教研員研修班培訓(xùn)心得

第46頁共46頁教研員研修班培訓(xùn)心得教研員研修班培訓(xùn)心得。學(xué)習(xí)、感悟、反思————東北師大培訓(xùn)心得榆次區(qū)教育局教研室楊彩蓮今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然短暫,但是獲益匪淺。東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯恕、孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)開展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的理論品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合理論活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)教師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深化的印象。鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建立》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)展了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座，我們對教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深化，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)展教師培養(yǎng)、進(jìn)步教師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁帶路，雁陣齊飛；強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，雁陣高飛；優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊效應(yīng)；打造雁陣核心競爭力工程。合作文化，是在教師之間開放、互信和支持的根底上形成的合作。實際上，(本文轉(zhuǎn)自實用工作文檔頻道)學(xué)校中每個教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓勵，能共同進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目的——促進(jìn)學(xué)生開展，從而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，“校際教研結(jié)合體”不正是教師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座幽默幽默，案例詳實，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理安康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。我們常聽到中學(xué)教師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，教師就像消防員，隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的教師，往往因為處理不當(dāng)，給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理開展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理開展方面進(jìn)展了詳盡的講解，分析^p了中小學(xué)生的情緒體驗、人格開展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進(jìn)展積極的自我評價。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英教師詳細(xì)分析^p了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題，從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)理論有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對于課改，東北師大附中的孫立權(quán)教師提出了自己的考慮，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講非常鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。我非常珍惜這次培訓(xùn)的時機(jī)，因為這次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去，我是作為一名教師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能進(jìn)步個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)效勞。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過培訓(xùn)不僅能進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，而且能有時機(jī)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有進(jìn)步，都能更好的效勞于學(xué)生和學(xué)校。培訓(xùn)時間是短暫的，收獲卻是宏大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的考慮也是長遠(yuǎn)的。【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得感動春天的小雨淅淅瀝瀝地下不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究討論這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐教師《讀書寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的程度在進(jìn)步。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的痕跡。成長教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。我深深地記住了市教研室徐教師的這句話。本學(xué)期，我剛剛參加教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活〔社會〕學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場及時雨滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的痕跡有：觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的害處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地搜集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的搜集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在和講課教師一起議課時，要眼中有教師，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會互相提問。授課教師也不要只是被動承受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說假設(shè)我來教因為你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點(diǎn)和缺乏，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮如何解決問題。上課評課異彩紛呈，演繹精彩六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。道德存在于兒童的生活中，講課教師都親密關(guān)注學(xué)生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中開展。謝士芹教師教授的《隨時伸出我的手》，課前，教師布置學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生尋找身邊愛的故事。