暑期研修有感：洗盡鉛華還語文本真

第72頁共72頁暑期研修有感：洗盡鉛華還語文本真暑期研修有感：洗盡鉛華還語文本真。暑期研修有感：洗盡鉛華還語文本真近日，我有幸參加了xx年全省教師遠程培訓，與全城的語文教師共同學習，目睹了教師們的一篇篇美文，作為一名從教僅三年的年輕教師而言，這次的培訓，是一種學習，更是一種時機，我受益終生。首先，成功的課中，教師需懂得“舍得”的藝術(shù)。成功的課堂，需要教師“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！彼^，“刪繁就簡三秋樹”就是我們所說的舍與得。課堂的時間有限，要在有限里創(chuàng)造出無限的智慧，必須教師純熟把握教材，知道什么是重點，什么是難點。然而面對大量的素材，如教參。我們教師往往會有一種“不忍心”，仿佛都是重點，于是，懂得材料的取舍尤為重要。古語“取有度，行有方，終有得?！本褪沁@個道理。而“標新立異二月花”就是教師上課要有自己的特色。有的教師可以反復引導一個不善答復以下問題的學生反復朗讀，確實不失為“標新立異”的典范。其次，精彩課堂，更讓我們感悟到――課堂中，我們需要書聲瑯瑯。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，喚起其對知識的興趣?！倍Z文課中的朗讀就是一個很好的方式。如今課堂中的朗讀，只是一個形式，一個環(huán)節(jié)，一個步驟。朗讀應(yīng)是語文的出發(fā)點，“書讀百遍，其義自見”的效果在形式中無法表達。尤其是經(jīng)典課文，朗讀不到一兩遍，就忙于內(nèi)容的講解，讓學生在支離破碎的意義理解下去分析^p語文的構(gòu)造，感悟作者的感情，體會自己的所得，這無異于緣木求魚。竭澤而漁。教學內(nèi)容往往是教參內(nèi)容的復制，教師的情感展現(xiàn)，學生只是聽眾，無法融入課文，何談情感的啟迪，情感教學目的的實現(xiàn)呢？學生在此情態(tài)下，又哪里是課堂的主人，教學的主體呢？把朗讀的時間還給學生，把理解文章的首發(fā)權(quán)讓給學生，把陳述觀點的表達欲留給學生，還教學本真的面目，我們又何樂而不為呢？特別提到一點，教師的范讀也尤為關(guān)鍵。好的引導能讓學生更快更好的融入學習的情境中。培訓中，有的教師就朗讀談自己的感受，見解獨到深化，值得借鑒。最后，課堂追求的不是流光溢彩，真實平淡才是真。我們的課堂要洗盡鉛華，還語文本真。大家都有這樣的感受，公開課、觀摩課、示范課上，學生踴躍發(fā)言，精彩紛呈，有時讓教師自嘆不如。那些為“觀摩”而作的彩排與表演，只能是繡花枕頭，虛有其表。學生的積極配合在日常的學習中往往是少數(shù)的，這已是不爭的事實。讓學生毫無顧忌地表達自己真實的想法，不要求流光溢彩般的華美，真是平淡才是根。真，不代表正確，代表的學生的觀點看法。允許正確，允許錯誤，有錯有對，相輔相成，所謂“仁者見仁，智者見智”，讓學生的思維不停，智慧揮灑，再創(chuàng)“百花齊放”的盛況。三年來，自己也曾嘗試過、努力過，試圖在自己的工作崗位上做出點成績。學校領(lǐng)導也屢次創(chuàng)造時機，為我提供展示的舞臺，可是，總是苦澀多于喜悅。而通過這一次的研修，我真切地感受到語文教師職業(yè)的多姿與多彩，我將繼續(xù)堅信我的夢想，在語文教學的道路上一直探究下去，進步自我，堅守自我，堅信成功。小學語文本真課堂教學觀摩活動學習體會小學語文本真課堂教學觀摩活動學習體會**之行讓我收獲滿滿，這么多年來我一直探究怎么讓語文課自然走進孩子的心田，作文課不再枯燥難熬，但這種探究與研究在斷斷續(xù)續(xù)的激情中終是沒有成形。這次，在這里讓我內(nèi)心豁然開朗，原來冥思苦想的作文就從我們身邊開始；魯迅的文章也可以生動有趣，簡單；古詩詞就要在詩情畫意的唯美境界中體驗······第一節(jié)課是長辮子教師的創(chuàng)意寫作課，通過短短幾分鐘與學生的交流，一個資深教師的幽默幽默，富有感染力的情態(tài)已影響了在場所有人。讓我、我們仿佛置身于一場即興的詩會，沐浴在知識的春光里。我不禁想短短一節(jié)課的時間她會創(chuàng)作出什么呢？只見長辮子教師拿出了給孩子們帶來的禮物——紅紅的蘋果······蘋果是什么？蘋果是太陽的孩子蘋果是什么？蘋果是甜甜的笑臉孩子們七嘴八舌，眾說紛紜，一首小詩就這樣輕松完成了。接著變魔術(shù)般的拿出一幅簡單的畫，顏色只有黑白色，教師用帶著磁性的聲音輕輕發(fā)問：假設(shè)有顏色，它是······像······我們不得不佩服孩子們的想像力，一首題為《假設(shè)》的想象詩在不到兩分鐘內(nèi)輕松完成，作詩如此隨性，跟著長辮子教師的思路我特別想成為一位滿腹經(jīng)綸的詩人，何況上課都是充滿好奇心愛表達的孩子呢，他們想成為詩人的感覺更強烈吧！這才是剛開始熱熱身。這節(jié)課主要是學習人物描寫，我們總是通過已有的詞匯對一個人進展描繪，長辮子教師沒有，她讓學生觀察她時髦的著裝，并充分發(fā)揮孩子的想象，運用各種修辭來形容自己，并在林林總總的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物的性格特點，然后孩子們再把這些瑣碎的資料做有序的整理。一節(jié)作文課下來，我想學生對人物描寫的方法已了如指掌了。長辮子教師的作文課通過教師的示范，并潛心引導，學生用眼睛看，用耳朵聽，再發(fā)揮豐富的想象，內(nèi)容題材隨心而動，用她的話說思想比表達更重要，作文是拼出來的，玩出來的，是合作出來的。這幾節(jié)課中我最期待的是竇教師的示范課《阿長與山海經(jīng)》,因為每到上魯迅先生的課時總是很糾結(jié)，總覺得上課時孩子們一臉茫然，我也用盡氣力把魯迅的思想傳達給他們，但還是覺得心里不踏實。我很好奇竇教師怎樣的教法把初中孩子才學的文章放到小學并在兩小時之內(nèi)完成。竇教師在講《阿長與山海經(jīng)》一開始和我們平常教師上課沒什么不同，介紹背景資料，文章講了幾件事，待到關(guān)鍵處——怎么通過魯迅平常的語言來表達魯迅對阿長的敬意呢？原來是表演，孩子們輪番扮演這個作者認為沒有文化、迷信、甚至有一點點粗魯，讓人生厭的阿長。加上竇教師適時、有趣的在中間插上一句：“阿長難道不會說我白天累，所以晚上才擺大字。或阿長難道很有錢嗎？”經(jīng)過一系列的感悟活動，孩子們總結(jié)出阿長其實是老實仁慈，不善表達的一個人。魯迅對阿長的感情由憎恨轉(zhuǎn)化為深深的敬意。竇教師這節(jié)課讓我明白，有些課的意蘊不是講或討論出來的，通過學生身其境的表演、展示，不光激發(fā)了孩子們的興趣，還把深化的內(nèi)容變得易學。假設(shè)說長辮子教師和竇教師那里學到的是一種教學方法的話，那從孟強教師講的《漁歌子》當中接觸到的是一種教學理念，他的課樸實豐富，形成了以“組串教學”為代表的師屢次以舉一反三，以組促學為切入點，以反三歸一，學以致用為落腳點，在文本內(nèi)部或文本之間進展有機整合，適度重組，形成“字詞句段篇”多種類型的教學組串，發(fā)揮“抱團效應(yīng)”和“拳頭效應(yīng)”。假設(shè)孩子們從一首小的詞接觸到更多優(yōu)美的詩，而且詞中所寄托詩人的情感是和其他詩作比之后自然流露出來的。在理解“斜風細雨不須歸”時，找到了和“歸”相近的“還”字，“明月何時照我還”，一“歸”一“還”意境情不同，本節(jié)課的主題也自然流露。課雖完畢了，但教師們講課時幽默幽默的音容笑貌仍歷歷在目。我不禁想“臺上一分鐘，臺下十年功”。他們在臺上看看而談的背后一定付出了幾倍于常人的努力。他們所傳授給我們的，不光是一些教學的方法和技能，他們身上那種知識的魅力，文化的修養(yǎng)，以及對學生傾注的愛，對每一位教師的影響是深遠的！暑期研修心得為“修”消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔——我與研修的故事研修是我早已熟悉而又未見過面的一個朋友。三年前，就聽說他的大名了，如雷貫耳，讓人有些怕。初聽研修，印象頗深：專題講座，理念更新，整理作業(yè)，不過印象最深的還是通宵達旦的“復制粘貼”。為何研修會給人留下這樣的口實，不識廬山真面目，難解其中味。研修來了，讓我歡喜讓我憂。XX年7月26號，是我和研修見面的日子。早早起床，梳洗打扮，拾掇好給研修見面禮——電腦包，帶著復雜的心情，來到辦公樓東二樓初一五教室，靜等研修的到來，有點忐忑。