開放式大學(xué)-湖南師范大學(xué)

presentation成員：粟海，連麗娜，張英，劉芬芬，張儷璇，謝永順，李瀟，黃丙午，危斯美開放式大學(xué)—湖南師大開放式大學(xué)—湖南師大研究背景研究目的研究方法現(xiàn)狀與問題規(guī)劃依據(jù)、原則規(guī)劃設(shè)計(jì)方案開放式學(xué)校是社會(huì)對(duì)高校的要求，當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。新世紀(jì)我國(guó)高等教育改革所面臨的最基本的挑戰(zhàn)是，如何使高校適應(yīng)更加開放的社會(huì)?？v觀中外高校的發(fā)展史，便可發(fā)現(xiàn)西方歷史上的大學(xué)校園都經(jīng)歷了一個(gè)從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從傳統(tǒng)四合院修道院封閉式校舍到現(xiàn)代開放式校園的發(fā)展過程。1、通過此次對(duì)湖南師范大學(xué)的實(shí)地勘察，了解其基本現(xiàn)狀并進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)校在規(guī)劃中的一些問題，運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí)對(duì)這些問題提出合理的建議，為創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求而又不失校園氛圍的世外桃園式開放學(xué)校提供方案。2、通過此次實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，合作能力和分析事物的能力；將理論運(yùn)用于實(shí)踐，加深對(duì)城市規(guī)劃的理解。研究目的·對(duì)比分析法

·城市意象法研究方法無(wú)標(biāo)志性建筑物交通混亂自習(xí)室點(diǎn)不合理現(xiàn)狀分析發(fā)展空間不足邊緣不明確噪聲污染功能結(jié)構(gòu)單一節(jié)點(diǎn)缺乏一、缺乏標(biāo)志性建筑物對(duì)比分析：北京大學(xué)和南京大學(xué)與湖南師大對(duì)比北京大學(xué)北京大學(xué)“一塔湖圖”。一塔湖圖是對(duì)北京大學(xué)校園內(nèi)三個(gè)著名地點(diǎn)的概括，即博雅塔、未名湖和北京大學(xué)圖書館。

南京大學(xué)北大樓是南京大學(xué)標(biāo)志性建筑，也是南大的象征。湖南師范大學(xué)經(jīng)過在學(xué)校的實(shí)地勘察以及對(duì)同學(xué)們的口頭調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)走在湖南師范大學(xué)校園內(nèi)卻還是在問路尋找湖南師范大學(xué)在哪里，就此可以看出湖南師范大學(xué)的沒有一個(gè)顯著的標(biāo)志性建筑物二、交通混亂1、穿過二里半校區(qū)中心地帶的麓山路。2、木蘭路兩旁。3、學(xué)堂坡路。4、油煙街。5、桃子湖路與麓山路交叉口處。湖南師大二里半校區(qū)目前主要自習(xí)室點(diǎn)是圖書館、至善樓。其中圖書館有空調(diào)，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍都比較好。至善樓空調(diào)教室寥寥無(wú)幾，由于天氣原因，冬夏兩季幾乎喪失了作為自習(xí)點(diǎn)的功能。盡管教科院和理學(xué)院有一部分有空調(diào)的自習(xí)教室，但是基本上都是本院的學(xué)生才能去自習(xí)。三、自習(xí)室點(diǎn)不合理四、發(fā)展空間不足二里半校區(qū)西依岳麓山，南接湖南大學(xué)，加之南向鳳凰山、天馬山及東向湘江等自然屏障的存在，限制了湖南師大進(jìn)一步向西、向南、向東發(fā)展；北向?yàn)槭T樓社區(qū)，有密集的房屋和7000多居民，其征地、拆遷工作將面臨大量的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問題；湖南師大地處國(guó)家級(jí)岳麓山風(fēng)景名勝保護(hù)區(qū)內(nèi)，其建筑受風(fēng)景區(qū)規(guī)劃限制不可能向高層、高密度方向發(fā)展。五、學(xué)校邊緣不明確湖南師大二里半校區(qū)沒有圍墻，無(wú)明確的界線，領(lǐng)域感不強(qiáng)，校區(qū)北部與茶山村、上游村、長(zhǎng)塘山村等居民區(qū)融為一體，南部與湖南大學(xué)界限也不明晰。1.主要是麓山南路，桃子湖路學(xué)堂坡路，油煙街的交通噪聲

