美國(guó)聯(lián)邦制說(shuō)課

人教版高中歷史必修1——第三單元第8課《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》陸喬羽2009級(jí)說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程說(shuō)思考說(shuō)教材教材地位

說(shuō)單元：第三單元的核心內(nèi)容是近代西方資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展。說(shuō)本課：本課是承上啟下的一節(jié)課，主要內(nèi)容是美國(guó)1787年憲法及以“分權(quán)和制衡”為核心的聯(lián)邦制共和政體，它后來(lái)發(fā)展成為資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。這不僅促進(jìn)了美國(guó)的發(fā)展，也深刻影響了世界其他國(guó)家，對(duì)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)主義民主政治建設(shè)也有很大的借鑒作用。因此，本課的地位十分重要。說(shuō)教材課標(biāo)要求

說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

比較美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同。教材地位教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法的背景，主要內(nèi)容及評(píng)價(jià)；美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)；難點(diǎn)：理解“分權(quán)和制衡”原則；比較美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同；

教材地位課標(biāo)要求說(shuō)教材說(shuō)三維知識(shí)能力掌握美國(guó)1787年憲法的背景、內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)以及1787年憲法的評(píng)價(jià)；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同；了解美國(guó)兩黨制的形成與發(fā)展。說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教材知識(shí)能力過(guò)程方法

通過(guò)情境再現(xiàn)、材料分析、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納和概括問(wèn)題的能力。說(shuō)教材說(shuō)三維知識(shí)能力過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成開(kāi)放的世界意識(shí)。說(shuō)三維說(shuō)教材

高一學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史知識(shí)有一定的了解，具備一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但認(rèn)識(shí)水平不高，缺乏對(duì)歷史問(wèn)題的探究能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比較差。因此，在課前分發(fā)《導(dǎo)學(xué)案》，讓學(xué)生熟悉教材。學(xué)情分析說(shuō)教法②情境教學(xué)法：利用影視資料、答記者問(wèn)活動(dòng)、角色體驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)和服務(wù)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。說(shuō)三維學(xué)情分析說(shuō)教法本課教法①問(wèn)題式教學(xué)法：圍繞聯(lián)邦政府的建立設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。說(shuō)教材

問(wèn)題教學(xué)法問(wèn)題一:獨(dú)立之初嚴(yán)峻形勢(shì)的主要原因何在？問(wèn)題二:建立強(qiáng)大而統(tǒng)一的國(guó)家，為什么選擇共和制而非君主制呢？問(wèn)題三:據(jù)材料指出，1787年憲法的主要內(nèi)容是什么？問(wèn)題四：請(qǐng)說(shuō)出美國(guó)的國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院各有哪些權(quán)力？問(wèn)題五：指出美國(guó)1787年憲法是如何規(guī)定地方與中央的關(guān)系的？問(wèn)題六：美國(guó)1787年憲法具有深遠(yuǎn)的影響，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)它呢？說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程情境導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)鞏固提高拓展延伸說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程情境導(dǎo)入猜猜他是誰(shuí)？說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程情境導(dǎo)入講授新課材料分析：獨(dú)立之初的美國(guó)面臨怎樣的形勢(shì)?閱讀書(shū)本、歸納：嚴(yán)峻形勢(shì)的原因。概念解析：邦聯(lián)和聯(lián)邦。問(wèn)題一：獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)問(wèn)題二：為什么建立了共和制而非君主專制？

國(guó)家的立法、行政、司法三種權(quán)力分別應(yīng)該由議會(huì)、內(nèi)閣和法院掌握，各自獨(dú)立行使職權(quán)，又相互制衡的制度。

“絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗，一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力約束權(quán)力”

——（法）孟德斯鳩

歐洲啟蒙思想家的“三權(quán)分立”思想1、獨(dú)立后面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)：2、受啟蒙思想的影響松散的邦聯(lián)制社會(huì)動(dòng)蕩經(jīng)濟(jì)受嚴(yán)重影響建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府避免專制獨(dú)裁一、1787年憲法制定的背景說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程情境導(dǎo)入整體把握講授新課問(wèn)題三：1787年憲法的基本內(nèi)容教材研讀法研究其法律序言和正文部分。材料分析：法律序言和正文部分閱讀書(shū)本、歸納：?jiǎn)栴}三：1787年憲法的主要內(nèi)容二、1787年憲法的內(nèi)容（1）主要內(nèi)容：