課后，教師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)展愛心儲蓄。李利教師教授的《圓明園的訴說》，課前，教師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。教師也充分利用課本資，讓學(xué)生理解圓明園的歷史，理解圓明園的興亡。活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動。謝教師精心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳尋找身邊愛的故事傳遞愛心制作愛心卡片。李德英教師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地理解中國人民不屈不撓的____精神。各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實際情況。假設(shè)我來教這句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出自己的見解。讀書，寫作是教研員成長的階梯市教研室的徐教師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作。書籍是人類進(jìn)步的階梯、一個人的成長史就是一個人的閱讀史一句句話告訴我們讀書的重要性，徐教師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的厚積，就不可能有教研員的薄發(fā)或多發(fā)。進(jìn)步教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn)今年八月2號至八號，我參加了由縣教育局組織的全縣業(yè)務(wù)校長在“上海銘師培訓(xùn)中心”高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽了七位專家、教授的講座。誠感登高而望遠(yuǎn)，納百川而為海。在與幾位專家和本縣及長豐縣同行的交流中，我們的思想也閃現(xiàn)出星點(diǎn)火花。然而，令我感觸最深的還是盧灣區(qū)第一中心校和曹楊二中附屬學(xué)校兩位名校長的治校理念、智慧以及務(wù)實的作風(fēng)，結(jié)合我平時的書本知識和網(wǎng)絡(luò)資，我更加理性地意識到，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)程度，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn)，學(xué)生是落腳點(diǎn)。要穿自己的鞋子，邁小步，不停步。標(biāo)準(zhǔn)了之后才會有創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動的命脈，也是的目的所在。學(xué)校沒有教學(xué)質(zhì)量，就等于企業(yè)沒有了品牌和社會聲譽(yù)。教育教學(xué)質(zhì)量的上下是決定一所學(xué)校成敗的根本，任何一位學(xué)校管理者都不會對此掉以輕心。所以，我們應(yīng)該旗幟鮮明地提出“質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)主張，經(jīng)常向教師灌輸競爭意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)優(yōu)意識。因此，在教育教學(xué)管理工作中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：1、要確立全面的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)是全面落實黨和國家教育方針的主渠道，教學(xué)質(zhì)量管理決不能重智輕德，僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為惟一的質(zhì)量根據(jù)，也不能目光只盯著少數(shù)學(xué)生，而要根據(jù)的要求，著眼于全體學(xué)生，全面考察學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的素質(zhì)。當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)特別注重教學(xué)的德育功能、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的開發(fā)。要更新德育新觀念，創(chuàng)新德育工作方式。我們主張：樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長的開展性德育觀；樹立反空洞說教，讓學(xué)生在活動中體味生活和生命樂趣的生活性德育觀；樹立人與自然和諧相處的生態(tài)性德育觀；樹立互尊互信，互幫互學(xué)，互助互愛的關(guān)心性德育觀；樹立智德統(tǒng)一的理性德育觀，理論時時育人、處處育人、事事育人、人人育人、自我育人的全員德育。我?！缎聵蛑行膶W(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》《童規(guī)“三字經(jīng)”》《新橋中心學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育活動序列》以及“四jing”〔敬、靜、凈、競〕校園文化建立等就是創(chuàng)新德育工作的有效嘗試，并獲得了良好的效果。2、要堅持穿自己的鞋，邁小步，不停步的原那么。我校是一所農(nóng)村“九年一貫制”學(xué)校，學(xué)段長，覆蓋面廣，教師業(yè)務(wù)程度呈現(xiàn)多層次化，因此，在教學(xué)工作中，不可防止地要直面學(xué)生根底參差不齊，家庭教育薄弱，學(xué)生個性差異大等的特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該本著“低起點(diǎn)，小步子，慢節(jié)奏，快反響，多鼓勵，樹信心，勤強(qiáng)化，促成功”的教學(xué)指導(dǎo)原那么，努力實現(xiàn)由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識”到“關(guān)注學(xué)習(xí)知識的學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。積極探究適情有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師感覺到自己的成長，家長看到學(xué)校的希望，減少或杜絕優(yōu)秀生外流縣城學(xué)校的現(xiàn)象。促進(jìn)家校和諧，師生和諧。3、要加強(qiáng)對教學(xué)過程的檢查。教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量之“因”，只有高質(zhì)量的教學(xué)過程，才會有高質(zhì)量的教學(xué)成果。對教學(xué)過程檢查要從兩方面著手：一是對教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和要素的檢查，加強(qiáng)對教學(xué)過程的有效管控。首先要檢查。查備課，看是否到達(dá)備課組要求；查上課，堅持堂堂查，增加好課率，減少低效課；查作業(yè)，強(qiáng)化信息反響；查輔導(dǎo)，注重培優(yōu)扶差，促進(jìn)教學(xué)成績大面積進(jìn)步；查反思，形成反思習(xí)慣，促進(jìn)青年教師的成長。其次要關(guān)注課堂。校長及其班子成員要經(jīng)常深化課堂，研究課堂，剖析課堂信息，促進(jìn)互幫互學(xué)，通過學(xué)科教學(xué)研究會、階段性診斷會，質(zhì)量分析^p會，加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，促成教師教案質(zhì)量和課堂教學(xué)程度得到極大進(jìn)步。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查，檢查學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識根底以及在教學(xué)過程中主體地位的落實程度等。在理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時，也從學(xué)生層面理解教師的教學(xué)情況。4、要堅持用教科研成果指導(dǎo)教學(xué)理論。