2023年教師資格證面試即興演講題目答案整理完整版

教師招考面試之演講題答題黃金結(jié)構(gòu)

第一,談結(jié)識(shí)。闡述對(duì)論點(diǎn)的結(jié)識(shí)和理解。（是什么）?第二，擺論據(jù)，證明論點(diǎn)。（為什么)

第三,扣題目，小升華。任何一個(gè)演講都不能就事論事,而應(yīng)當(dāng)在最后呼應(yīng)題目的結(jié)尾部分對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行升華。（怎么辦）

作為一名教師,請(qǐng)以“教書(shū)育人,無(wú)怨無(wú)悔”為主題發(fā)表演講。

①教師不僅僅是知識(shí)的傳播者,更是美好心靈的塑造者。教書(shū)育人是神圣職責(zé),無(wú)怨無(wú)悔是終身信念。?②“為師者，或如良醫(yī)知癥去病救人,或如庸醫(yī)用藥鈍刀殺人;教育，具不可反復(fù)之屬性，定形定性，時(shí)過(guò)境遷，難能更始重來(lái)”。作為一名教師，要深知教書(shū)育人工作的重要性，如何做好此項(xiàng)工作,在很大限度上取決于教師對(duì)學(xué)生是否了解,是否有愛(ài)心。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活中最佳的監(jiān)護(hù)者、指導(dǎo)者和知心朋友。在教學(xué)工作中,教師一方面要有滿腔的熱情,要用真心去愛(ài)惜學(xué)生,要像愛(ài)惜自己的兄弟姐妹、親生兒女同樣去愛(ài)惜他們、關(guān)心他們、教育他們。在課余時(shí)間盡也許多地和學(xué)生接觸,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的困難，了解學(xué)生在想什么、做什么、有什么愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)以及他們的家庭狀況等,在了解的基礎(chǔ)上，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生充足的尊重、信任以及建立和諧的師生關(guān)系等方面，教師要做學(xué)生的“生活導(dǎo)師”和“人生顧問(wèn)”,使學(xué)生有心里話想和你說(shuō)、愿和你說(shuō)、敢和你說(shuō)。?③在教育崗位上，我對(duì)自己充滿了信心,我深知自己不是最優(yōu)秀的,但我會(huì)努力地踏著無(wú)數(shù)前輩的腳印，繼續(xù)立足于三尺講臺(tái),用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。

?對(duì)四川大地震中出現(xiàn)的范跑跑事件,你是如何看待的??①范美忠是四川大地震中在地震發(fā)生時(shí)至學(xué)生于不顧,獨(dú)自逃生的一位老師。因其臨危脫逃,被網(wǎng)友們稱(chēng)為“范跑跑”。

②范跑跑假如作為一名普通人臨危逃生是一種“求生”本能,無(wú)可厚非;但是作為一名人民教師,卻有違《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在危難中應(yīng)當(dāng)讓體力和經(jīng)驗(yàn)不如自己的學(xué)生走在前面。因而他受到了輿論的普遍譴責(zé)。

③作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)是師德的示范和表率。師德最重要的就可以用四個(gè)字來(lái)概括：敬業(yè)愛(ài)生。也就是說(shuō)忠實(shí)于人民的教育事業(yè)、祖國(guó)的教育事業(yè)、黨的教育事業(yè),由于這個(gè)教育事業(yè)是我們國(guó)家和民族發(fā)展的基礎(chǔ),“愛(ài)生”就是愛(ài)惜每一個(gè)孩子,每一個(gè)學(xué)生。結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)和打算。?為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高,特別是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng),所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么？?我最崇敬的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的——張道真。我之所以崇敬他,因素有三。?第一崇高的人格魅力。76歲高齡的張道真專(zhuān)家,在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育,正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!?第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。?第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張專(zhuān)家提倡考試要改革,聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，兩者并舉,甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真專(zhuān)家,以其獨(dú)特的人格魅力,科學(xué)的工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想,征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗,勇敢向前,發(fā)明英語(yǔ)教學(xué)的輝煌,是我學(xué)習(xí)的楷模!

你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中,用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋,容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處,假如用得好了,用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！??為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析,第一愛(ài)好，第二環(huán)境,第三老師。假如具體分析，第一愛(ài)好,學(xué)生由于愛(ài)好愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周邊環(huán)境的影響,周邊同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。

我為什么要當(dāng)教師??絕大多數(shù)人之所以如此杰出，是由于在他們需要時(shí)有一批默默無(wú)聞的教師。?我為什么要當(dāng)教師呢?

我要當(dāng)教師由于我喜歡學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。七月和八月的假期,給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去思考、研究和寫(xiě)作－-為此后的教學(xué)總結(jié)我的心得。

我要當(dāng)教師由于教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)變化無(wú)窮的工作。甚至當(dāng)我的教材是同樣的,我總是改變著教學(xué)方法，然而更重要的是,我的學(xué)生總是在變化。?我要當(dāng)教師由于我喜歡有犯錯(cuò)的自由,有吸取教訓(xùn)的自由,有激勵(lì)我自己和我的學(xué)生的自由。

我要當(dāng)教師由于我喜歡提出那些學(xué)生必須盡力思考才干回答的問(wèn)題。這世界充滿著對(duì)蹩腳古怪問(wèn)題的對(duì)的答案。在教學(xué)中，我有時(shí)故意回避那些正統(tǒng)的提問(wèn)。?我要當(dāng)教師由于我喜歡學(xué)習(xí)。的確，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力,是由于我總是不斷地學(xué)習(xí)。我人生事業(yè)中最重要的發(fā)現(xiàn)之一就是:不是由于我懂得多少,正相反是我酷愛(ài)學(xué)習(xí)。?我要當(dāng)教師由于我以我能設(shè)法將我自己和我的學(xué)生從傳統(tǒng)封閉式的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。

