蘇教版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1-2《各種各樣的能量》表格式教案

蘇教版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1-2《各種各樣的能量》表格式教案【教材分析】《各種各樣的能量》是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第1單元《神奇的能量》的第二課時(shí)。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富其對(duì)能量形式的感知，使學(xué)生意識(shí)到如果沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止了。本課的教學(xué)內(nèi)容由四個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)一，認(rèn)識(shí)最直觀、最常見的熱能，通過觀察冰融化時(shí)的狀態(tài)，體驗(yàn)冰塊融化時(shí)手逐漸變冷的感覺，理解熱能在其中起的作用；回顧熱傳遞的三種方式進(jìn)一步加深對(duì)熱能的理解。活動(dòng)二，以交流、分析的形式認(rèn)識(shí)電能和化學(xué)能?；顒?dòng)三，通過比較光能大小的實(shí)驗(yàn)，了解能量越大，物體“工作”或“運(yùn)動(dòng)”的效果越明顯?；顒?dòng)四，通過閱讀資料，認(rèn)識(shí)核能及其運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】能量對(duì)于學(xué)生是熟悉而又陌生的。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)能量有一定的認(rèn)知，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們不會(huì)從能量的角度來思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因。六年級(jí)的學(xué)生，有很強(qiáng)的邏輯推理能力，善于分析和比較。因此，本課就通過多種方式讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)能量，并感悟能量的作用，意識(shí)到能量對(duì)事物的影響。此外，經(jīng)過六年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了較多的基礎(chǔ)，已意識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要控制變量。本課中比較光能大小的實(shí)驗(yàn)，把重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生控制變量能力的培養(yǎng)上，，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)觀念：知道能量有多種表現(xiàn)形式，理解熱、電、光、核、化學(xué)能等能量的作用。知道能量的大小會(huì)導(dǎo)致不同的工作效果。懂得能量對(duì)人類和自然界的活動(dòng)有著重要的作用。2．科學(xué)思維：能基于證據(jù)和推理發(fā)表自己的見解，樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，實(shí)事求是，樂于修正與完善自己的觀點(diǎn)。注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)思維方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生控制變量，仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析現(xiàn)象、得出并交流結(jié)論。3．探究實(shí)踐：能通過實(shí)驗(yàn)探究能量大小與工作效果的關(guān)系。依據(jù)現(xiàn)象，得出合理的結(jié)論。4．態(tài)度責(zé)任：初步了解所學(xué)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向；熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生活中能量有不同的表現(xiàn)形式，理解多種能量形式的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究能量大小與工作效果的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：冰塊、紙片、手電筒、激光筆、玻璃瓶、水。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、回顧已知，聚焦主題1．提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了能量，知道了能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)，還了解到動(dòng)能和勢(shì)能都是機(jī)械能，是能量的兩種基本形式。