上傳人：a*

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：徐（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北上傳時(shí)間：2023-02-05 格式：PPT 頁(yè)數(shù)：9 大小：3.40MB 積分：28 舉報(bào) 版權(quán)申訴

已閱讀5頁(yè)，還剩4頁(yè)未讀，繼續(xù)免費(fèi)閱讀

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

精準(zhǔn)知識(shí)：習(xí)作教學(xué)走向?qū)嵭У谋赜芍?/p>

吳勇南京市上元小學(xué)實(shí)效習(xí)作課的四大要素多維評(píng)價(jià)功能語(yǔ)境鮮活故事（寫(xiě)什么？）

習(xí)作課知識(shí)指導(dǎo)（寫(xiě)得怎樣？教得怎樣？）（怎么寫(xiě)？教什么？）（為什么寫(xiě)？）一、“精準(zhǔn)知識(shí)”的命題提出

“真相常常就在于毫末之間，把一杯水從桌上端到嘴邊并不吃力，把它準(zhǔn)確地移動(dòng)一毫米卻要花更長(zhǎng)時(shí)間和更多氣力，精準(zhǔn)是一件笨重的事情……笨功夫是一種方法，也許是唯一的方法。”

——柴靜的《看見(jiàn)》二、“精準(zhǔn)知識(shí)”的生成路徑以人教版“學(xué)會(huì)”類的習(xí)作為例

第三步：精準(zhǔn)“習(xí)作知識(shí)”

這是“框架性知識(shí)”，著眼于習(xí)作整體。而“精準(zhǔn)知識(shí)”著眼于習(xí)作局部，體現(xiàn)在重點(diǎn)段落的寫(xiě)作指導(dǎo)上。

“精準(zhǔn)知識(shí)”是一次習(xí)作教學(xué)的生命力和生產(chǎn)力的支撐，有了這道關(guān)鍵的支撐，兒童的言語(yǔ)素養(yǎng)才會(huì)厚積薄發(fā)。從教材走向教學(xué)——

“文體場(chǎng)域”是習(xí)作教學(xué)所依存的巨大而開(kāi)闊的背景，有了這道背景的觀照，同一類習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有了難得的相遇相知；

“教學(xué)邊界”是一次習(xí)作教學(xué)有了前世今生的歷程，有了這段歷程的見(jiàn)證，同一類習(xí)作教學(xué)不同階段的教學(xué)才會(huì)變得層階分明；Wuyonglyd@163.c

1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。