北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院-全球智慧教育動(dòng)態(tài)

全球智慧教育動(dòng)態(tài)GlobalSmartEducationNewsletter第第十二期Issue12Dec.20222022年12月北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院南路科技大廈A座層ucnrningbnuedu北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院南路科技大廈A座層ucnrningbnueducn為為追蹤全球智慧教育的最新進(jìn)展，給我國(guó)教育領(lǐng)域數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)提供參常設(shè)數(shù)字技能與學(xué)生成長(zhǎng)、科技賦能與教學(xué)創(chuàng)新、智能技術(shù)與學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、虛擬學(xué)習(xí)空間與未來學(xué)校、數(shù)字教育資源與七個(gè)欄目，每月一期，摘編全球智慧教育資訊。信息來源包括教育技術(shù)類學(xué)術(shù)期刊雜志、國(guó)際組織及協(xié)會(huì)官網(wǎng)、國(guó)家教育部門官網(wǎng)、及其他綜合咨詢類網(wǎng)站等，為政策制定者、教育管理者、研究人員和一線教師提供智慧教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。歡迎各位讀者提供線主辦教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京)保學(xué)生為未來工作做好準(zhǔn)備歐盟委員會(huì)(EuropeanCommission):發(fā)布SELFIEforTEACHERS新工具包英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)文員會(huì)(JISC)：數(shù)字技能和教師專業(yè)發(fā)持領(lǐng)先地位的重要投資世界銀行(WorldBank)：教育技術(shù)解決殘疾學(xué)習(xí)者無障礙案國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(ISTE)：人工智能技術(shù)如何助力學(xué)習(xí)恢復(fù)平臺(tái)比較教育期刊(ComparativeEducation)：PISA學(xué)校項(xiàng)目全球教育治理模式的影響4.虛擬學(xué)習(xí)空間與未來學(xué)校美國(guó)教育周網(wǎng)站(EducationWeek):高質(zhì)量虛擬學(xué)習(xí)的3個(gè)原則THEJOURNAL：全球谷歌研究項(xiàng)目發(fā)布新報(bào)告，聚焦“教育的未來”取教科文組織非洲國(guó)際能力培養(yǎng)研究所(UNESCOIICBA):召19國(guó)數(shù)字資源庫(kù)”發(fā)布會(huì)教育技術(shù)文摘(EdTechDigest):數(shù)字材料和工具的可訪問性國(guó)際人工智能教育期刊(InternationalJournalofArtificialIntelligenceinEducation):適合歐洲高中的人工智能課程目成果：將從兩項(xiàng)新的數(shù)字教育倡議中受益教科文組織高等教育創(chuàng)新中心(UNESCOICHEI)：中亞國(guó)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和成就全國(guó)教育技術(shù)未來大會(huì)世界慕課大會(huì)圓滿落幕1234689數(shù)字技能與學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)生為未來工作做好準(zhǔn)備加拿大安大略省政府正在更新高中的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)(STEM)課程技業(yè)所需的關(guān)鍵生活和工作技能。有價(jià)值的職業(yè)生涯。未來工作而進(jìn)行的兩項(xiàng)新課程為：全新的計(jì)算機(jī)研究課程計(jì)算機(jī)研究媒體的崛起。更新后的計(jì)算機(jī)研究課程將使安大略省成為STEM教育的領(lǐng)先管轄區(qū)作。作1信、建筑行業(yè)和制造業(yè)的高薪職業(yè)做好準(zhǔn)備。