8點了，翻開電腦，準備好了一切，然而研修卻沒有依約而來，讓我和他的粉絲們有些焦慮不安，打聽原委竟是：網(wǎng)路不通，研修給堵路上了。我可憐的研修吆，千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。三天面談，漸入佳境笑開顏。初見研修，因為他的不守時〔好在事出有因〕，讓我們見也匆匆，散也匆匆。二見研修，不一樣的顏面不一樣的心田。他帶來了兩樣禮物，二號和四號公告：修改考核方法，制止作業(yè)抄襲，嚴禁復制粘貼。嚴肅的研修在這盛夏給了我清涼的一片天。靜下心來，輕松交流，互相學習，成長的快樂充溢心間。再見研修，徹夜難眠。如何施行有效的歷史教學，視頻看，文本研，開闊胸襟豁然間。點滴回憶，萬千取舍，寫就作業(yè)篇。夜深了，坐累了，站起身，走到窗前，憑空望去，星光稀少，一切都在靜謐中沉睡了。只有我和你還在交流。研修,假設(shè)你是那馥郁的花，我就是追香的蝶，踟躇再三，我不得不說：我，愛上你了！就在不知不覺中。形影不離，不畏浮云遮望眼接下來的幾天，除了吃飯、晚修，我都在和研修全面交談。當然，他是最好的教師，我是最好的學生。同課異構(gòu)——初中課堂實錄；如何科學地展開歷史教學評價；開拓視野——高中課堂實錄；高端備課——我們?nèi)绾胃掠^念？高屋建瓴，進一步更新了我的觀念；中國古代史、近代史、現(xiàn)代史的教學特點及注意問題；世界史教學的特點即應(yīng)注意的問題；高端備課——歷史教學的根本特點及我們的策略。學習、進步、頓悟。讓我?guī)兹臻g，就理解了以前在一本書上看到過那幾句話：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水?！敝x謝你，研修，給了我更高的高度和更好的理論方法，來對待歷史，對待今后的歷史教學。我相信，我的人生將會：百尺竿頭，更進一步。研修將走，依依不舍話別情今天是第十天了，研修將走，突然間有些依依不舍。請君試問東流水，別意與之誰短長。“聽君一席話，勝讀十年書”，可以說是我這十天學習、感悟的最好寫照。站在研修的高度，重新審視歷史學科，審視歷史教學，審視自己，我成長了。不看重會不會被推薦，只在乎自己是否認真考慮，認真總結(jié)，認真寫下因為自己平時疏懶而擱筆的沉思。人是在學習、考慮中成長的。集體的集中的研修走了，擁擠的教室重新歸于平靜；但研修的精神留了下來，個人的研修將永遠進展下去。人總是應(yīng)該有種精神的，沒有精神的生活是動物的生活。高爾基說過，生活的方式有兩種：腐爛或燃燒。是讓肉體腐爛，還是讓激情燃燒？我想，七月研修，已告訴了我們答案……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！暑期遠程研修日志滴滴甘露化酷暑遠程研修送清涼7月23日，剛過大暑。俗話說“小暑大暑，上蒸下煮?！碧鞖怆m然異常炎熱，但是遠程研修像一股清冽沁骨的泉水，潺潺流進每位參訓教師的心田，悄無聲息地驅(qū)走了酷暑；專家教授的精彩講解，像陣陣涼風，吹拂著每位參訓教師的身畔，為我們送來了陣陣清涼。今天上午，我們采取分組學習的方式，集中觀看了曾琦教師組織的關(guān)于“學習的特點及對教育的啟示”座談視頻。在座談過程中，曾琦教師首先列舉了日常教育教學過程中我們經(jīng)常提到的一些觀點或者說法。然后，曾琦教師引導專家組的教師一起列舉了一些關(guān)于學習錯誤或者片面的觀點。這些錯誤的觀點主要有：學習就是腦力勞動；學習是立竿見影的；學習就是學習者被動的承受；學習應(yīng)該勻速前進；學習需要統(tǒng)一步調(diào)、齊頭并進；學習使人進步；學習成效取決于學習者個人等。專家組并且通過一些通俗易懂的事例來詳細解讀了每個錯誤觀點的錯誤實在，并提出了正確的做法或者觀點。接著又詳細解讀了學生學習活動的特點，主要有綜合性、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性等特點。在詳細得解讀過程中，以曾琦教師為首的團隊不是簡單地照本宣科，只講大道理，而是聯(lián)絡(luò)教學工作的詳細事例，深化淺出、生動形象地講解了這些特點，讓我們一聽就懂，并且對教學工作有實際用途。最后，專家組基于以上對學習看法的分析^p，以及對學____點的解讀，總結(jié)了對學習的啟示。這些都是一些非常實用的知識，對我們一線教師來說，確實幫助很大。今天雖然天熱了點，但是我覺得沒有白白浪費時間，自己不止一遍地認真觀看了所有視頻，詳細研究了文本材料，覺得根本掌握住了今天的內(nèi)容，所以感覺收獲不少。培訓為我們提供了這次很好的學習的時機，讓我們能靜下心來和大師、名家進展思想的交流和碰撞。我們要通過不斷的學習，不斷進步，才能跟上時代教育的步伐，不斷用先進的教育理念來充實自己。這是作為一個有理想的教師最起碼應(yīng)該具備的素質(zhì)，為教師，我們要活到老，學到老，教到老。這一觀點已不僅僅是對我們每個人的一種道德要求，更應(yīng)成為我們生活的一種方式。從另一個角度來說，教師的擅長學習，對學生的影響也是不可無視的。只有擅長學習，樂于學習的教師，才能不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我。才能培養(yǎng)出會學習的、擅長學習的學生。才能在教育與繼續(xù)教育的鏈條上永不落伍；才能為教學提供更廣闊的背景；才能在教學中真正做到游刃有余；才能向大師的境界靠攏。人生就是要不斷地學習，不斷地承受教育，從不成熟走向成熟。從生命的物質(zhì)狀態(tài)走向生命的精神狀態(tài)的過程。我們要把自身的學習、進步看作是人生的一種享受，一種境界。學習，可以為你的人生境界帶來質(zhì)的飛躍，可以讓你的人生更充實，讓你的生活更精彩。暑期遠程研修體會《暑期遠程研修體會》是一篇好的范文，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，為了方便大家的閱讀。每到假期就要參加遠，每都積極的參與，投入了熱忱，總是、不厭其煩的完成那些作業(yè)，哪怕想“混”過去，最終也還是不能，完成的作業(yè)往往總是消耗了比料想的時間更長更長，還被同事取笑。這么做只是因為一直都堅信，收獲是的。即便這樣，也從來也沒曾想望過“優(yōu)秀”跟自己扯得上，可是這次居然在班里公告上層兩度上榜，感覺挺欣慰--自己的努力終于也被認可一次。沒曾想，在終結(jié)公告里，卻被滅了，這個班被滅的就只有俺一個。細眼一看，入選的那11個優(yōu)秀中，6個的作業(yè)最多的只有8篇〔合格的根本要求之一是10篇〕名眼一看，都心知肚明，已往不就是這樣嗎？問及，是說名額多了一人。好吧，名額多了是應(yīng)該取消最次的一個，可是結(jié)果是我而不是上面那些根本不夠條件的人？聯(lián)絡(luò)了，就用話敷衍卻什么也沒變。大家都清楚這些潛規(guī)那么，靜悄悄的做了就是了，可是還打著課程團隊公平、公正、公開的旗號〔課程團隊的要求大家都贊同的〕。一大批人認真、積極、高質(zhì)、高量的完成著研修，憑什么這些人享受榮譽。假設(shè)以后還有研修，試想，那還會有幾個認真的人會一如既往。假設(shè)沒曾榜上有名，絕不會對這些事情吱聲，自己已經(jīng)不是計較這些的年齡，可想起自己那么真誠的付出，那么認真的對待，還為這個研修寫出真切的感悟，真的很搞笑，一個很大的挖苦。。。在你身旁從xx起，歷經(jīng)了3年的暑期遠程研修，每一次，都有非凡的收獲，每一次，都為研修團隊的成長和課程的完善而欣喜，每一次，都為那些熱切地守候在電腦那頭的身影而感動。xx-7-17在彷徨困惑的時候輕叩開我的門窗從理論到理論的升華，為我指點航向在辛勤播種的時節(jié)，伴我一同承擔在有所收獲時刻，和我快樂分享日子那么忙，我仍然在你身旁凝望你目光，我充滿力量見證我成長，你為我鼓掌你我都一樣，一樣的熱腸一樣為莘莘學子打造知識的殿堂你我都一樣，一樣的堅強一樣的全力以赴達成我們的夢想不管多困難，哪怕會受傷仍然堅持不懈，哺育桃李的芬芳無悔默默付出，屹立堅實的棟梁《暑期遠程研修體會》是篇好，涉及到研修、自己、一次、課程、認真、這些、一個、那么等方面，希望對您有用。參加2023年語文主題學習高級研修班有感且學且思且行——參加"2023年語文主題學習高級研修班"有感圭峰中學黃曉琴3號早晨，天下著蒙蒙細雨，弋陽城像披著一層輕紗，才剛睜開惺松的睡眼。