀個(gè)性的多種藝術(shù)手法。主要代表作家有沈從文、廢名、蘆焚(師陀)等。[整體·感知]《說書人》中的主人公是一個(gè)連名字都沒有的說書人。他的全部財(cái)產(chǎn)就是一把折扇、一塊驚堂木、一個(gè)收錢用的小笸籮。他一天天地說書，一天天地更黃更瘦，長(zhǎng)衫變成了灰綠色，后來又咳嗽、唾血，最后終于悲慘地死去，被人給送到亂葬崗，隨便掘個(gè)坑葬掉?！罢f書人”遭遇悲慘，但竭盡畢生的精力，迷住了聽眾，向沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中，創(chuàng)造了一個(gè)世人永不可企及的，一個(gè)俠義勇敢的新天地，給小城的聽眾以感動(dòng)和幻想。[文脈·梳理]【答案】①更黃更瘦、咳嗽、唾血、嗓子塌了②死了，葬于亂葬崗[文本·層析]一、閱讀課文第1～4段，回答下面的問題。1．文章開頭描寫說書道具有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】文章開頭描寫的道具很簡(jiǎn)單，這一方面突出了說書人家境的貧寒，無力購(gòu)買多余的道具；另一方面襯托出說書人說書技藝的高超，為下文寫其說書作鋪墊。2．作者想做個(gè)說書人的理由是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】理由是“覺得這種職業(yè)可愛”，被說書人“迷住”了。說書人對(duì)說書職業(yè)的執(zhí)著以及講述中所展示的英雄世界，感染了“我”，以至于成了“我”的一種愛好，一種思念，一種向往。二、閱讀課文第5～12段，回答下面的問題。3．如何理解“再請(qǐng)八個(gè)，一個(gè)饅頭的錢。還有六個(gè)；還剩四個(gè)；只剩三個(gè)了，哪位一動(dòng)手就夠了”的含意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】這是對(duì)說書人的語言描寫，他講述的動(dòng)人的俠義故事讓人癡迷，卻常換不來一個(gè)饅頭錢。溫飽尚不能解決，再加上他的病體，這請(qǐng)求之中盡顯生活的沉重與凄苦。三、閱讀課文第13～28段，回答下面的問題。4．“感動(dòng)過多少人”，“給了人多少幻想，將人的心靈引得多么遠(yuǎn)”，他“向這個(gè)沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣”，“另外創(chuàng)造一個(gè)世人永不可企及的，一個(gè)俠義勇敢的天地”。這些描述，說明說書人是個(gè)怎樣的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】說書人盡管自己孤苦無依，被社會(huì)拋棄，但他利用自己高超的說書技藝創(chuàng)造了“一個(gè)世人永不可企及的，一個(gè)俠義勇敢的天地”，給小城的聽眾以感動(dòng)和幻想。說書是他唯一的謀生手段，他對(duì)說書的癡迷，對(duì)說書的方式和書中內(nèi)容的摯愛，對(duì)書中英雄的崇拜和書中世界的憧憬，也是他的人生的存在方式，他的生命的表達(dá)方式?？梢哉f，他是在利用自己的生命為小城聽眾帶來希望和快樂。這些描述，是作者對(duì)說書人善良本質(zhì)的最好詮釋。5．小說末尾說“我抬頭望望前面，這個(gè)小城的城外多荒涼啊”，請(qǐng)?zhí)骄俊盎臎觥钡膬?nèi)涵。________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“荒涼”是本文的抒情基調(diào)。①小城外的景象荒涼；②說書人活著貧困無依，無人關(guān)心，死后草草下葬，被人遺忘，他的人生境遇荒涼；③說書人死后，無人給小城帶來幻想、感動(dòng)、生氣，小城人們的內(nèi)心更貧乏荒涼；④小城人們面對(duì)死亡冷漠，面對(duì)生命麻木，其內(nèi)心的冷酷讓“我”感到荒涼；⑤回憶中美好的事物，那些傳統(tǒng)文明逝去不再重來，對(duì)逝去的眷戀焦慮造成了“我”內(nèi)心的渺茫、空虛。6．本文題為“說書人”，作者為何花大量的筆墨寫“我”？________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①“我”是本文的線索。通過“我”的所見所聞見證了“說書人”的一生，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②“我”與小城人們的態(tài)度形成對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)小城人們漠視生命的態(tài)度的批判。③“我”是作者情感的載體。通過“我”的所思所想表達(dá)了作者對(duì)“說書人”的人生境遇，小城人們的生存狀態(tài)、精神狀態(tài)的情感態(tài)度，更有助于表達(dá)主旨。[話題·互動(dòng)]話題：魯迅先生曾經(jīng)說過：“《孔乙己》的主要用意，是描寫一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄?！庇腥苏J(rèn)為，《說書人》受魯迅的影響，也是大體上寫“一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”。你認(rèn)為呢？學(xué)生甲：我認(rèn)為這兩篇小說都是在寫“一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”?！犊滓壹骸分校毯嗑频曛锱c之外的所有人——顧客、掌柜、小伙計(jì)、小孩子等都把孔乙己當(dāng)成嘲弄與取樂的對(duì)象，竟然毫無同情與憐憫之心。而對(duì)他施以同情憐憫的，唯有作者——魯迅?！墩f書人》中，同情憐憫說書人的，也只有師陀。魯迅以酒店老板“孔乙己還欠十九個(gè)錢”的反復(fù)念叨，師陀以說書人下葬時(shí)嘲弄者的“帶書下去”的嘲弄，把對(duì)“苦人”的悲憫情感推到極點(diǎn)，這也是兩位作家為筆下人物最后的悲情結(jié)局作的“一聲嘆息”。