li名學(xué)TEMGovernmentDecemberOntarioModernizingComputerStudiesandTech-EdCurriculumtoEnsureStudentsArePreparedfortheJobsoftheFuturehttpsnewsontarioca/en/release/1002583/ontario-modernizing-computer-studies-and-tech-ed-curriculum-toensure-students-are-prepared-for-the-jobs-of-the-future歐盟委員會(huì)(EuropeanCommission):發(fā)布SELFIEforTEACHERS新工具包歐盟委員會(huì)新發(fā)布的SELFIEforTEACHERS工具包旨在讓使用者全面了解該工下人員使用：希望提高數(shù)字技能的教師個(gè)人、共同規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師教育工作者和培訓(xùn)師、教育當(dāng)局、研究人員。工具包包括(1)介紹自(2)描述工具的關(guān)鍵元素，概述它與歐盟教育工作者數(shù)字能力uusersofSELFIEforTEACHERS.https://education.ec.europa.eu/news/a-new-toolkit-for-users-of-selfie-for-teachers2英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)文員會(huì)(JISC)：數(shù)字技能和教師專業(yè)發(fā)展先地位的重要投資教學(xué)人員洞察調(diào)查報(bào)告”提供了向更復(fù)雜的數(shù)字接提出高等教育部門的發(fā)展目標(biāo)。這項(xiàng)調(diào)查既記錄了教師對(duì)高等教育的信0年以渡。高字教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的迫切需求。人員認(rèn)為的在線教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)。完整版調(diào)查報(bào)告可通過https://repositoryjiscacukDEIHEteachingreport-22.pdf下載。信息來源：JISC.(2022,December12).Digitalskillsandteacherprofessionaldevelopmentareanessentialinvestmenttostayaheadofthecurve.https://www.jisc.ac.uk/blog/digital-skills-and-teacher-professional-development-are-an-essential-investment-to-stay-ahead-of-the-curve-12-33與教學(xué)創(chuàng)新科技賦能與教學(xué)創(chuàng)新世界銀行(WorldBank)：教育技術(shù)解決殘疾學(xué)習(xí)者無障礙學(xué)習(xí)的方案ICT推動(dòng)教育公平和包容的催化工具，并確保所有rgentopic/edutech/publication/reimagining-human-connections-technology-and-innovation-in-education-at-world-bank)的指導(dǎo)原則之一。世界銀行教育項(xiàng)目中的殘疾人包容指南(/curateden467972/pdf/Criteria-for-the-World-Bank-s-ityInclusiveInvestmentProjectFinancingIPFinEducationGuidance-Note.pdf)基于四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：利益相關(guān)者參與、收集和分析殘疾分類數(shù)據(jù)測(cè)和報(bào)告。支持可訪問性的教育技術(shù)(EdTech，/curatedenpdfPbdffebcbc支持。正如ICT審查研究(/handle/10。ITEDDIE干預(yù)”。4與教學(xué)創(chuàng)新編制和融資。TEDDIE工具目前正在兩個(gè)低收入和中等收入國(guó)家進(jìn)行調(diào)整IE，依有的、主要用于殘疾學(xué)習(xí)者的全納教育的ICT和輔助技術(shù)來創(chuàng)建資源庫(kù)的政策決定需要準(zhǔn)確和相關(guān)的數(shù)據(jù)。有興趣采用TEDDIE工具的國(guó)家需要httpsopenknowledgeworldbankorghandle6/37080?show=full)強(qiáng)?人員(People)：是否配有專業(yè)教師；對(duì)校長(zhǎng)的支持；教師專業(yè)發(fā)展；家長(zhǎng)的支持。?產(chǎn)品(Products)：數(shù)字資源清單，例如特殊軟件和硬件(參見EdTechhttpswwwworldbankorgentopicedutechbrief/edtech-toolkit-for-remote-learning)。?教學(xué)(Pedagogy)：特殊學(xué)習(xí)材料；針對(duì)不同殘疾學(xué)習(xí)者的教學(xué)指導(dǎo)。?