教科研是推動學(xué)校開展的動力，要努力將教科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)實際相結(jié)合。在教科研活動中，我們要圍繞國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，構(gòu)建學(xué)校學(xué)科二次目的，進(jìn)步課堂教學(xué)的針對性和有效性。在教師中每期開展“讀一本書，制作一套教學(xué)軟件，上一節(jié)公開課，搞一項微課題研究，寫一篇文章”活動。每學(xué)期組織校內(nèi)公開課，課件制作比賽，讀書匯報會，寫讀書心得或等教學(xué)成果展示，積極打造骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍，強(qiáng)化人才意識，形成品牌效應(yīng)，構(gòu)建和諧競爭，將學(xué)校教科研工作逐步推向全員化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。5、要立足校本，在培訓(xùn)中促進(jìn)教師專業(yè)開展。教師是學(xué)校最珍貴的財富，是最重要的教學(xué)資，為使教師成為自身專業(yè)開展的主人，最大限度地進(jìn)步教師專業(yè)化程度。我們應(yīng)認(rèn)真抓好教師職務(wù)培訓(xùn)，新教師崗位培訓(xùn)，骨干教師進(jìn)步培訓(xùn)，計算機(jī)等級培訓(xùn)，新課程通識培訓(xùn)和各項專題培訓(xùn)等校本培訓(xùn)。同時，積極組織務(wù)實高效的校本教研活動，通過“同課異構(gòu)”、“案例分析^p”、“微課題研究”、“示范教學(xué)”、“師徒結(jié)對”等形式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過精細(xì)化的研訓(xùn)活動，促使青年教師快速成長，脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干。6、要加強(qiáng)教學(xué)評價，對教學(xué)成果作出科學(xué)合理價值判斷。進(jìn)展教學(xué)評價，一要制定出符合教學(xué)目的、具有可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)；二要搜集用以測量教學(xué)成果的充分而必要的信息；三要對這些信息進(jìn)展定性和定量相結(jié)合的分析^p，在此根底上做出實事求是的判斷。在評價中，要理性思辨，既要看到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，又要認(rèn)識到學(xué)業(yè)成就成因的復(fù)雜性。不能簡單地在學(xué)生的成就與任課教師的業(yè)績之間劃等號。此外，有效的教學(xué)評價，決不能僅僅是對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)作出判斷，還應(yīng)致力于對師生在教學(xué)過程中的缺乏加以診斷，并提供有價值的改進(jìn)教學(xué)的建議。此乃一管之見，望能拋磚引玉。研修班培訓(xùn)心得體會研修班培訓(xùn)心得體會一通過這段時間的學(xué)習(xí)，對我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)展反思整理，通過培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過觀課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過觀摩教學(xué)，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進(jìn)展試驗探究性學(xué)習(xí)，努力造就自己、提升自我，力爭做好一個物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會：一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想專家、學(xué)者們從自己的研究方向方面的深沉的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、如今的同時，給我們展示將來中國教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長。我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了理論的方向。在聽了講座，深深領(lǐng)略到孔教授的個人魅力和教學(xué)風(fēng)格。孔教授在課堂上恰到好處的設(shè)置情景教學(xué)，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說：“我講座時努力到達(dá)的效果是，用最粗淺易懂的事例來說明我的深奧的理論?！蔽以谡n下整理學(xué)習(xí)筆記時寫道：孔教授在課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力和學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對中小學(xué)生管用，就是對我們成年人培訓(xùn)也一樣管用。細(xì)細(xì)回味，孔教授就是把“提出問題比解決問題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出一個有價值的問題是題，學(xué)生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內(nèi)容中就有答案，這樣學(xué)生就會瞪大眼睛聽下面的內(nèi)容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)程度通過到幾所名校的觀摩活動，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和開展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有個性開展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的時機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，再到各中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)程度?；貞涍@些**子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既繁忙又充實，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過專家教師的指導(dǎo)解決了我的許多問題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了多位名師的教學(xué)示范課，他們靈敏的教法，深沉的知識功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超程度都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我承受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)理論中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會在我今后的教學(xué)開展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。我將帶著考慮、帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個臺階很困難的，而孔教授課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中很容易發(fā)現(xiàn)問題。研修班培訓(xùn)心得體會二今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然短暫,但是獲益匪淺。東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)開展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的理論品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合理論活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)教師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深化的印象。鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)展了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座，我們對教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深化，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)展教師培養(yǎng)、進(jìn)步教師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁帶路，雁陣齊飛；強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，雁陣高飛；優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊效應(yīng)；打造雁陣核心競爭力工程。合作文化，是在教師之間開放、互信和支持的根底上形成的合作。實際上，(本文轉(zhuǎn)自實用工作文檔頻道)學(xué)校中每個教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓勵，能共同進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目的——促進(jìn)學(xué)生開展，從而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，“校際教研結(jié)合體”不正是教師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座幽默幽默，案例詳實，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理安康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。我們常聽到中學(xué)教師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，教師就像消防員，隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的教師，往往因為處理不當(dāng)，給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理開展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理開展方面進(jìn)展了詳盡的講解，分析^p了中小學(xué)生的情緒體驗、人格開展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進(jìn)展積極的自我評價。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英教師詳細(xì)分析^p了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題，從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)理論有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對于課改，東北師大附中的孫立權(quán)教師提出了自己的考慮，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講非常鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。我非常珍惜這次培訓(xùn)的時機(jī)，因為這次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去，我是作為一名教師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能進(jìn)步個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)效勞。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過培訓(xùn)不僅能進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，而且能有時機(jī)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有進(jìn)步，都能更好的效勞于學(xué)生和學(xué)校。培訓(xùn)時間是短暫的，收獲卻是宏大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的考慮也是長遠(yuǎn)的。數(shù)控技師研修班培訓(xùn)體會年月日-月日，我參加了北京理工大學(xué)承辦的北京市現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)技師研修班?；貞泝蓚€月的業(yè)余培訓(xùn)，感受頗多，收獲很大，不僅開闊了眼界和思維，而且許多專業(yè)方面的疑問也在專家、教授那里得到理解決。一、時機(jī)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃重。參加這次培訓(xùn)，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，在最短的時間內(nèi)完成了由教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地承受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注。環(huán)顧四周的同學(xué)從企業(yè)能手到學(xué)校教師，從四五十歲的教師傅到二十歲的畢業(yè)生都能專心致志、全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地承受現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的開展知識。外出參觀學(xué)習(xí)，大家都覺得時機(jī)是如此的難得，早早來到北京理工大學(xué)東門集合，八點(diǎn)左右就到了順義，學(xué)習(xí)氣氛活潑。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專家、教授的講座就像是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存地將自己在學(xué)習(xí)和工作中的珍貴經(jīng)歷與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。金福吉教授的“數(shù)控加工工藝討論”，對指導(dǎo)實際教學(xué)工作有較大幫助，使我們不僅理解數(shù)控加工的特點(diǎn)，也對減少消費(fèi)本錢有了新的認(rèn)識。更重要的是掌握數(shù)控加工工藝對零件加工精度的影響。在進(jìn)展數(shù)控專業(yè)教學(xué)時，難免強(qiáng)調(diào)理論知識，通過理解數(shù)控加工工藝系統(tǒng)的組成及本卷須知，可以在教學(xué)中結(jié)合實際加工引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工藝的主要性，增強(qiáng)教學(xué)效果。黃曉為我們介紹FANUC系統(tǒng)的技術(shù)開展及FANUC-0i機(jī)床的加工特點(diǎn)；雷尼紹公司的陳志明主講“數(shù)控機(jī)床加工過程中的自動測量技術(shù)”，介紹測頭應(yīng)用及測量軟件、編程知識。聆聽了工業(yè)技師學(xué)院王展超對數(shù)控車加工技術(shù)的解讀，明白了宏程序的應(yīng)用。11月10日到現(xiàn)代汽車和北一大隈機(jī)床研究所參觀，更是理解現(xiàn)代化工廠消費(fèi)情況，認(rèn)識到數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用。三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，非常佩服他們淵博的知識。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。學(xué)習(xí)期間正好在單位承擔(dān)加工中心學(xué)生選手的培訓(xùn)工作，面對大量的數(shù)控理論知識，有些手足無措，碰到許多技術(shù)性問題。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對定位精度、重復(fù)定位精度的概念及檢測有了深化認(rèn)識，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)知識，通過專家互補(bǔ)性的教學(xué)使自己的理論體系有了一定的進(jìn)步，較為圓滿地完成技能選手的培訓(xùn)任務(wù)，同時使自己有了較大的進(jìn)步。