高中語文人教版本冊(cè)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)【區(qū)一等獎(jiǎng)】2

2023學(xué)年四川省南充市營(yíng)山二中高一（下）期末語文模擬試卷一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成問題。中國(guó)的姓氏產(chǎn)生于什么時(shí)候？一般認(rèn)為可以追溯到母系氏族社會(huì)。那時(shí)的人們按母系血緣分成若干氏族，每個(gè)氏族都以圖騰或居住地形成互相區(qū)別的族號(hào)，這個(gè)族號(hào)就是“姓”。同一母系血統(tǒng)的氏族子孫繁衍，人口增加，同一母族分為若干支族，遷徙到不同的地方生活，每個(gè)支族都要有一個(gè)區(qū)別于其他支族的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)就是“氏”。一個(gè)氏族分成多少個(gè)支族，就有多少個(gè)氏。因此可以說，姓代表母系血統(tǒng)，氏代表氏族分支；姓是不變的，氏是可變的；姓區(qū)別血統(tǒng)，氏區(qū)別子孫。這就是姓與氏在最初階段的根本區(qū)別。進(jìn)入夏、商、周三代，姓、氏的功能除了保留那些原有的區(qū)別以外，又帶上了濃厚的階級(jí)色彩，特別是氏，都是由統(tǒng)治者賜封而來的。這時(shí)的氏已經(jīng)是貴族地位的標(biāo)志，貴者有氏，賤者無氏。如果封邑、官職或居住地發(fā)生變化，氏也就會(huì)跟著變化。這就是史書上所說的“男子稱氏以別貴賤”。另外，夏、商、周三代，嚴(yán)格實(shí)行“同姓不婚”的制度，因此，女子在出嫁時(shí)都要用姓標(biāo)明血統(tǒng)，而在姓之前冠以孟（伯）、仲、叔、季等排行，如孟姜、仲姜，孟姬、仲姬等。周代的晉、魯兩國(guó)不能通婚，因?yàn)槎夹占?；但秦、晉兩國(guó)卻可世代通婚，因?yàn)榍貒?guó)姓嬴。這就是史書上所說的“女子稱姓以別婚姻”。漢代以后，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。姓氏的來源相當(dāng)復(fù)雜。帶女字旁的姓氏，如姬、姜、嬴等，是母系氏族社會(huì)女性崇拜的反映；以動(dòng)植物或其他自然物為姓氏，如馬、牛、花、葉等，其中很大一部分是部落的圖騰；以封國(guó)、采邑或職官、爵位為姓，如齊、宋、司馬、公孫等；以出生地、居住地或職業(yè)為姓，如東方、西門、陶等；以祖先族號(hào)、謚號(hào)為姓，如唐、夏、商、康等；還有出于帝王意志與政治目的避諱賜姓，因戰(zhàn)亂人禍避難而改姓，由少數(shù)民族漢化而來的姓等。姓氏是公共的，名是個(gè)人的。自古以來，中國(guó)人就很講究命名，而命名的出發(fā)點(diǎn)與那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活密切相關(guān)。漢代是中華大一統(tǒng)帝國(guó)的初始階段，國(guó)力強(qiáng)盛，“安國(guó)”“奉漢”“勇”“超”“雄”等名字，張揚(yáng)的是漢代人雄渾闊大的氣勢(shì)。西漢王莽禁取復(fù)名，人們多取單名，直到東漢、三國(guó)，單名依舊盛行，因此一部《三國(guó)志》，人物幾乎都是單名。到魏晉南北朝，因單名重復(fù)太多，復(fù)名又興盛起來，由于受士大夫清高風(fēng)氣的影響，人們?nèi)∶矚g用“之”字，如王羲之、顧愷之、裴松之等。以后數(shù)代，取名均受時(shí)代影響。古代的中國(guó)人不但有名，而且有字，字由名演化而來，所以統(tǒng)稱為“名字”。如楚人屈原，本名平，原是字；如朱熹，字元晦。近年來隨著全球?qū)じ鶡岬呐d起，海外炎黃子孫紛紛歸國(guó)，尋根問祖。姓氏成為他們追尋家世淵源、謁祖朝宗的重要依據(jù)?！靶帐稀边@一傳統(tǒng)文化，在團(tuán)結(jié)海內(nèi)外炎黃子孫、增強(qiáng)中華民族凝聚力等方面，仍具有現(xiàn)實(shí)意義。（1）下列有關(guān)“姓氏”的表述，不正確的一項(xiàng)是A．人們普遍認(rèn)為，姓氏產(chǎn)生于母系氏族社會(huì)，它是用以區(qū)分若干氏族和支族的符號(hào)。B．姓氏來源十分復(fù)雜，有的姓氏體現(xiàn)了母系社會(huì)對(duì)女性、某種動(dòng)植物或其他自然物的崇拜。C．“男子稱氏以別貴賤”“女子稱姓以別婚姻”說明姓氏在夏商周時(shí)代具有濃厚的階級(jí)色彩。D．姓氏不僅具有社會(huì)意義，而且具有文化內(nèi)涵。同時(shí)，姓氏也成為人們尋根問祖的重要依據(jù)。（2）（本題3分）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．同一母系血統(tǒng)的子孫不斷增加和流動(dòng)，為代表氏族分支的“氏”的產(chǎn)生提供了客觀條件。B．夏商周時(shí)代的“氏”由統(tǒng)治者賜封而成，“貴者有氏，賤者無氏”說明“氏”已經(jīng)成為人們社會(huì)地位的標(biāo)志。C．中國(guó)人的起名體現(xiàn)了與所處時(shí)代的社會(huì)生活的密切關(guān)系，例如“揚(yáng)雄”“班超”這些名字就帶有時(shí)代的烙印。D．西漢時(shí)，人們多起單名；魏晉時(shí)，復(fù)名又興盛起來。這是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和社會(huì)風(fēng)氣的影響所致。（3）（本題3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．一個(gè)“姓”下可以有多個(gè)“氏”，“氏”可以理解為“姓”的分支，可見“氏”的產(chǎn)生比“姓”要晚一些。B．周代的晉魯兩國(guó)不能通婚，嚴(yán)格實(shí)行“同姓不婚”制度，是對(duì)人性的扼殺，是不合理的。C．按照古代姓氏的命制來看，“孟姜女”并不是指姓“孟”的女子，而是指“姜”姓人家的大女兒。D．姓氏是公共的，有著區(qū)分血緣關(guān)系的社會(huì)意義；而名字是個(gè)人的，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)性風(fēng)采。二、古詩文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下列各題。后赤壁賦蘇軾是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之需?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。予乃攝衣而上，履巉巖①，披蒙茸②，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷③之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長(zhǎng)嘯，草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣④，戛然長(zhǎng)鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢(mèng)一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答?！皢韬羿嫖?！我知之矣。疇昔⑤之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處?！咀ⅰ竣賻f（chán）巖：高峻險(xiǎn)要的巖石。②披蒙茸：披，分開。蒙，覆蓋。茸，這里指雜草。③馮夷：傳說中的水神。④玄裳縞衣：玄，黑中帶紅?？c，白色。裳，下衣。衣，上衣。⑤疇（chóu）昔：過去，以前。（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是A．是歲十月之望望：農(nóng)歷每月最后一天B．履巉巖，披蒙茸披：披著C．