社會科學研究中的學術(shù)規(guī)范

第四講社會科學研究中的學術(shù)規(guī)范一、新時期學術(shù)規(guī)范的制定過程

二、課題類型與來源本講主要內(nèi)容：三、選題原則與方法五、如何做文獻回顧（文獻綜述）四、研究規(guī)范學界關(guān)于學術(shù)規(guī)范的討論是發(fā)端于80年代后期的事，所以本文所說的“新時期”并非指整個新時期，而是指“新時期內(nèi)的”一個較長時段，具體說就是指從20世紀80年代后期開始的時期。新時期關(guān)于學術(shù)規(guī)范的討論大致可以分為三個階段：第一階段為80年代后期至90年代前期，主要表現(xiàn)為少數(shù)先覺者率先倡導；第二階段為90年代中期至新舊世紀之交，主要表現(xiàn)為在激烈批評學術(shù)腐敗行為的同時呼吁建立；第三階段為進入21世紀以后，主要表現(xiàn)為由批評為主過渡到以建設(shè)為主。

一、新時期學術(shù)規(guī)范的制定過程

（一）第一階段：80年代后期至90年代前期，少數(shù)先覺者率先倡導

背景：在學術(shù)的草創(chuàng)時期，學術(shù)研究往往是“跑野馬”般的無序，不大會有規(guī)范和程序，人們也難于想到需要規(guī)范和程序；在政治高壓時期，一些學術(shù)爭論往往由政治家、宣傳家來作結(jié)論，甚至由領(lǐng)袖人物來作結(jié)論，政治家特別是領(lǐng)袖人物一作結(jié)論，人們的觀點便一邊倒（有的主動、有的被動），這樣的情況下，人們當然也難于想到（或者是不敢想到）學術(shù)規(guī)范問題。

“文革”結(jié)束后的20世紀八九十年代，出現(xiàn)了學術(shù)的自覺與學者的自立，其突出表現(xiàn)是，學術(shù)擺脫了對政治的被動依附和跟從，擺脫了政治的高壓，具有了獨立的品格和尊嚴；學者獲得了自我的回歸，具有了獨立的人格和地位。陳平原等有識學者就是在上述背景下倡導建立學術(shù)規(guī)范的。

陳平原（北大中文系）是最早倡導建立學術(shù)規(guī)范的學者。1988年7月，陳平原撰寫了題為《關(guān)于“學術(shù)語法”》（原載《瞭望》1988年第38期）。在該文中指出：“做買賣得講‘商業(yè)道德’，做游戲得講‘游戲規(guī)則’，做學問當然也得講‘學術(shù)語法’?！标惼皆@里講的“學術(shù)語法”就是指學術(shù)規(guī)范。

緊隨陳平原之后，蔣寅、許明、楊沐等人也對學術(shù)規(guī)范問題發(fā)表了看法。

一、新時期學術(shù)規(guī)范的制定過程

（二）第二階段：為90年代中期至新舊世紀之交，在激烈批評學術(shù)腐敗行為的同時呼吁建立

一是反對浮躁學風，倡導實事求是的學風

《社會科學報》1998年11月26日發(fā)表馮光廉的文章《當今學界浮躁學風種種》，該文寫道：“當今學界浮躁學風主要有：不深入社會實際，不愿在材料的廣為搜集和精心整理上下功夫；不積極地研究分析他人的學術(shù)成果，不清楚自己課題研究的歷史和現(xiàn)狀，匆匆選題、編撰，致使學術(shù)成果起點低，重復勞動；急于用‘短平快’的方式從速推出，希冀一鳴驚人；不肯下大氣力修改和校閱，錯誤百出；出版不久便急于托朋友寫書評，或拉贊助開研討會，渴求在短時間內(nèi)造成巨大的學術(shù)反響。長此以往，后果堪憂。”