政策(Policy)：以殘疾為重點(diǎn)的監(jiān)管政策；全納教育國(guó)家戰(zhàn)略；機(jī)構(gòu)能益相關(guān)者。?地點(diǎn)(Place)：學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備情況；考慮電力和/或連通性的基礎(chǔ)設(shè)施。?規(guī)定(Provision)：通過全納教育管理和信息系統(tǒng)(EMIS,http://documentsworldbankorgcuratedenpdfP174252021519b01d0bd3e06adc9dd28d86.pdf)進(jìn)行監(jiān)控；財(cái)務(wù)管理;采購(gòu);供和維修。5與教學(xué)創(chuàng)新息對(duì)于有效指導(dǎo)決策者實(shí)施針對(duì)殘疾學(xué)習(xí)者的全納教育技術(shù)政策至關(guān)重要。要ankDecemberUnderstandingthecostsofbleEdTechsolutionsforlearnerswithdisabilitieshttpsblogsworldingcostsaccessibleedtechsolutionses國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(ISTE)：人工智能技術(shù)如何助力學(xué)習(xí)恢復(fù)萬計(jì)的學(xué)生在新學(xué)期恢復(fù)了線下學(xué)習(xí)模式，但他們需要先驗(yàn)知識(shí)以便進(jìn)級(jí)水平。由于新冠疫情導(dǎo)致的學(xué)習(xí)中斷，開學(xué)以來，落后的學(xué)生人數(shù)猛增；同時(shí)，任課老師和輔導(dǎo)老師的短缺加劇了該影響。幸運(yùn)的是，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)(AItutorsystem)使用專注于教學(xué)原理的人工智能軟件，能夠幫助學(xué)生趕上各個(gè)學(xué)科人工智能輔導(dǎo)老師(AItutor)是一種模擬人類教師和學(xué)生互動(dòng)的計(jì)算機(jī)程序torVanLehn的元研究，一般來說，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和人類輔導(dǎo)老師起著相同的教學(xué)效果存在問題，即系統(tǒng)只能在非常狹窄的課堂場(chǎng)景中匹配能夠熟練使用系統(tǒng)的題、分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)、教授二外閱讀、或關(guān)注新興讀者。為了應(yīng)對(duì)這一問題，一6與教學(xué)創(chuàng)新：教授ISTE“人工智能探索及其在學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用”課程的DebNorton教授表導(dǎo)系統(tǒng)是高度專業(yè)化的。學(xué)區(qū)應(yīng)謹(jǐn)慎購(gòu)買單一系統(tǒng)并期望它能夠滿足所有er也許智能輔導(dǎo)系統(tǒng)最重要的優(yōu)勢(shì)是可以讓教育工作者有更多的時(shí)間去他們最擅長(zhǎng)的事情——與學(xué)生建立有意義的關(guān)系。a。ToMeettheNeedsofLearningRecovery/explore/artificial-intelligence/ai-learningrecovery7智能技術(shù)與學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)法國(guó):CurieXplore-面向國(guó)際高等教育和研究利益相關(guān)者的智能平臺(tái)v.fr/)介紹了一個(gè)高等教育、研究和創(chuàng)新系統(tǒng)，涵蓋200多個(gè)法國(guó)的伙伴國(guó)家。平臺(tái)創(chuàng)建于2020年，由歐洲與外交部，以及高等教育與研究部密切合作設(shè)計(jì)。ata免費(fèi)在線訪問與高等教育、研究和創(chuàng)新及其參與者相關(guān)的數(shù)據(jù)集。組織，聯(lián)合國(guó)教科文組織或世界銀行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))與歐洲與外交部派駐國(guó)外的專家傳遞的實(shí)地知識(shí)相結(jié)合。此外，平臺(tái)區(qū)分了一個(gè)國(guó)家的高等教育、研究、創(chuàng)新、公共政策和資源的格局，并將其與其他國(guó)家聯(lián)系起來；平臺(tái)還列出了ESR的機(jī)構(gòu)(組織，大學(xué)，學(xué)校)、其在世界排名中的位置(上海排名，泰晤士高等教育(THE)排名)、以及國(guó)家的科學(xué)生產(chǎn)情況(Scimago排名)；并提供了法國(guó)校園運(yùn)營(yíng)商的國(guó)家表等。