序言→制定聯(lián)邦憲法的目的和宗旨正文→對(duì)立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)加以說(shuō)明。（2）原則：分權(quán)與制衡。

1、分權(quán)的表現(xiàn)

2、制衡的表現(xiàn)問(wèn)題四:分權(quán)與制衡的表現(xiàn)1、選舉方式以及任期選舉情境體驗(yàn)：答記者問(wèn)步驟一：角色分派

1、將學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別模擬國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、最高法院三個(gè)機(jī)構(gòu)。

2、由教師扮演新聞?dòng)浾呦颉白罡哳I(lǐng)導(dǎo)人”提問(wèn)。步驟二：現(xiàn)場(chǎng)采訪假如您是國(guó)會(huì)議員1、按照憲法規(guī)定，您是通過(guò)什么方式當(dāng)上議員的？任期多長(zhǎng)？2、請(qǐng)問(wèn)您主要擁有什么權(quán)力？3、如果總統(tǒng)先生違法,您有權(quán)處置嗎?假如您是總統(tǒng)1、按照憲法規(guī)定，您是通過(guò)什么方式當(dāng)選總統(tǒng)的呢？2、作為國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)的總司令，您有權(quán)力對(duì)外宣戰(zhàn)嗎？

3、據(jù)說(shuō)美國(guó)聯(lián)邦法院大法官由總統(tǒng)先生您任命，如果認(rèn)為該大法官不合格（該法官無(wú)犯罪記錄），是否可以下令解除該法官職務(wù)。4、有人說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)是“無(wú)冕之王”，您同意這種說(shuō)法嗎？為什么？假如您是最高法院法官1、請(qǐng)問(wèn)您是怎么當(dāng)上大法官的？2、請(qǐng)問(wèn)美國(guó)聯(lián)邦法院首席大法官主要擁有哪些權(quán)力？3、請(qǐng)問(wèn)聯(lián)邦法院是否有權(quán)審查行政和立法行為？總統(tǒng)（行政權(quán)）國(guó)會(huì)可以三分之二多數(shù)通過(guò)總統(tǒng)否決的法律；可以彈劾總統(tǒng)可否決國(guó)會(huì)的法律國(guó)會(huì)（立法權(quán)）最高法院（司法權(quán)）最高法院可宣布總統(tǒng)違憲總統(tǒng)提名大法官可宣布國(guó)會(huì)立法違憲總統(tǒng)任命的法官須經(jīng)參議院批準(zhǔn)分權(quán)與制衡圖說(shuō)歷史：讓學(xué)生總結(jié)總統(tǒng)、國(guó)會(huì)和最高法院的權(quán)力，試著把它們的關(guān)系畫(huà)成結(jié)構(gòu)圖。

美國(guó)三權(quán)分立和隋唐三省六部制本質(zhì)一樣嗎？專制民主本質(zhì)不同問(wèn)題五:中央和地方的權(quán)力關(guān)系1、選舉方式以及任期選舉聯(lián)邦中新社舊金山2月13日電對(duì)于美國(guó)華盛頓州的同性伴侶來(lái)說(shuō)，今年情人節(jié)的最好禮物莫過(guò)于州長(zhǎng)格雷瓜爾簽署成為法律的同性婚姻合法提案……華盛頓州成為美國(guó)第七個(gè)同性婚姻合法的州。目前美國(guó)有六個(gè)州和一個(gè)特區(qū)允許同性婚姻，分別是馬薩諸塞州，新罕布什爾州，佛蒙特州，康涅尼格州，紐約州，愛(ài)荷華州和華盛頓特區(qū)。防止聯(lián)邦政府由于權(quán)利過(guò)大導(dǎo)致專制①聯(lián)邦制原則：將中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合，避免過(guò)度集權(quán)，鞏固了國(guó)家政權(quán)。②分權(quán)制衡原則：③民主原則：保證政府代表廣泛民意二、1787年憲法的主要內(nèi)容（1）制憲會(huì)議召開(kāi)（2）體現(xiàn)的原則局限性留奴隸制性別歧視種族歧視《學(xué)思之窗》問(wèn)題六:評(píng)價(jià)1787年憲法1、選舉方式以及任期選舉聯(lián)邦積極作用：（1）是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)；（2）保障了美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的政治、經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展；（3）既加強(qiáng)了中央權(quán)力，又有利于調(diào)動(dòng)地方積極性和創(chuàng)造性，為美國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮創(chuàng)造了條件。局限性：（1）最初沒(méi)有規(guī)定人民的基本權(quán)力；（2）保留了奴隸制；（3）打上了種族歧視的烙印。

