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文檔簡介

《夢圓飛天》教課設計《夢圓飛天》教課設計3篇《夢圓飛天》教課設計篇1三維目標1.能正確、流暢、有感情地朗誦課文,領會“神舟”5號發(fā)射時人們非常激動、驕傲的思想感情。2.學會本課6個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字構成的詞語。教課要點、難點能正確、流暢、有感情地朗誦課文,領會“神舟”5號發(fā)射時人們非常激動、驕傲的思想感情。教課資源俄羅斯塔斯社在當日頭版頭條,報導了中國“神舟”5號發(fā)射的信息稱:38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人,而且是第一其中國公民。航天員為了達成使命,飛離地球300多公里的外太空工作,研究人類未知的世界,不免也會有空虛孤獨的時候,這時來自地面的聲音能夠說是航天員的“冷靜劑”。航天員能夠經過先進的通信設施與地面保持無中斷的聯系,向地面報告太空中的全部狀況,而地面控制中心則會準時安排航天員的家眷與航天員連線交流,把家人祝愿送到他們身旁。預習作業(yè)設計查閱相關的航天資料。預習課文,標好小節(jié)號,讀準生字,讀順課文。聯系上下文或利用工具書,認識以下詞語的意思:凜凜寂然屹立蒼穹游弋浩大學程設計導航策略調整反省一、解讀課題,走進課文:學生暢聊自己的夢想。談談最近幾年來中國人圓的夢。飽含激動、驕傲、驕傲的語氣讀課題。告訴全球(讀課題:夢圓飛天)激動(1)激動地(2)驕傲地(3)驕傲地推測課題意思。高聲地讀讀課文,好好地讀,爭取把課文讀得正確流利。二、學習新課(一)生字詞認讀生字詞乳白色履行滑坡控制僑胞邊沿齊讀生字詞察看字形,注意寫法描紅要點察看“緣”這個字,書空,認識字義。(二)讀通課文把課文難讀的地方,再讀一遍。舉手讀難讀的部分談談夢圓飛天的意思,是誰圓了誰的什么夢?找出文中點題的句子。朗誦時注意最后一個標點。談談這句話,有什么感覺?閱讀感知課文的表達次序。三、小結聯系神舟六號、七號、嫦娥一號的發(fā)射,整體感知課文的內涵。版塊一:板書課題,指名學生暢聊夢想(1)你們必定有好多夢,你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎?(教師板書:圓)神州五號飛天,征服珠穆朗馬峰、申奧成功今日我們就往返首我們的飛天之夢(1)讓我們激動地告訴全球(學生讀課題:夢圓飛天)(2)讓我們驕傲地告訴全球(學生讀課題:夢圓飛天)(3)讓我們驕傲地告訴全球(學生讀課題:夢圓飛天)這篇課題終究是什么意思嗎?老師相信大家讀了課文必定能夠理解的。請大家高聲地讀讀課文,第一遍讀很重要,請大家好好地讀,爭取把課文讀得正確流暢。版塊二:(一)生字詞指名讀生字詞指導齊讀生字詞我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字,想寫哪個就寫哪幾個?先好好地察看一下,不要急著動筆。指導描紅要點指導“緣”,范寫,要修業(yè)生書空。再猜猜這個“緣”的意思。(二)讀通課文請大家再翻開課文,把你感覺難讀的地方,再讀一遍。(1)組織自己讀(2)指名讀聽了這遍念書以后,你們知道夢圓飛天的意思了嗎?誰圓了誰的什么夢?文中有一句話正確地表示題目的意思,請大家把它找出來。出示:中華民族千年的飛天夢想,今朝終于成真了!注意最后一個標點,再讀一遍。讀了這樣的一句話,有什么感覺?思慮:課文按什么次序記述,能夠分幾個部分?小結板書:送別----發(fā)射----問候----夢圓版塊三:下節(jié)課我們將持續(xù)學習,感覺文中中的內涵,神州五號成功了,六號也成功了,七號的發(fā)射更是指日而待,相信大家必定會有更多的收獲。作業(yè)設計1.熟讀課文,準備在講堂上朗誦2.習字冊3.《一課一練》一至三題,《夢圓飛天》第一課時教課設計《夢圓飛天》教課設計篇2之一:第一課時的“清障”指導放在哪個環(huán)節(jié)適合?預設多長時間適合?體現的方式與生字的多罕有什么關系?我今日上了這一課第一課時的公然課。教課預設中我將生字的讀寫安排在初讀課文以后。反應信息時又找了一位識字有些阻礙的同學。結果,為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這類生成是我始料未及的。備課老說要備學生,備什么樣的學生,如何面對全體學生?高年級學生的識字問題是否是就不需要多花時間了,還將功夫用在課后?之二:學生的自讀練習激情高漲時有一位同學舉手了(小手舉得高高,讓人不忍心不叫他)。我的.意識中他是想讀課文出色的片段。但是他起立后向我和同學們提出了這樣一個問題:請問老師,同學們,捆綁式火箭是什么樣子的?它是如何工作的?這個問題的出此刻講堂的后10分鐘。此時的我內心一格登:這個問題可不好解決:非片言只語所能說得清的。但我的心底里也為學生的研究熱忱所感人。我習慣地向同學搜集答案:這么高妙的問題誰回答呢?答上的同學有時機老師要向學校介紹,參加今年下半年的嫦娥1號發(fā)射現場觀看,參加神舟7號的現場觀看。幾位平常不認輸的同學舉手了。他們用手勢助說話,邊說邊比劃。施宇同學還用鋼筆做模型結結巴巴地解說,讓全體聽課的老師都都會意地笑了。此時我邊聽邊思慮預設的調整:暫時播放了神五升空的視頻。過后的檢查讓我深思許久:提出捆綁式火箭問題的同學實際上是早就準備好答案,考考我和同學們的。他說,其實沒人回答,我就會自問自答的。這節(jié)課是我有極大收獲的失敗課――自感?!秹魣A飛天》教課設計篇3教課要求:1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、學會本課6個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字構成的詞語。3、想象課文描繪的情形,領會神州5號發(fā)射成功時人們非常激動、驕傲的思想感情,能聯合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。教課重、難點:想象課文描繪的情形,領會神州5號發(fā)射成功時人們非常激動、驕傲的思想感情,能聯合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。教具準備:生字卡、掛圖、錄象教課課時:課時教課過程:第一課時一、激發(fā)興趣,揭露課題1、自先人類都夢想著有朝一日能像小鳥同樣飛上藍天,20xx年10月日這日,跟著神州5號的升空,中國人終于圓了飛天夢(板書課題:5夢圓飛天)。今日我們就來學習這篇課文。

