中國農(nóng)村教育的調(diào)查報告

中國農(nóng)村教育的調(diào)查報告我生活在農(nóng)村，從小學(xué)到初中，從初中到高中，再從高中到大學(xué)。我身后的這一代農(nóng)村孩子也會這樣走路。現(xiàn)在看著家鄉(xiāng)的教育狀況，不禁為家鄉(xiāng)和村子里所有的孩子捏一把汗，所以想努力做出這份農(nóng)村中小學(xué)教育的調(diào)查報告。

近年來，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施，我國的教育形勢發(fā)生了明顯的變化。“xx-xx年度教育振興行動計劃”的推出，讓人們看到了一條光明的教育振興之路。農(nóng)村實行九年義務(wù)教育免費(fèi)也已初步落實。但是，當(dāng)我看到我的家鄉(xiāng)河北省***市邱縣的小學(xué)教育現(xiàn)狀時，不禁對我從媒體上了解到的一些關(guān)于農(nóng)村教育的新聞產(chǎn)生了懷疑。我也意識到當(dāng)前“新農(nóng)村建設(shè)”和“大學(xué)生教育”的必要性和必然性。

一、農(nóng)村學(xué)校的變化

由于各種限制，農(nóng)村地區(qū)的教育水平僅限于兒童的九年義務(wù)教育，而大部分更高層次的教育都集中在大小城市。以我生活的邱縣為例。全縣只有邱縣一中有一所高級中學(xué)，作為向高等教育輸送人才的窗口。還有的是中小學(xué)，可分為“公立”和“私立”兩種類型。所謂“公辦”，是指教育局直接收理的一類學(xué)校?！懊褶k”是指經(jīng)教育局批準(zhǔn)，由私人或集體建設(shè)和管理的一類學(xué)校。

近年來，隨著國家有關(guān)部門對教育的支持力度不斷加大，特別是“九年義務(wù)教育”以來，大多數(shù)公辦學(xué)校的根底設(shè)施已經(jīng)相當(dāng)完善，農(nóng)村學(xué)生擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大減輕。然而，令人難以承受的事實是，辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量急劇下降，無法滿足農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)要求和部分家長的愿望，以至于大量農(nóng)村學(xué)生涌向民辦的私立學(xué)校。截至xx年，邱縣共有公立中小學(xué)207所，私立學(xué)校4所。在xx，公立學(xué)校的數(shù)量減少到135所，但私立學(xué)校的數(shù)量增加到18所。

我曾經(jīng)在我所在的邱縣石佛寺村擁有邱縣六中(公立)。我在那里讀完了小學(xué)——邱縣六中附屬小學(xué)。當(dāng)時是1997年，全校學(xué)生600多人，教職工40多人，占地10多畝。校園里綠草如茵，高大的梧桐樹覆蓋著小路，教學(xué)樓前的榕樹開滿了花，鐵鐘的聲音傳遍了整個村莊?，F(xiàn)在，也就是八年后的xx年，我再次回村的時候，邱縣六中已經(jīng)注銷了，校名改為石佛寺聯(lián)絡(luò)小學(xué)。它仍然是同樣的校園和土地，但學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急劇下降到50多人。這片10畝地變得異常空寬闊安靜，就連那所學(xué)校的幾十棵大梧桐也在幾年前被村干部霸占了?，F(xiàn)在我們村的孩子都要另找地方讀書，遠(yuǎn)的十幾里，遠(yuǎn)的幾十里。與此同時，民辦學(xué)校在縣城悄然興起。兩年前，石佛寺東附近的公立大馬堡中學(xué)東邊有一塊空地。然而，在xx年，在那塊土地上建起了一所私立大馬堡希望學(xué)校。到目前為止，在短短一年多的時間里，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為擁有400多名中小學(xué)生和20多名教職工的中等規(guī)模學(xué)校，并且還處于擴(kuò)招狀態(tài)。而相鄰的大馬堡公立中學(xué)則處于明顯劣勢，有被淘汰的危險。據(jù)了解，私立學(xué)校與公立學(xué)校相比唯一的劣勢就是收費(fèi)較高，有的可以高出十幾倍。盡管如此，來自農(nóng)村地區(qū)的孩子還是涌向私立學(xué)校。在這種大趨勢下，由于生源嚴(yán)重缺陷，邱縣二中至六中、謝李莊鄉(xiāng)中學(xué)等10所公辦中學(xué)和數(shù)十所村辦小學(xué)相繼被撤銷。與此同時，奧博、***、曙光、襄陽、光大、華夏、育才等十幾所民辦中小學(xué)蓬勃發(fā)展。

我走訪了各個學(xué)校，了解了農(nóng)村學(xué)生和家長的反應(yīng)，最后得出的結(jié)論是，造成這種現(xiàn)象的主要原因有:第一，就公立學(xué)校而言，雖然物質(zhì)條件好，但由于管理體制差，教育質(zhì)量急劇下降。在公立學(xué)校，老師們只是抱著鐵飯碗，吃著國家的固定財政。教學(xué)質(zhì)量和自己沒有利益沖突，以至于大部分老師的育人態(tài)度都變壞了。這也反映了農(nóng)村教育工作者自身素質(zhì)的問題。想要幾千徐本禹恐怕不容易。此外，鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念落后，缺乏實踐更新，根底教育人才缺乏，教育者更新周期長，都是造成公立學(xué)校教育質(zhì)量下降的原因。其次，縣教育局對公立學(xué)校的教育質(zhì)量監(jiān)管力度不夠，公立學(xué)校容易忽略自己的教學(xué)質(zhì)量。雖然縣教育局有時會到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢查學(xué)校，但往往是片面的，對“教學(xué)質(zhì)量”起不到?jīng)Q定性作用。雖然縣教育局根據(jù)上級指示對各級教師開展了素質(zhì)培訓(xùn)和再教育，但對效果和質(zhì)量的把握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至陷入漩渦。第三，就私立學(xué)校而言，優(yōu)越的管理制度保證了其教學(xué)質(zhì)量。私立學(xué)校實行封閉式管理，學(xué)生在學(xué)校寄宿，滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。教師的工資與其教學(xué)時數(shù)