怎樣做到作文講評(píng)課的實(shí)效ppt

作文

如何提高學(xué)生的習(xí)作水平

縣前小學(xué)韓蕾如何提高學(xué)生的習(xí)作水平？

一是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作二是習(xí)作后的講評(píng)習(xí)作指導(dǎo)---“創(chuàng)設(shè)情境法”

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以“創(chuàng)設(shè)情境”作為習(xí)作教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，教給學(xué)生選取情境的方法，遷移情境的方法，升華情境的方法，努力降低學(xué)生習(xí)作的難度，讓習(xí)作變得輕松、快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。習(xí)作指導(dǎo)---“創(chuàng)設(shè)情境法”

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作熱情。2、融入生活，精選習(xí)作情境。3、展開(kāi)想象，遷移習(xí)作情境。4、彰顯個(gè)性，升華習(xí)作情境。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作熱情。

小學(xué)生以直觀思維為主，他們?cè)趯懽鞣矫孢€沒(méi)有具備“我手寫我心”的能力，還停留在“我手寫我見(jiàn)”的層面上，尤其對(duì)處于起步作文階段的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。融入生活，精選習(xí)作情境。

“生活是寫作的源泉”，只有融入生活，感受生活，才能豐富寫作素材，表達(dá)出真情實(shí)感。如果是未經(jīng)歷過(guò)的事情，硬要學(xué)生去寫，學(xué)生就只能閉門造車，即使寫出來(lái)也是干巴巴，毫無(wú)生氣?，F(xiàn)今社會(huì)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，經(jīng)常帶孩子們游山玩水、參加各項(xiàng)活動(dòng)，生活可謂豐富多彩。所以孩子們?nèi)鄙俚牟皇橇?xí)作的素材，而是選擇習(xí)作素材的能力。習(xí)作指導(dǎo)：（編寫童話故事）

1、確定故事主題。2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，恰當(dāng)遷移。3、結(jié)合動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)，使故事內(nèi)容更加生動(dòng)。展開(kāi)想象，遷移習(xí)作情境。

有些習(xí)作，比如童話、科幻作文等看似與現(xiàn)實(shí)生活情景無(wú)關(guān)，實(shí)際上也是源于生活的，只是在生活的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象而已。

作文教學(xué)中，我們就要緊緊圍繞教學(xué)目的或教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，充分發(fā)揮想象，遷移習(xí)作情境，這樣學(xué)生在作文時(shí)思想就會(huì)更加豐富，內(nèi)容就會(huì)更加充實(shí)，思維就會(huì)更加活躍，寫出的想象作文定然源于生活又高于生活。彰顯個(gè)性，升華習(xí)作情境。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?！笆淞藢W(xué)生個(gè)性的作文，是沒(méi)有靈魂的作文?！薄安荒芊从硟?nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義?！币虼?，在作文教學(xué)中，我們必須重視培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生習(xí)作個(gè)性。如何提高學(xué)生的習(xí)作水平？

一是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作二是習(xí)作后的講評(píng)

對(duì)于作文講評(píng)課，我列舉一組數(shù)據(jù)和擺出一些現(xiàn)狀：一組數(shù)據(jù)：在小學(xué)生自評(píng)、自改作文現(xiàn)狀的調(diào)查中，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，43%的學(xué)生沒(méi)有自評(píng)自改作文的習(xí)慣；37%的學(xué)生認(rèn)為評(píng)改作文是老師的事情;20%學(xué)生認(rèn)為，想自評(píng)自改，但無(wú)方法可循。一些現(xiàn)狀：在習(xí)作教學(xué)中，我們只注重作文的指導(dǎo)教學(xué)，很少研討習(xí)作講評(píng)。講評(píng)課上只簡(jiǎn)單地進(jìn)行范文的朗讀，為深入分析范文的優(yōu)點(diǎn)在哪，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)那些好的寫作方法。在批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，在課堂上也未深入進(jìn)行分析。作為語(yǔ)文教師，忽視作文講評(píng)的做法不可取。沒(méi)有講評(píng)，學(xué)生怎能知道自己的作文優(yōu)缺點(diǎn)在哪兒？又怎會(huì)修改？作文水平如何提高？

“導(dǎo)學(xué)究測(cè)”高效課堂模式下如何上好作文講評(píng)課？

.多角度地批閱是作文講評(píng)課實(shí)效的基礎(chǔ)。.合理編寫導(dǎo)學(xué)案是作文講評(píng)課實(shí)效的保證。

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新穎的講評(píng)方式是作文講評(píng)課實(shí)效的手段。

◆多角度地批閱是作文講評(píng)課實(shí)效的基礎(chǔ)。

作文批閱是教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的主要渠道。所以，實(shí)效的作文講評(píng)要從多角度批閱開(kāi)始。

1、詳細(xì)記錄。2、細(xì)批略改。

寫人的作文，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：

第一類（基本評(píng)價(jià)）：1、書寫工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)；2、字?jǐn)?shù)符合要求。第二類（基礎(chǔ)評(píng)價(jià)）：1、敘事完整；2、語(yǔ)言通順；3、中心突出；4、有基本的描寫手法。

第三類（發(fā)展評(píng)價(jià)）：1、能用典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物性格；2、能綜合運(yùn)用多種方法描寫人物；3、描寫能突出人物的性格特點(diǎn)。