攀棲鶻之危巢危：危險(xiǎn)。D．疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶疇昔：以前。（2）下面各組句子中，加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是A．以待子不時(shí)之須以其乃華山之陽名之也B．聽其所止而休焉當(dāng)其欣于所遇C．凜乎其不可留也其孰能譏之乎D．于是攜酒與魚夫人之相與，俯仰一世（3）下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．《赤壁賦》描寫的主要是江上明月，景色清幽，說理談玄，寓悲憤于曠達(dá)；《后赤壁賦》則主要描寫山間草木，景色峭拔，以記敘、描寫為主，表達(dá)了作者在出世和入世問題上的矛盾心情。B．“霜露既降，木葉盡脫”“山高月小，水落石出”寫的是深冬之景，而在《赤壁賦》中寫的則是“清風(fēng)徐來，水波不興”的新秋之景。C．第三段寫作者攀峭壁登危巖和放舟自流于江上的見聞感受?！奥摹?、“披”、“踞”等一連串動(dòng)詞寫出我欲一覽赤壁夜景的迫不及待的沖動(dòng)感和興奮勁，表現(xiàn)出“老夫聊發(fā)少年狂”的率真與執(zhí)著。D．末段寫半夜見聞與歸家夜夢(mèng)。作者以空靈的文字塑造了一只孤鶴的卓拔不群的形象，寄托自己不與世俗同流合污的志趣。又以浪漫的想象寫我夢(mèng)中與道士的邂逅、對(duì)話，流露出一種與世無爭(zhēng)的豁達(dá)。（4）將文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。②疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？3．閱讀下面這首詞，完成下列各題。浣溪沙①蘇軾元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山。細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛②漸漫漫。雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。【注】①此詞為蘇軾赴汝州任團(tuán)練使途中，路經(jīng)泗州（今安徽泗縣）時(shí)所作。②洛，指洛河，源出安徽定遠(yuǎn)，北入淮河。（1）有人認(rèn)為這首詞的詞眼是“人間有味是清歡”，你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）上闋前兩句，與韓愈《早春呈水部張十八員外》所寫都是早春之景，二者有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．名言名句默寫補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）李白的《蜀道難》充滿著浪漫主義色彩，“，”兩句使用了“五丁開山”的神話，點(diǎn)染了神奇的色彩。（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，說南宋的失敗，金人的南侵，國(guó)家的恥辱隨著時(shí)光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：“，?！保?）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：“，?！比⑽膶W(xué)類文本閱讀5．閱讀下面的文章，完成下列各題。感恩大漠飛雪山路蜿蜒，景致似曾熟悉，小車上他感慨萬千，多年的努力成就了今天的衣錦還鄉(xiāng)。他感念鄉(xiāng)親的恩，當(dāng)年，鄉(xiāng)親對(duì)他的恩情歷歷在目。他同時(shí)也想起了繼母，不知她見了今天的他會(huì)作何感想？一抹輕蔑的笑從他臉上掠過。繼母進(jìn)門一年，父親去世。父親下葬后不久，繼母一改往日的溫柔，倘若他犯了錯(cuò)，繼母會(huì)拿最惡毒的語言咒罵他。逃學(xué)事件后，繼母對(duì)他更是百般責(zé)難了。因?yàn)檫t到，他逃學(xué)了，班主任告上了門，繼母不問原因就狠狠地揍了他?！澳隳撬拦淼磐攘?，你跟我沒有關(guān)系了。你要是不聽話，就別想在這個(gè)家待下去!”繼母規(guī)定除上學(xué)外，他還得洗衣做飯、周末下地干活。洗衣做飯，對(duì)一個(gè)才十歲的孩子來說，并不是件容易的事。他最害怕衣服上的污漬，他力氣小，一遍遍搓洗也難洗干凈。冬天，他的手裂了口子，洗衣服時(shí)鉆心地疼，繼母扔給他一雙膠皮手套。他個(gè)子矮，站在小板凳上才能切菜煮飯。最初，他常常手忙腳亂，有時(shí)不小心傷到手，有時(shí)煮糊了飯。繼母喋喋不休地?cái)?shù)落他，特別生氣時(shí)還會(huì)擰他的耳朵：“煮個(gè)飯都不會(huì)，你還能干什么，等著餓死好了!”他覺出繼母的狠毒，常常想他死去的媽媽。夜里，他躲在被子里詛咒繼母：壞心腸的臭女人，吃飯閃舌頭，走路遭狗咬。繼母的大嗓門常招來鄰居二叔，每次二叔都將他牽回自己的家，處理傷口，還特地給他煮荷包蛋?？粗肜锏暮砂?，他撲在二叔懷里痛痛快快地哭：“二叔，嗚嗚嗚……”二叔拍著他的后背，他在二叔的安撫下停止抽泣。他不敢逃學(xué)，因?yàn)樗f過，要是逃學(xué)就讓他退學(xué)，他想她是能說到做到的，她怎么會(huì)愿意為他盡義務(wù)呢？父親去世后，他的學(xué)費(fèi)是村長(zhǎng)大伯、二叔、三婆幾家輪流給的。村長(zhǎng)大伯說：“春娃子，好好讀書，將來有出息?！彼嫦虢o村長(zhǎng)大伯跪著叩頭說一聲謝謝?！白x書”“有出息”像一條無形的鞭子鞭策著他，從父親去世的第二年起，他年年都是三好學(xué)生。每逢春節(jié)，三婆都會(huì)給他做新衣?！叭?，你對(duì)我真好!”三婆摸著他的頭說：“春娃子，快快長(zhǎng)大?！笔前?，他要快快長(zhǎng)大，這樣，三婆就不用為他操心了。他在鄉(xiāng)親們的關(guān)懷中長(zhǎng)大，他跟繼母較著勁，他學(xué)會(huì)了洗衣做飯。他要證明給那個(gè)女人看，讓她慚愧。高中三年，他是學(xué)校的尖子生。大學(xué)通知書送達(dá)的時(shí)候，鄉(xiāng)親們前來賀喜。繼母捧著通知書，他想繼母即使不當(dāng)眾夸他，態(tài)度也一定會(huì)有所改變。然而，他失望了。繼母臉上的表情很復(fù)雜，唯獨(dú)看不出喜悅。繼母放下通知書，囁嚅了半晌，淡淡說了句：“我供不起?！遍_學(xué)前，鄉(xiāng)親們給他湊夠了學(xué)費(fèi)。臨行前，他給送行的鄉(xiāng)親深深鞠了一躬：“謝謝!謝謝!”報(bào)恩的念頭在心里扎下了根。寒暑假的時(shí)候，他也偶爾回家，繼母看上去比過去老邁，對(duì)他卻依舊很冷淡?！白x大學(xué)沒啥好稀奇的，能養(yǎng)活自己才最重要?！毙υ?，他一個(gè)堂堂的大學(xué)生，怎么就不能養(yǎng)活自己了？已經(jīng)成年的他，再也不能忍受繼母的輕視了。小車開進(jìn)了小山村，小山村沸騰了?！按和拮踊貋砹?，春娃子回來了!”村長(zhǎng)大伯、二叔、三婆都迎了出來?！按蟛?、二叔、三婆，你們好!”“好，好!”他吩咐司機(jī)從后備箱里拿出禮物送到幾位老人的家?！澳阏f你客氣個(gè)啥？”“應(yīng)該的!我吃過你們的飯，穿過你們的衣，花過你們的錢。沒有你們，就沒有我春娃子的今天，表點(diǎn)心意還不應(yīng)該嗎？”“春娃子，你真正要感謝的人是你媽，這些年她太不容易了!”三婆抹著淚說。他輕輕一笑：“她有什么不容易的？”他跟她不是血緣至親，記憶里，父親去世后，她就沒認(rèn)真地管過他?！按和拮?，你要這么說你媽，我們可不答應(yīng)?！倍逭f，“你媽是天底下最好的媽，為了你，她遭了多少罪，受了多少委屈?！比沤o他講了繼母的秘密，父親去世后，娘家人接她回去，她拒絕了，她說你娘死得早，你又沒有了爹，再不能沒有她了。有男人上門求親，她拒絕了，她說當(dāng)娘的不能委屈自己的兒子。她擔(dān)心你怕吃苦不好好讀書，就狠心逼你。