我和旭光中學的田甜便忙著趕赴山東，參加濰坊昌樂"2023年語文主題學習高級研修班"學習。這次的領(lǐng)隊是原《山東教育》總編、《語文主題學習》主編畢唐書先生〔畢總〕和新學校教育科技研究院中小學語文課程研究中心副主任、《語文主題學習》執(zhí)行主編馬紅芳教師；這次學習的組織形式是走訪學校，隨堂聽課，之后評課，座談，聆聽畢唐書總編傳道授業(yè)解惑，有"道"的引領(lǐng)也有"術(shù)"的傳授！我的幾點收獲：1結(jié)識了很多優(yōu)秀的人畢總，已經(jīng)七十高齡了，可思維靈敏，嚴謹，舉手投足間，盡顯大家風范，儒雅氣質(zhì)；馬紅芳教師，最早相識于小學和中學語文主題學習群里主持專家在線研討，她點評和總結(jié)時語言很精練，簡潔，一針見血……我想，該是一個怎樣的女子??？！沒想到這次能有幸與她見面并跟班學習，真是太幸運了。還見到了昌樂的教研主任高雪山教師，他在主題學習群里幾次作為在線研討嘉賓，為我們各地的實驗教師，傳經(jīng)送寶，排憂解惑，借馬教師的一句評價"他不光才能強，做人更是成功".還有天津的馬玉艷教師和內(nèi)蒙赤峰的薛淑梅教師，她們都是全國優(yōu)秀教師，馬教師還在"語文主題學習課堂大賽"中拿到了特等獎，她們對我和田甜很照顧，給我們傳授了很多珍貴經(jīng)歷！還有幾位來自山西的骨干教師和我們弋陽的洪玲校長以及陳彩虹教師……與優(yōu)秀的人為伍，感覺到了幸福和自己的平凡！2閱讀很重要第一次感受到閱讀的重要是在弋陽舉辦的"第四屆疊山論壇",之后又去贛州參加了"國學教育頂峰論壇",接著在弋陽又舉辦了"教博會"和"全民閱讀推進會",這幾次會議讓我深深感受到文學素養(yǎng)的魅力，而文學素養(yǎng)的積累不正是來自閱讀嗎？畢總說："中國教育最大的悲哀就是教師不愛閱讀，學生就更不愛閱讀",聯(lián)想到那篇世界各地人均閱讀量的，猶太人最高，而我國卻是最低。做為中國人，我感到很汗顏，也很慚愧。"知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強也"我想學習，的作用就在于此吧？以后，我會把閱讀納入生活的一部分，并且會考慮和探究怎樣激發(fā)學生愛上閱讀。讓"一個愛閱讀的教師領(lǐng)著一群愛閱讀的孩子徜徉在書海",不再是夢想，而是一個目的！3教師要有所為，有所不為畢總說："教師是導演，而不是演員；教師是教練，而不是運發(fā)動；教師是導游，而不是游客"意思是說我們教師要為學生做正確的向?qū)В瑸閷W生搭建平臺，做好適時的點撥就好；不要事事親力親為，淪為學生的保姆。這與新課標提倡的"學生為主體，教師為主導"是一個意思，以前我看到這句話，體會不深，這次在畢總和馬教師的帶著下，深化課堂，深化地體會到，我們真的要大膽放手，相信學生的才能，把課堂還給學生，追求一種"上著上著教師就不見了"的境界。以前備課，我是只想著自己怎么上，而沒有想過，怎樣引導學生怎么學。4"情感"比"技能"更重要以前，我認為優(yōu)秀的教師就是自身素質(zhì)高，課上得好。但忽略了，其實有教育情懷，愛學生更重要，當你心里愛著學生，你的一切出發(fā)點都會為學生考慮。這次走訪昌樂鄌郚中學，楊明明教師給我留下了深化的印象，她對語文的那份熱愛，對學生的那片真情，非常令人感動和敬仰！馬教師屢次語重心長地提醒我們：此次學習時機難得，要我們一定要認真聆聽！畢總的話一定得好好琢磨！也許你當時不一定能領(lǐng)悟，有些話她也是到十年后才領(lǐng)悟過來！我想，也許我至少要二十年，因為，我得先領(lǐng)悟"畢總式普通話",再去領(lǐng)悟話的內(nèi)容，呵呵……不指望一次學習，就能全盤吸收并脫胎換骨。假設(shè)能改變自己一個觀念，我就覺得不枉此行了。且學且思且行，我一直在路上！〔圭峰中學黃曉琴供稿〕小學語文研修日志小學語文研修日志小學語文研修日志〔一〕：作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。[由整理]〔一〕、注意新課導入新穎。興趣是最好的教師。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。人與人相處之道〔二〕、培養(yǎng)用心探究習慣，開展求異思維潛力。在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識潛力、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學中中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進展辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。傷感的文章小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學光陰的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《永遠記住您，教師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深化的印象？請你選取其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選取自我閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學的整體效益。在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；透過這些搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)潛力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗！小學語文研修日志〔二〕：經(jīng)過十來天的學習與討論，我們教師對語文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)淼囊恍┛紤]。一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，透過學方法，讓學生勇于探究，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教學理念，務(wù)必讓學生在課堂上自我找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W方案呢？那就務(wù)必進展有效的課堂教學，不能讓課堂的光陰浪費掉，教師們務(wù)必控制好光陰，防止遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內(nèi)。二、教師要漸漸培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變學習方式學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務(wù)過程中根本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立考慮根底上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自我的特長；也可以先獨立考慮，再分別說出自我的想法，最后構(gòu)成群眾的意見。在合作學習的資料中，要考慮學生之間不一樣的認識，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資，學生就會用心參與合作學習中去。教師要對合作學習進展指導，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深化到合作學習中去，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點。