2023年生物教師高級(jí)職稱考試卷

2023年武漢市中小學(xué)、幼兒園職稱晉升專業(yè)考試試題(中學(xué)生物）第一部分公共知識(shí)（３0分）一、判斷題（１×6=6分)１、在人類歷史上,最早出現(xiàn)專門論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《論語(yǔ)》。2、每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)和精神世界,教育者要在充足了解和結(jié)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，以收到良好效果。這種做法體現(xiàn)了德育工作的因材施教原則。３、馬克思在人的發(fā)展問(wèn)題上第一次作出了全面的科學(xué)解釋,并創(chuàng)建了科學(xué)的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主線途徑。4、適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的減少。在強(qiáng)烈刺激連續(xù)作用下,適應(yīng)一般會(huì)使感受性提高。5、學(xué)生傾向于認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力肯定強(qiáng),這種現(xiàn)象被稱為首因效應(yīng),或者也叫做最初效應(yīng)。6、德國(guó)哲學(xué)家狄慈根提出“反復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。但是,復(fù)習(xí)的效果不單純?nèi)Q于復(fù)習(xí)次數(shù)的多少，而是取決于對(duì)的的組織安排和活動(dòng)方式。二、單選題（2×9=18分)7、一位語(yǔ)文老師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“濁”這個(gè)字，右邊的“蟲(chóng)”正好是今天學(xué)的自“繭”的下面的部分。于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個(gè)字是就容易多了。這位語(yǔ)文老師運(yùn)用的教學(xué)原則是：A、直觀性原則B、鞏固性原則Ｃ、啟發(fā)性原則D、因材施教原則８、“近朱者赤,近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶自直”以及“孟母三遷”的故事反映了（)因素對(duì)人發(fā)展的影響。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)9、在師生交往過(guò)程中，教育情境往往是難以控制的,實(shí)現(xiàn)預(yù)料不到的情況隨時(shí)也許發(fā)生。教師要善于捕獲教育情境的細(xì)微變化,迅速機(jī)敏地采用恰當(dāng)?shù)拇胧?，這就是“教育機(jī)智”，反映了教師勞動(dòng)的（)特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、主體性Ｄ、發(fā)明性10、()明確提出我國(guó)教育體制改革的主線目的是提高中華民族素質(zhì)，多余人才,出好人才;提出實(shí)行九年義務(wù)教育,指出義務(wù)教育具有明顯的強(qiáng)制性。Ａ、198５年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1９９3年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C、教育部《2023—2０2３年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》Ｄ、2023年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》11、教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于()法律關(guān)系。A、從屬型B、平權(quán)型C、權(quán)威型D、調(diào)整型12、影響理解的主觀因素有（)A、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的影響和積極理解的意識(shí)與方法Ｂ、學(xué)習(xí)材料的數(shù)量Ｃ、學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容D、學(xué)習(xí)材料的形式1３、能力是人格的一個(gè)組成部分,也就是我們通常所說(shuō)的個(gè)性心理特性。例如(）就屬于能力。Ａ、體力和知識(shí)B、謙虛與驕傲Ｃ、活潑和沉穩(wěn)D、想象和記憶14、饑餓者吃到食物會(huì)感到快樂(lè)，父母看到孩子健康成長(zhǎng)會(huì)感到欣慰；但失去親人會(huì)感到悲痛,遭到別人襲擊會(huì)感到氣憤。快樂(lè)、欣慰、悲痛、氣憤等都是（）的表現(xiàn)防守。Ａ、感覺(jué)知覺(jué)Ｂ、意識(shí)注意C、情緒情感D、需要?jiǎng)訖C(jī)１5、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的歸因,盡量將學(xué)習(xí)上的失敗歸因于不穩(wěn)定因素,即（）不夠,只有這樣才干使學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中獲得成功。Ａ、能力B、努力C、運(yùn)氣D、環(huán)境三、多選題（３×2＝6分）16、新課程規(guī)定在學(xué)生發(fā)展目的方面應(yīng)涉及(）維度。A、知識(shí)與技能B、行為與實(shí)踐C、過(guò)程與方法D、情感態(tài)度與價(jià)值觀1７、課堂上，教師引起學(xué)生注意力的方式有（)。A、生動(dòng)、準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言Ｂ、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境Ｃ、配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)D、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段第二部分課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)與教材教法(35分)四、簡(jiǎn)答題１8(10分)、談?wù)勆镎n程的基本理念。１.提高生物科學(xué)素養(yǎng)。涉及：①培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀;④理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（SＴS)之間的關(guān)系；③學(xué)習(xí)掌握生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法和技能；2．面向全體學(xué)生。涉及：①尊重每一個(gè)學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。②教材內(nèi)容多樣化、具有選擇性。③教學(xué)過(guò)程要因材施教。④公平分派學(xué)習(xí)資源。⑤公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。3．提倡探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)探究獲取生命科學(xué)知識(shí),通過(guò)探究學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和技能,通過(guò)探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，通過(guò)探究形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)的思維方式。4．注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。涉及:①注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系是社會(huì)發(fā)展的需要。②注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系是學(xué)生發(fā)展的需要。③與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系是生物課程的特點(diǎn)。④與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系符合學(xué)習(xí)規(guī)律。⑥聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好。19(10分)充足運(yùn)用現(xiàn)有的課程資源,積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要的途徑。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剳?yīng)當(dāng)運(yùn)用和開(kāi)發(fā)哪些方面的課程資源。20(１5分)、生物教學(xué)評(píng)價(jià)是生物教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。請(qǐng)談?wù)勆锝虒W(xué)評(píng)價(jià)的目的和基本原則。并請(qǐng)根據(jù)你所教的學(xué)段（初中或高中）寫(xiě)出“基因?qū)π誀畹目刂啤币还?jié)