我要當(dāng)教師由于教學(xué)給了我許多的飲料去品味，許多“森林”去進(jìn)入和離開(kāi),許多好書(shū)去閱讀,許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)給了我前進(jìn)的步伐,多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

盡管如此，我還是忘了說(shuō)我為什么要當(dāng)教師的最重要的理由。?使我感到欣慰的是,作為我的學(xué)生，她茁壯地生根、發(fā)芽成長(zhǎng)起來(lái)了。

看到學(xué)生在我眼前成長(zhǎng)、變化著。當(dāng)一名教師就好比在發(fā)明生命,我可以看到我所孕育的泥人開(kāi)始呼吸。沒(méi)有什么能比能那么近的親眼看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了。

不妥教師，我或許可以得到地位、金錢(qián)和權(quán)力。我從我所最樂(lè)意去做的事情中得到了報(bào)酬：讀書(shū)學(xué)習(xí)，和人們交談,去發(fā)現(xiàn)或提出各種各樣的問(wèn)題?我也有權(quán)力。我有權(quán)力去提請(qǐng)別人注意,去展開(kāi)有趣的話題,去問(wèn)那些難以回答的問(wèn)題，去表?yè)P(yáng)一個(gè)大膽的回答，去譴責(zé)掩蓋真理,去向?qū)W生推薦書(shū)籍,去指出前進(jìn)的道路。我還會(huì)去在乎其它什么權(quán)力嗎??但是當(dāng)教師也的確提供了一些除了金錢(qián)和權(quán)力之外的東西:愛(ài)。不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)書(shū)本的愛(ài),對(duì)思想的愛(ài)，并且是作為一個(gè)教師所能感受到的那些難得的學(xué)生步入教師的生活并開(kāi)始呼吸的愛(ài)。?

新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

為什么學(xué)生會(huì)偏科?

學(xué)生偏科有很多因素,其中愛(ài)好、態(tài)度是最重要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周邊有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。愛(ài)好也是重要的,但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì)變得比以前更加感愛(ài)好。老師也只能叫你如何去學(xué),即使他教得不好,但只有你有心,還是回學(xué)好的。

做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

一方面、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。

另一方面,健康特別是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)！

個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力;愛(ài)心與責(zé)任心。

你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么？

批準(zhǔn)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法,教學(xué)的方法有很多,但要因材施教。由于學(xué)生是人,作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法,好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí),如孔子也提出了因材施教的主張。

５、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)

二、愛(ài)好的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。

你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是如何備課的？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時(shí),好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。

1、“研讀”是備課的必要前提;2、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);3、“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定、４、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)

你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)(也許勉勵(lì)后人,也或是勉勵(lì)老先生自己),陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在數(shù)年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

你如何結(jié)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)積極性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率,密切老師之間的同事關(guān)系,有助于互相提高水平。

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù),你傾向那一種見(jiàn)解,若兩者都不批準(zhǔn),請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解?

藝術(shù),任何一門(mén)事物都是藝術(shù)

藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā),好的課堂教學(xué)的基本特性就涉及以下幾個(gè)方面:

1、教學(xué)目的:以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主線宗旨

⑴基礎(chǔ)目的

指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所擬定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。

⑵提高目的

重要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目的重要涉及自主性、積極性和發(fā)明性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),并且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑶體驗(yàn)?zāi)康?/p>

好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得發(fā)明或成功的心理體驗(yàn),感受生活的樂(lè)趣和愉悅。

2、教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的主線保證,好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特性：

⑴教師對(duì)的理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)發(fā)明性地使用教材，合理擬定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。

⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。

⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。

⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

３、教學(xué)策略與方法：學(xué)生積極地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力:良好的教學(xué)基本功

教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特性。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實(shí)踐操作能力

⑶語(yǔ)言表達(dá)能力

現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”,你如何理解？

學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比方,假如一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，忽然之間，中間斷了一節(jié),您說(shuō)會(huì)怎么樣？以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，假如只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？

你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么?