你上大學(xué)前的學(xué)費(fèi)都是你媽出的，鄉(xiāng)親們湊的大學(xué)學(xué)費(fèi)，你媽也都給還上了。好幾次我都想告訴你，可你媽她不讓，她說只要春娃子好我就滿足了。聽完三婆的講述，他愕然……（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．小說以白描的手法敘述了他對(duì)鄉(xiāng)親的深情回憶，感恩鄉(xiāng)親的主題貫穿全文。B．小說通過他對(duì)繼母“詛咒﹣輕蔑﹣愕然”這一心路歷程的描寫，塑造了繼母的形象，深化了小說的主題。C．小說通過正面描寫繼母的語言、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫出繼母這一性格鮮明的人物形象。D．小時(shí)候，冬天他洗衣服時(shí)，手裂了口子，繼母扔給他一雙膠皮手套，是為了讓他洗更多的衣服，做更多的家務(wù)。E．小說以雙線結(jié)構(gòu)的形式，在強(qiáng)烈的對(duì)比反差中，表現(xiàn)了母愛的深沉和無私。（2）小說塑造了一個(gè)怎樣的繼母形象？（3）小說的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？試結(jié)合文本分析其妙處。（4）小說寫了一位繼母對(duì)兒子的獨(dú)特的教育方式，對(duì)于這種方式，你贊同還是反對(duì)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。四、語言知識(shí)基礎(chǔ)6．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．賠償頸項(xiàng)潤(rùn)濕請(qǐng)柬陰差陽錯(cuò)B．積攢撿省衣褶賬簿滿面春風(fēng)C．玫瑰難勘煩悶猶豫萬念懼灰D．寬敞碗碟矯媚晚餐一籌莫展7．下列句中加線成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．1414年度“愛心百分百捐書助學(xué)行動(dòng)“啟動(dòng)，“佳驛書屋”走進(jìn)臨沭．活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們興高采烈地幫著搬運(yùn)書籍．B．不久前，美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯?特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔?阿特曼等提出一種引人注目的新假說﹣﹣“學(xué)習(xí)說“．C．受經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，許多名牌產(chǎn)品為保住自己的市場(chǎng)占有份額，紛紛以降價(jià)來吸引顧客，走在大街上名牌降價(jià)廣告比比皆是．D．庸俗的事務(wù)主義家不是這樣，他們尊重經(jīng)驗(yàn)而看輕理論，因而不能通觀客觀過程的全體，缺乏明確的方針，沒有遠(yuǎn)大的前途，得意洋洋于一得之功和一孔之見．8．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．關(guān)于世界末日的謠言一度被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一些文化程度不高的人不但深信不疑，而且有些受過高等教育的人竟然也信以為真．B．據(jù)土耳其媒體報(bào)道，來自敘利亞境內(nèi)的數(shù)枚迫擊炮炮彈落入了其東南部阿克恰卡萊邊境地區(qū)，造成了大量房屋和人員傷亡．C．水泊梁山一直被老百姓稱為“梁山寨”，管轄梁山風(fēng)景區(qū)的派出所就取名為“山寨派出所”，這個(gè)“山寨”暈倒了全國(guó)乃至全省的人．D．美國(guó)對(duì)中國(guó)向來實(shí)施兩種策略：一方面接觸中國(guó)，與中國(guó)保持經(jīng)濟(jì)往來；另一方面拉攏一些國(guó)家圍堵中國(guó)，給中國(guó)制造麻煩．9．填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。真覺得此時(shí)應(yīng)有一只白鶴從水上掠過，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂”的詩句做出圖解。①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細(xì)碎的波紋中。③山坡上樹林茂密，水邊石草雜置。④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。⑤月光從樹中照進(jìn)幽塘，水中反射出冷冷的光。⑥透過樹的縫隙，月光零落地撒在碧水上。A．①④⑥ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑤10．下面這段對(duì)話有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使文段語言得體，邏輯嚴(yán)密。學(xué)生：張先生您忝列市作家協(xié)會(huì)的行列，能在百忙之中來給我們作報(bào)告，指導(dǎo)我們寫作文，我們深感榮幸！張先生：過獎(jiǎng)了。在寫作方面，你有什么問題盡管來找我，我一定鼎力相助。學(xué)生：感謝您寫給我的作文建議，拜讀后我深受啟發(fā)，定當(dāng)惠存。11．王羲之在《蘭亭集序》中慨嘆人生苦短，“俯仰之間，已為陳跡”，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“磨礪青春，備戰(zhàn)未來”為中心寫一段議論性的文字，不少于114字。五、作文：共60分12．閱讀下面的材料，按要求作文。有個(gè)屢遭挫折、窮困潦倒的人準(zhǔn)備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹聽到這個(gè)人的痛苦經(jīng)歷后，也不覺流下了眼淚。人問其故。樹說：“我怕是這世界上最辛苦的樹了。你看我，生在巖石縫隙之間，食無土壤；渴無水源，環(huán)境惡劣，讓我枝干不得伸展，形貌生的丑陋；根基淺薄，又使我風(fēng)來欲墜，寒來欲僵?？次宜茍?jiān)強(qiáng)無比，其實(shí)我是生不如死呀?！比藙駱渑c他一同赴死。樹說：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無其他的樹了，所以不能死呀。”人不解。樹接著說：“你看到我頭上的這個(gè)鳥巢沒有？此巢為兩只喜鵲所筑，一直以來，他們?cè)谶@巢里棲息生活，繁衍后代。我要是不在了，那兩只喜鵲可咋辦呢”人聽罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去。其實(shí)，每個(gè)人都不只是為了自己活著。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