三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學理念理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學生的綜合潛力，那么就要靠教師群眾潛力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加嚴密地合作，與不一樣學科的教師打交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師持續(xù)開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進展多方位的學習，此刻的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自我的知識構(gòu)造，使自我具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，汲取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學生的評價，不僅僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和開展學生多方面的潛能，重視知識的運用、理論潛力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，促使學生主動學習。四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)語感談到語文教學時，個性強調(diào)要重視學生的學習過程和方法而不僅僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地進步潛力。不少人感慨，耗時多，收益少。重視潛力的培養(yǎng)，不重視根底知識，那不學語法知識，語感又怎樣樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學生的語感，就突出學生的創(chuàng)新和理論潛力、搜集處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析^p解決問題的潛力以及交流合作的潛力，開展學生對自然和社會的職責感。可以透過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要透過學生，教師進展有感情的朗讀，進展比較，而產(chǎn)生共鳴；也可以進展教學情境法，來讓學生感悟，主要透過教學資料，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產(chǎn)生感悟。語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想將來，正是需要我們帶來困惑去理論，去探究，去創(chuàng)造。小學語文研修日志〔三〕：經(jīng)過十來天的學習與討論，我們教師對語文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)淼囊恍┛紤]。一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，透過學方法，讓學生勇于探究，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教學理念，務(wù)必讓學生在課堂上自我找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W方案呢?那就務(wù)必進展有效的課堂教學，不能讓課堂的光陰浪費掉，教師們務(wù)必控制好光陰，防止遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內(nèi)。二、教師要漸漸培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變學習方式學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務(wù)過程中根本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立考慮根底上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自我的特長;也可以先獨立考慮，再分別說出自我的想法，最后構(gòu)成群眾的意見。在合作學習的資料中，要考慮學生之間不一樣的認識，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資，學生就會用心參與合作學習中去。教師要對合作學習進展指導，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深化到合作學習中去，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點。三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學理念理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學生的綜合潛力，那么就要靠教師群眾潛力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加嚴密地合作，與不一樣學科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師持續(xù)開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進展多方位的學習，此刻的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自我的知識構(gòu)造，使自我具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，汲取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學生的評價，不僅僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和開展學生多方面的潛能，重視知識的運用、理論潛力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，促使學生主動學習。四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)語感談到語文教學時，個性強調(diào)要重視學生的學習過程和方法而不僅僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地進步潛力。不少人感慨，耗時多，收益少。重視潛力的培養(yǎng)，不重視根底知識，那不學語法知識，語感又怎樣樣培養(yǎng)?有效地培養(yǎng)學生的語感，就突出學生的創(chuàng)新和理論潛力、搜集處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析^p解決問題的潛力以及交流合作的潛力，開展學生對自然和社會的職責感。可以透過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要透過學生，教師進展有感情的朗讀，進展比較，而產(chǎn)生共鳴;也可以進展教學情境法，來讓學生感悟，主要透過教學資料，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產(chǎn)生感悟。語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想將來，正是需要我們帶來困惑去理論，去探究，去創(chuàng)造。小學語文研修日志〔四〕：經(jīng)過這段光陰的教師遠程培訓學習，同時也觀看了專家和教師們的視頻講座，他們生動的教學課例，精辟獨到的分析^p，作為一位連續(xù)十年從事語文教學的教師，我對語文教學有了更深的想法，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改的一些體會：一、激發(fā)學生學習興趣。俗話說：興趣是最好的教師。在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氣氛中，在不知不覺地學習語文知識。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。