你最贊賞的教學(xué)方法是什么?天天面對(duì)繁雜的教學(xué)工作,或許某天你的心情會(huì)很糟糕,此時(shí),你如何調(diào)整心態(tài)?如何調(diào)整好自己的心態(tài)?一.是欲望不要太高。欲望無(wú)止境,欲望越高,一旦不能得到滿足，形成的反差就越大,心態(tài)就越容易失衡.二.是攀比思想不能太重。假如盲目攀比，就會(huì)“人比人,氣死人?！奔偃绺聧徆と吮却?，跟農(nóng)民兄弟比收入，跟先進(jìn)人物比奉獻(xiàn)，心態(tài)就能平衡，怨氣就自然消了。三．是要學(xué)會(huì)忘掉。不要對(duì)過(guò)去的事耿耿于懷，過(guò)去了的事就讓它過(guò)去，這樣才會(huì)少去許多煩惱，心情才干舒暢．中國(guó)科學(xué)院院士裘法祖有一句座右銘，“做人要知足,做事要知局限性,做學(xué)問(wèn)要不知足?！边@既是他的一種超然的人生境界,也是檢查我們心態(tài)好不好的一面鏡子，不妨經(jīng)常照一照，看看自己的心態(tài)是否調(diào)整好了。每個(gè)人都有一套屬于自我的生活理念,有的人生活的不久樂(lè)，有的人卻對(duì)生活出奇的失望，歸根揭底是心態(tài)的問(wèn)題。生活中總是會(huì)出現(xiàn)很多突如其來(lái)的劫難，會(huì)讓人忽然陷入一種茫然、焦急、狂躁的情緒之中，更有甚者對(duì)生命的絕望。不難看出，隨著社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)的劇烈,讓人們的各種壓力增大,假如當(dāng)這種壓力超過(guò)了某種負(fù)荷能力的時(shí)候，就會(huì)讓人出現(xiàn)偏激情緒，這樣帶來(lái)的后果是無(wú)法想象的,我個(gè)人覺(jué)得假如人能在適當(dāng)?shù)碾A段給自己找一個(gè)出口,會(huì)逐漸排除這樣的精神壓力,讓你走向更輝煌的道路。你覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)弱點(diǎn)是什么？打算如何發(fā)展?作為一名信息技術(shù)教師，我的專(zhuān)業(yè)弱點(diǎn)是在教學(xué)研究中虎頭蛇尾,雖敏于思,卻惰于筆，不善于總結(jié)和整理。1、“教書(shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”，一方面要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用?！皩W(xué)為人師，身為世范”,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種對(duì)的觀念,教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。2、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。(１)發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自主的,而不是依靠外部的?？傊?個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體、主人。（2)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)當(dāng)是全方位的。今天是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì),信息的渠道非常廣泛，還涉及社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)當(dāng)是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要了解學(xué)生,了解社會(huì),要讓自己做一個(gè)真正的文化人。（3)同伴互助——提高自己的教學(xué).作為一名到新的環(huán)境的教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同學(xué)科教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向同學(xué)年教師學(xué)習(xí),不恥下問(wèn)。并積極參與每周的教研,就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等于同組教師交流學(xué)習(xí)。把握組內(nèi)開(kāi)展的研究課、交流課的機(jī)會(huì)向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。(4）善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審閱中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作，在工作中思考,發(fā)明性地開(kāi)展工作。（5)樂(lè)于動(dòng)筆,提高教育科研水平。每星期抽出一定期間到閱覽室，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專(zhuān)著，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析,學(xué)期結(jié)束時(shí)完畢教學(xué)案例2篇;通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提高至理論層面。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,不斷提高論文質(zhì)量,力爭(zhēng)每學(xué)期至少有一篇論文獲獎(jiǎng)。3、繼續(xù)提高學(xué)歷層次,通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷是適應(yīng)職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷,已經(jīng)取得小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)，但是尚有一個(gè)不斷提高和精益求精的接受終身教育的過(guò)程。4、繼續(xù)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。”當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元,不斷向更深更廣的層面發(fā)展。江澤民主席說(shuō)：“當(dāng)今時(shí)代,是規(guī)定人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí)?！弊⒁馑鸭瘜?zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)定和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無(wú)疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目的和任務(wù)。5、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生發(fā)明最佳的教育。從為應(yīng)付考試到為有助于學(xué)生此后的發(fā)展提供方便。6、提高自己的教育能力,教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書(shū)本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從別人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的,同時(shí)也是快樂(lè)的。由于學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在此后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真,成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充足應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,以人為本,尊重學(xué)生個(gè)性,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí),學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的規(guī)定,也是教師教學(xué)自我提高的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才干經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。請(qǐng)你客觀評(píng)價(jià)學(xué)校里的某項(xiàng)制度。你認(rèn)為上公開(kāi)課對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)有何積極作用？公開(kāi)課教學(xué)是完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)合,而課堂是教書(shū)育人的主陣地。