2023學(xué)年四川省南充市營(yíng)山二中高一（下）期末語文模擬試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成問題。中國(guó)的姓氏產(chǎn)生于什么時(shí)候？一般認(rèn)為可以追溯到母系氏族社會(huì)。那時(shí)的人們按母系血緣分成若干氏族，每個(gè)氏族都以圖騰或居住地形成互相區(qū)別的族號(hào)，這個(gè)族號(hào)就是“姓”。同一母系血統(tǒng)的氏族子孫繁衍，人口增加，同一母族分為若干支族，遷徙到不同的地方生活，每個(gè)支族都要有一個(gè)區(qū)別于其他支族的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)就是“氏”。一個(gè)氏族分成多少個(gè)支族，就有多少個(gè)氏。因此可以說，姓代表母系血統(tǒng)，氏代表氏族分支；姓是不變的，氏是可變的；姓區(qū)別血統(tǒng)，氏區(qū)別子孫。這就是姓與氏在最初階段的根本區(qū)別。進(jìn)入夏、商、周三代，姓、氏的功能除了保留那些原有的區(qū)別以外，又帶上了濃厚的階級(jí)色彩，特別是氏，都是由統(tǒng)治者賜封而來的。這時(shí)的氏已經(jīng)是貴族地位的標(biāo)志，貴者有氏，賤者無氏。如果封邑、官職或居住地發(fā)生變化，氏也就會(huì)跟著變化。這就是史書上所說的“男子稱氏以別貴賤”。另外，夏、商、周三代，嚴(yán)格實(shí)行“同姓不婚”的制度，因此，女子在出嫁時(shí)都要用姓標(biāo)明血統(tǒng)，而在姓之前冠以孟（伯）、仲、叔、季等排行，如孟姜、仲姜，孟姬、仲姬等。周代的晉、魯兩國(guó)不能通婚，因?yàn)槎夹占В坏?、晉兩國(guó)卻可世代通婚，因?yàn)榍貒?guó)姓嬴。這就是史書上所說的“女子稱姓以別婚姻”。漢代以后，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。姓氏的來源相當(dāng)復(fù)雜。帶女字旁的姓氏，如姬、姜、嬴等，是母系氏族社會(huì)女性崇拜的反映；以動(dòng)植物或其他自然物為姓氏，如馬、牛、花、葉等，其中很大一部分是部落的圖騰；以封國(guó)、采邑或職官、爵位為姓，如齊、宋、司馬、公孫等；以出生地、居住地或職業(yè)為姓，如東方、西門、陶等；以祖先族號(hào)、謚號(hào)為姓，如唐、夏、商、康等；還有出于帝王意志與政治目的避諱賜姓，因戰(zhàn)亂人禍避難而改姓，由少數(shù)民族漢化而來的姓等。姓氏是公共的，名是個(gè)人的。自古以來，中國(guó)人就很講究命名，而命名的出發(fā)點(diǎn)與那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活密切相關(guān)。漢代是中華大一統(tǒng)帝國(guó)的初始階段，國(guó)力強(qiáng)盛，“安國(guó)”“奉漢”“勇”“超”“雄”等名字，張揚(yáng)的是漢代人雄渾闊大的氣勢(shì)。西漢王莽禁取復(fù)名，人們多取單名，直到東漢、三國(guó)，單名依舊盛行，因此一部《三國(guó)志》，人物幾乎都是單名。到魏晉南北朝，因單名重復(fù)太多，復(fù)名又興盛起來，由于受士大夫清高風(fēng)氣的影響，人們?nèi)∶矚g用“之”字，如王羲之、顧愷之、裴松之等。以后數(shù)代，取名均受時(shí)代影響。古代的中國(guó)人不但有名，而且有字，字由名演化而來，所以統(tǒng)稱為“名字”。如楚人屈原，本名平，原是字；如朱熹，字元晦。近年來隨著全球?qū)じ鶡岬呐d起，海外炎黃子孫紛紛歸國(guó)，尋根問祖。姓氏成為他們追尋家世淵源、謁祖朝宗的重要依據(jù)?！靶帐稀边@一傳統(tǒng)文化，在團(tuán)結(jié)海內(nèi)外炎黃子孫、增強(qiáng)中華民族凝聚力等方面，仍具有現(xiàn)實(shí)意義。（1）下列有關(guān)“姓氏”的表述，不正確的一項(xiàng)是CA．人們普遍認(rèn)為，姓氏產(chǎn)生于母系氏族社會(huì)，它是用以區(qū)分若干氏族和支族的符號(hào)。B．姓氏來源十分復(fù)雜，有的姓氏體現(xiàn)了母系社會(huì)對(duì)女性、某種動(dòng)植物或其他自然物的崇拜。C．“男子稱氏以別貴賤”“女子稱姓以別婚姻”說明姓氏在夏商周時(shí)代具有濃厚的階級(jí)色彩。D．姓氏不僅具有社會(huì)意義，而且具有文化內(nèi)涵。同時(shí)，姓氏也成為人們尋根問祖的重要依據(jù)。（2）（本題3分）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是DA．同一母系血統(tǒng)的子孫不斷增加和流動(dòng)，為代表氏族分支的“氏”的產(chǎn)生提供了客觀條件。B．夏商周時(shí)代的“氏”由統(tǒng)治者賜封而成，“貴者有氏，賤者無氏”說明“氏”已經(jīng)成為人們社會(huì)地位的標(biāo)志。C．中國(guó)人的起名體現(xiàn)了與所處時(shí)代的社會(huì)生活的密切關(guān)系，例如“揚(yáng)雄”“班超”這些名字就帶有時(shí)代的烙印。D．西漢時(shí)，人們多起單名；魏晉時(shí)，復(fù)名又興盛起來。這是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和社會(huì)風(fēng)氣的影響所致。（3）（本題3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是BA．一個(gè)“姓”下可以有多個(gè)“氏”，“氏”可以理解為“姓”的分支，可見“氏”的產(chǎn)生比“姓”要晚一些。B．周代的晉魯兩國(guó)不能通婚，嚴(yán)格實(shí)行“同姓不婚”制度，是對(duì)人性的扼殺，是不合理的。C．按照古代姓氏的命制來看，“孟姜女”并不是指姓“孟”的女子，而是指“姜”姓人家的大女兒。D．姓氏是公共的，有著區(qū)分血緣關(guān)系的社會(huì)意義；而名字是個(gè)人的，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)性風(fēng)采?！究键c(diǎn)】論述類文本閱讀．【分析】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句．聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼．對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)．將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)．尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解．聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致．【解答】（1）C項(xiàng)，“‘女子稱姓以別婚姻’說明姓氏在夏商周時(shí)代具有濃厚的階級(jí)色彩”理解錯(cuò)誤，根據(jù)文中第二段的內(nèi)容可知，“女子稱姓以別婚姻”是為了說明夏商周時(shí)期實(shí)行“同姓不婚”的政策．（2）D項(xiàng)，“西漢時(shí)，人們多起單名”理解錯(cuò)誤，原文第四段是說“西漢王莽禁取復(fù)名，人們多起單名”．（3）B項(xiàng)，“是對(duì)人性的扼殺，是不合理的”理解錯(cuò)誤，周代晉魯兩國(guó)嚴(yán)格執(zhí)行“同姓不婚”是因?yàn)椤巴铡钡膬蓢?guó)來自相同的血統(tǒng)，有一定的合理性．答案：（1）C（2）D（3）B二、古詩文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下列各題。后赤壁賦蘇軾是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之需?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。予乃攝衣而上，履巉巖①，披蒙茸②，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷③之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長(zhǎng)嘯，草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣④，戛然長(zhǎng)鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢(mèng)一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。“嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔⑤之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處?！咀ⅰ竣賻f（chán）巖：高峻險(xiǎn)要的巖石。②披蒙茸：披，分開。