二、培養(yǎng)學生的求異思維。新課程下的課堂教學，培養(yǎng)學生掌握學習的方法，透過學方法，讓學生勇于探究，對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立考慮根底上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機。在考慮辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進展辯論。教師要對合作學習進展指導，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深化到合作學習中去，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，學生不僅僅參與進去，而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。國外的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學的整體效益。在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；透過這些搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想將來，正是需要我們帶來困惑去理論，去探究，去創(chuàng)造。小學語文研修日志〔五〕：小學語文研修日志在遠程培訓研修的日子里，觀看教師和專家講座的視頻：那一個生動的教學課例，讓我們更貼近課堂；專家們精辟的獨到的分析^p又使我們明白了教學中就應(yīng)注意什么，哪些細節(jié)需要楊棄，哪些地方需要改正。本次培訓出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓已完畢，在感慨光陰過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究收獲頗豐！一、明白了語文就應(yīng)教什么作為一名語文教師，我們每一天都在上課。但是，語文教什么，這卻讓我們這些語文教師感到非常困惑。聆聽教師的講座，他們的大氣、生動、深化、睿智深深地吸引了我們，三個多小時的講座在不知不覺中悄然完畢。教師帶著的名師工作團隊所散發(fā)出的驕人氣息，所表達的團隊智慧，所秉承的教學理念使在座的每一名教師深深折服。教師的講座中提到，她在全國名師某高端研究會上代表小組就語文教什么進展發(fā)言，這進一步說明了語文教學的方向亟需指明。同時，閱讀教學要和資料分析^p式的教學說再見，實現(xiàn)語文教學的美麗轉(zhuǎn)身。語文教什么？簡單地概括，那就是從教課文轉(zhuǎn)到教語文?！墩n文教學教語文的考慮與探究》中為我們詳細地解讀了：何為教課文，何為教語文；還為我們深化淺出地解析了語文課程目的、語文課程資料、語文教材資料、語文教學資料等不一樣的概念。這些解析有利于我們理清從語文課程目的到語文教學資料這層層互相關(guān)聯(lián)的目的之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓我們更明白編者的意圖，能更好地團繞目的開展教學活動，有針對性地進步學生的語文素養(yǎng)。同時，課文教學教語文確實立課文教學的核心價值〔目的〕，這告訴我們確定語文核心目的要建立在學生的需求與教材帶給的信息上，即：語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識等。深邃的課堂，獨到的見解，明晰的理念告訴了我們，對新課改研究要孜孜不倦的態(tài)度，個性是課標的分解與闡述，使我們不費吹灰之力，便明白了許多微妙。作為一名語文教師，就應(yīng)站在編者的角度去考慮，去研究，去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學生語文潛力的相應(yīng)知識點，并以此為范例，引導學生去學習、去歸納、去提升語文素養(yǎng)，到達用課文教語文的效果。有關(guān)語文教什么的問題，是每一位語文教師都務(wù)必搞清楚的，只有明白了，進展語文就應(yīng)怎樣教的研究才有好處。這是每一位語文教師應(yīng)盡的義務(wù)。這些收獲，讓我們深感省級培訓活動的質(zhì)量。二、明白了語文就應(yīng)怎樣教語文就應(yīng)怎樣教？在這次培訓中，我們收獲了很多寶典。1。教師告訴我們解讀文本時要注意文體的特點、表達的個性、表達的共性和學生的需求。備課時要有一雙慧眼、四肢興隆、五臟俱全，以此到達凝聚文章的魂，把握文章的脈，____文章的心，輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個方面，為我們指出了兵馬未動，糧草先行教師的充分準備是怎樣教語文的關(guān)鍵，只有教師有針對性地準備充足了，語文課堂的有效性自然能獲得事半功倍的好效果。2．從什么是課堂觀察〔觀課〕，怎樣進展課堂觀察如何進展課例研究〔研課〕，課例研討的一般程序這兩個方面，又結(jié)合了超多翔實的資料，從不一樣層次，從不一樣類別，生動詳細地告訴我們走向?qū)I(yè)化課堂觀察與研究，是專業(yè)開展的要求，透過課堂觀察，并能專業(yè)化地記錄一堂課，這是為課例研究奠定根底，同時，也從研究的角度審視語文就應(yīng)怎樣教。從一個研究者的角度來觀察，更能旁觀者清，更能發(fā)現(xiàn)課堂與學生需求之間的間隔，從而更好地調(diào)整語文教學，讓我們的語文更好地教。3．教師為我們總結(jié)歸納了：閱讀的目的要明確多維，環(huán)節(jié)要簡潔明了，資料要取舍重組，手段要深化淺出。只有立足生本，才能進步閱讀教學的有效性。閱讀教學不只教給學生語文知識，更重要的是教給學生學習語文的潛力，讓他們舉一反三，透過課文學習語文。有理有據(jù)地論證，實實在在的事例，讓我們感到了來自教學一線的經(jīng)歷是那么可貴與真實。4。教師為我們分析^p了童話與兒童夢想的聯(lián)絡(luò)，分析^p了童話所表達的溫暖的人道以及學習兒童文學的好處、對語文教育的啟示。指導我們站在兒童的角度來看語文，用兒童的目光來反映語文就應(yīng)怎樣教才能貼合兒童的特點，到達以文育人，以情感感染促進人的目的。5。語文就應(yīng)怎樣教，我們所學的理論在理論中得到印證。個性是對文本的處理，表達了簡單地教語文。學以致用，表達了語文潛力的遷移，及時地為學生總結(jié)歸納學習方法，使學生學有所長，習有所得。教師的教學語言更是表達了以學生為主體，以教師為主導的課堂教學理念，促進了學生個性的開展。教師的點評，使我們?nèi)珲囗敚钌畹赜X得精彩的課堂于精彩的師生對話，于精彩的生本對話，于精彩的生生對話，于精彩的師本對話。這堂課，讓我們從新的高度領(lǐng)悟到了教材、教法、教師、學生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。作為一名語文教師，學習是永久的話題，尤其是跟本專業(yè)有關(guān)的學習。只有不斷地學習，才能使自身所擁有的知識與日俱增，與時俱進；只有不斷學習，才能使自我的教學永葆青春，煥發(fā)活力；只有不斷地學習，才能使自我更深化地認識兒童，成為他們喜歡的大朋友；也只有不斷地學習，才能出色地勝任教師這個崗位的工作。透過這次的培訓學習，我們認識到了自身教學理念的缺失和粗淺，認識到了自身教學潛力方面存在的缺乏和缺點，也看到了先進教學工作者先進有效的教學方法，引起我們的極大考慮。透過這次學習我們也進一步認識到了自我工作的重要性和挑戰(zhàn)性。但是我們有理由相信，在今后的教學中，我們心中的導航明燈將會冉冉升起，給予我們探究的熱情和干勁，給予我們信心和力量。小學語文研修日志〔六〕：高爾基說誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。不管你是教哪門課的教師，還是哪一類型的教師，始終要求教師首先務(wù)必要愛學生。熱愛學生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。一、關(guān)愛學生，用愛去感化學生教師在學生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。