課堂教學(xué)不僅是一門(mén)技巧,它更是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)教師在上課的分分秒秒里舉手投足間都體現(xiàn)了自己的風(fēng)范。他的教育價(jià)值觀，他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，他的教學(xué)方法，他的課堂組織形式,他的教學(xué)基本功都是這樣的與眾不同。一個(gè)優(yōu)秀教師總能以自己的言傳身教涵育學(xué)生,作為楷模他們也給其他教師提供了楷模。一個(gè)成長(zhǎng)中的教師，雖然在教學(xué)中有這樣或那樣的問(wèn)題，但他們也是我們隊(duì)伍中的一員，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助他們成長(zhǎng)、發(fā)展。過(guò)上公開(kāi)課它給教師帶來(lái)了接受檢查于提高的機(jī)會(huì)，為了上好課,教師往往提前進(jìn)行精心準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,準(zhǔn)備教學(xué)媒體。在課堂上教師要控制教學(xué)流程,引導(dǎo)教學(xué)達(dá)成最佳效果。在課后教師還要反思教學(xué)過(guò)程，并積極聽(tīng)取各種反饋意見(jiàn)。所以一次公開(kāi)課下來(lái)總能讓教師得到很好的鍛煉,并取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，它給聽(tīng)課的教師也帶來(lái)了觀摩學(xué)習(xí)與內(nèi)省反思的機(jī)會(huì),聽(tīng)過(guò)一堂優(yōu)秀的公開(kāi)課,許多教學(xué)中疑難問(wèn)題在一瞬間豁然開(kāi)朗，聽(tīng)過(guò)一堂不成熟的公開(kāi)課,有時(shí)也讓聽(tīng)課者推己及人,對(duì)比反思，進(jìn)行深刻的內(nèi)省,并在這種暗思涌動(dòng)涌動(dòng)的過(guò)程中提高了自己的教學(xué)水平。5.你如何做個(gè)身心健康的老師?６.你如何看待家長(zhǎng)滿意工程？7.在新課程執(zhí)行過(guò)程中,你碰到最棘手的問(wèn)題是什么？你自己正在做如何的努力？8.你正在思考或研究一個(gè)什么小課題?說(shuō)說(shuō)研究這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。9.在你的課堂教學(xué)中,你最關(guān)注的是什么?10.你希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心青年教師的哪些方面？１１.你覺(jué)得學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展哪一類(lèi)的活動(dòng),既能豐富校園生活，又能受到師生的普遍歡迎？12.請(qǐng)你簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)一下，自己最近的工作情況。13.學(xué)校大了，人情淡了。平時(shí)教師忙于各自的工作，雖同在一個(gè)學(xué)校,有些老師幾天也沒(méi)碰面。在不影響教學(xué)工作的前提下，你覺(jué)得如何才干做到提高教師的凝聚力。14.少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校的生命力,你覺(jué)得我校的少先隊(duì)工作在哪些方面還需要加強(qiáng)，有待提高？1５.這學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)流程和自身素質(zhì)等方面均提出了明確的規(guī)定，不少教師感到壓力倍增。請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。16.假如學(xué)校進(jìn)行教師五項(xiàng)基本功競(jìng)賽中可以放棄一項(xiàng),你會(huì)放棄哪一項(xiàng)?為什么?(五項(xiàng)基本功是：即興演講、課堂教學(xué)及反思、命題小論文、三筆字、說(shuō)課評(píng)課)17.班級(jí)里一貫負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)，一不小心將教室的鑰匙弄丟了，作為班主任，你會(huì)如何解決？１8.有人說(shuō)，教師是紅燭，是春蠶、是人梯、是園丁……你認(rèn)為教師是什么？1９.假如你有好外貌、好歌喉,或是某個(gè)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，你會(huì)參與選秀活動(dòng)嗎？為什么?２０.立即就有一個(gè)外地學(xué)校參觀團(tuán)來(lái)我?？疾?，請(qǐng)你在接待時(shí)簡(jiǎn)要發(fā)言,介紹我們的學(xué)校。2１.請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)一位我校的優(yōu)秀教師（自己選定一位)。22．你如何看待“好心為一位后進(jìn)的學(xué)生補(bǔ)課,卻換來(lái)的是家長(zhǎng)的責(zé)備”？２3.你認(rèn)為我校的衛(wèi)生狀況如何?24.你怕校長(zhǎng)到辦公室來(lái)轉(zhuǎn)悠嗎?為什么?２5．學(xué)校聘有2個(gè)保安(其實(shí)是非正式保安，只是在保安公司掛了個(gè)名），每人每月要支付1500元，假如我們學(xué)校自己聘請(qǐng)２個(gè)類(lèi)似的門(mén)衛(wèi),每人每月支付工資100０元,你認(rèn)為學(xué)校選擇哪種方式比較合理?為什么？26.我校校園環(huán)境存在哪些局限性？27.我看我校食堂之優(yōu)劣。28.我是如何管理學(xué)生的。２９.我看食堂人員服務(wù)之質(zhì)量。30.我眼中的食堂飯菜質(zhì)量。31.我參與校本研修之感想。32.你對(duì)你校學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的意見(jiàn)和建議。３3.如何發(fā)揮你校師生之專(zhuān)長(zhǎng)？３４.我想對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)……35.我們學(xué)校校美、師美，生更美。３6.對(duì)學(xué)校一周工作的點(diǎn)評(píng)。37.學(xué)生平常行為習(xí)慣回眸。３8.學(xué)校工作建議。39.教師工作評(píng)說(shuō)。４0．教育活動(dòng)我你計(jì)。４1.根據(jù)0８學(xué)校工作思緒之目的中的“依法治教，注重服務(wù),著力塑造行業(yè)形象”,請(qǐng)你談?wù)勀愕脑O(shè)想。（可以從教師、班主任、管理人員等角度任選一種)42．你認(rèn)為袍江小學(xué)與市屬各小學(xué)之間，在“豐富內(nèi)涵,哺育特色,全力提高辦學(xué)質(zhì)量”方面，有哪些優(yōu)勢(shì)和局限性之處，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)改善局限性？43.如何調(diào)動(dòng)老師的工作積極性?44.談?wù)勀銓?duì)校本教研的見(jiàn)解。4５．學(xué)校大了，管理起來(lái)也難了，請(qǐng)你談?wù)勗谄匠＝虒W(xué)管理工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題有哪些？４6、我是如何備課的。47、談?wù)剬W(xué)校的請(qǐng)假制度。４8、維持校門(mén)口的秩序，我的一點(diǎn)想法。４9、現(xiàn)在，老師們都感到身心疲倦，你覺(jué)得組織些什么樣的活動(dòng),才干豐富教師的業(yè)余生活，緩解教師的心理壓力？５0、你希望學(xué)校實(shí)行如何的管理機(jī)制，有助于教師發(fā)展。５１、如何的學(xué)校環(huán)境是你盼望的,你作為其中一員，又想為學(xué)校做點(diǎn)什么？52、你認(rèn)為一日一次的班主任例會(huì)如何搞好？53、談?wù)勀銓?duì)節(jié)日文化的結(jié)識(shí),以及在小學(xué)生中如何滲透？54、學(xué)校活動(dòng)很多的情況下,你如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)？55、你認(rèn)為有必要開(kāi)展食育教育嗎?5６、德育提倡“全面德育,全員德育”，請(qǐng)你談?wù)勛约旱睦斫狻＃?、如何讓家長(zhǎng)尊重教師?58、你對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生行為習(xí)慣檢查滿意嗎？你認(rèn)為如何搞更好？59、你認(rèn)為提高教育質(zhì)量應(yīng)從哪里抓起？６０、對(duì)學(xué)生的管理不僅僅是班主任的工作,你認(rèn)為作為一名任科教師，可以從哪些方面幫助班主任管理學(xué)生？教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,