蒙，覆蓋。茸，這里指雜草。③馮夷：傳說中的水神。④玄裳縞衣：玄，黑中帶紅。縞，白色。裳，下衣。衣，上衣。⑤疇（chóu）昔：過去，以前。（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是DA．是歲十月之望望：農(nóng)歷每月最后一天B．履巉巖，披蒙茸披：披著C．攀棲鶻之危巢危：危險(xiǎn)。D．疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶疇昔：以前。（2）下面各組句子中，加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是BA．以待子不時(shí)之須以其乃華山之陽名之也B．聽其所止而休焉當(dāng)其欣于所遇C．凜乎其不可留也其孰能譏之乎D．于是攜酒與魚夫人之相與，俯仰一世（3）下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．《赤壁賦》描寫的主要是江上明月，景色清幽，說理談玄，寓悲憤于曠達(dá)；《后赤壁賦》則主要描寫山間草木，景色峭拔，以記敘、描寫為主，表達(dá)了作者在出世和入世問題上的矛盾心情。B．“霜露既降，木葉盡脫”“山高月小，水落石出”寫的是深冬之景，而在《赤壁賦》中寫的則是“清風(fēng)徐來，水波不興”的新秋之景。C．第三段寫作者攀峭壁登危巖和放舟自流于江上的見聞感受。“履”、“披”、“踞”等一連串動(dòng)詞寫出我欲一覽赤壁夜景的迫不及待的沖動(dòng)感和興奮勁，表現(xiàn)出“老夫聊發(fā)少年狂”的率真與執(zhí)著。D．末段寫半夜見聞與歸家夜夢(mèng)。作者以空靈的文字塑造了一只孤鶴的卓拔不群的形象，寄托自己不與世俗同流合污的志趣。又以浪漫的想象寫我夢(mèng)中與道士的邂逅、對(duì)話，流露出一種與世無爭(zhēng)的豁達(dá)。（4）將文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。②疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞．（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較．（4）本題考查句子翻譯．翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)．同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位．【解答】（1）DA這一年十月十五日．農(nóng)歷每月十五稱“望”；B．踏著險(xiǎn)峻的山巖，撥開紛亂的野草．披：分開；C．攀上猛禽做窩的懸崖．危：高．（2）BA．目的連詞，來；因果連詞或介詞表原因，因?yàn)椋瓸．都是“所”字結(jié)構(gòu)．C．代詞，這里；語氣副詞，反問，難道．D．連詞，和、跟、同；動(dòng)詞，交往、結(jié)交．（3）B項(xiàng)“寫的是深冬之景”錯(cuò)誤，“霜露既降，木葉盡脫”“山高月小，水落石出”寫的是初冬之景．（4）①曾：才；日月之幾何：過了多久；不可復(fù)識(shí)：再也認(rèn)不出來．譯文為：才過了多久呀，以前的風(fēng)景竟再也認(rèn)不出來了．②疇昔之夜：昨天晚上；過：經(jīng)過；子：你．譯文為：昨天晚上，一邊叫一邊飛過我船上的，不是你嗎？答案：（1）D（2）B（3）B（4）①才過了多久呀，以前的風(fēng)景竟再也認(rèn)不出來了．②昨天晚上，一邊叫一邊飛過我船上的，不是你嗎？譯文：這一年十月十五日，我從雪堂出發(fā)，準(zhǔn)備回臨皋亭．有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂．這時(shí)霜露已經(jīng)降下，葉全都脫落．我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸．四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟，相互酬答．過了一會(huì)兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜．月色皎潔，清風(fēng)吹拂，這樣美好的夜晚，我們?cè)趺炊冗^呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網(wǎng)捕到了魚，大嘴巴，細(xì)鱗片，形狀就像吳淞江的鱸魚．不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為了應(yīng)付您突然的需要．”就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽．長(zhǎng)江的流水發(fā)出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來．才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認(rèn)不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險(xiǎn)峻的山巖，撥開紛亂的野草；蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時(shí)拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮．兩位客人都不能跟著我到這個(gè)極高處．我大聲地長(zhǎng)嘯，草木被震動(dòng)，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風(fēng)刮起，波浪洶涌．我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留．回到船上，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在那里停泊．這時(shí)快到半夜，望望四周，覺得冷清寂寞得很．正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來，翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它戛戛地拉長(zhǎng)聲音叫著，擦過我們的船向西飛去．過了會(huì)兒，客人離開了，我也回家睡覺．夢(mèng)見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答．“噢！哎呀！我知道你的底細(xì)了．昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經(jīng)過的人，不是你嗎？”道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒．開門一看，卻看不到他在什么地方．3．閱讀下面這首詞，完成下列各題。浣溪沙①蘇軾元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山。細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛②漸漫漫。雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。【注】①此詞為蘇軾赴汝州任團(tuán)練使途中，路經(jīng)泗州（今安徽泗縣）時(shí)所作。②洛，指洛河，源出安徽定遠(yuǎn)，北入淮河。（1）有人認(rèn)為這首詞的詞眼是“人間有味是清歡”，你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）上闋前兩句，與韓愈《早春呈水部張十八員外》所寫都是早春之景，二者有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】寫景詩．【分析】《浣溪沙?細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒》宋朝文學(xué)家蘇軾的一首詞，詞的上片寫早春景象，下片寫作者與同游者游山時(shí)以清茶野餐的風(fēng)味．