二是批評學術(shù)腐敗，呼吁用學術(shù)規(guī)范去抵制學術(shù)腐敗

楊玉圣（中國政法大學法學院）把學術(shù)腐敗的表現(xiàn)概括為7種：（一）出版物低水平重復；（二）制造學術(shù)泡沫；（三）搞假冒偽劣；（四）抄襲剽竊；（五）用權(quán)錢撈取學術(shù)職稱；（六）高等教育和學位注水；（七）學術(shù)評審腐敗。

一、新時期學術(shù)規(guī)范的制定過程

（三）第三階段為進入21世紀以后，在繼續(xù)批評的同時，著重點轉(zhuǎn)到了“建設(shè)”上

教育部在2001年印發(fā)的《全國普通高等學校人文社會科學研究“十五”規(guī)劃綱要》，這是政府文件中第一次提出“遵守學術(shù)規(guī)范”的要求

2004年6月22日，教育部社會科學委員會第一次全體會議討論通過《高等學校哲學社會科學研究學術(shù)規(guī)范（試行）》

該《規(guī)范》共七大部分、二十五條。除“總則”和“附則”外，其余五個部分分別是“基本規(guī)范”、“學術(shù)引文規(guī)范”、“學術(shù)成果規(guī)范”、“學術(shù)評價規(guī)范”和“學術(shù)批評規(guī)范”。

一、新時期學術(shù)規(guī)范的制定過程

三、學術(shù)引文規(guī)范

（七）引文應(yīng)以原始文獻和第一手資料為原則。凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，應(yīng)如實說明。

（八）學術(shù)論著應(yīng)合理使用引文。對已有學術(shù)成果的介紹、評論、引用和注釋，應(yīng)力求客觀、公允、準確。偽注，偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等，均屬學術(shù)不端行為。

四、學術(shù)成果規(guī)范

（九）不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術(shù)成果。

（十）應(yīng)注重學術(shù)質(zhì)量，反對粗制濫造和低水平重復，避免片面追求數(shù)量的傾向。

十一）應(yīng)充分尊重和借鑒已有的學術(shù)成果，注重調(diào)查研究，在全面掌握相關(guān)研究資料和學術(shù)信息的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計研究方案，講究科學方法。力求論證縝密，表達準確。

（十二）學術(shù)成果文本應(yīng)規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。

（十三）學術(shù)成果不應(yīng)重復發(fā)表。另有約定再次發(fā)表時，應(yīng)注明出處。

（十四）學術(shù)成果的署名應(yīng)實事求是。署名者應(yīng)對該項成果承擔相應(yīng)的學術(shù)責任、道義責任和法律責任。

（十五）凡接受合法資助的研究項目，其最終成果應(yīng)與資助申請和立項通知相一致；若需修改，應(yīng)事先與資助方協(xié)商，并征得其同意。

（十六）研究成果發(fā)表時，應(yīng)以適當方式向提供過指導、建議、幫助或資助的個人或機構(gòu)致謝。

《高等學校哲學社會科學研究學術(shù)規(guī)范（試行）》

五、學術(shù)評價規(guī)范

（十七）學術(shù)評價應(yīng)堅持客觀、公正、公開的原則。

（十八）學術(shù)評價應(yīng)以學術(shù)價值或社會效益為基本標準。對基礎(chǔ)研究成果的評價，應(yīng)以學術(shù)積累和學術(shù)創(chuàng)新為主要尺度；對應(yīng)用研究成果的評價，應(yīng)注重其社會效益或經(jīng)濟效益。

(十九）學術(shù)評價機構(gòu)應(yīng)堅持程序公正、標準合理，采用同行專家評審制，實行回避制度、民主表決制度，建立結(jié)果公示和意見反饋機制。評審意見應(yīng)措辭嚴謹、準確，慎用“原創(chuàng)”、“首創(chuàng)”、“首次”、“國內(nèi)領(lǐng)先”、“國際領(lǐng)先”、“世界水平”、“填補重大空白”、“重大突破”等詞語。評價機構(gòu)和評審專家應(yīng)對其評價意見負責，并對評議過程保密，對不當評價、虛假評價、泄密、披露不實信息或惡意中傷等造成的后果承擔相應(yīng)責任。