規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、

創(chuàng)

造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程中,用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)菀孜龑W(xué)生的注意力,提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用得好了,用得恰當(dāng)可以使

課堂變得豐富多彩！

為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，Langzi

認(rèn)為愛(ài)好、態(tài)度是最重要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論

周邊有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。愛(ài)好也是重要的,但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管

你是否喜歡這門(mén)功課,你都會(huì)變得比以前更加感愛(ài)好。老師也只能叫你如何去學(xué),即使他教

得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。

做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)

做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,

為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

一方面、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。

另一方面,健康特別是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意,

喜歡聽(tīng)！

個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心。

6、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么？

你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

批準(zhǔn)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法,教學(xué)的方法有很多,但要因材

施教。Ｌangzｉ

很贊同，由于學(xué)生是人,作為個(gè)體,都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一

定要有扎實(shí)的基本功,

同時(shí)也要注意方法,

好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老

師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張

學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力

學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),

你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是如何備課的？

８、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是如何備課的？

你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

班主任

如何組織與培養(yǎng)班集體

激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，

勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段,你傾向用那一種

主題班會(huì)有那些類(lèi)型,

主題班會(huì)有那些類(lèi)型，你如何組織班會(huì)

請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)

如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通,

如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，如何一種家校合作方式比較好

一方面，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。另一方面,老

師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。

第三,老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后,應(yīng)重視溝

通方式,通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑,讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒(méi)

有哪一種教育方法是萬(wàn)能的,某種方法在這個(gè)家庭有效,但到此外一家則也許不靈。班主任

應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等

做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)

心的人幾乎不存在，

但真正有愛(ài)心并懂得如何付出愛(ài)的人更難能可貴。

有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)

是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，

最起碼的，他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中，

所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生,一視同仁，讓學(xué)生健康

地成長(zhǎng)。最重要的是,他懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他

懂得關(guān)懷學(xué)生,在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去

幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一

個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好，教給學(xué)

生做人的道理、

健康的思想和對(duì)的的學(xué)習(xí)方法,

以提高班級(jí)的整體素質(zhì),

而不是只盯著成績(jī)。

何謂“班級(jí)文化”，如何營(yíng)造？班主任有多種類(lèi)型:警察式、媽媽式、民主式,

你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更有助于學(xué)生教育

?在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想？“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想,如何貫徹

?

學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話，你如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外,尚有別的意義嗎

你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型

?每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任

劃提成以下六種類(lèi)型：

第一母親型。

這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。

他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的,

把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論碰到什么問(wèn)題,他們都訴諸感情,求助于“愛(ài)”。這種班主任

活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。

第二官員型。

這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評(píng)選”來(lái)工作。

他們熱衷于制定各種條條框

框，熱愛(ài)指標(biāo),喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子,高密度地使

用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何,只好就范。于是各

項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有

一定表演才干的人。他們憑三寸不濫之舌,能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。假如你能

引領(lǐng)學(xué)生的情感,

當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng),

于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生經(jīng)常熱淚盈眶地

追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家

和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體,在

活動(dòng)中形成對(duì)的輿論,在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往

往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。

這種班主任重要靠威信來(lái)工作。

他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程

度。這樣,他們就可以擺脫一些俗物,很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。

這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思緒，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一

樣把學(xué)生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們重要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重,第二是愛(ài)。他們遇

到問(wèn)題，總是采用研究的態(tài)度,進(jìn)行診斷,然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)生不僅是朋

友，并且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō),工作自身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要

的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō),自身也是研究對(duì)象,他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思緒。

我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主

任。

有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得

知這一情況后,準(zhǔn)備采用什么措施來(lái)解決?

案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)

往,不樂(lè)意參與集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將如何幫他糾正?

案例分析:有一天,一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的

男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么解決這件事？

案例分析:有一天,你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解

答的問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么辦？

近幾年來(lái)，

“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

由于家庭教育缺位，

父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少,有效監(jiān)護(hù)缺少，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)

乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的

“留守學(xué)生”？你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具有哪些素質(zhì)?實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收

獲?

一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共

同努力。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？

案例分析：學(xué)生李某比較調(diào)皮,經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育,家長(zhǎng)也不大配

合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？

說(shuō)課和

課有什么區(qū)別,你是怎么看？

“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí),你該如何辦?

外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要結(jié)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？做班主任吃虧嗎?

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行

業(yè)?參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么?你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是崇高而神圣的，這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)

"人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，全在于教育之故。"在先天條件無(wú)法改變的情況下,我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),我也具有了一定的教育教學(xué)的能力,并且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我數(shù)年以來(lái)的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望可以成為一名優(yōu)秀的教師，可以教育所以熱愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份力量。現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高,特別是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng),所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。

如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師一方面要有崇高的師德修養(yǎng)，我要以?xún)?yōu)秀的教師為楷模,以身邊的師德楷模為楷模，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的師德水平。

努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān),青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

1．虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2．教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,要精心備課，上好每一節(jié)課,還要寫(xiě)好教學(xué)反思。３.提高駕馭課堂的能力。

解決好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系,會(huì)給自己的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。(一)學(xué)會(huì)解決好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位,一方面最重要的是做好本職工作,給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)，并盡心完畢;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)故意見(jiàn)，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷,隨便議論。（二）學(xué)會(huì)解決好同事之間的關(guān)系。要做到

謙虛謹(jǐn)慎,為人厚道;尊重同事，互相信任；以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度,切忌嫉妒別人；不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多忍讓,物質(zhì)利益不計(jì)較。（三)解決好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁,絕不偏優(yōu)等生,而歧視或排斥后進(jìn)生；全面進(jìn)一步了解學(xué)生,深化與學(xué)生的情感溝通交流；對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

教師如何提高駕馭課堂的能力?