作品充滿春天的氣息，洋溢著生命的活力，反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和健勝進(jìn)取的精神．【解答】（1）作答本題，首先理解“人間有味是清歡”的意思，然后再看全詩是否圍繞著這個(gè)來寫的．“人間有味是清歡”的意思是“人間真正有味道的還是清淡的歡愉”．從詩歌景的特點(diǎn)和情感的特點(diǎn)來看，都寫出了這種“清淡”．（2）作答本題，首先要熟悉韓愈《早春呈水部張十八員外》所寫的早春之景：潤(rùn)澤舒適，淡素朦朧．春初小雨，細(xì)滑潤(rùn)澤．春草經(jīng)雨之后，似有似無，若隱若現(xiàn)．詩人借早春之景抒發(fā)了對(duì)春天由衷的喜愛之情．然后再結(jié)合本詩內(nèi)容分析本詩寫景的特點(diǎn)：色彩清麗，境界開闊．答案：（1）同意．“人間有味是清歡”的意思是，人間真正有味道的還是清淡的歡愉．寄寓著作者清曠、閑雅的審美趣味和生活態(tài)度．以此作結(jié)，照徹全篇，極富哲理，為全篇增添了詩味和理趣．（答出句子意思1分，答出情感2分，答出作用2分）（2）蘇詞所寫早春之景，色彩清麗，境界開闊．先寫雨細(xì)風(fēng)斜，瑟瑟寒侵．后寫雨過天晴，淡云疏柳盡沐晴輝．“作曉寒”是不在乎的態(tài)度，“媚”顯示了生命的活力．流露出了一種喜悅之情，更表達(dá)了一種樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度；韓詩所寫早春之景，潤(rùn)澤舒適，淡素朦朧．春初小雨，細(xì)滑潤(rùn)澤．春草經(jīng)雨之后，似有似無，若隱若現(xiàn)．詩人借早春之景抒發(fā)了對(duì)春天由衷的喜愛之情．（答出意境、情感、結(jié)合詩句分析各2分）參考譯文：細(xì)雨斜風(fēng)天氣微寒．淡淡的煙霧，灘邊稀疏的柳樹似乎在向剛放晴后的沙灘獻(xiàn)媚．眼前入淮清洛，亦仿佛漸流漸見廣遠(yuǎn)無際．乳色鮮白的好茶伴著新鮮的野菜．人間真正有味道的還是清淡的歡愉．賞析：詞的上片寫早春景象，下片寫作者與同游者游山時(shí)以清茶野餐的風(fēng)味．作品充滿春天的氣息，洋溢著生命的活力，反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和健勝進(jìn)取的精神．詞的上片寫沿途景觀．第一句寫清晨，風(fēng)斜雨細(xì)，瑟瑟寒侵，這殘冬臘月是很難耐的，可是東坡卻只以“作曉寒”三字出之，表現(xiàn)了一種不大在乎的態(tài)度．第二句寫向午的景物：雨腳漸收，煙云淡蕩，河灘疏柳，盡沐晴暉．一個(gè)“媚”字，極富動(dòng)感地傳出作者喜悅的心聲．作者從曳于淡云晴日中的疏柳，覺察到萌發(fā)中的春潮．于殘冬歲暮之中把握住物象的新機(jī)，這正是東坡逸懷浩氣的表現(xiàn)，是他精神境界上度越恒流之處．“入淮”句寄興遙深，一結(jié)甚遠(yuǎn)．句中的“清洛”，即“洛澗”，發(fā)源于合肥，北流至懷遠(yuǎn)合于淮水，地距泗州（宋治臨淮）不近，非目力能及．詞中提到清洛，是以虛摹的筆法，眼前的淮水聯(lián)想到上游的清碧的洛澗，當(dāng)它匯入濁淮以后，就變得渾渾沌沌一片浩茫了．下片轉(zhuǎn)寫作者游覽時(shí)的清茶野餐及歡快心情．一起兩句，作者抓住了兩件有特征性的事物來描寫：乳白色的香茶一盞和翡翠般的春蔬一盤．兩相映托，便有濃郁的節(jié)日氣氛和誘人的力量．“雪沫”乳花，狀煎茶時(shí)上浮的白泡．以雪、乳形容茶色之白，既是比喻，又是夸張，形象鮮明．午盞，指午茶．此句可說是對(duì)宋人茶道的形象描繪．“蓼茸蒿筍”，即蓼芽與蒿莖，這是立春的應(yīng)時(shí)節(jié)物．舊俗立春時(shí)饋送親友以鮮嫩春菜和水果、餅鉺等，稱“春盤”．此二句繪聲繪色、活靈活現(xiàn)地寫出了茶葉和鮮菜的鮮美色澤，使讀者從中體味到詞人品茗嘗鮮時(shí)的喜悅和暢適．這種將生活形象鑄成藝術(shù)形象的手法，顯示出詞人高雅的審美意趣和曠達(dá)的人生態(tài)度．“人間有味是清歡”，這是一個(gè)具有哲理性的命題，用詞的結(jié)尾，卻自然渾成，有照徹全篇之妙趣，為全篇增添了歡樂情調(diào)和詩味、理趣．這首詞，色彩清麗而境界開闊的生動(dòng)畫面中，寄寓著作者清曠、閑雅的審美趣味和生活態(tài)度，給人以美的享受和無盡的遐思．4．名言名句默寫補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）李白的《蜀道難》充滿著浪漫主義色彩，“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句使用了“五丁開山”的神話，點(diǎn)染了神奇的色彩。（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，說南宋的失敗，金人的南侵，國(guó)家的恥辱隨著時(shí)光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：“佛貍祠下，一片神鴉社鼓。”（3）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”【考點(diǎn)】名篇名句默寫；字形．【分析】默寫題中如有任何書寫錯(cuò)誤，則該空不得分，平時(shí)就要注意積累．背誦名句名篇時(shí)要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合具體語境記憶，同時(shí)還要注意生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等．【解答】（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（重點(diǎn)字：摧、鉤）（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓（重點(diǎn)字：佛、社）（3）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（重點(diǎn)字：省、知）三、文學(xué)類文本閱讀5．閱讀下面的文章，完成下列各題。感恩大漠飛雪山路蜿蜒，景致似曾熟悉，小車上他感慨萬千，多年的努力成就了今天的衣錦還鄉(xiāng)。他感念鄉(xiāng)親的恩，當(dāng)年，鄉(xiāng)親對(duì)他的恩情歷歷在目。他同時(shí)也想起了繼母，不知她見了今天的他會(huì)作何感想？一抹輕蔑的笑從他臉上掠過。繼母進(jìn)門一年，父親去世。父親下葬后不久，繼母一改往日的溫柔，倘若他犯了錯(cuò)，繼母會(huì)拿最惡毒的語言咒罵他。逃學(xué)事件后，繼母對(duì)他更是百般責(zé)難了。因?yàn)檫t到，他逃學(xué)了，班主任告上了門，繼母不問原因就狠狠地揍了他。“你那死鬼爹蹬腿了，你跟我沒有關(guān)系了。你要是不聽話，就別想在這個(gè)家待下去!”繼母規(guī)定除上學(xué)外，他還得洗衣做飯、周末下地干活。洗衣做飯，對(duì)一個(gè)才十歲的孩子來說，并不是件容易的事。他最害怕衣服上的污漬，他力氣小，一遍遍搓洗也難洗干凈。冬天，他的手裂了口子，洗衣服時(shí)鉆心地疼，繼母扔給他一雙膠皮手套。他個(gè)子矮，站在小板凳上才能切菜煮飯。最初，他常常手忙腳亂，有時(shí)不小心傷到手，有時(shí)煮糊了飯。繼母喋喋不休地?cái)?shù)落他，特別生氣時(shí)還會(huì)擰他的耳朵：“煮個(gè)飯都不會(huì)，你還能干什么，等著餓死好了!”他覺出繼母的狠毒，常常想他死去的媽媽。夜里，他躲在被子里詛咒繼母：壞心腸的臭女人，吃飯閃舌頭，走路遭狗咬。繼母的大嗓門常招來鄰居二叔，每次二叔都將他牽回自己的家，處理傷口，還特地給他煮荷包蛋?？粗肜锏暮砂埃麚湓诙鍛牙锿赐纯炜斓乜蓿骸岸?，嗚嗚嗚……”二叔拍著他的后背，他在二叔的安撫下停止抽泣。他不敢逃學(xué)，因?yàn)樗f過，要是逃學(xué)就讓他退學(xué)，他想她是能說到做到的，她怎么會(huì)愿意為他盡義務(wù)呢？