中國(guó)為例(https://curiexplore.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fich國(guó)進(jìn)行的重大科技專項(xiàng)及其詳細(xì)信息，介紹了中國(guó)高等教育的籌資方式(如公立大學(xué)的資金來源等)、高等教育的學(xué)歷學(xué)位評(píng)定、高等教育格局、國(guó)際研究合作、國(guó)信息來源：Ministèredel'enseignementsupérieuretdelarecherche.(2022,November29).CurieXplore,laplateformeintelligentedesacteursdeeuretdelarecherchelinternationalhttpswww.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/curiexplore-plateforme-teenseignementsuperieurrecherche8比較教育期刊(ComparativeEducation)：PISA學(xué)校項(xiàng)目對(duì)全球教育治理模式的影響濟(jì)合作與發(fā)展組織的PISA學(xué)校測(cè)評(píng)項(xiàng)目。首要重點(diǎn)是描述和分析這一開創(chuàng)性測(cè)評(píng)自2012年推出以來所經(jīng)歷的變化和進(jìn)展，包括參評(píng)學(xué)校和國(guó)家數(shù)量與類型的不斷增加、推出“用戶付費(fèi)”模式、強(qiáng)化教育技術(shù)公司的作用以及聚焦能章認(rèn)為這一系列變化有助于增強(qiáng)經(jīng)合組織更為廣泛的測(cè)評(píng)體制的參與和間性浮現(xiàn)的背景下，探討PISA學(xué)校測(cè)評(píng)項(xiàng)目對(duì)教育治理模式變化的影響。具體而言，文章借助“旁路(by-passes)”這個(gè)概念，包括空間旁路、治理旁路和系統(tǒng)旁路(spatialby-pass,governanceby-passandsystemicby-pass)，來理解全球化的新拓?fù)淇臻g性(topological/doi/full/10.1080/030500ndtopologicalspacesinglobalovernanceComparativeEducationDOIpsdoiorg94.虛擬學(xué)習(xí)空間與未來學(xué)校虛擬學(xué)習(xí)空間與未來學(xué)校美國(guó)教育周網(wǎng)站(EducationWeek):高質(zhì)量虛擬學(xué)習(xí)的3個(gè)指導(dǎo)原則多數(shù)人會(huì)將虛擬學(xué)習(xí)等同于新冠期間學(xué)校進(jìn)行的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)——其中很多體驗(yàn)是隨意和不令人滿意的。當(dāng)教育轉(zhuǎn)向使用Zoom進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并且在很大程度上使習(xí)者之間相互隔離時(shí)，學(xué)生萎靡不振的故事比比皆是。這些問題可能導(dǎo)致大眾采才是好的。但現(xiàn)實(shí)情況卻證明只有部分學(xué)習(xí)者曾有過不好的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在由m利用虛擬學(xué)習(xí)可以做什么等。探索虛擬學(xué)習(xí)在教育孩子方面可以發(fā)揮的作用從未像現(xiàn)在這樣重要。教育正在面臨種種挑戰(zhàn)：學(xué)區(qū)正在努力解決學(xué)生心理健康危機(jī)、學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間的學(xué)習(xí)損失分布不均、教師們感到前所未有的倦怠，教育學(xué)生為快速變化和不確定的未來12教育未來的核心都是以人為本。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與同伴之間以及教育者之為本，而不是以技術(shù)為本;(2)無論教學(xué)模式如何，優(yōu)秀的教學(xué)無可厚非就是優(yōu)秀的教學(xué);(3)創(chuàng)建使生成功的文化。體驗(yàn)虛擬學(xué)習(xí)計(jì)劃的組成部分，結(jié)果是從研究和采訪數(shù)十名專家和從業(yè)者得出的；承認(rèn)并非所有學(xué)習(xí)都是以最好的虛擬形式完成的，使讀者思考“在線方法”可能提供最4.虛擬學(xué)習(xí)空間與未來學(xué)校以人為本的高質(zhì)量虛擬學(xué)習(xí)愿景》白皮書可通過/sites//files/human-centered-vision-for-quality-virtuallearningpdf下載。