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，“坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行那么將至；事雖難，做那么必成”。讓我們借勞動和社會保障部開展“北京市現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)技師研修班”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。小學(xué)科學(xué)教研員培訓(xùn)心得在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了陳大偉教授的報告，還有六位教師的真實課堂，外加十二位教研員的評課，使我感悟頗多。陳大偉教授的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是才能的補(bǔ)充。六位教師飽含激情的課堂，使我認(rèn)識到，一個充滿自信、蘊(yùn)含知識的教師，必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。十二位教研員的精彩點(diǎn)評，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進(jìn)步的開端。作為一線教師，我有真實的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，無視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺。六位教師執(zhí)教的課卻不同，他們帶給我們一個開放的課堂，從課堂中我得到許多：1、學(xué)生思維活潑，能積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。2、教師教學(xué)方法靈敏多樣，就像張萍教師在教授誰的本領(lǐng)大時把所有材料以調(diào)查表格的形式出示，使問題形象直觀的展如今學(xué)生面前。3、注意面向全體，親密聯(lián)絡(luò)實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異，學(xué)生答復(fù)以下問題時，教師隨機(jī)表揚(yáng)，予以充分的肯定，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過今昔比照呈現(xiàn)的反差，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，從而使教學(xué)效果自然生成。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對等非智力因素。4、合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨(dú)具匠心的課件，教師的激情演繹，把學(xué)生的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過程思路明晰，課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)打破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。5、教師根本功扎實，教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力，師生關(guān)系和諧。無論是飽含激情的李教師，還是潤物無聲的謝士芹教師都有屬于自己的不同的教學(xué)風(fēng)格，顯示出高超的駕馭課堂的才能。6,、豐富的知識儲藏?！罢Z言是花苞，行動是果實，”有了深化的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂理論中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的理論性思想的合理教學(xué)思路。力請教學(xué)目的、教育內(nèi)容的選擇與組織施行符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)歷根底上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理開展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。研修班學(xué)習(xí)心得經(jīng)歷這次研修班通過幾天的學(xué)習(xí)，可以聆聽頂級教授高程度的講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，承受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆不可替代的珍貴財富。給我們授課的都是全國知名的專家學(xué)者，滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，或觀念超前，視角獨(dú)特，或幽默幽默，妙語連珠，或通俗易懂，深化淺出，說國事民情如數(shù)家珍，話民情民生貼近百姓，一堂專業(yè)性很強(qiáng)的課程，讓所有人聽的心領(lǐng)神會，津津有味，我即開闊了視野，增長了知識，更感到身心愉悅，如沐春風(fēng)。雖然時間短暫，但是這次培訓(xùn)的內(nèi)容有較強(qiáng)的針對性和時效性。以下是我?guī)滋煲詠淼膸c(diǎn)體會：一、收獲知識，開脫視野在這次學(xué)習(xí)中明白了教師的素質(zhì)要隨著時代的開展社會的進(jìn)步不斷的進(jìn)步，要樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷的進(jìn)步師德的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、充實自己。并且知師即使工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。對于學(xué)科知識要具備豐富，懂得學(xué)科知識的聯(lián)絡(luò)與整合。還要讓學(xué)科知識呈現(xiàn)的方法與技巧。教學(xué)活動是教與學(xué)的活動。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當(dāng)今的學(xué)生心目中一個好教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、仁慈。通過學(xué)習(xí)自己要在工作實際中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。張梅玲教授指出社會的開展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂應(yīng)該是和諧、快樂、互動、智慧的。擁有一個陽光的心理才能使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。趙博士的一句話對我感觸很深，自己感覺到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績，還珍視并保護(hù)學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個體差異是因材施教的根底，在他們表現(xiàn)出與眾不同的時候，一定需要教師的寬容，理解乃至欣賞。吳正憲教師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長，還要一邊教書一邊抬頭，一邊考慮，一邊記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。二、回憶學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，進(jìn)步工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件困難的事，關(guān)鍵看一個教師如何對待。假設(shè)只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。假設(shè)要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得考慮，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件困難的事。優(yōu)秀教師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)歷，更要邊教邊考慮，有所理論，有所創(chuàng)造。