你知道在生活中還有哪些能量？2．談話并揭題：今天我們就來了解各種各樣的能量。（板書課題）1．學(xué)生思考、交流。［設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，直接引出本節(jié)課要研究的主題“各種各樣的能量”。]二、觀察體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)熱能（一）觀察冰塊的融化過程，體驗(yàn)熱能作用1．提問：①老師這里有一些冰塊，如果把它握在手里，它會(huì)怎么樣？②冰塊在融化的時(shí)候會(huì)有哪些變化？你的手又會(huì)有哪些感覺呢？2．學(xué)生觀察并體驗(yàn)冰塊的融化過程。3．匯報(bào)。4．提問：為什么放在手里的冰塊會(huì)融化，同時(shí)我們的手會(huì)覺得越來越冷呢？你們能從能量的角度來解釋嗎？5．小結(jié)：我們的手具有熱能。當(dāng)手握住冰塊時(shí)，手上的熱能就傳遞給了冰塊。冰塊由于吸收了熱能，所以開始融化。而我們的手，因?yàn)闊崮茏兩倭?，所以手?huì)變冷。冰塊融化和手變冷這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)闊崮茉谄渲衅鹬饔?，熱能在手和冰塊間進(jìn)行了傳遞。6．提問：①冰塊融化的現(xiàn)象在自然界也經(jīng)常能見到。例如，到了春天，冰雪會(huì)消融。這一現(xiàn)象說明冰雪吸收到了哪種能量？②這個(gè)熱能從哪里來？1．學(xué)生體驗(yàn)、交流、思考。［設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生把現(xiàn)象與熱能進(jìn)行關(guān)聯(lián)，能從能量的角度來思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，進(jìn)而感悟熱能的作用。]（二）觀察圖片，回憶熱傳遞方式，進(jìn)一步加深對(duì)熱能的理解1．談話：熱能能傳遞。在這張圖中，你能找到哪幾種熱傳遞的方式？2．觀察圖片，學(xué)生討論3．匯報(bào)4．小結(jié)：熱能能通過熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射的方式，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞。5．提問：在生活中還有哪些地方需要熱能？6．小結(jié)：熱能就在我們周圍，時(shí)刻在為我們服務(wù)和工作。1．學(xué)生觀察圖片、分析、討論、交流［設(shè)計(jì)意圖：通通過分析圖片，幫助學(xué)生回憶熱傳遞的不同方式，進(jìn)一步了解熱能的作用。隨后通過問題“在生活中還有哪些地方需要熱能？”讓學(xué)生意識(shí)到熱能的普遍性和重要性。]三、認(rèn)識(shí)電能和化學(xué)能（一）認(rèn)識(shí)電能1．談話：除了熱能外，還有一種能量，它的使用給我們的生活帶來了極大的方便，讓生產(chǎn)的效率得到了極大的提高，我們無法想象沒有它的世界。你知道它是哪種能量？2．提問：電能可以用來干什么？3．小結(jié)：電能是現(xiàn)代化生活所必須的一種能量，被我們大量地使用，讓我們的生活變得便捷。它還能轉(zhuǎn)變成熱能、光能、聲能、機(jī)械能等其他形式的能量。4．提問：你知道電能是從哪里來的？5．談話：人們通過各種方式把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能。生產(chǎn)出來的電能，一部分被我們立即消耗了，還有一部分會(huì)被儲(chǔ)藏到電池中，在需要的時(shí)候再拿出來使用。1．學(xué)生討論［設(shè)計(jì)意圖：電能是學(xué)生最為熟悉的一種能量，通過交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電能的作用，并意識(shí)到電能和其他能可以相互轉(zhuǎn)化，可以被儲(chǔ)存。]（二）認(rèn)識(shí)化學(xué)能1．談話：了解了電能，接下來讓我們來認(rèn)識(shí)一下大家比較陌生，但關(guān)系到人類生存的一種能量——化學(xué)能。2．提問：有同學(xué)聽說過化學(xué)能嗎？你對(duì)它有哪些了解？3．談話：讓我們通過一段視頻來了解一下化學(xué)能。（播放視頻了解化學(xué)能）4．提問：現(xiàn)在你能說說什么是化學(xué)能了嗎？它有什么作用？5．揭示概念：化學(xué)能是儲(chǔ)存在物質(zhì)當(dāng)中的能量，在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)會(huì)釋放出來。6．小組討論：下面這些圖中，化學(xué)能是在什么情況下釋放的？7．交流匯報(bào)8．小結(jié)：化學(xué)能是一種隱蔽的能量，它會(huì)儲(chǔ)存在綠色植物、食物、電池、煤、石油等物質(zhì)中?；瘜W(xué)能它可以變成熱能、光能等其他形式的能量。1．學(xué)生思考、交流。2．學(xué)生分析圖片。［設(shè)計(jì)意圖：化學(xué)能對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的。