sforyVirtualLearninghttpswwwedweekorgtechnologyopinion-guiding-principles-for-high-quality-virtual-learning/2022/12THEJOURNAL:全球谷歌研究項(xiàng)目發(fā)布新報(bào)告，聚焦“教育的未來”谷歌教育(GoogleforEducation)針對(duì)教育在“完全不同的未來世界”中的析。學(xué)技能和思維方式方面所起的作用。在新的工作世界中茁壯成長(zhǎng)所需的高需求技能。4.虛擬學(xué)習(xí)空間與未來學(xué)校3.大眾必須轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的心態(tài)。隨著壽命的增加和社會(huì)變革的加速，終身信息來源：[1]THEJOURNAL.(2022,November29).NewReportfromGlobalGoogleResearchProjectConsiderstheFutureofEducation/articles/2022/11/29/new-report-from-global-education.aspx?admgarea=News1[2]GoogleforEducation.(2022,November17).Exploringthefutureoftionwithexpertsaroundtheworldhttpsbloggoogleoutreachiseducationfutureofeducation數(shù)字教育資源與開放獲取教科文組織非洲國(guó)際能力培養(yǎng)研究所(UNESCOIICBA):召開“非洲19國(guó)數(shù)字資源庫(kù)”發(fā)布會(huì)字資源庫(kù)”的啟動(dòng)，“非洲19數(shù)字資源庫(kù)KnowledgeandInnovationExchange—Africa19Hub)”和技術(shù)合作伙伴的)加強(qiáng)幼兒保育教育;(4)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)性別平等、通過教育實(shí)現(xiàn)性別平等;(5)不讓任何人掉隊(duì);(6)應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。中心執(zhí)行伙伴(教科文組織國(guó)際能力培養(yǎng)研究所主任橫澤由美子女士、兒童基金會(huì)東南非辦事處、非洲聯(lián)盟委員會(huì))贊同項(xiàng)目的必要性以及數(shù)字資源庫(kù)等知識(shí)調(diào)VVOB亞、南蘇丹、索馬里、尼日利亞和贊比亞的聯(lián)絡(luò)人分享了他們迄今為止參與該中心的經(jīng)驗(yàn)并表達(dá)了他們對(duì)“非洲19國(guó)數(shù)字資源庫(kù)”的希望。中心秘書處以線上虛擬方式帶領(lǐng)參會(huì)者參觀了數(shù)字資源庫(kù)(https://youtu.be/Z0PwbpKZZEs和的機(jī)會(huì)。rgnodeRepositoryLaunch:ACelebrationofKnowledgeMobilizationinAfrica.icbaunescoorgnode教育技術(shù)文摘(EdTechDigest):數(shù)字材料和工具的可訪問性法案》(theRehabilitationActof1973)第504條中的可訪問性要涵蓋數(shù)字資源23年作為草案發(fā)布以征求意見。預(yù)計(jì)新法規(guī)將保留2010年信函中操作定義無法完全訪問的產(chǎn)品。雖然第504條法規(guī)目前沒有、也預(yù)計(jì)不會(huì)將范圍擴(kuò)斯 (TammyDuckworth)的《網(wǎng)站和軟件應(yīng)用程序可訪問性法案》(WebsitesandSoftwareApplicationsAccessibilityAct)進(jìn)展，法案要求保障殘疾人對(duì)網(wǎng)源的可訪問性。問性面臨的挑戰(zhàn)K優(yōu)先考慮事項(xiàng)。準(zhǔn)確的評(píng)估信息地了解數(shù)字可訪問性以及如何評(píng)估數(shù)字教學(xué)材料。教育出版商和其他供應(yīng)商 T齡段和不同學(xué)習(xí)環(huán)境、使用不同類型設(shè)備、遇到可訪問性挑戰(zhàn)和殘疾的個(gè)使用者將使用教學(xué)材料提供反饋。美國(guó)教育部的OCR目前為供應(yīng)商提供了一些有OCRWebAccessTAedgov教育部聯(lián)系。dTechDigestDecemberAreYourDigitalToolsAccessiblehttpswwwedtechdigestcomareyourdigitalmaterialsandtools-accessible/理與教育政策人工智能治理與教育政策國(guó)際人工智能教育期刊(InternationalJournalofArtificialIntelligenceinEducation):適合歐洲高中的人工智能課程項(xiàng)目成果技術(shù)解決特定問題來學(xué)習(xí)其概念。