部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握對(duì)文中“我”、妻和兒的描寫(xiě)方法，品讀關(guān)鍵詞句，分析人物性格；2、過(guò)程與方法：3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的濃濃親情。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)文中“我”、妻和兒的描寫(xiě)方法，品讀關(guān)鍵詞句，分析人物性格；三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的濃濃親情。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前老師先和大家做個(gè)猜謎游戲，請(qǐng)猜一猜老師出示的分別是什么字？（教師展示課件：展示“老”字的小篆；展示“子”字的小篆；展示“孝”字的小篆）今天，我們一起來(lái)跟隨莫懷戚先生“散步”，感受家的溫馨、孝的美。（板書(shū)：課題《散步》，作者：莫懷戚）2、整體感知：1、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)了解到散步中的人物有誰(shuí)？（“母親、我、妻子和兒子”）2、散步的情節(jié)是怎樣的？散步的故事情節(jié)可謂是波波瀾瀾，曲曲折折，也正是在這波瀾曲折使故事讀罷耐人尋味，今天我們一起來(lái)品析。3、品味語(yǔ)言品“我”文章開(kāi)篇交待了散步的人物。我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。能否改為：我們?cè)谔镆吧⒉剑何业哪赣H，我，我的妻子和兒子。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。能夠改為：母親和我走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你讀出了什么？（帶領(lǐng)的味道、領(lǐng)袖的味道）3、（1）“應(yīng)該多走走”（2）“我決定委屈兒子，我說(shuō)走大路”（3）“我蹲下來(lái)，背起了母親”（板書(shū)：兒孝）品“母”:（1）“母親本不愿出來(lái)，身體不好，覺(jué)得很累”（2）“信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套，她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話······”（3）“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意走小路”談?wù)勀銓?duì)母親這一形象的看法。（板書(shū)：母慈）品“妻”“在外面，她總是聽(tīng)我的”；妻子也蹲下，背起了兒子；談?wù)勀銓?duì)妻子形象的看法。（板書(shū)：妻賢）品“子”（1）小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！保?）我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。兒子是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：子慧）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，家中“我”孝、妻孝、兒也孝，是“孝敬”之家。對(duì)于“孝”，莊子云：以敬孝易。（幻燈）：孝以敬孝易———莊子意思是：用恭敬的態(tài)度來(lái)行孝容易。會(huì)“意”這句話中暗指出僅有恭敬的態(tài)度是不夠的。因?yàn)樯钍敲艿?，人也是矛盾的。在散步中發(fā)生了分歧：母親要走大路，兒子要走小路。不過(guò)，“”一切取決于我”。（幻燈：）“一切都取決于我”。（板書(shū)：一切都取決于我）請(qǐng)你仔細(xì)想想，這里的“一切”可能包含了什么呢?（包含了家的和諧、幸福、安寧······）正如文中所寫(xiě)：（幻燈）：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面,她總是聽(tīng)我的。（這個(gè)家的“習(xí)慣”是什么？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)詮釋。）（答：是愛(ài)。）所以，面對(duì)滿滿的愛(ài)，（幻燈）：“我感到了：責(zé)任重大”?！柏?zé)任重大”用在這里是否小題大做？（不是，大詞小用，突出道理，就是負(fù)責(zé)任，就是愛(ài)。）所以，看似：“一切都取決于我”，實(shí)則是一切都取決于愛(ài)。（板書(shū)：）一切都取決于愛(ài)。妻“孝”是因妻（愛(ài)）我，子“孝”是因子（愛(ài)）我，看來(lái)，“孝”看似“敬”，實(shí)則是“愛(ài)”。所以，莊子說(shuō)：“以敬孝易，以愛(ài)孝難?！保ɑ脽簦海┮跃葱⒁?，以愛(ài)孝難?！肚f子》悟“智慧”矛盾是難免的，面對(duì)矛盾如何抉擇亦是困難的。面對(duì)矛盾，我是怎么想的？（學(xué)生來(lái)讀，體會(huì)作者的心理。）于是，作者深有感觸地寫(xiě)道：“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意?！苯K于，（幻燈：）“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)?！蹦赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！蓖瓿删涫剑耗赣H決定_______,因?yàn)開(kāi)__________________。妻子有自己的“決定”嗎？完成句式：妻子決定_______,因?yàn)開(kāi)__________________。每個(gè)人的決定都閃爍出愛(ài)光芒，更體現(xiàn)出愛(ài)的智慧。（板書(shū)）一切取決于愛(ài)的智慧。所以，老子說(shuō)：“曲則全”（幻燈）：以敬孝易，以愛(ài)孝難以曲則全。（意思是委屈反能保全。）用謙讓來(lái)成全“家”，不得不說(shuō)是一種智慧。故事最終兩全其美：“我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去?！ぁぁぁぁぁの叶紫聛?lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但：齊讀（幻燈：）“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！薄罢麄€(gè)世界”可用文中哪個(gè)詞語(yǔ)替換？（“一切”、“生命”）正如文中所寫(xiě)：“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”。讓我們一起帶著對(duì)生命的感悟來(lái)讀：（幻燈：）“我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。生命啟示：我們?cè)陉?yáng)光下，向著那________________走去。（光明、希望、美好、······）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)詮釋題目“散步”？這一切的愛(ài)和智慧，都是為了生命的成長(zhǎng)，而這份成長(zhǎng)正是“家”所賦予我們的。家的意義，在心中。對(duì)于本文的主題，不同的人有不同的理解，老師與大家分享老師的理解。行走的生命我們?cè)诠饷髋c光陰的