一、樹(shù)立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采用有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。

二、教師準(zhǔn)備充足是駕馭課堂的保證。

三、掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端,要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用"眼神"調(diào)節(jié)課堂情境。四、民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松,達(dá)成駕馭課堂的目的。“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己。

你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到,作為班主任該怎么辦?

一方面,要了解孩子遲到的因素,是不是有特殊的情況。在解決遲到的問(wèn)題上分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生,不要小題大做,讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的因素，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,安排好同社區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督,不讓他遲到。

不管是由于什么因素,經(jīng)常遲到是不對(duì)的,除非家里有什么特別重要的事,沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通,讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡,要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督,相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。

假如只是由于態(tài)度問(wèn)題,我有以下幾個(gè)辦法

:1．買(mǎi)了小鬧鐘送給他,告訴他,老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)當(dāng)不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。3.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘,告知上第一節(jié)課的任課老師,等他來(lái)了再講課，然后說(shuō)

“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。下課后,其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了。

你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具有哪些素質(zhì)？

一方面要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師,才干取得同學(xué)們的認(rèn)可。

另一方面是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀測(cè)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂(lè)氣氛、活動(dòng)氣氛,要善于把握與引導(dǎo)。例如

我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操,總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立楷模。這事班主任不提倡，就沒(méi)人管了,氣氛不好,班級(jí)凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里重要說(shuō)的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。由于每位同學(xué)的性格與基礎(chǔ)不同,班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、到位

中肯的批評(píng)，都是班主任需要掌握的。

最后應(yīng)當(dāng)是觀測(cè)能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任積極發(fā)現(xiàn)的,很少有同學(xué)積極找老師幫忙。這時(shí),就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上,生活中，都需要留意。假如學(xué)生在困難時(shí),發(fā)現(xiàn)班主任的一直在關(guān)懷著自己,一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。上課鈴響了,你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦?

這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优視?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。假如學(xué)生還是在下面議論紛紛,想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生,用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事,小笑話,然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

小明的考試成績(jī)不抱負(fù)，他傷心地哭了,作為教師的你會(huì)怎么辦？

一方面,小明會(huì)由于自己的成績(jī)不抱負(fù)而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn),我應(yīng)當(dāng)感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題

小明承受挫折的能力也許不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)解決.

假如小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”,對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防此后一旦碰到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái),假如情緒仍然低落,我會(huì)適本地進(jìn)行激勵(lì),告訴他

這點(diǎn)挫折都接受不了,可不像我結(jié)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！

而假如小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生,就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。一方面，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生

“這次的考試,也許有的學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)，但這因素是多方面的，有也許是沒(méi)有發(fā)揮好，有也許是學(xué)習(xí)方法不妥,但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果,只要我們敢于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么局限性，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f(shuō)的過(guò)程中,我會(huì)故意識(shí)地多看小明幾眼,并握拳微笑。倘若，小明仍然不能振作,我會(huì)找他單獨(dú)談話,和他一起他分析考試成績(jī)不抱負(fù)的因素，并且告訴他,挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折,我們不可以選擇放棄,而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人!”這樣做，一方面會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自己仍然受到老師的重視，從而增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題，幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)。在解決考試問(wèn)題的同時(shí),也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。

假如你正在講課忽然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái),作為教師的你會(huì)怎么辦?

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲,朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是由于彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害,一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí),兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事,我會(huì)停止講課,用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。假如他們還不斷止，我會(huì)直呼其名規(guī)定停止動(dòng)作,回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課,給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以結(jié)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,雙方和好。

接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解,尚有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn),得出一致的說(shuō)法，認(rèn)為我下一步解決做好準(zhǔn)備。

在了解了整個(gè)事情通過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度,力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果,說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

假如性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)規(guī)定其做書(shū)面檢查,并告知家長(zhǎng)，但是不到萬(wàn)不得已,我不樂(lè)意這樣做,由于假如做的不妥，很也許讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫(huà)著一只烏龜，你會(huì)怎么辦?

絕對(duì)不可以動(dòng)怒,我會(huì)一笑了之,然后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊。

假如有學(xué)生在課堂上故意刁難,你該如何應(yīng)對(duì)?

現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)容易佩服和聽(tīng)從教師,特別是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就規(guī)定年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題,不容易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題,特別是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就規(guī)定我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙解決。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,一方面不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷解決一段時(shí)間，然后可以找其談話,甚至可以告訴他

“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持同樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在此后的日子里,逐漸樹(shù)立威信。

學(xué)生打瞌睡，"呼嚕聲"一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去,教師如何解決？

教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒,千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣,否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒,用平和的語(yǔ)氣對(duì)說(shuō):“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼，著涼也許就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)得話,可以站起來(lái)，等到不困了在坐下來(lái)?！?/p>

對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子,教師如何解決？

對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師一方面,應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們樂(lè)意說(shuō)出心理話。另一方面,教師要給他們發(fā)明與別人交往，在集體說(shuō)話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂(lè)群,是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話的孩子,教師如何解決？

這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、愛(ài)好、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫(xiě)式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕,對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類(lèi)措詞要鋒利,語(yǔ)調(diào)要?jiǎng)×乙恍?，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)規(guī)定的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

對(duì)于性格調(diào)皮、專(zhuān)橫、大大咧咧的孩子,教師如何解決?

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們,要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。由于他們的防衛(wèi)心理特別強(qiáng),當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)避其鋒芒,想辦法穩(wěn)定他們的情緒,引導(dǎo)他們結(jié)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺陷,把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他,最后達(dá)成教育的目的。

如何兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了矛盾和沖突,你該怎么辦?