教學(xué)單元所遵循的方法側(cè)重于開發(fā)嵌入式智能解單區(qū)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。盡管該課程是在歐洲層面進(jìn)行設(shè)ESKA01-065742完整版文章可通過/article/10.1007/s40593-022-sCurriculumforEuropeanHighSchools:AnEmbeddedIntelligenceApproach.InternationalJournalofArtificialIntelligenceinEducation.httpsdoiorgs-0理與教育政策非洲：將從兩項(xiàng)新的數(shù)字教育倡議中受益年11月28日-12月2日召開的第17屆年度互聯(lián)網(wǎng)治理論壇上，互聯(lián)網(wǎng)名稱與數(shù)字地址分配機(jī)構(gòu)(ICANN)和非洲聯(lián)盟-歐盟數(shù)字促進(jìn)發(fā)展中心(AU-EUD4D)分別發(fā)布了數(shù)字非洲聯(lián)盟(CoalitionforDigitalAfrica-CDA)和“D4DAccess享平臺(tái)”倡議。兩項(xiàng)倡議將使非洲學(xué)術(shù)界能夠使用自己的語(yǔ)言和聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)包括學(xué)術(shù)界在內(nèi)的一系列非洲和歐洲數(shù)字行為者之間的知識(shí)議符合非洲聯(lián)盟的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，聚焦教育部門的數(shù)字化，包括通非洲聯(lián)盟數(shù)字非洲聯(lián)盟(https://www.coalitionfordigitalafrica.africa/)是一個(gè)由志致力于建立一個(gè)強(qiáng)大而安全的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，讓更多的非洲人上網(wǎng)，包括總部位于加納的非洲大學(xué)協(xié)會(huì)(AAU)和非息中心的成員。聯(lián)盟旨在在整個(gè)非洲建立連通性，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字包容性，并DDAccess(https://www.d4daccess.eu/en)是一項(xiàng)知識(shí)共享倡議，旨在為政策制定者和學(xué)術(shù)界專家等匯集、推廣和傳播有關(guān)非洲和歐洲數(shù)字促進(jìn)發(fā)展(DD經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。D4DAccess由非洲聯(lián)盟-歐盟數(shù)字促進(jìn)發(fā)展中心(AU-EUD4D，https://d4dhub.eu/au-eu-project)管理，涵蓋從數(shù)字技能業(yè)和網(wǎng)絡(luò)安全的廣泛主題，并包含許多資源，包括報(bào)告和案例研究，支持非洲和歐洲(包括學(xué)術(shù)界)的數(shù)字利益相關(guān)者，推進(jìn)包容性和可持續(xù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型放，包括大學(xué)以及研究學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以分享他DD面的知識(shí)資源，使他們能夠接觸到新的受眾，提高他們的知名度，管理tobenefitfromtwonewdigitalinitiatives.https://www.universityworldnewpostphpstory理與教育政策教科文組織高等教育創(chuàng)新中心(UNESCOICHEI)：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和成就中亞各國(guó)(哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土庫(kù)曼斯坦、烏茲別克斯坦)自1991年獲得獨(dú)立后便開始建設(shè)其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施，提升國(guó)家地位。國(guó)內(nèi)早政治問題不僅阻礙了工業(yè)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的加速發(fā)展，而且也阻礙了教育系發(fā)展。每個(gè)國(guó)家都基于本身發(fā)展的具體特點(diǎn)和能力試圖建立自己的教育體社會(huì)，教育和文化領(lǐng)域需要大量的資金投入，而這種活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效果卻很難迅，因此，任何國(guó)家的教育基礎(chǔ)設(shè)施都與該國(guó)的經(jīng)濟(jì)潛力有著緊密的關(guān)系。