2.江邊宿舍樓下一些推銷售貨的噪聲3.二里半校區(qū)上空的飛機(jī)轟鳴聲六、噪聲污染來(lái)源七、功能結(jié)構(gòu)單一，缺乏節(jié)點(diǎn)校園現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)是歷史形成的單中心布局結(jié)構(gòu)，教學(xué)建筑處于校園中心部位，教學(xué)區(qū)用地規(guī)模偏小，已不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。學(xué)生與教師生活區(qū)分散布局在教學(xué)區(qū)的周邊，生活服務(wù)配套設(shè)施不齊全，學(xué)習(xí)生活十分不便。校園功能分區(qū)不合理，教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)用地太過分散，兩者距離過遠(yuǎn)。江邊宿舍與學(xué)院集中區(qū)域木蘭路一帶被師大附中、附小分割，沒處理好學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)兩者的空間關(guān)系。增加了住江邊宿舍的幾千學(xué)生上下學(xué)的時(shí)間和精力成本。如圖所示，紅點(diǎn)表示教學(xué)區(qū)（兩條線是指從江邊宿舍到二里半校區(qū)的路線圖，無(wú)論是左邊的還是右邊的路線到達(dá)二里半的時(shí)間都差不多，至少得15分鐘）規(guī)劃依據(jù)與原則1、依據(jù)《城市用地分類與規(guī)劃用地指標(biāo)》和城市規(guī)劃原理2、土地利用：土地適宜性分析土地利用影響分析3、《城市規(guī)劃法》規(guī)劃依據(jù)規(guī)劃原則·功能分區(qū)·整合原則·以人為本原則·可操作性原則規(guī)劃方案節(jié)點(diǎn)設(shè)置道路規(guī)劃邊界——文化心理邊界的打造區(qū)域布局規(guī)劃標(biāo)志物打造其他規(guī)劃標(biāo)志物打造28標(biāo)志物打造規(guī)劃思想：通過標(biāo)志物打造積極的校園空間：建筑空間根據(jù)心里感受模式，應(yīng)該是一個(gè)圍合的、具有向心的“積極空間”，它必須是一個(gè)通過建筑手段塑造的“積極空間”。規(guī)劃方法：在主校區(qū)中心打造某種形式的空間標(biāo)志物或限定物29規(guī)劃思想：校園空間趣味化

規(guī)劃方法

沿著麓山路由北向南建設(shè)4個(gè)不同性質(zhì)的廣場(chǎng)規(guī)劃選址節(jié)點(diǎn)設(shè)置2023/2/51、在新民路和麓山路交叉口建設(shè)入口廣場(chǎng)2、 在二里半建設(shè)一個(gè)文化廣場(chǎng)3、 在圖書館對(duì)面建設(shè)一個(gè)體育廣場(chǎng)4、 在至善樓門前建設(shè)一個(gè)學(xué)生廣場(chǎng)2023/2/5道路規(guī)劃開放式校園公交穿校而過。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，橫穿校園的麓山路干道的公交共14車次：63路;106路;132路;202路;305路;309路;315路;318路;325路;902路;903路;908區(qū)間線;立珊專線;旅1路。校園公交現(xiàn)狀規(guī)劃暢想：（一）、道路網(wǎng)功能

綜合對(duì)校園道路的分析，將校區(qū)道路網(wǎng)分為景觀路、外環(huán)路、內(nèi)環(huán)路，內(nèi)部聯(lián)系道路和步行帶5個(gè)層次。明確校區(qū)路網(wǎng)的各條道路的功能及其在校區(qū)內(nèi)部所擔(dān)當(dāng)?shù)牟煌煌ㄗ饔?，具體如下1、景觀路定位情況如下：湘江風(fēng)光帶