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，由于你的解決方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來(lái)解決問(wèn)題。并且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情，教師切忌急于下定論,導(dǎo)致"錯(cuò)案＂。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)到場(chǎng)，,向當(dāng)事人詢(xún)問(wèn)事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái),并且回避其他同學(xué),以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后,讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。由于孩子大多開(kāi)口就會(huì)說(shuō)"他如何如何"把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,然后引導(dǎo)學(xué)生、積極認(rèn)可錯(cuò)去、積極地向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意,化解雙方的矛盾。如何對(duì)待后進(jìn)生？

A

應(yīng)當(dāng)公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn),從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重,多幾分理解；B

必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情,才會(huì)聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞；C

挖掘"閃光點(diǎn)"，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地,為他們不斷創(chuàng)導(dǎo)致功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望,幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化,在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng),為他們創(chuàng)導(dǎo)致功的條件的機(jī)遇。

“給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的結(jié)識(shí)。

“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí),教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的盼望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。“學(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分對(duì)的的。

但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話,認(rèn)為要給學(xué)生一杯水,教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，假如我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變本來(lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象,專(zhuān)心做一名引導(dǎo)者。因此,這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水,教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變化。

如何與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

Ａ

假如要進(jìn)行良好的溝通就要積極積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，假如學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通。

B

對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改善缺陷。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要風(fēng)趣,委婉，含蓄。

C

可以設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

Ｄ良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方,了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度,可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？你會(huì)怎么做?

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn):

Ａ

一方面要教學(xué)杰出,學(xué)生佩服你,才會(huì)有威信;

B

要有駕馭,管理班級(jí)的能力,給學(xué)生發(fā)明一個(gè)民主和諧的環(huán)境,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)情況；

C

要具有敏銳的觀測(cè)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)解決；

D．

有很強(qiáng)的人際交往能力,不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處,還可以協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系;

Ｅ.要做好學(xué)生的表率;

F.作為班主任，一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2５、假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你,你會(huì)如何解決？

指責(zé)也是一種交流，我不會(huì)回避這種交流,它說(shuō)明學(xué)生對(duì)我還是有期待。假如學(xué)生指責(zé)的有道理，我會(huì)虛心接受的。

你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?

人都是有感情的,只要你真心對(duì)你的學(xué)生,他們也都會(huì)感覺(jué)得到。

當(dāng)老師并非是我從小的夢(mèng)想,倒是父母一直希望我當(dāng)一個(gè)老師，工作穩(wěn)定又有假期并且還受人尊重。大學(xué)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，我和班里很多同學(xué)同樣去了學(xué)校實(shí)習(xí)。就是在這個(gè)階段我的觀念漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從本來(lái)的不想當(dāng)老師到想要把老師作為自己終生的事業(yè)而非謀生的職業(yè)來(lái)做。這里我想談的并非是我的觀念如何發(fā)生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當(dāng)一名好老師的思考。

既然我選擇了老師這個(gè)職業(yè),我就開(kāi)始思考如何才干當(dāng)好一個(gè)老師的問(wèn)題。記得在培訓(xùn)期間一位老師曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)好老師必須做到六點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

這里的學(xué)習(xí)既涉及對(duì)人的研究,也涉及對(duì)事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作，假如能善于觀測(cè)、研究、思考,解決好各種人際關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)老師的工作就會(huì)做得得心應(yīng)手些。

2.學(xué)會(huì)分享

與學(xué)生分享知識(shí),并且善于表達(dá)知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個(gè)重要目的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，老師不僅要“授之與魚(yú)”，更應(yīng)當(dāng)“授之與漁”。

３.學(xué)會(huì)寬容

我覺(jué)得這一點(diǎn)也是最難做到的。這里包含了對(duì)人對(duì)事的寬容。老師對(duì)優(yōu)等生有偏愛(ài)似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點(diǎn)給后進(jìn)生呢？或許這樣你會(huì)得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅,善于控制自己的情緒,老師就像一個(gè)巨大的染缸,學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來(lái)的布必然是不同的。

4.學(xué)會(huì)選擇

選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象，合作的對(duì)象,處事的方法。我認(rèn)為老師這個(gè)崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。因此,作為年輕老師,就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)要做一個(gè)有心人。

5．學(xué)會(huì)合作

老師其實(shí)是處在一個(gè)巨大體中的一員，學(xué)會(huì)與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會(huì)讓我們的工作如魚(yú)得水。

當(dāng)在你上課時(shí),一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?

１、用眼神暗示他,引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。

2、

邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌,提醒他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。

3、

課后把他叫到辦公室，給他講清楚,傳紙條的危害，讓他此后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。

其實(shí)這是一個(gè)開(kāi)放性試題,答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說(shuō)法對(duì)的就可以。學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎？

“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的因素。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴,愛(ài)情的神圣——很多人只是由于空虛,寂寞,貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲……有必要的話,可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！庇懻摚何視?huì)和他／她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”,而不能叫愛(ài)情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢?這也是人生一道彩虹!

你對(duì)工資和福利有什么盼望?

我對(duì)工資沒(méi)有硬性規(guī)定。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在解決我的問(wèn)題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì),所以只要條件公平,我則不會(huì)計(jì)較太多?！盀槭裁匆x擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?

我讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),做教師符合自己的專(zhuān)業(yè),并且現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的,他規(guī)定教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有崇高的情操。因此,在讀師范

時(shí),我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的愛(ài)好愛(ài)好,并學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師,身正方能為范”,在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己崇高的道德情操,自覺(jué)遵紀(jì)守法,遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的素養(yǎng)。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的抱負(fù),雖然我從教已有十幾年了,但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師,所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是由于我非常了解這個(gè)職業(yè),也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè),由于在這里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們,他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的,由于我們從事的是偉大的事業(yè),是令人尊敬的事業(yè),至少我們的靈魂是幸福的。假如上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選擇后者，這也許就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的主線因素吧!