尤其是在小學階段，應(yīng)對的是一群活潑得意的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，使師愛浸透在整個教育過程中，如學生的鞋帶開了，教師彎下腰幫他系好;學生進步了，教師送上一份真誠的鼓勵;看見學生摔倒后，教師伸手幫扶站起;教師撿起學生掉在地上的鉛筆假設(shè)做到了教育無小事，處處暖生心，那么學生定會被溫暖的師愛所感動。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學雙方民主平等的根底上的。在沒有輩份、沒有權(quán)利障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進展推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應(yīng)主動地去接近學生、理解學生，做學生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自我豐富的知識、幽默幽默的語言、形象生動的比喻展示數(shù)學的魅力。數(shù)學知識中不乏抽象的、難以理解資料，這樣就會給學生的學習帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的打破需要必須光陰、適當?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營造簡單愉快的課堂教學氣氛，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習知識、探究問題創(chuàng)造良好的條件和心理環(huán)境，學生在課堂上沒有包袱，心理放松，那么必然會活潑思維、富于想象、樂于探究，學習數(shù)學也就成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪康摹６?、要具有寬容心，用真情感染學生在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生安康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師安康的個性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格是教師吸引學生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自我的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生和影響學生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學生，實現(xiàn)情感教育，起到春風化人的教育效果?？傊愫媒虒W工作的關(guān)鍵之一，是做學生喜歡的教師，做學生的知心朋友。小學語文研修心得篇一：小學語文研修心得一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。〔一〕、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的教師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。〔二〕、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底，其次，重視豐富多彩的語文理論活動。如：學習《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗。篇二：小學語文研修心得通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的安康開展，要想教育好學生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期開展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和鼓勵學生。尊重和鼓勵學生，可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。這也是一次遠程教育，我體會到新課程教學應(yīng)該是：“學生在教師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的才能為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂才能要強，對于學生錯誤性的認識，教師可以及時予以講解。另外教師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究才能的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的時機等等?！泵恳晃唤處煹闹v座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的教師，面對我們這些年輕后代，無不是傾囊相授，看著這些教師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：假設(shè)自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要表達“一個中心”“兩個根本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用?！皟蓚€根本點”即培養(yǎng)語文才能〔聽、說、讀、寫、書〕，進步人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結(jié)合課文教學，設(shè)計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記?。簩W校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)絡(luò)各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)開展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到安康和諧、又好又快地開展，我們才可以早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的奉獻。作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進步自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于將來，采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——理論”相結(jié)合的專業(yè)開展之路。這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習時機，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！篇三：小學語文研修心得暑假里，我和教師們一起，有幸走進了小學語文學科培訓平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學理論、撰寫研修作業(yè)、交流，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些缺乏，也找到了許多解決問題的方法。現(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結(jié)如下：一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建立者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程施行中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出奉獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。