通過問題來激發(fā)、展示學(xué)生對(duì)化學(xué)能的前概念，然后利用視頻，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)能有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。接著通過對(duì)事例的分析，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)能的認(rèn)知。]四、認(rèn)識(shí)光能并比較光能的大?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)光能1．提問：有誰知道，綠色植物所儲(chǔ)存的化學(xué)能是從哪里來的？植物是把哪一種能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？2．談話并思考：對(duì)，陽光，光能。綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并儲(chǔ)存下來。請(qǐng)你想象一下，如果沒有光能，人類會(huì)怎樣？3．學(xué)生交流4．小結(jié)：陽光中的光能給我們提供了生存所必需的食物和照明。離開了光能，人類無法生存。5．談話：我們身邊充斥著各種光，但我們看到的就是全部的光了嗎？光到底是什么呢？讓我們通過視頻來認(rèn)識(shí)一下光。6．播放視頻7．提問：現(xiàn)在你對(duì)光又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？8．小結(jié)：光其實(shí)是一系列的電磁波。一部分電磁波能被人眼看見，這部分光稱為可見光。還有一部分電磁波人眼看不見，是不可見光。紫外線、紅外線、X射線等都是不可見光。光所具有的能量屬于電磁能。1.學(xué)生思考、交流［設(shè)計(jì)意圖：光能學(xué)生是熟悉的。但他們的認(rèn)識(shí)并不全面。通過視頻，讓學(xué)生對(duì)光能有較為全面的認(rèn)識(shí)。]（二）比較光能的大小1．提問：老師今天帶來了兩種可見光（出示手電筒和激光筆，并打開）。手電筒的燈光和激光筆的激光。光具有能量，也就是光能。那手電筒的燈光和激光所具有的光能一樣大嗎？請(qǐng)你說說你的想法和理由。2．學(xué)生交流3．介紹比較光能大小實(shí)驗(yàn)的方法4．提問：為了公平，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意什么？5．再次梳理實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)7．匯報(bào)交流8．提問：為什么現(xiàn)象不一樣？說明什么？9．小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，激光所攜帶的能量集中在一條極細(xì)的光束中，在單位面積內(nèi)產(chǎn)生的光斑更亮。所以激光具有的能量比手電筒的燈光更大。也就是說，不同的光所具有的能量大小其實(shí)是不一樣的。正因?yàn)槲镔|(zhì)所具有的能量有大小，所以它們產(chǎn)生的現(xiàn)象或作用也就有了差異。例如充滿電的玩具車跑的更快，而電量不足的玩具車跑得慢甚至?xí)o法啟動(dòng)。1．學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)［設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的光具有的能量大小不同。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)能量的大小關(guān)系到物體的工作狀態(tài)和效果。]五、認(rèn)識(shí)核能1．談話：接下來我們要認(rèn)識(shí)的這種能量，是最近幾十年我們才開始開發(fā)利用的。它潛力無限，但又讓人聞之色變。你知道是哪種能量嗎？2．提問：關(guān)于核能你知道什么？3．閱讀并思考：老師還準(zhǔn)備了核能的資料卡片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，然后思考幾個(gè)問題：①核能是如何產(chǎn)生的？②核能的產(chǎn)生需要消耗什么？③為什么說核能是一把雙刃劍？4．學(xué)生交流。5．小結(jié)：核能是通過核反應(yīng)從原子核釋放的能量。消耗很小的質(zhì)量就能獲得巨大的核能。核能是一種清潔能源，在軍事、能源、工業(yè)、航天等領(lǐng)域都有重要貢獻(xiàn)。但是在使用時(shí)要注意核安全。1．學(xué)生交流。2．學(xué)生閱讀資料，獲取信息。［設(shè)計(jì)意圖：核能是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。通過交流和閱讀資料，讓學(xué)生對(duì)核能有較全面的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到核能的兩面性，正確看待核能。]六、總結(jié)延伸1．提問：今天我們研究了各式各樣的能量，同學(xué)們有沒有想過，如果沒有這些能量，地球和地球上的生物會(huì)怎樣？2．小結(jié)：沒有了能量，人類和所有的生物都將毀滅，地球?qū)⒆兂苫拿亍？梢娔芰恐匾?．提問：今天我們認(rèn)識(shí)了熱能、電能、光