父親去世后，他的學(xué)費(fèi)是村長(zhǎng)大伯、二叔、三婆幾家輪流給的。村長(zhǎng)大伯說：“春娃子，好好讀書，將來有出息?！彼嫦虢o村長(zhǎng)大伯跪著叩頭說一聲謝謝?！白x書”“有出息”像一條無形的鞭子鞭策著他，從父親去世的第二年起，他年年都是三好學(xué)生。每逢春節(jié)，三婆都會(huì)給他做新衣?！叭?，你對(duì)我真好!”三婆摸著他的頭說：“春娃子，快快長(zhǎng)大?！笔前。炜扉L(zhǎng)大，這樣，三婆就不用為他操心了。他在鄉(xiāng)親們的關(guān)懷中長(zhǎng)大，他跟繼母較著勁，他學(xué)會(huì)了洗衣做飯。他要證明給那個(gè)女人看，讓她慚愧。高中三年，他是學(xué)校的尖子生。大學(xué)通知書送達(dá)的時(shí)候，鄉(xiāng)親們前來賀喜。繼母捧著通知書，他想繼母即使不當(dāng)眾夸他，態(tài)度也一定會(huì)有所改變。然而，他失望了。繼母臉上的表情很復(fù)雜，唯獨(dú)看不出喜悅。繼母放下通知書，囁嚅了半晌，淡淡說了句：“我供不起?！遍_學(xué)前，鄉(xiāng)親們給他湊夠了學(xué)費(fèi)。臨行前，他給送行的鄉(xiāng)親深深鞠了一躬：“謝謝!謝謝!”報(bào)恩的念頭在心里扎下了根。寒暑假的時(shí)候，他也偶爾回家，繼母看上去比過去老邁，對(duì)他卻依舊很冷淡。“讀大學(xué)沒啥好稀奇的，能養(yǎng)活自己才最重要?！毙υ挘粋€(gè)堂堂的大學(xué)生，怎么就不能養(yǎng)活自己了？已經(jīng)成年的他，再也不能忍受繼母的輕視了。小車開進(jìn)了小山村，小山村沸騰了?！按和拮踊貋砹?，春娃子回來了!”村長(zhǎng)大伯、二叔、三婆都迎了出來?！按蟛⒍?、三婆，你們好!”“好，好!”他吩咐司機(jī)從后備箱里拿出禮物送到幾位老人的家。“你說你客氣個(gè)啥？”“應(yīng)該的!我吃過你們的飯，穿過你們的衣，花過你們的錢。沒有你們，就沒有我春娃子的今天，表點(diǎn)心意還不應(yīng)該嗎？”“春娃子，你真正要感謝的人是你媽，這些年她太不容易了!”三婆抹著淚說。他輕輕一笑：“她有什么不容易的？”他跟她不是血緣至親，記憶里，父親去世后，她就沒認(rèn)真地管過他。“春娃子，你要這么說你媽，我們可不答應(yīng)。”二叔說，“你媽是天底下最好的媽，為了你，她遭了多少罪，受了多少委屈。”三婆給他講了繼母的秘密，父親去世后，娘家人接她回去，她拒絕了，她說你娘死得早，你又沒有了爹，再不能沒有她了。有男人上門求親，她拒絕了，她說當(dāng)娘的不能委屈自己的兒子。她擔(dān)心你怕吃苦不好好讀書，就狠心逼你。你上大學(xué)前的學(xué)費(fèi)都是你媽出的，鄉(xiāng)親們湊的大學(xué)學(xué)費(fèi)，你媽也都給還上了。好幾次我都想告訴你，可你媽她不讓，她說只要春娃子好我就滿足了。聽完三婆的講述，他愕然……（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是BEA．小說以白描的手法敘述了他對(duì)鄉(xiāng)親的深情回憶，感恩鄉(xiāng)親的主題貫穿全文。B．小說通過他對(duì)繼母“詛咒﹣輕蔑﹣愕然”這一心路歷程的描寫，塑造了繼母的形象，深化了小說的主題。C．小說通過正面描寫繼母的語言、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫出繼母這一性格鮮明的人物形象。D．小時(shí)候，冬天他洗衣服時(shí)，手裂了口子，繼母扔給他一雙膠皮手套，是為了讓他洗更多的衣服，做更多的家務(wù)。E．小說以雙線結(jié)構(gòu)的形式，在強(qiáng)烈的對(duì)比反差中，表現(xiàn)了母愛的深沉和無私。（2）小說塑造了一個(gè)怎樣的繼母形象？（3）小說的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？試結(jié)合文本分析其妙處。（4）小說寫了一位繼母對(duì)兒子的獨(dú)特的教育方式，對(duì)于這種方式，你贊同還是反對(duì)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。【考點(diǎn)】小說閱讀．【分析】（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法．能力層級(jí)為分析綜合C．欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．（3）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法．能力層級(jí)為分析綜合C．欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．（4）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．能力層級(jí)為探究F．【解答】（1）試題分析：此題考查對(duì)這篇小說的思思藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力．思考時(shí)，可從小說結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物形象、表現(xiàn)手法等角度分析選項(xiàng)是否正確，A項(xiàng)表現(xiàn)的應(yīng)該是歌頌?zāi)笎鄣纳畛痢ゴ?、無私以及人性的善良．C“正面描寫”錯(cuò)，本文是通過“他”的回憶和三婆的敘述側(cè)面描寫繼母這一形象的．D母親扔膠皮手套給“他”是心疼“他”、愛護(hù)“他”．而不是要“他”做更多的家務(wù)．所以選EB．（2）試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可．例如，“繼母會(huì)拿最惡毒的語言咒罵他．逃學(xué)事件后，繼母對(duì)他更是百般責(zé)難了”塑造出了繼母對(duì)子女的教育嚴(yán)格、甚至有些粗暴．以此類推即可．（3）試題分析：結(jié)尾三婆的敘述解開了繼母真實(shí)的形象特點(diǎn)，聯(lián)系小說前面的情節(jié)內(nèi)容，可知，結(jié)尾采用了歐亨利式的結(jié)尾方式，即意料之外，情理之中．分析妙處，可從小說主題、人物形象、讀者的角度來分析作答．（4）試題分析：這是一道開放性的有關(guān)教育方式的探究題，解答此題，可首先明確自己的觀點(diǎn)，即是否贊同繼母這種教育方式，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對(duì)教育方式的理解與看法，例如，嚴(yán)師出高徒、粗暴教育的弊端等，只要能自圓其說，切實(shí)可行，言之有理即可．答案：（1）BE（2）本文塑造了一個(gè)善良、有責(zé)任心，對(duì)子女的教育要求嚴(yán)格甚至有些粗暴，不善言辭的農(nóng)村繼母形象．（3）特點(diǎn)：意料之外，情理之中．（答“歐?亨利式的結(jié)尾”也可）這樣寫的妙處：①增加了小說的魅力，牢牢吸引住了讀者；②充分調(diào)動(dòng)了讀者的能動(dòng)性，啟迪讀者進(jìn)行更深層次的思考，如我們?cè)撛鯓痈卸?？我們?cè)摻⒁环N什么樣的父母與子女的關(guān)系？父母對(duì)子女的教育該用一種什么樣的方式？從而收到“含不盡之意，見于言外”“言有盡而意無窮”的效果．（4）（示例一）贊同．對(duì)成長(zhǎng)中的孩子嚴(yán)格要求是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件，一味地溺愛孩子是在害孩子．小說中他犯了錯(cuò)，繼母會(huì)拿最惡毒的語言咒罵他，是為了讓他不再犯錯(cuò)；他逃學(xué)，繼母狠狠地揍他，是為了讓他深刻意識(shí)到逃學(xué)的嚴(yán)重后果；繼母規(guī)定除上學(xué)外，他還得洗衣做飯、周末下地干活，是為了讓他盡早懂得生活的艱辛，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)．