我們要用平等的目光去對待我們的學生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的時機，讓他們在良好的環(huán)境中安康成長。二、對自己的教學程度和科研程度有了新的認識……通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美妙的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學程度間隔名優(yōu)教師還有很大差異。培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的理解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析^p，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中獲得好的效果，使學生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地進步自己的專業(yè)知識和教學程度，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。三、充分認識語文教學應(yīng)重視交流與溝通，主動學習、主動探究的重要性。古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，討論與學習生活有關(guān)的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析^p它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習別人的成功經(jīng)歷，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。通過小學語文教師遠程教育培訓這個平臺，我不僅學到了語文知識，還理解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求開展，做快樂教師，教快樂學生。暑期研修體會：研修幫助我們成長從26號上午，為期10天的遠程研修開始了。上午看視頻，是一些專家講座。第一天講了關(guān)于教學目的的問題。我認為教學目的是一節(jié)課的精華。制定好了教學目的，也就把握了整個教學活動的脈絡(luò)。昨天講了關(guān)于學習方式的轉(zhuǎn)變問題。利用各種教學手段，運用靈敏多樣的教學方法，學生也就有了好的學習方式，學習效率進步了，教學目的也就達成了。今天學習了怎樣施行有效的歷史教學。這就要處理好教師的講述與學生的自主、合作探究學習之間的關(guān)系，還要處理好預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾。下午做作業(yè)，根據(jù)所學的內(nèi)容，選擇適宜的題目，發(fā)表自己的看法。炎熱的夏日，大汗淋漓，大家在微機室里進展著網(wǎng)上答題。一邊飛快地閱讀其他學員的作業(yè)，進展評論，一邊構(gòu)思自己的作業(yè)。專家的講座給人很深的印象，我們學到了不少東西，明白了很多原先的模糊概念。雖然很累，但我們很快樂，研修幫助我們成長。指導教師給我們的作業(yè)及時指導、評論，這給了我們很大的信心。只要觀點正確，大家可以盡情流露，暢所欲言。試想一下，幾十萬人同時在網(wǎng)上交流，這是多么壯觀的景象。而我也是其中的一員。盡管大家的觀點不太一致，但人多智慧多，我們可以學到很多的東西。我們很珍惜這樣的培訓時機，也盡情分享著研修帶給我們的快樂！暑期校本研修心得領(lǐng)會篇一：暑期校本研修心得體會7月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的目光看同事，用開展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。于秀梅教師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來于在班級管理中的一些小妙招。孫榮欣教師做的《習慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的標準等。縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發(fā)言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨意的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信將來;“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美妙》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的宏大成功;“好學生是夸出來的”激發(fā)學生的寫作興趣。校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學生，同時，不斷的充實和進步自己的才能，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！蔽ㄓ袑W習能改變自己目前的狀況。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析^p自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)歷的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識。假設(shè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那么他的教學程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學會總結(jié)反思，以逐步進步自己的教學程度。總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的時機，使我們的教師可以盡快進步自身才能，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的打破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進取。篇二：暑期校本研修心得體會一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的才能。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學嚴密結(jié)合，既讓教研與教育教學互相促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研可以隨時隨地進展。比方，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是?。〗處熆诳诼暵曇髮W生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，如今通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1—2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進展反響。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假設(shè)在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)歷教師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會考慮自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永久的主題，是學校開展的不竭泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。