→校碑→至善樓→

圖書館→

樟園

→

忠烈祠

→

岳王亭

→

岳麓山2、內(nèi)環(huán)路擔(dān)當(dāng)重要的學(xué)習(xí)、工作及生活交通，聯(lián)絡(luò)各個(gè)教學(xué)樓各系館，機(jī)動(dòng)車功能及慢行交通功能兼顧，是學(xué)生與教師使用頻率最高的道路，因此要保障慢行交通。比如麓山路。3、外環(huán)路機(jī)動(dòng)車快速通道，強(qiáng)化機(jī)動(dòng)車功能，弱化慢行交通功能。比如瀟湘中路、銀盆南路、楓林路、麓山路、新民路。4、聯(lián)系道路聯(lián)系內(nèi)外環(huán)道路及各小區(qū),保證出行者出行的可達(dá)性和便捷性。比如桃子湖路。5、步行帶禁止機(jī)動(dòng)車通行,營(yíng)造校園安靜、寧和氛圍,確保安全。比如木蘭路、岳王亭路(二)、麓山路公交車分流規(guī)劃規(guī)劃思想：由于經(jīng)過此路段的車輛主要通向大學(xué)城方向，所以將過往車倆進(jìn)行整體的規(guī)劃分流，以最大程度的保證校園內(nèi)的環(huán)境和學(xué)生的安全性，以及一個(gè)學(xué)校的完整性。主要分為兩條線路對(duì)經(jīng)過主校區(qū)的車輛進(jìn)行分流。1.從橘子洲大橋下橋車輛改右行至銀盆南路繞至瀟湘中路。2.從市四醫(yī)院開往二里半車輛該走新民路繞至瀟湘中路。邊界——文化心理邊界的打造綠地建設(shè)風(fēng)雨庭院文化風(fēng)雨長(zhǎng)廊建筑設(shè)計(jì)2023/2/51.綠地建設(shè)·規(guī)劃方法：各學(xué)院小花園綠地區(qū)設(shè)置湖師大校區(qū)內(nèi)多點(diǎn)分散式營(yíng)造綠地學(xué)習(xí)點(diǎn)?！みx址地點(diǎn)：各學(xué)院小花園（方便同院學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)間的交流探討，通過綠地學(xué)習(xí)這種開放模式，為院系學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境。）

江邊宿舍、（在江邊宿舍籃球場(chǎng)兩邊增設(shè)綠地，作為公共交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。）2023/2/52.風(fēng)雨庭院規(guī)劃方法：各個(gè)教學(xué)樓至少設(shè)立1~2個(gè)風(fēng)雨庭院圖書館增設(shè)3~5個(gè)庭院。

江邊宿舍附近增設(shè)庭院。2023/2/53.特色文化風(fēng)雨長(zhǎng)廊的打造規(guī)劃選址：木蘭路增設(shè)至少兩個(gè)文化風(fēng)雨長(zhǎng)廊。圖書館內(nèi)增設(shè)1~2個(gè)文化風(fēng)雨長(zhǎng)廊。江邊宿舍江邊活動(dòng)中心前坪增設(shè)。2023/2/54.建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃方法：從體態(tài)色彩等方面加以重視和設(shè)計(jì)，采取至善樓的建筑風(fēng)格的色彩對(duì)每個(gè)院進(jìn)行統(tǒng)一修飾改造。以麓山路為中心軸，進(jìn)行對(duì)稱性改造，在麓山路原校門處進(jìn)行拆遷改造，添加標(biāo)志性建筑。區(qū)域布局規(guī)劃46區(qū)域布局規(guī)劃規(guī)劃思想：移動(dòng)攤販現(xiàn)象是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物。因?yàn)橛欣蓤D故存在。Ｖ＝Ｆ／Ｃ，Ｆ表示產(chǎn)品的功能，Ｃ表示成本，Ｖ表示產(chǎn)品的價(jià)值，規(guī)劃方法和選址：分析現(xiàn)狀→規(guī)劃建議