（二十）被評價者不得干擾評價過程。否則，應(yīng)對其不正當行為引發(fā)的一切后果負責。

六、學術(shù)批評規(guī)范

（二十一）應(yīng)大力倡導學術(shù)批評，積極推進不同學術(shù)觀點之間的自由討論、相互交流與學術(shù)爭鳴。

（二十二）學術(shù)批評應(yīng)該以學術(shù)為中心，以文本為依據(jù)，以理服人。批評者應(yīng)正當行使學術(shù)批評的權(quán)利，并承擔相應(yīng)的責任。被批評者有反批評的權(quán)利，但不得對批評者壓制或報復。

《高等學校哲學社會科學研究學術(shù)規(guī)范（試行）》（一）縱向課題

1、國家社科基金項目：

（1重大招標項目；（2）重點項目；（3）一般項目；（4）青年項目；5）后期資助項目

2、教育部人文社會科學研究項目

（1）重大課題攻關(guān)項目；（2）重點研究基地招標項目；（3）一般項目（規(guī)劃項目、青年項目、自籌經(jīng)費項目）（4）后期資助項目；（5）專項任務(wù)項目；（6）全國教育科學規(guī)劃項目中的教育部項目。

3.各省的社科規(guī)劃項目

（1）一般項目；（2）青年項目；（3）地方歷史文化特色項目；（4）學科共建項目；（5）后期資助項目（限于中國哲學、外國哲學、中國歷史、世界歷史、中國文學、外國文學六個學科）

4.各省教育廳研究項目

（1）研究基地項目；（2）高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育計劃項目（育苗工程）；（3）思想政治教育課題；（4）人文社科項目；（5）教學研究課題。

5.其他相關(guān)部門課題；（科技廳，軟科學項目；省政府，決策項目或重大招標項目；社科聯(lián)項目）

（二）橫向課題

（三）學位論文二、課題類型與來源

（一）選題原則

1．既源于指南，又高于指南；

2.根據(jù)學術(shù)價值來選題

人文社會科學研究創(chuàng)新，大致可以分為四種情況：

其一，思維方式的創(chuàng)新；其二，理論的原創(chuàng)性；其三，理論的補充與發(fā)展；其四，發(fā)掘、整理、獲得新資料。

3.依據(jù)學科發(fā)展趨勢來選題

（1）科學預測學科發(fā)展中凸顯的問題：(2)前沿問題；(3)潛在問題。

4.根據(jù)社會需要來選題

經(jīng)世致用的學術(shù)傳統(tǒng)；理論服務(wù)現(xiàn)實的研究取向；思想政治教育研究課題的現(xiàn)實性；從現(xiàn)實回到各自的學科，有些熱點不是研究對象，但可以啟發(fā)我們尋找問題。

5.根據(jù)自己的研究特長選題（思辨、考證、調(diào)查、實驗）

6.根據(jù)現(xiàn)有科研條件選題（時間、能力、資料等）三、選題原則與方法(二)選題方法

1.從讀書和討論中發(fā)現(xiàn)問題

(1)空白性問題；

(2)關(guān)聯(lián)性問題：分析一種現(xiàn)象與另一種現(xiàn)象的關(guān)系；中國與世界的關(guān)聯(lián)；人與人之間的關(guān)聯(lián)；思想之間的關(guān)聯(lián)；

(3)專業(yè)研究中的關(guān)聯(lián)性課題

2.從已有的研究成果中尋找薄弱環(huán)節(jié)