我們力務(wù)實現(xiàn)：尊重個體理論——分享同伴經(jīng)歷——共同學(xué)習(xí)成長——提升專業(yè)程度。深切的感受到從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”。在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)歷，不斷使自己的課上升到經(jīng)典，讓課做到“課已散思未斷”并且還要在每次講課后訪談學(xué)生，因為學(xué)生課上的體驗就是我們專業(yè)反思的重要資。在這次培訓(xùn)中劉永勝校長對于我們語文課做了一個課堂案例，他指出課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計要簡單，教學(xué)目的要集中，課堂要簡單化，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔。并出示了一節(jié)課的教學(xué)方法。讀課文——交流感受——找出不會的字詞，自行解決〔低年級教師幫助、中高年級自己解決〕——提出問題——交流解決——教師領(lǐng)引。隨著年級的升高問題越少越好。在他的引領(lǐng)下才明白自己的課堂和他說的竟沒有相似的地方，原來都是自己講的多，如今自己要轉(zhuǎn)變了，這樣課堂才能精彩。三、心理教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)人與人之間心的間隔是最遙遠(yuǎn)的，而人與人之間最默契的地方也是心靈。隨著社會的開展，生活節(jié)奏的加快，各類信息的快速傳播，社會上的許多焦點(diǎn)問題對孩子也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子們問得最多的還是如何學(xué)習(xí)、如何搞好同學(xué)關(guān)系、如何與父母溝通交流這樣的問題，畢業(yè)班最突出的是學(xué)生對考試的焦慮。這些問題在成年人看來非常簡單，但假設(shè)不及時給學(xué)生指引、解答的話，一些本來可以防止的心理障礙或疾病還是會造成的。在這次學(xué)習(xí)中讓我心靈上感觸最大的就是張焰教師講的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)根底》，自己從事這個職業(yè)如今遇見最多的就是孩子的心理問題，聯(lián)絡(luò)實際自己也從這個年齡走過，當(dāng)時也遇見過這樣的問題，但是沒有得到好的指導(dǎo)以及教育，使如今心理上仍然存在障礙。張焰教師講到教育主要是心理教育、人格培養(yǎng)。教育輔要是的知識積累、技能訓(xùn)練。學(xué)生的個體不同，所以他們自身的才能也就不同，就要我們在教學(xué)中因人而異，關(guān)注每個學(xué)生，通過家校相結(jié)合讓他們安康的成長。幾天的學(xué)習(xí)我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蠊ぷ髦形乙欢ú粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的研究，不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以適應(yīng)社會開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐，讓所學(xué)在自己的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步。為孩子的將來發(fā)揮自己的每一份力量。參加市教科研高級研修班培訓(xùn)心得問渠哪得清如許——參加市教科研高級研修班心得不經(jīng)意間，參加市教科所組織的教科研高級研修班培訓(xùn)已接近尾聲，每學(xué)期幾天的培訓(xùn)活動，都在繁忙的間隙來來回回于學(xué)校和培訓(xùn)點(diǎn)，也有幾次因為和其他的教研教學(xué)活動沖突未能參加。總是在權(quán)衡選擇，當(dāng)教師就是這樣，其實分開了誰學(xué)校的工作也是照樣轉(zhuǎn)。但總不想因為自己過多的外出活動，影響正常的教學(xué)工作。于是尋找教學(xué)和進(jìn)修培訓(xùn)之間的平衡點(diǎn)，盡量不影響教學(xué)，進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時進(jìn)步了自己的專業(yè)素養(yǎng)，反過來讓教學(xué)更加專業(yè)，這就是我理想的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的完美結(jié)合。這一期的培訓(xùn)活動過程中，印象最深化的是培訓(xùn)和理論體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合，分別到普陀、定海兩地區(qū)進(jìn)展了課題的中期和結(jié)題報告論證聽講交流。在聽取兩個地區(qū)幾十個幼兒園到小學(xué)初中高中的各類課題負(fù)責(zé)人匯報過程中，感受到一線教師們做課題的認(rèn)真勁和創(chuàng)新，直接給自己以后做課題提供了很多新的思路和方法途徑。假設(shè)說專家的理論培訓(xùn)是搭框架，高屋建瓴，那么聽一線教師匯報他們自己做課題的過程，困惑以及團(tuán)隊的合作，那么是接地氣，長見識，補(bǔ)內(nèi)需。尤其是一些幼兒園教師，他們在課題研究過程中的資料累積，豐富詳實，圖文并茂，很多都把課題研究和日常的幼兒區(qū)域活動相結(jié)合，很好表達(dá)了教研訓(xùn)三位一體化。每個課題匯報之后，教科所負(fù)責(zé)人還組織我們研修班的同學(xué)即興對匯報的課題進(jìn)展評價、互動提問，不僅僅是壓力，更是一種逼著自己去考慮審視相關(guān)課題。期間聽到很多同伴精彩獨(dú)到和一針見血地點(diǎn)評，給了我很大觸動。對照別人，反觀自己，假設(shè)讓我來說，我會怎么說？他評價的和我的評價會有什么不同？為什么會有這樣的不同？往往外表平靜下催促自己去跟進(jìn)考慮的同時，我想也是改變進(jìn)步發(fā)生的時候。同時這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽到了教科所於教師、戴教師和胡教師三位對一些課題的屢次總結(jié)性點(diǎn)評，也許說的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相比照，可能也會存在諸如這樣的問題。和三位教師的屢次交流中，體會到真正的教育課題研究只有與教學(xué)理論聯(lián)絡(luò)，才能煥發(fā)出生命。我們也許總是在尋找課題研究的寬度，卻忘記把課題做深做透。于是以此為鑒，少走了很多課題研究中的彎路，明確課題的落腳點(diǎn)要小、實、新，可操作，可推廣。課題研究對于一線教師而言，猶如一滴水放進(jìn)大海會永不干涸，教師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會走得更遠(yuǎn)更有興趣更專業(yè)。雖然很慚愧自己目前的教科研水準(zhǔn)和高級研修班畢業(yè)有差距，但對于課題研究，我已經(jīng)在路上，感謝一路引領(lǐng)我走在課題研究路上的長者和同伴們。2023年3月18日大學(xué)生村官專題研修班培訓(xùn)心得2023年7月xx日至xx日，我參加了由市婦聯(lián)、市委組織部結(jié)合舉辦的女專題研修班，和其他xx位來自不同區(qū)縣的女村官共同學(xué)習(xí)交流。本期培訓(xùn)既讓理解婦聯(lián)的主要內(nèi)容，又契合女大學(xué)生村官的工作，掌握群眾工作的方法和技能。市婦聯(lián)組織部部長竺倩偉在開班儀式上強(qiáng)調(diào)：女大學(xué)生村官在基層婦女工作中舉足輕重，要關(guān)心農(nóng)村婦女，推動女性基層民主自治。此次集中培訓(xùn)是一次分開校園后的回爐提升，時間雖短但受益匪淺。市婦聯(lián)婦女開展部部長顧秀娟為我們上了一堂精彩的“婦聯(lián)農(nóng)村工作及婦女群眾工作”課程。萬丈高樓平地起，村官崗位是我們開啟職業(yè)生涯的重要平臺，是培養(yǎng)工作才能，積累社交人脈，發(fā)揮參與權(quán)、決定權(quán)的好時機(jī)。顧部長用自己從農(nóng)民做起的親身經(jīng)歷告訴我們，在工作中用真心與百姓打成一片，在好事做好、好人當(dāng)好的情況下，換位考慮，在根底工作中突顯亮點(diǎn)，憑耐心做好幾件實事，憑遠(yuǎn)見做出特色。女大學(xué)生赴基層任職的意義多面，扮演了多重的角色，是政策法規(guī)的宣傳員、村情民意的調(diào)查員、富民強(qiáng)村的促進(jìn)員、群眾事務(wù)的代辦員和弱勢群體的救助員。