做班主任吃虧嗎？

根據(jù)我十?dāng)?shù)年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點(diǎn)：

（一）、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)也許學(xué)習(xí)

的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念,我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二)、

交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn),有失誤的敗筆,也有成功的喜

悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑,加快了我成長(zhǎng)的步伐。

(三）、增強(qiáng)了

反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái),我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故

事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě),讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè),班主任工作極大的煉就了我的

反思精神。

所以說(shuō),做班主任雖然辛勞,但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

談?wù)勀愕娜毕?/p>

常規(guī)思緒:①不宜說(shuō)自己沒(méi)缺陷；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺陷；③不宜說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺陷;④不宜說(shuō)出令人不放心、不舒適的缺陷；⑤可以說(shuō)出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無(wú)關(guān)緊要”的缺陷，甚至是一些表面上看似“缺陷”,從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺陷”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題上是各種教人面試技巧中,最“害人”的。

考官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改善能力。說(shuō)出自己有什么缺陷,其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)

自己有一個(gè)對(duì)的的評(píng)價(jià)，并且一般在問(wèn)這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候,我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。特別是用上面的思緒5來(lái)回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽(tīng)不出來(lái)嗎？，假如這樣回答,應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。

為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？

１、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國(guó)的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山可以崛起的希望。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，西部富則國(guó)家富。所以,我樂(lè)意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)。孟子說(shuō)“得天下英才而教育之”是人生三大樂(lè)事之一,那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們。所以,不管他們是在大都市還是在小山村，我都樂(lè)意用自己的學(xué)識(shí)和愛(ài)心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦,但同時(shí)那里卻有都市所沒(méi)有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來(lái)，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類(lèi)問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長(zhǎng)告訴記者,這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題。每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不妥而被淘汰的考生就有很多。

參考意見(jiàn):回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是,不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò):讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，并且現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好,也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人,這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等,結(jié)合不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰本地借鑒和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn),并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者，規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

一般而言,凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記的方法,中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解,也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí),由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴(lài)性也越來(lái)越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，這也是老師授課通常使用的方法，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的規(guī)定，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律,幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)樸介紹，供大家參考。

你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科,教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提,老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié);第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);第三“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定;第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目的。(補(bǔ)充:備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提,也能使教師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時(shí),好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。)

你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?

書(shū)籍類(lèi):我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是如何造就的》受益匪淺。尚有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類(lèi)有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫(xiě)》。

你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀?

朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不也許一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例,小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位,即“學(xué)習(xí)對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是對(duì)的朗讀課文的前提。第二老師范讀,提出規(guī)定。新課標(biāo)規(guī)定老師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，涉及老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的愛(ài)好,喚起學(xué)生的感情,豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，特別是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的快樂(lè)氣氛,可以提高學(xué)生閱讀的愛(ài)好。第四體悟情感,漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊專(zhuān)心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最佳的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的。

如何組織與培養(yǎng)班集體？

班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任,應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做:第一提出共同的奮斗目的,可以達(dá)成振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有助于達(dá)成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部,要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用,在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理,班級(jí)好的紀(jì)律有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng),有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才干、專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)揮和互相的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法,在實(shí)際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。

請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

青少年步入青春期,心理發(fā)育迅猛,心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感愛(ài)好，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高

對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速,逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解,但對(duì)自我的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾,如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài),孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、愛(ài)好愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈,富有抱負(fù),熱愛(ài)生活，積極向上,樂(lè)于參與各種發(fā)明性活動(dòng),對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同,年齡相仿,可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面，對(duì)自己周邊的人盡量保持良好的關(guān)系，特別是對(duì)自己所屬的集體,有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈,也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?

我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得如何付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的,他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的,沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生,一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是,他懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們,在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力,使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和對(duì)的的學(xué)習(xí)方法,以提高班級(jí)的整體素質(zhì),而不是只盯著成績(jī)。如何能提高教師的自身素質(zhì)?

一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設(shè)者和傳播者,學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何!”柯瓦列夫說(shuō):“兒童從小就把自己的老師當(dāng)作是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外,在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的所有言行，都是給學(xué)生作出的楷模?！笨梢?jiàn),教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì),教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,處處以身作則，為人師表,真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前,知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就規(guī)定教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)定，在具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才干讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合,真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通,提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代規(guī)定的創(chuàng)新型人才。

三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。假如教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式,就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此,教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面,在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質(zhì)

教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。一方面要有敏銳的感受力,能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時(shí)做出反映,這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息,不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有發(fā)明性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變，教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,具有思維的靈活性和發(fā)明性。同時(shí)教師若能將發(fā)明性的思維引入到教學(xué)中，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)明力的發(fā)展。第五、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師做為社會(huì)中的一員，也會(huì)同常人同樣,經(jīng)歷各種挫折、打擊,也會(huì)有喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，但其中悲觀的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一復(fù)雜的過(guò)程，人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師假如缺少堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完畢教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能發(fā)明出和諧的工作氛圍,和諧、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。六、能積極地適應(yīng)和改善新環(huán)境，純熟地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等。

總之,一個(gè)可以不斷從以上六方面提高自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)確立班級(jí)目的，引領(lǐng)學(xué)生向目的靠近。

精心裝點(diǎn)教室,營(yíng)造“和諧”的氛圍。

３、

用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親合力,傳遞“