(1)有無不完備、不深入、不妥當之處？

(2)某學科領(lǐng)域中哪些問題尚待解決？已解決的問題有哪些需要根據(jù)時代的發(fā)展進行修正或補充；

(3)當前學術(shù)界爭論較大的問題是什么？爭論的焦點何在？

3.科學分析學科發(fā)展前景，正確預測將會遇到的問題；

4.通過更新理論來選題；

研究中政治學、社會學、倫理學、教育學、經(jīng)濟學、法學、管理學、文化學、組織行為學等學科理論的借鑒。

5.通過更新研究方法來選題。

6.結(jié)合本地實際來選題。

(1)選題要有敏感性、開拓性、前瞻性；(2)問題意識。三、選題原則與方法

（一）論證規(guī)范與要求

1.依據(jù)要求來論證；2.研究的主要內(nèi)容、基本思路、基本觀點、研究方法是論證的重點；3.論證中的細節(jié)；4.前期成果的準備。

（二）研究方式與研究規(guī)范

1.研究的主要方式：（1）文獻研究；（2）調(diào)查研究；（3）實驗研究；（4）實地研究

2.資料的搜集與處理：（1）種類：①理論性、學術(shù)性、材料性；②理論為研究提供特定視野與概念框架、指導研究方向、提供研究的解釋；③基本要求：廣泛性、全面性、真實性、原始性。

（2）方法：①各種資料集、相關(guān)文獻；②調(diào)查、實驗、實地觀察獲得的資料、數(shù)據(jù)（包括口述資料）；③報刊資料（利用檢索工具查找、參考文獻查找、全國報刊資料索引）；④網(wǎng)上資料的選用需慎重。

（3）鑒別：可靠性、真實性。

①檔案、資料的偽造；②報紙、統(tǒng)計的水分；③回憶錄的抬高自己；④問卷調(diào)查的失真。⑤多比較、多分析；多引證，材料之間相互支撐。

3.論文寫作技巧與規(guī)范：新材料、新觀點、新視角、新方法

（1）資料的選擇：①觀點與材料的統(tǒng)一；②

資料的典型性、代表性。

（2）概念清晰、觀點明確、線索清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹。

①基本概念的界定；②觀點的提煉；③邏輯嚴謹。四、研究規(guī)范（二）研究方式與研究規(guī)范

3.論文寫作技巧與規(guī)范：新材料、新觀點、新視角、新方法

（1）資料的選擇。①觀點與材料的統(tǒng)一；②

資料的典型性、代表性。

（2）概念清晰、觀點明確、線索清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹。

①基本概念的界定；②觀點的提煉；③邏輯嚴謹。

（3）論證深入、周全。

①有交鋒（不同的觀點、材料可以引來批判）、找矛盾、找關(guān)系；

②注意大的背景分析、交代；

③少描述、多分析、過程能省則省；

④設(shè)身處地，從時代條件、具體情境出發(fā)來分析，要移情；

⑤重行輕言或言行兼顧、政策制定與執(zhí)行并重。

（4）遵守規(guī)范

①文章的標題：簡潔；學術(shù)化；主標與副標的搭配；慎用“淺論”

②摘要、文章中心內(nèi)容、主要觀點的概括；

③關(guān)鍵詞：3—5個關(guān)鍵詞；

④文獻綜述；

⑤段落、層次的劃分：一、（一）1.(1)①；

⑥標點符號。四、研究規(guī)范（二）研究方式與研究規(guī)范

3.論文寫作技巧與規(guī)范：新材料、新觀點、新視角、新方法

（5）注釋：①平地起家不是學問，引用要注明；②注釋是文本的一個附屬部分；

③根據(jù)注釋“說明”的對象和功能的不同，可以把注釋大體分為題目注釋、作者注釋、引文注釋和釋義性注釋四大類。

引文注釋又有直接引文注釋和間接引文注釋之分。直接引文注釋，是指使用了“直接引語”，其基本形式就是用引號把所引用的東西標注出來，然后注明它的出處。間接引文注釋是一種“意引”注釋，是指在引證時進行了轉(zhuǎn)述或改寫，沒有引用原文。