所國(guó)家清楚地認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)，或者說是知識(shí)資本，是直接參與塑造數(shù)字經(jīng)濟(jì)高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量都在大幅增加?，F(xiàn)在中亞地區(qū)擁有400多所大學(xué)(烏茲別克斯坦170所，哈薩克斯坦125所，吉爾吉斯斯坦64所，塔吉克斯坦27所，土庫(kù)曼斯坦24所)。截至2022年，中亞地區(qū)的高校學(xué)生總數(shù)中亞國(guó)家高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程產(chǎn)。由于沒有其他選擇，遠(yuǎn)程技術(shù)在高等教育中迅速普及。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)講際和國(guó)家會(huì)議、研討會(huì)和講習(xí)班可以節(jié)省旅行大參與的受眾；可以鼓勵(lì)教師創(chuàng)建更多新的在線課程；可以開發(fā)新的創(chuàng)新-本文旨在簡(jiǎn)要介紹中亞各國(guó)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，介紹其面高等教育數(shù)字化的法律框架中亞各國(guó)基于國(guó)家治理和經(jīng)濟(jì)數(shù)字化的國(guó)家方案("數(shù)字烏茲別克斯坦"、"數(shù)字哈薩克斯坦"、"數(shù)字吉爾吉斯斯坦"等)建立了依靠先進(jìn)技術(shù)發(fā)展高等教育的法律為實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)概念的一部分，土庫(kù)曼斯坦正在實(shí)施《2020-2025年科》。塔吉克斯坦2019年的數(shù)字經(jīng)濟(jì)概念指出"新的教育將滿足數(shù)字經(jīng)求，側(cè)重點(diǎn)主要在于信息分析技能的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展"。哈理與教育政策《2020-2025年國(guó)家教育和科學(xué)發(fā)展計(jì)劃》的主要目標(biāo)之一便是為教育組過渡到一個(gè)根本性的新軌道——未來的數(shù)字經(jīng)濟(jì)——?jiǎng)?chuàng)造條件。高等教育數(shù)字化是通過使用先進(jìn)的信息通信技術(shù)(ICT)促進(jìn)其他領(lǐng)域活動(dòng)的基本杠桿，授知識(shí)的方式、學(xué)生接受知識(shí)的狀況以及如何評(píng)價(jià)這些知識(shí)的獲得程度等師生互動(dòng)系統(tǒng)。與線下的教學(xué)方法(教師和學(xué)生實(shí)際在場(chǎng))高等教育數(shù)字化的基礎(chǔ)項(xiàng)目政府在1990年代末開始實(shí)施的支持電信基礎(chǔ)設(shè)施的項(xiàng)目和計(jì)劃為向大學(xué)提供全球信息資源以及國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)信息交流(電話會(huì)議、科學(xué)研討會(huì)、會(huì)議、課程)提供了積極的推動(dòng)力。例如，2011年由華為技術(shù)有限公司(中國(guó))在烏茲別克斯坦?fàn)款^支持的"烏茲別克斯坦共和國(guó)國(guó)家電子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)"重大投資項(xiàng)目以及烏茲別克斯坦共和國(guó)公共教育信息網(wǎng)ZiyoNET項(xiàng)目(http://www.ziyonet.uz)等加速了高機(jī)構(gòu)的在線學(xué)習(xí)和專業(yè)交流并提供時(shí)間表、課程、評(píng)估和其他材料的吉克斯坦已經(jīng)開發(fā)了幾個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。例如，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)門戶獨(dú)立模塊，具有對(duì)教育過程進(jìn)行全面控制和管理以及電子媒體信息存檔的功能。由世界銀行支持的"烏茲別克斯坦高等教育現(xiàn)代化"項(xiàng)目(4220萬美元協(xié)議貸款)，規(guī)定開發(fā)大學(xué)的管理信息系統(tǒng)，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，改善大學(xué)的教學(xué)條件。作為該項(xiàng)目的一部分，已經(jīng)建立了一個(gè)單一的綜合電子系統(tǒng)(HEMIS--高等教育管理信息系統(tǒng))，其中包括全國(guó)所有學(xué)生(包括私立和國(guó)際大學(xué))的數(shù)據(jù)庫(kù)，他們的出理與教育政策所有中亞國(guó)家都在2000年代初成為了eIFL(圖書館電子信息)國(guó)際聯(lián)盟的成員。