篇三：暑期校本研修心得體會光陰飛逝，不知不覺的一個學期以來，應(yīng)該對自己的個人研修工作進展一次盤點。在過去的一個學期中，我繁忙著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷進步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度;增強研修意識，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學理論中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學始于準確的知道希望到達的目的是什么。教師下發(fā)學案后，可運用導語，演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明確學習目的，理解重點、難點，激發(fā)學生的學習動機。1.導興趣興趣是學習的主動力和泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性開展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的根底上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、幽默的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活潑起來，到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。2.導學法過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮”是教育開展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的根底上，檢查、分析^p學習過程，對如何學、如何穩(wěn)固等問題進展審查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)那么和內(nèi)在關(guān)系。學法指導那么是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課方案醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探究、去動手、自我控制、拓展思路、開展個性為打破口，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，到達“會學”的目的。詳細到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最正確途徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。3.導思維對學生而言，學習中的考慮是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進展分析^p、回憶、想像、比照歸納，這樣可以加速對根底知識的掌握和根本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維才能和探究精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內(nèi)容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的才能，產(chǎn)生新思路，到達求新、求異的目的，從而鍛煉和開展思維才能，變“苦學”為“樂學”。4.導創(chuàng)新創(chuàng)新意識和才能是學生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因此教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的時機，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是進步學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活潑才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導學生創(chuàng)造創(chuàng)造，通過活動中的詳細操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生考慮，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能獲得開展。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開始，不斷探究，向著更高的目的邁出堅決的步伐。暑期教師培訓研修心得xx年的暑期，為了讓教師進一步理解奉化教育教學動態(tài)，理解學校的工作環(huán)境，做一個好的教師工作定位，奉化教育局特意為新教師進展培訓,雖然我們沒有了往日的周末的休閑，但是卻獲得了更多。第一，用新教育教學理念以及心理學根底指引自己的工作培訓為我所面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經(jīng)歷豐富的骨干教師根據(jù)自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到教師的開展問題上，幾位教師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識構(gòu)造、終身學習的做法；在談到面對困難如何抑制的問題上，各位教師還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學教法經(jīng)歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學，爭取精益求精。第二、通過培訓，我進一步明確了想做一個好教師在每一天必須做到的事項。1.終身學習，我們做教師的，在學業(yè)上一定要有專攻，可以在本學科引導學生考慮探究。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，假設(shè)能擅長觀察、研究、考慮；處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。在聽林海娟教師的課時，就會有強烈的感覺，明白教師個人的魅力可轉(zhuǎn)化為學科魅力。3.給學生合理的點評。“好”的課堂評價語言，能讓師生心情舒暢的完成教學及學習任務(wù)，能讓師生間的交流和溝通更加的順暢，能讓彼此激發(fā)更多的靈感火花，能讓個性盡情揮灑。在學生的答復后面給與點評，可以說是教師給學生的反響，幫助其成長。4.不斷反思，要想從工作中不斷進步自己的教學程度就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，校本培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地標準自己的行為，做一名真正合格的教師。赴青島學習研修有感多彩的青島多彩的教育——赴青島學習研修有感銀川市興慶區(qū)第二小學音樂教師王環(huán)我有幸參加青島學習，是提升專業(yè)開展很好時機。到青島后，參觀的第一所學校是青島王埠小學，一進校讓人眼前一亮，學校簡歐式的建筑讓人感覺清新美麗，看孩子們做課間操時，發(fā)現(xiàn)孩子們排隊有序，跑步整齊，走路不語，當時很疑惑，為什么孩子們這樣儒雅？在王埠小學校長帶著我們參觀學校時，逐步翻開了我的疑團。邊走，校長邊介紹，在開學初，為保障管理運行，制定了《青島王埠小學教學常規(guī)》、《青島王埠小學工作細那么》、《青島王埠小學護導細那么》、《青島王埠小學一日常規(guī)》《德育工作制度》等，逐步形成王埠小學管理制度體系，保證了教育教學工作穩(wěn)步扎實的進展，我想這是這些儒雅的孩子形成規(guī)矩的第一步吧！接著我們開始參觀學校的功能室，首先映入眼簾的是王埠小學的心理咨詢室，整個教室色彩亮麗，有孩子們喜歡的毛絨玩具，有精巧的書籍，有孩子們自己做的彩泥，