根據(jù)作注者的不同，注釋可分為作者原注、編者注和譯者注；

根據(jù)排版位置的不同，注釋又可分為腳注、夾注、邊注和尾注。

（6）參考文獻著錄中的文獻類別代碼

以紙張為載體的參考文獻類型標志為:M—普通圖書,C—會議錄,N—報紙文章,J——期刊文章,D—學位論文,R—報告,S—標準,P—專利,G—匯編。

非紙張型的電子文獻標志為:DB—數(shù)據(jù)庫,CP—計算機程序,EB—電子公告。

電子文獻及載體類型標志為:M/CD—光盤圖書,DB/MT—磁帶數(shù)據(jù)庫,CP/DK—磁盤軟件,J/OL—網(wǎng)上期刊,DB/OL—聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫,EB/OL—網(wǎng)上電子公告，C/OL—網(wǎng)上會議錄，N/OL—網(wǎng)上報紙。三、研究規(guī)范（三）研究中應(yīng)注意的問題

需具五種意識：前沿意識、開拓意識、學術(shù)意識、嚴謹意識、特色意識。

1.要有科研意識，關(guān)注學術(shù)界的研究動態(tài)，站在學術(shù)的前沿。

（1）多讀書；

(2)注意學術(shù)網(wǎng)站信息；

①/（全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室）；

②http:///（中國高校人文社會科學信息網(wǎng)）

③http:///（廣東省哲學社會科學規(guī)劃辦公室）

④多參加學術(shù)活動。

2.形成比較固定和有特色的研究方向、研究領(lǐng)域。

(1)從“游擊戰(zhàn)”到“陣地戰(zhàn)”；(2)

開拓研究領(lǐng)域。

3.將經(jīng)驗提升為理論，實現(xiàn)經(jīng)驗的學術(shù)化。

(1)宣傳性；經(jīng)驗體會性；學術(shù)性；(2)兩條腿走路”。

4.堅守良好的學風。

(1)學術(shù)要沉潛，不要浮躁；(2)熱門學方法，冷門出成果；

(3)在論文的基礎(chǔ)上形成著作；(4）絕不抄襲；

（5）刊物選擇問題。

5.從模仿到形成自己的風格四、研究規(guī)范

《文后參考文獻著錄規(guī)則》，中華人民共和國國家標準，GB／T7714—2005（代替GB／T7714—1987）2005-03-23發(fā)布，2005-10-0l實施。

二、專著(普通圖書、古籍、學位論文、技術(shù)報告、會議文集、匯編、多卷書、叢書等)

著錄格式：序號主要責任者.文獻題名：其它題名信息[文獻類型標志].其它責任者(任選).版本項(任選).出版地:出版者,出版年：引文頁碼[引用日期].獲取和訪問路徑.

示例：

[1]余敏．出版集團研究[M]．北京：中國書籍出版社，2001：179-193．

[2]昂溫G．昂溫PS.外國出版史[M]．陳生錚．譯．北京：中國書籍出版社，1988．

附：國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(國標GB／T7714—2005)

《文后參考文獻著錄規(guī)則》，中華人民共和國國家標準，GB／T7714—2005（代替GB／T7714—1987）2005-03-23發(fā)布，2005-10-0l實施。

三、專著中的析出文獻

[3]馬克思．關(guān)于《工資、價格和利潤》的報告札記[M]∥馬克思．恩格斯．馬克思恩格斯全集：第44卷．北京：人民出版社，1982：505．

七、電子文獻

序號主要責任者.題名:其他題名信息[電子文獻/載體類型標志].出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問路徑.

例如:

[1]蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].http://www.creadercom/news/20011219/200112190019.html.

十、文后參考文獻著錄常見的幾種錯誤附：國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(國標GB／T7714—2005)十、文后參考文獻著錄常見的幾種錯誤

1.專著在著錄過程中易出現(xiàn)的問題

1.1

在主要責任者后面加“主編”、“著”、“編著”等說明性文字。在參考文獻著錄中,只要求著錄責任者,而不必著錄責任者的著作方式,但如果需要著錄其他責任者,則要著錄其著作方式如‘譯’、‘指導’[4]。

例1

李如海主編.中國公務(wù)員概論[M].中共中央黨校出版社,2001.