美國(guó)通過(guò)什么方式來(lái)解決這個(gè)缺憾？①1789年：憲法的前10條修正案規(guī)定了公民的若干自由權(quán)（如言論、集會(huì)、出版、宗教信仰自由）②南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束：第13和14條修正案廢除奴隸制、肯定聯(lián)邦法律的至上性③1920年通過(guò)第19條修正案，給予婦女選舉權(quán)。④20世紀(jì)60年代，黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，國(guó)會(huì)制定了關(guān)于保障黑人選舉權(quán)的第23、24條修正案。二、美國(guó)聯(lián)邦政府的建立華盛頓其人，其事。

象—共和黨，被其認(rèn)為是智慧、力量的象征，成立于1854年

驢—民主黨，被其認(rèn)為是聰明和勇敢的象征，成立于1828年19世紀(jì)50年代中期，兩黨對(duì)峙局面最終形成。三、美國(guó)的兩黨制

１１月７日，在美國(guó)中期選舉中民主黨大獲全勝，共和黨丟失的席位中有１０個(gè)席位與腐敗有關(guān)……

民主黨2004年政綱在經(jīng)濟(jì)方面主張減稅和增加對(duì)醫(yī)療保健及教育的投入，還主張通過(guò)稅收優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)在國(guó)內(nèi)設(shè)廠，以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。美國(guó)財(cái)長(zhǎng)保爾森(共和黨）說(shuō):美國(guó)不能在經(jīng)貿(mào)上與中國(guó)為敵，中美經(jīng)貿(mào)合作對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要。

2008年美國(guó)總統(tǒng)選舉的共和黨參選人朱利安尼呼吁美國(guó)應(yīng)增加軍事力量以嚇阻中國(guó)對(duì)美國(guó)安全的挑戰(zhàn)。兩黨奉行的政策路線的根本出發(fā)點(diǎn)，都是為了捍衛(wèi)美國(guó)的國(guó)家利益。1、兩黨通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，可以互相監(jiān)督，在一定程度上，可以限制執(zhí)政黨濫用權(quán)力。2、在競(jìng)爭(zhēng)中，為了爭(zhēng)取更高支持率，兩黨會(huì)實(shí)行更多的利民政策。驢象之爭(zhēng)驢象本一家通過(guò)觀察圖片，你認(rèn)為驢象之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是什么？驢象之爭(zhēng)——

實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)不同利益集團(tuán)之間的爭(zhēng)斗說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程情境導(dǎo)入整體把握課堂小結(jié)講授新課歸納總結(jié)：

美國(guó)是一個(gè)以______________為原則，以_____、

______、

________為主要機(jī)構(gòu)，以______制為國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，以__________制為政體的資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家。“分權(quán)與制衡”

國(guó)會(huì)總統(tǒng)聯(lián)邦法院聯(lián)邦總統(tǒng)共和說(shuō)教材說(shuō)三維說(shuō)教法說(shuō)過(guò)程情境導(dǎo)入整體把握拓展延伸講授新課課堂小結(jié)

合作探究：有人認(rèn)為美國(guó)的總統(tǒng)共和制比英國(guó)的君主立憲制進(jìn)步，通過(guò)比較英美兩國(guó)政體的異同，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。項(xiàng)目美國(guó)總統(tǒng)制英國(guó)君主立憲制異國(guó)家元首國(guó)家元首產(chǎn)生方式國(guó)家元首任期國(guó)家元首有無(wú)實(shí)權(quán)政府首腦政府如何產(chǎn)生國(guó)家權(quán)力中心同實(shí)質(zhì)比較美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制總統(tǒng)國(guó)王選民選舉產(chǎn)生世襲任期制終身制有無(wú)