152、那激感人心的事同學們經過各樣渠道有了必定的認識,請同學們談談你所知道的神州5號及楊利偉的狀況。二、自讀課文(自學要求):1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話。2、畫出不懂的詞語,聯系上下文或借助工具書認識它們的意思,仍舊不懂的請做上記號。3、邊讀邊思慮:課文描繪了哪些激感人心的場面,是如何描繪的?三、檢查自學成效:1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通暢的地方指引學生把課文讀正確。2、認識詞語的掌握狀況,對學生不懂的詞語教師作適合解說。3、指名讀描繪了激感人心的場面。四、分段指名讀課文提出學習要求:課文主要寫了什么內容?是按什么次序寫的?分段,歸納段落粗心。五、指導書生字1.學生認真察看田字格中的生字后,指名板演。2.指引評論,適合范寫。3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導六、作業(yè)1、抄錄生字詞2、練讀課文第二課時一、復習引入:課文主要寫什么?是按什么次序寫的?二、精讀感悟學習第一段1、讀第一自然段:你讀懂了什么?(這是一個不平常的日子,是一個特別的歷史時刻。)2、有感情地朗誦。3、在神州5號飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下的印象深刻?課文是如何寫的,談談你的理解。(小組交流,報告)隨機指引:(1)讀二五自然段,找出描繪人們?yōu)樯裰?號航天飛船送別時的激感人心的場面。(齊讀)(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環(huán)境、送別的人、神態(tài))(3)指導有感情地朗誦,讀出人們激動的心情,楊利偉堅定的意志和必勝的信心。(4)楊利偉是怎么說的,怎么想的?學習第二段1、持續(xù)交流:在神州5號飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下的印象深刻?隨機指引:(1)分角色朗誦第二段:談你的理解、感覺。(2)指導感情朗誦,(教師適合范讀)學生睜開想象a跟著發(fā)射時間一秒一秒地迫近,仿佛能夠聽到自己急促的呼吸聲(想象當時的緊張氛圍)b十、九二、一!點火騰躍(命令簡潔有益,想象現場獨有的氛圍)c抓住烈焰升騰大漠震顫猶如巨龍劃破托舉地動山搖拔地而起感覺火箭升空的壯觀情形。d描繪人們臉上的神態(tài)的三個簡潔分句,要讀出節(jié)奏感,讀出內在的一層更比一層激烈的人物思想感情。三、學習第三段1、默讀:哪些地方給你留下的印象深刻?2、理解楊利偉的兩次發(fā)言,感情朗誦。(1)領會楊利偉當時激動和難以克制的豪放之情。(語調激動、聲音宏亮、充滿驕傲)(2)領會楊利偉首次登上太空的愉悅之情,對兒子的喜愛之情。四、學習第四段:神州5號

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