應(yīng)著錄為:李如海.中國公務(wù)員概論[M].北京:中共中央黨校出版社,2001.

對于以上參考文獻的著錄,還應(yīng)加上相應(yīng)的引用頁碼。

1.2有多個著者時,著錄不完全

“著作方式相同的責任者不超過3個時,全部照錄。超過3個時,只著錄前3個責任者,其后加“,等”或與之相應(yīng)的詞。”[3]

例1：黃楠森,等.西方人權(quán)學說(上)[M].成都:四川人民出版社,1993:134.

此種著錄方式就很不明確,如果著者超過3個,那么前3個需要全部著錄出來,如果沒有超過3個,用“等”就不恰當。事實上,《西方人權(quán)學說(上)》一書是由沈宗靈和黃楠森共同主編的,那么主要責任者就有2個,正確的著錄方式應(yīng)該是2個責任者都要著錄出來,刪去“等”。

應(yīng)著錄為:沈宗靈,黃楠森.西方人權(quán)學說(上)[M].成都:四川人民出版社,1993:134.

例2鐘啟全,張華,石偉平,馬慶發(fā).課程流派研究[M].濟南:山東教育出版社.

應(yīng)著錄為:鐘啟全,張華,石偉平,等.課程流派研究[M].濟南:山東教育出版社,2000.

按照新標準,這里仍需要注出頁碼。

附：國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(國標GB／T7714—2005)十、文后參考文獻著錄常見的幾種錯誤

2.關(guān)于專著中的析出文獻常見錯誤

析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地:出版者,出版年.析出文獻起止頁碼.見6頁?！?/p>

例(德)康德.答復這個問題:“什么是啟蒙運動?”[A].歷史理性批判文集[C].北京:商務(wù)印書館,1990:22.

應(yīng)著錄為:康德.答復這個問題:“什么是啟蒙運動?”[M]//何兆武,譯.歷史理性批判文集.北京:商務(wù)印書館,1990:22.

附：國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(國標GB／T7714—2005)十、文后參考文獻著錄常見的幾種錯誤

3關(guān)于電子文獻的著錄中常見的錯誤

3.1更新或修改日期以及引用日期不全

“更新或修改日期通常是著錄責任者上載網(wǎng)絡(luò)資源的更新日期或修改日期,引用日期則是讀者下載網(wǎng)絡(luò)資源的日期,無論是更新或修改日期,還是引用日期,都應(yīng)按‘YYYY-MM-DD’的形式著錄。此外,更新或修改日期要置于圓括號內(nèi),引用日期則置于方括號內(nèi)。”

例:高軍,羅錦祥.WTO語境中的綠色壁壘及我國的法律對策[EB/OL]./zt/yingduioumengzhiling/2006-12-01.

應(yīng)著錄為:高軍,羅錦祥.WTO語境中的綠色壁壘及我國的法律對策[EB/OL].(2006-12-01)[2008-01-12]http:///zt/yingduioumengzhiling.

3.2獲取和訪問路徑著錄不全

著錄訪問路徑的目的是能方便讀者準確及時地找到作者所參考的文獻。如果沒有準確著錄訪問路徑,那么這條參考文獻的著錄也就失去了意義。

例:海中帆.深度報道web3.0[EB/OL].搜狐IT世界,2006-02-23.

時代年度人物:你[EB/OL].新華網(wǎng),2006-12-17.

4.關(guān)于引文頁碼的著錄

[1]梁遇春.醉中夢話[M].天津:天津人民出版社,1998.