后來他學(xué)會(huì)了洗衣做飯，高中三年，他都是學(xué)校的尖子生，以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué)，并取得了成就，衣錦還鄉(xiāng)，他要感念鄉(xiāng)親的恩情．這些都證明繼母教育方式的成功．（示例二）反對(duì)．這種教育方式過于沉重，給孩子的心靈帶來了消極的影響，小說中他多年詛咒、輕蔑、誤解繼母就是明證；這種教育方式單一粗暴，會(huì)造成孩子的暴力傾向；這種教育方式有可能誘發(fā)其他不良后果，小說中要不是三婆的一番話，他可能一輩子都會(huì)沉浸在對(duì)繼母的厭恨誤解的消極情緒中，繼母的好心不一定有好報(bào)．四、語言知識(shí)基礎(chǔ)6．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．賠償頸項(xiàng)潤(rùn)濕請(qǐng)柬陰差陽錯(cuò)B．積攢撿省衣褶賬簿滿面春風(fēng)C．玫瑰難勘煩悶猶豫萬念懼灰D．寬敞碗碟矯媚晚餐一籌莫展【考點(diǎn)】字形．【分析】本題考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語常用漢字正確書寫的能力．解答本題，要結(jié)合平時(shí)積累以及詞語的意思逐項(xiàng)進(jìn)行辨析，注意細(xì)節(jié)．【解答】A．全部正確；B．“撿省”中的“撿”應(yīng)改為“儉”；C．“難勘”中的“勘”應(yīng)改為“堪”；D．“矯媚”的“矯”應(yīng)改為“嬌媚”；故選：A．7．下列句中加線成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．1414年度“愛心百分百捐書助學(xué)行動(dòng)“啟動(dòng)，“佳驛書屋”走進(jìn)臨沭．活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們興高采烈地幫著搬運(yùn)書籍．B．不久前，美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯?特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔?阿特曼等提出一種引人注目的新假說﹣﹣“學(xué)習(xí)說“．C．受經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，許多名牌產(chǎn)品為保住自己的市場(chǎng)占有份額，紛紛以降價(jià)來吸引顧客，走在大街上名牌降價(jià)廣告比比皆是．D．庸俗的事務(wù)主義家不是這樣，他們尊重經(jīng)驗(yàn)而看輕理論，因而不能通觀客觀過程的全體，缺乏明確的方針，沒有遠(yuǎn)大的前途，得意洋洋于一得之功和一孔之見．【考點(diǎn)】成語．【分析】此題考查辨析并正確使用成語的能力．解答此題首先了解成語的意思，熟悉近義成語辨析的常見角度，比如詞義重點(diǎn)、使用對(duì)象、語法搭配、感情色彩等，分析相近成語在意義和用法上的差別，最后在語境中辨析成語如何使用．【解答】A．使用正確，興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利，后多形容興致高，精神飽滿，符合語境；B．使用正確，引人注目：形容人或事物很具特色，引起人們的注意，符合語境；C．使用正確，比比皆是：到處都是，形容極其常見，符合語境；D．詞義輕重不當(dāng)，得意洋洋：形容十分得意得意的樣子或稱心如意、沾沾自喜的樣子，語意較輕，可用沾沾自喜；故選：D．8．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．關(guān)于世界末日的謠言一度被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一些文化程度不高的人不但深信不疑，而且有些受過高等教育的人竟然也信以為真．B．據(jù)土耳其媒體報(bào)道，來自敘利亞境內(nèi)的數(shù)枚迫擊炮炮彈落入了其東南部阿克恰卡萊邊境地區(qū)，造成了大量房屋和人員傷亡．C．水泊梁山一直被老百姓稱為“梁山寨”，管轄梁山風(fēng)景區(qū)的派出所就取名為“山寨派出所”，這個(gè)“山寨”暈倒了全國(guó)乃至全省的人．D．美國(guó)對(duì)中國(guó)向來實(shí)施兩種策略：一方面接觸中國(guó)，與中國(guó)保持經(jīng)濟(jì)往來；另一方面拉攏一些國(guó)家圍堵中國(guó)，給中國(guó)制造麻煩．【考點(diǎn)】病句辨析修改．【分析】本題考查辨析并修改病句的能力．語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥]有典型的語病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞．【解答】A．語序不當(dāng)，“不但…而且…”復(fù)句中有兩個(gè)主語，關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置不合理，應(yīng)該將“不但”放到“一些文化程度不高的人”的前面；B．搭配不當(dāng)，“房屋”和“傷亡”不搭配，將尾句改為“造成了大量房屋的破壞和人員傷亡”；C．語序不當(dāng)，“乃至”表遞進(jìn)關(guān)系，可是“全國(guó)”與“全省”成遞減關(guān)系，將“全國(guó)”與“全省”互換；D．正確；故選：D．9．填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。真覺得此時(shí)應(yīng)有一只白鶴從水上掠過，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂”的詩句做出圖解。①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細(xì)碎的波紋中。③山坡上樹林茂密，水邊石草雜置。④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。⑤月光從樹中照進(jìn)幽塘，水中反射出冷冷的光。⑥透過樹的縫隙，月光零落地撒在碧水上。A．①④⑥ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑤【考點(diǎn)】排列句子順序．【分析】“連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，在具體的答題過程中，可以借助于以下技巧，以提高答題的效率．①抓中心，首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的．②抓思路，句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序．邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序．③抓標(biāo)志，語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等．④抓語境，文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的．在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致．【解答】文段描寫潭水景象．①句與上文的“相通的水”銜接緊密自然，而②句與文段描寫的月光下清冷的景色不合，故排除；承著“水”來寫，③句銜接更緊，另外④句中的“蓊蓊郁郁的”與月光下之景不合，可排除；⑥句與下文渲染的意境不合，可排除．故選：D10．下面這段對(duì)話有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使文段語言得體，邏輯嚴(yán)密。學(xué)生：張先生您忝列市作家協(xié)會(huì)的行列，能在百忙之中來給我們作報(bào)告，指導(dǎo)我們寫作文，我們深感榮幸！張先生：過獎(jiǎng)了。