◆

細(xì)批略改。

“細(xì)”即：批閱要細(xì)。對(duì)存在問(wèn)題用固定符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。比如：我用“|”表示別字，用“×”表示錯(cuò)字，用“。。。。。?！北硎揪收Z(yǔ)句，用“------”表示病句等。

“細(xì)”，也指評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性，不要有模棱兩可的話。比如：在評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要采用“選擇的事例典型”、“對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)致”等評(píng)價(jià)內(nèi)容；評(píng)價(jià)缺點(diǎn)時(shí)，要用“對(duì)事例的敘述不清楚”等評(píng)價(jià)內(nèi)容。

“授之以魚，不如授之以漁”。

要相信學(xué)生，把修改的機(jī)會(huì)留給他們，教給學(xué)生批閱作文的方法。

◆合理編寫導(dǎo)學(xué)案是作文講評(píng)課實(shí)效的保證

科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)案?？茖W(xué)地設(shè)置探究案?？茖W(xué)地設(shè)置檢測(cè)案?？茖W(xué)地設(shè)置訓(xùn)練案。一、科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作文講評(píng)課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定時(shí)要根據(jù)習(xí)作的批閱情況而定。

比如：講評(píng)“我的自畫像”這篇習(xí)作時(shí)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、我能根據(jù)習(xí)作要求，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，明確兩篇例文的優(yōu)缺點(diǎn)。（重點(diǎn)）2、我能對(duì)比例文，掌握描寫“我”的外貌和性格愛(ài)好的方法。（難點(diǎn)）3、我能在小組學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，并爭(zhēng)取班級(jí)展示的機(jī)會(huì)二、科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)案。

作文講評(píng)課中預(yù)習(xí)案的設(shè)置很重要，它既要難度適中，

還要能實(shí)現(xiàn)從預(yù)習(xí)到探究的過(guò)渡。

還以“我的自畫像”為例，我設(shè)置的預(yù)習(xí)案是：1、描寫“我”外貌的詞語(yǔ)和句子有哪些？2、描寫“我”性格愛(ài)好的詞語(yǔ)和句子有哪些？

這樣的設(shè)置，

既為突破重難點(diǎn)做鋪墊，又為后面的探究打下基礎(chǔ)。

三、科學(xué)地設(shè)置探究案。

探究案，是學(xué)生了解自己作文情況，并掌握修改方法的重要環(huán)節(jié)。它的設(shè)置要步驟性強(qiáng)，要求具體。

我在“我的自畫像”導(dǎo)學(xué)案中是這樣設(shè)置的：

探究一：（8分鐘）（讀例文1）1、根據(jù)習(xí)作的要求找出文本的優(yōu)點(diǎn)，在精彩的詞句下畫圈，并在旁邊做批注。2、交流批注。（溫馨提示：先自己作批注，在進(jìn)行組內(nèi)交流。）

探究二：（8分鐘）（讀例文2）1、針對(duì)習(xí)作要求找出本文的缺點(diǎn)，并用修改符號(hào)在文中修改。2、交流修改的內(nèi)容。

（溫馨提示：先自己修改，在進(jìn)行組內(nèi)交流。）四、科學(xué)地設(shè)置檢測(cè)案。

作文講評(píng)中，檢測(cè)案考查學(xué)生是否掌握修改習(xí)作的方法。

我在“我的自畫像”導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)置是：《我的自畫像》要抓住“我”的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等特點(diǎn)，并能通過(guò)“我”的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描寫來(lái)體現(xiàn)。五、科學(xué)地設(shè)置訓(xùn)練案。

我覺(jué)得，訓(xùn)練案要體現(xiàn)學(xué)以致用，可以設(shè)置以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1、運(yùn)用所學(xué)的方法修改習(xí)作。2、拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章。◆新穎的講評(píng)方式是作文講評(píng)課實(shí)效的手段。

作文講評(píng)課中，只有將多樣新穎的講評(píng)形式靈活運(yùn)用到小組合作中去，才能在作文課上給學(xué)生創(chuàng)造更多的驚喜，以此增強(qiáng)其寫作興趣。我在實(shí)際教學(xué)中采用的方法是“對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)法”。

這種講評(píng)方法，就是讓學(xué)生對(duì)照作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師給出的作文評(píng)語(yǔ)，明確自己文章中的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)具體的范文，找出修改作文的方法。具體步驟如下：

1、小組合作尋問(wèn)題。2、結(jié)合范例找方法。3、新穎展示創(chuàng)精彩。

一、小組合作尋問(wèn)題。

自學(xué)：結(jié)合寫作要求和老師的評(píng)語(yǔ)，明確自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

群學(xué)：以小組為單位，將本組學(xué)生文章中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸類，找出小組內(nèi)相同的部分，并分小組展示出來(lái)。比如寫“我的自畫像”，同組的8個(gè)學(xué)生中可能有3-4個(gè)學(xué)生存在“對(duì)自己的外貌和性格愛(ài)好觀察不細(xì)致，描寫不具體”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就成了小組探討的問(wèn)題。

二、結(jié)合范例找方法。

學(xué)生了解了習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)后，關(guān)鍵要讓其掌握修改的方法。怎樣給學(xué)生提供修改的方法呢？我的做法是：小組推薦。就是讓學(xué)生在本組內(nèi)找出優(yōu)秀的文章或者精彩的片段，小組群學(xué)，從多方面來(lái)分析寫法。并進(jìn)行班級(jí)展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充分析。三、新穎展示創(chuàng)精