附：國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(國標GB／T7714—2005)十、文后參考文獻著錄常見的幾種錯誤

5.關(guān)于多次引用同一著者的同一文獻的著錄問題

同一文獻在文中被引用多次，只編1個首次引用的序號（正文中引文頁碼或起止頁碼放在“[]”外，與“[]”同為上標。

示例：“張某某[4]15-17……”“張某某[4]55……”“張某某[4]70-75……”，文后的參考文獻表中不再重復著錄頁碼。

根據(jù)GB/T7714—2005文后參考文獻著錄規(guī)則,著錄多次引用同一著者同一文獻的著錄方式,既可以節(jié)約版面,讀者閱讀起來也更方便和輕松。

附：國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(國標GB／T7714—2005)

文獻綜述：一種在分析、比較、整理、歸納一定時空范圍內(nèi)有關(guān)特定課題研究的全部或大部情報的基礎(chǔ)上,簡明的類述其中的最重要部分,并標引出處的情報研究報告。

什么是綜述？綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評述和述評。只評述還不夠，還要就觀點、材料和方法進行綜述。

總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學性論文。

（一）文獻綜述的目的：

1.可以了解本專業(yè)該研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀：已經(jīng)得出的結(jié)論，不同研究者研究結(jié)果有無矛盾之處，當前研究遺留的問題。

2.可以確定自己今后研究所需采用的指標及研究方法。

3.可以確定今后在此領(lǐng)域開展研究的可行性。

備注：看別人的綜述性論文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的參考文獻線索

(二)綜述的寫法

沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述

五、如何做文獻回顧（文獻綜述）（三)綜述性論文的寫作步驟

1.確定選題于研究重點。這是文獻綜述的關(guān)鍵。

2.文獻資料的搜集、跟蹤與積累。主題確定后，就要有針對性地廣泛收集文獻資料

3.閱讀與分析文獻。閱讀文獻，分析、評價資料價值，根據(jù)需要和內(nèi)容，進行篩選。

4.整理資料，使之系統(tǒng)化并擬寫提綱。文獻綜述涉及的內(nèi)容多而廣，所以在寫作前應(yīng)擬寫一個寫作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織。

5.成文和修改（定稿）。擬好提綱后，明確構(gòu)思，可以進一步組織材料、寫成文章，對寫好的文章草稿要進行多次修改，才能定稿。

（四）文獻工作的任務(wù)

1.為了清楚地了解研究課題的背景和意義

2.為了調(diào)查研究課題的歷史和現(xiàn)狀，了解本課題的當前水平

3.為了決定研究中需要展開的內(nèi)容和執(zhí)行的研究

（五）文獻綜述的內(nèi)容

1.概括出某個領(lǐng)域的已知研究成果

2.指出已知研究中的失誤之處或不足之處

3.指出未來研究方向以及研究的大概路徑

五、如何做文獻回顧（文獻綜述）（六）搜集資料的原則

五、如何做文獻回顧（文獻綜述）

廣泛性原則

一是指學科范圍廣泛,不僅要搜集本專題的相關(guān)文獻,還要搜集一定的相關(guān)的交叉學科、基礎(chǔ)學科的文獻資料。二是指文獻類型廣泛,包括圖書、期刊、學位論文等各種形式的文獻資料（電子資源僅占全部文獻的1/3,主要要看線下的資料。三是搜集的時空范圍廣。（國內(nèi)外，時間長）

（六）搜集資料的原則

五、如何做文獻回顧（文獻綜述）代表性原則要注意搜集有代表性的文獻資料。如刊登在本學科核心期刊上的文獻，由學科帶頭人或知名科學家撰寫的文章，國家有關(guān)部門領(lǐng)導人的講話等，可以代表當前的發(fā)展水平和認識程度。時間性原則

確定合理的查找時間,可以避免獲取一些無用信息,減少資料篩選階段的工作。（盡量用最新版本?！恶R恩選集》）（七）鑒別資料的原則

五、如何做文獻回顧（文獻綜述）可靠性原則相關(guān)性原則適用性原則新穎性原則

（八）碩士學位論文綜述的基本寫作要求

1.一般字數(shù)控制在2000-3000字左右；

2.以評述為主，不可羅列文獻；

3.