on理的價(jià)格推出了訂閱服務(wù)。出版商給以高等教育機(jī)構(gòu)為主的用戶提供了折扣(最高達(dá)90%)；這對(duì)發(fā)展中國(guó)家高等教育的發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及經(jīng)驗(yàn)和參與歐盟的TEMPUS和隨后的ERASMUS+計(jì)劃都大大加快了高等教育機(jī)構(gòu)在入信息技術(shù)的進(jìn)程。在歐盟高校學(xué)習(xí)高等教育的機(jī)會(huì)大大推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的使用。許多項(xiàng)目都為在大規(guī)模開發(fā)在線課堂(MOOC)中積極使用E?盡管中亞各國(guó)在高等教育數(shù)字化方面取得了一些切實(shí)的成果，但仍有不少問題需?高等教育機(jī)構(gòu)里信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的高素質(zhì)教師數(shù)量不足。有必要為教學(xué)人員提培訓(xùn)方案有些過時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)前的條件和科學(xué)及信息通信技術(shù)的進(jìn)步，需要更新。使用數(shù)字方法和工具的持續(xù)性學(xué)習(xí)還沒有成為知識(shí)獲取的規(guī)?不符合當(dāng)前要求或基于過時(shí)數(shù)據(jù)的劣質(zhì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)媒體材料被制作和上傳到大學(xué)數(shù)?雖然高等教育機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)硬件配置普及迅速，但仍然存在數(shù)字鴻溝，即并非所高等教育機(jī)構(gòu)都配備了高速互聯(lián)網(wǎng)以及高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備和專門用于教學(xué)。教育系統(tǒng)對(duì)這些資源的需求很大，但目前沒有積極的信息交流，沒有聯(lián)理與教育政策均是國(guó)際圖書館聯(lián)盟eIFL的成員，在各國(guó)高等教育部、科學(xué)部和創(chuàng)新發(fā)展部持下已經(jīng)訂購(gòu)了這些寶貴的資源。私立和精英高等教育機(jī)構(gòu)則能夠自費(fèi)訂閱數(shù)據(jù)庫(kù)。但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，一些高校很少將這些寶貴的資源用于教學(xué)和研究論已普遍將發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為重要的戰(zhàn)略方向，而高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)程中將發(fā)揮重要作用。這些國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人意識(shí)到這種趨勢(shì)不是為追求時(shí)都?保證傳統(tǒng)的、遠(yuǎn)程的和混合的不同形式的學(xué)習(xí)方式的共同發(fā)展：建立基于現(xiàn)代信?為獲取國(guó)家和全球知識(shí)來源的科學(xué)和教育數(shù)據(jù)庫(kù)，開發(fā)和實(shí)施先進(jìn)的課程、多媒建由權(quán)威的專業(yè)中心和專家核實(shí)、測(cè)試和許可的高質(zhì)量的電子學(xué)習(xí)材料。?近年來在全球范圍內(nèi)日益發(fā)展的流動(dòng)性和整合進(jìn)程對(duì)高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型起到大的作用。這種流動(dòng)性和整合進(jìn)程既適用于國(guó)內(nèi)高校的整合，也適用于區(qū)域內(nèi)高校的密切合作以及與其他發(fā)達(dá)國(guó)家高校的交流。最佳的學(xué)習(xí)和研究方法高等教育機(jī)構(gòu)向新的發(fā)展階段過渡以及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都很重要。建立中亞高等教育機(jī)構(gòu)之間統(tǒng)一的、完善的基礎(chǔ)平臺(tái)，并在平臺(tái)上進(jìn)行積極的信息交。信息來源：轉(zhuǎn)載自聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心(中國(guó)深圳)(簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新中心”)刊物《云際》20