聽了市婦女干部學(xué)校副教授周美珍教師的把“社會性別意識納入決策主流”課程后，我覺得在推進(jìn)女大學(xué)生村官與農(nóng)村婦女的公共參與時，要注意性別意識和主體性問題，要具備女性思想與特質(zhì)，代表農(nóng)村婦女的利益和意見表達(dá)時，不僅有物質(zhì)利益，還包括婦女對自己政治等多方面的權(quán)利認(rèn)識。培訓(xùn)期間，我們實地走訪了松江區(qū)泖港鎮(zhèn)的“美麗鄉(xiāng)村”新建村，與村書記主任一肩挑的女書記楊春花進(jìn)展了座談交流。楊書記生動得分享了“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)立過程中的實事難事，她對待工作的用心執(zhí)著、工作方法的靈敏得當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。她農(nóng)村工作的“學(xué)、實”二字經(jīng)也很有深意：效勞民生的事，扎實推進(jìn)；效勞工作對象的事，在理解真實需求的根底上去做；每一件大小事，精打細(xì)算得落實。此次的女村官研修學(xué)習(xí)助推我自身思想才能的進(jìn)步，增加我回村為農(nóng)村婦女兒童辦實事解難事的責(zé)任感和使命感，在效勞為民、積極投入“美麗鄉(xiāng)村”建立中充分表達(dá)學(xué)以致用。我所在張馬村“美麗鄉(xiāng)村”建立在“美在生態(tài)、富在產(chǎn)業(yè)、根在文化”的主旨下，村莊變美了，社會管理提升了。有女性參與的“美麗鄉(xiāng)村”建立豐富多彩，擅用平臺資展開巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)，通過“雙學(xué)雙比”競賽活動啟發(fā)廣闊婦女的內(nèi)在動力，發(fā)揮能人效應(yīng)，讓“美麗鄉(xiāng)村”建立為婦女同胞帶來實惠?！洞髮W(xué)生村官專題研修班培訓(xùn)心得》是篇好，涉及到婦女、工作、我們、村官、大學(xué)生、美麗、農(nóng)村、鄉(xiāng)村等方面，希望對您有用。2023年校長暑期研修班培訓(xùn)進(jìn)修心得校長要有自負(fù)、要有設(shè)法主意、有夢想。中國為什么竽暌箍現(xiàn)不了世界拔尖型人才？因為中國的學(xué)生在黌舍的階段他們的個性已經(jīng)被扼殺了，是以必須對中小學(xué)課程進(jìn)展改革，開掘?qū)W生的個性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性興趣，具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。xx年7月5日至7月11日，我參加了xx縣教導(dǎo)局舉辦的校長引導(dǎo)力高甲鋃褶班暑期培訓(xùn)進(jìn)修。經(jīng)由過程為期一周的培訓(xùn)，讓我頗有感悟，現(xiàn)將進(jìn)修心得總結(jié)如下。二、校長要具備的素養(yǎng)和前提：1、校長要懂燈揭捉校，懂得教導(dǎo)和治理。2、校長要有教授教化治理專業(yè)教導(dǎo)和治理才能。3、校長要有相當(dāng)?shù)慕淌诮袒虒?dǎo)和治理的教授教化理論和理論素養(yǎng)。4、校長要思想品德教養(yǎng)好。5、校長在教師中有必定的聲威。6、校長要建立5個不雅：教導(dǎo)不雅、教授教化不雅、教師不雅、學(xué)生不雅、質(zhì)量不雅。六、施行有效研修，助推教師成長。1、校長要改變不雅念，調(diào)動教師的積極性。2、創(chuàng)造前提，知足教師的合理懇求。3、讓教師在立異的理論中實現(xiàn)幸福，做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長的要有更多的創(chuàng)造教師的變更和成長過程。因為是你讓大年夜家成為最好的人，這是對師長教師的最好評價，也是最崇高的榮譽(yù)?！叭艘蛩级儭?，要抓住有效研修的關(guān)鍵，改變思想、改變教授教化。四、作為校長要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。人可以沒有常識，但絕對弗成能沒酒杯學(xué)，因為每小我都有人生不雅、世界不雅、價值不雅。今天的校長、今天的教導(dǎo)，需要在哲學(xué)上思慮，教導(dǎo)是培養(yǎng)完全的人，學(xué)生計在就是價值，每個學(xué)生成才的途徑和方法，沒有肯定指向，最根本的教導(dǎo)是養(yǎng)成教導(dǎo)，最高效的教導(dǎo)是心靈教導(dǎo)，每一個孩子的將來沒有肯定的指向，具有無窮的可能性。教導(dǎo)如同養(yǎng)花，一邊沿、一邊看、一邊疆靜的等待花開。教導(dǎo)就是養(yǎng)花教導(dǎo)，焦急是沒有效的，適宜的教導(dǎo)才最有意義?！耙粋€有程度的校長，他的生活也必定有咀嚼”，校長要進(jìn)修教導(dǎo)、進(jìn)修書本、進(jìn)修經(jīng)歷、進(jìn)修生活，校長對黌舍的引導(dǎo)起首是教導(dǎo)思想的引導(dǎo)，所有校長的全部莊嚴(yán)在于有教導(dǎo)思想；有對教導(dǎo)的____守；有對教導(dǎo)的守望；有對教導(dǎo)的夢想。校長既要有仰望星空的才能，更要有踏扎實實的本領(lǐng)，校長歸根到底就是黌舍的魂魄，而辦有魂魄的黌舍需要有聰明的，這需要校長存心。五、“國度把全部的黌舍交給你，要你用全部的心去做全部的校長”陶行知。搞教導(dǎo)的，作為校長要淡定，要____守，要存教授教化校的今天、明天、后天。要心境、安靜、不浮燥。一、如何進(jìn)步校長的引導(dǎo)力？1、作為校長要有三種才能：〔1〕、校長要有一種精力：在工作崗?fù)ど弦心康?，要有?dān)當(dāng)精力；要立志、立德、有所作為；要有成功的動力、要爭氣、要圖強(qiáng)、做一個有益于社會和人平易近的人?！盁o為何入世，入世有所為”?！?〕、校長要勤奮：勤奮進(jìn)修、勤奮工作、勤奮思慮，把工作、進(jìn)修、研究作為進(jìn)步校長引導(dǎo)力的過程。〔3〕、校長要有抗干擾的才能：作為校長如不雅沒有抗干擾的才能將一事無成，要果斷、倔強(qiáng)、客不雅、大年夜度、能有委屈求全、忍辱負(fù)重的精力，要堅韌能吃苦，抑制惰性，抵抗誘惑，沿著既定目的進(jìn)步，不受干擾?！扒щy萬險無所懼，任爾器械南北風(fēng)”。2、作為校長要有進(jìn)步引導(dǎo)力的三大年夜法寶：〔1〕、聯(lián)結(jié)。引導(dǎo)班子要聯(lián)結(jié)，為了一個目的，擰成一股繩，大年夜事集體評論辯論，充分聽取看法，要尊敬、依附、信賴他們?！?〕、務(wù)實。校長要講實話、干實事、重實效、有成就。(3)、不謀____。校長要嚴(yán)于律己，為官一任，造福一方。三、假設(shè)何做好校長的情感修養(yǎng)與治理？1、情感對人生的影響弗成估計，校長和師長教師絕大年夜多半是有心里疾病的，校長存在多方面的壓力，壓力是客不雅存在的，是以校長需要治理好情感，作為校長要留意發(fā)泄情感的場合，一所黌舍的文化老是影響教師的，是以校長需要治理好情感。作為校長不是所有的事都是到第一線，校長就是出籌劃策的。作為校長不要拿別人的缺點(diǎn)處分本身，不消負(fù)面情感害本身，人老是用負(fù)面情感干擾人，教導(dǎo)的問題要及時溝通，“冷處理”不是方法，要學(xué)會溝通，溝通再溝通。黌舍大年夜工作要及時溝通，躲避不是方法。2、現(xiàn)代黌舍治理必需要改變，當(dāng)今校長需要存眷：黌舍特點(diǎn)、黌舍課程、黌舍文化、黌舍哲學(xué)。不克不及懇求所有學(xué)生都學(xué)會每一科，因為每一個學(xué)生的靈性是不合的，是有差異的，每一個學(xué)生都有不合的特點(diǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會感動“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究討論這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐教師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的程度在進(jìn)步。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。成長“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚旖處煹倪@句話。本學(xué)期，我剛剛參加教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活(社會)學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的害處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地搜集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的搜集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會互相提問。