我的觀點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】我認(rèn)為《說書人》主要表達(dá)的不是“一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”，它表達(dá)的是“我”對(duì)說書人的“同情”。師陀在敘說說書人命運(yùn)的時(shí)候，總是伴隨著濃郁的感情色彩。對(duì)說書人不僅懷有同情、憐憫，而且還懷有贊美的情感，并且讓這種贊美之情流溢于全篇，作者對(duì)說書人的情感態(tài)度是同情，而不是“涼薄”。[寫法·借鑒]1．寫作特色細(xì)節(jié)描寫小說《說書人》中有很多精彩的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出說書人的形象和技藝的高超。小說還通過描寫說書人的長(zhǎng)衫由“藍(lán)布長(zhǎng)衫”到“灰綠色”，到最后的“破長(zhǎng)衫”的變化細(xì)節(jié)，暗示了他生活的艱辛，為他窮困病死作了鋪墊。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。可以說任何一篇文學(xué)作品中，無論是人物性格的刻畫，還是故事情節(jié)的展開，典型環(huán)境的描繪，都離不開真實(shí)而又生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。2．寫法指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫三要所謂細(xì)節(jié)描寫，是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。(1)細(xì)節(jié)描寫要典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。(2)要精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。(3)要巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?．遷移應(yīng)用語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。這是某學(xué)生作文中的一段文字，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用了“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替了具體可感的描寫。請(qǐng)結(jié)合所給文段，寫一段細(xì)節(jié)描寫，使之變得具體可感。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【例文】我用有點(diǎn)顫抖的手去掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了椅子上。[素材·應(yīng)用]1．課內(nèi)素材改名不改志的師陀1910年3月，師陀出生于河南杞縣的一個(gè)小地主家庭，那時(shí)家境已在走下坡路，他被取名“王繼曾”，可見長(zhǎng)輩希望他長(zhǎng)大后能“光宗耀祖、重振家業(yè)”。師陀自幼聰穎好學(xué)，父母不惜重金送他到省會(huì)讀中學(xué)。然而他出乎家長(zhǎng)意料地受到新文化思潮和大革命的感染，高中期間更進(jìn)一步受到左翼思潮的影響，不但無心于“光宗耀祖、重振家業(yè)”，反而自作主張改名為“王長(zhǎng)劍”，以表示對(duì)革命事業(yè)的向往。1931年秋，高中畢業(yè)的王長(zhǎng)劍斷然放棄了考大學(xué)的“正道”，懷著一腔的革命激情，跑到北平去尋找中國(guó)共產(chǎn)黨，準(zhǔn)備參加革命。由于當(dāng)時(shí)正處于白色恐怖時(shí)期，單是“王長(zhǎng)劍”這個(gè)名字就可能帶來無謂的麻煩，所以他又改名“王長(zhǎng)簡(jiǎn)”，但追求革命的志向仍然堅(jiān)定不移?！緫?yīng)用角度】“志向”“追求”“關(guān)注民生”等。2．精彩應(yīng)用愛是什么？愛如果是雪域高原，那么胡忠、謝曉君夫婦會(huì)不顧一切地攀登。在那片高原上，他們用愛心培育著那些孩子，不求回報(bào)，孩子們的笑臉是他們最大的歡愉。他們是雪域綻放的并蒂雪蓮；與那些虐打孩子的老師相比，他們的靈魂更加高尚。有人問，心靈在哪里？心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。胡忠、謝曉君夫婦的心靈就在他們所愛的雪域高原上！愛是什么？愛需要人的付出和奉獻(xiàn)，這是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的大問題。如果沒有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，那些弱者只能乞討或者橫尸街頭，不是嗎？師陀《說書人》中的主人公，有高超的說書技藝，也因此迷住了聽眾，但是卻沒有擺脫食不果腹、無錢就醫(yī)而死的悲慘命運(yùn)！師陀違背了父母的意愿，投身于拯救窮苦百姓于水火之中的革命洪流中去！這就是舍小愛追大愛的行動(dòng)！愛不是大難來時(shí)各自飛，愛是對(duì)周圍人的關(guān)心、愛護(hù)；愛不是地震來時(shí)的范跑跑，愛是地震來了，懷抱六臺(tái)電腦，身背三臺(tái)單反，手提一只小烏龜沖出去的“最美室友”黃昱舟?；茧y見真情，危難時(shí)刻他一個(gè)人拯救了全宿舍的財(cái)產(chǎn)。[佳作·領(lǐng)悟]郵差先生師陀郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束?！斑@一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。“又來催餉了，”他心里說，“足夠