授課教師也不要只是被動承受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“假設(shè)我來教……”因為你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點(diǎn)和缺乏，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮如何解決問題。上課評課異彩紛呈，演繹精彩六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。道德存在于兒童的生活中，講課教師都親密關(guān)注學(xué)生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中開展。謝士芹教師教授的《隨時伸出我的手》，課前，教師布置學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。課后，教師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)展愛心儲蓄。李利教師教授的《圓明園的訴說》，課前，教師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。教師也充分利用課本資，讓學(xué)生理解圓明園的歷史，理解圓明園的興亡。教師高級研修班集中培訓(xùn)感悟農(nóng)村完小語文學(xué)科骨干教師高級研修班集中感悟這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)你最想解決的問題或提升的內(nèi)容是什么？1、詳細(xì)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念。2、與專家和各位同仁交流理論經(jīng)歷，討論更有效的課堂教學(xué)方法。3、借鑒專家和分享同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的缺乏。4、拓寬自己的知識面，增長見識。這次培訓(xùn)你特別喜歡、印象最深、收獲最大的是哪些課程？簡述原因。1、我特別喜歡的課程是王文蓉教師的教學(xué)精細(xì)化設(shè)計和張巧文教師的課堂參與式學(xué)習(xí)的理論與理論。聽了兩位教師的課，讓我明白：課堂教學(xué)設(shè)計要圍繞三個指標(biāo)〔即學(xué)生的參與性高、有效的參與程度、公平的參與程度〕，更要重視過程與方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動手、動情，突出學(xué)習(xí)事項的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目的的有效達(dá)成。2、我印象最深化的課程是李丹教師的"口語交際"教學(xué)的有效性。我之前教學(xué)忽略了口語交際的重要性，沒有給學(xué)生充分地時間進(jìn)展訓(xùn)練，片面性地強(qiáng)調(diào)口語交際為這個單元的作文做鋪墊，無視了語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、理論性的課程。聽了她的課，我懂得了口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能，掌握了每一個學(xué)段練習(xí)口語交際的總體目的，并采用何種策略如何進(jìn)展口語交際教學(xué)，受益匪淺，一生受用。3、我收獲最大的是黃亢美教師和周瑞宣教師的字理教學(xué)。我以前的識字教學(xué)只簡單的要求學(xué)生會讀會寫、會認(rèn)偏旁部首和筆順筆畫，以及借助工具書理解字義，忽略了古代文字的精妙和傳承。慚愧地說，作為教師本身，我也是不懂，所以沒法從古代造字的精華角度以字理的知識學(xué)生。聽了兩位教師的課，令我大開眼界，讓我從一位教師變成白癡，激起我對字理教學(xué)的欲望。在今后的教學(xué)生涯中，我一定認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊》，扎扎實實地掌握根本功，并最終能得心應(yīng)手地運(yùn)用到我的教學(xué)課堂，讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以有效地傳承。寫出你已熟讀成誦并對你今后的有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的三句以上的教育教學(xué)名言或流行語。1、只要努力了，一切皆有可能。2、生命不止，學(xué)而不休。3、一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%要依靠人際關(guān)系和處世才能。--卡耐基〔美〕4、傷其十指，不如斷其一指。5、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。6、教育的機(jī)密在于尊重學(xué)生。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，你認(rèn)為好的語文課應(yīng)該是怎樣的？我認(rèn)為好的語文課應(yīng)該是充滿語文味，教師能根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的根本特征確定符合三個維度即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目的，精心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的參與性、有效性和公平性，能讓學(xué)生動腦、動手、動情，促使課堂教學(xué)目的的達(dá)成，并具有可檢測性，真真正正做到教是為了不教。在五象小學(xué)基地研修的聽課活動中你有哪些收獲？在五象小學(xué)基地研修的聽課活動中，我有很大的收獲：1、莫莎莎校長在極度繁忙的工作中由體育教師來掌控一堂語文課，并能把握得體，拿捏自如，實屬不易，詳細(xì)表如今〔1〕、根本功扎實，字理析詞浸透古代漢字的韻味?！?〕、交給學(xué)生"人物+事情"的概括課文主要內(nèi)容的方法，充分表達(dá)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教是為了不教的新理念，課堂教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會，而是教學(xué)生會學(xué)?！?〕、課堂能采用"任務(wù)指導(dǎo)式"的根本形態(tài)，教師出示目的要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括總結(jié)，學(xué)生思維得到有效訓(xùn)煉。〔4〕、課堂能把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能通過聽、說、讀等方式感悟課文內(nèi)容。2、侯春艷教師語文功底非常深沉，課堂調(diào)控才能尤為突出，詳細(xì)表如今：〔1〕、用學(xué)生熟悉的瘋狂看圖猜成語的形式激趣導(dǎo)入，一開篇就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?〕、字理析詞得心應(yīng)手，洋洋灑灑，彰顯文化底蘊(yùn)的豐厚。〔3〕、導(dǎo)讀形式多樣化，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)會詞語的意思，充分表達(dá)以讀悟情、以讀悟理的課標(biāo)理念。〔4〕、課堂教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)齡段特征，低年級培養(yǎng)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字、尤其是筆順筆畫的規(guī)律。在民主路小學(xué)聽該校的"校本研修"有什么感悟？在民主路小學(xué)聽了該校的"校本研修"后，對我觸動很深化，同樣有了更加深層次的感悟，主要表如今如下幾個方面：1、同一篇課文，不同的教師，確立的教學(xué)目的有多樣化，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也存在差異。如楊一梅教師通過出示重點(diǎn)句……別人摘葉她問根。讓學(xué)生寫出自己的體會，學(xué)會抓住關(guān)鍵句子來理解課文的主要內(nèi)容，這是一種學(xué)習(xí)的好方法。胡雪教師主要抓住"她從一個……里程碑"用四個變成是否能交換位置來理解遞進(jìn)式排比句，讓學(xué)