槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

槐鄉(xiāng)的孩子一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)全文正確、流利地反復(fù)朗讀，使學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有整體的感悟——槐鄉(xiāng)的美和槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)，勤勞。并能梳理概括課文層次：槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月。在朗讀中正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。2、抓住"五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。"聯(lián)系上文感受"美"。對(duì)第一段的三個(gè)比喻句的品讀，想象感受槐鄉(xiāng)的景美："似瑞雪初降”體會(huì)槐鄉(xiāng)白茫茫的遼闊美。"像""如""抱""掛""披散"感受槐花具體的形象;第二段通過(guò)有感情地誦讀，感受槐鄉(xiāng)的飯美;第三段通過(guò)對(duì)比朗讀，小妞兒"格外俊""別著""戴著"，小小子兒"大大咧咧""塞〃，感受孩子的童真童趣，感受槐鄉(xiāng)的人美。積累優(yōu)美語(yǔ)言。3、抓住"八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。"緊扣〃繁忙"，聯(lián)系五——九自然段中的具體語(yǔ)句感受"勞動(dòng)"的辛苦與快樂(lè)。想象作者描繪的畫面，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的自立自強(qiáng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能把握課文重點(diǎn)語(yǔ)句（第四段，第十段，課后四題），聯(lián)系上下文并抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀，有自己的體會(huì)和感悟。2、留心作者的表達(dá)（修辭手法的運(yùn)用，遣詞造句的考究，獨(dú)立成句的用意）,感受作者的優(yōu)美語(yǔ)言，進(jìn)行積累背誦。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)及策略教學(xué)資源修改第一課時(shí)一、揭示課題1、出示課題。通過(guò)課題你知道了什么，推測(cè)出了什么？2、你了解槐樹嗎?來(lái)介紹一下。二、讀文感知1、指名讀文，關(guān)注生字的讀音是否正確。停頓是否準(zhǔn)確。2、自由輕聲讀文，讀文后想想槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下了怎樣的印象。3、學(xué)生交流4、梳理結(jié)構(gòu)，文章分兒部分來(lái)寫的？三、精讀細(xì)品L瀏覽第一部分，哪句話能概括這一部分？2、為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?孩子滿意的是什么？默讀一到三自然段，自己思考發(fā)現(xiàn)，可以勾畫，批注。3、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)交流。師小結(jié)：五月的槐鄉(xiāng)讓孩子滿意，因?yàn)榛被執(zhí)贸粤恕Ｎ覀凖R讀第二自然段。板書：槐鄉(xiāng)的飯美師：五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，他們還滿意什么？師小結(jié)：五月，槐花進(jìn)入了孩子們的生活，而此時(shí)的孩子們也成了槐鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的一部分。槐鄉(xiāng)不僅飯美，人也美。板書：槐鄉(xiāng)的人美師：五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，他們還師小結(jié)：五月，槐花開了，給人帶來(lái)了美的享受。板書：槐鄉(xiāng)的景美生L課文寫槐鄉(xiāng)的孩子怎么生活。生2：〃鄉(xiāng)〃鄉(xiāng)土氣息，“槐鄉(xiāng)"槐樹非常多。鄉(xiāng)村孩子的生活和槐樹息息相關(guān)。策略：如果學(xué)生說(shuō)不出，師引導(dǎo)學(xué)生從"鄉(xiāng)""槐鄉(xiāng)”"槐鄉(xiāng)的孩子”一步步推測(cè)生2的內(nèi)容。學(xué)情1:生沒(méi)條理的介紹。策略：在哪見(jiàn)過(guò)，它的形，它的葉，花分別有什么特點(diǎn)？學(xué)情2：生有條理的介紹。策略：加入四字詞形容。學(xué)生評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)關(guān)注披散旋渦兩個(gè)多音字的讀音生L槐鄉(xiāng)里的槐樹不計(jì)其數(shù)，整個(gè)槐鄉(xiāng)充滿了香味。生2：槐鄉(xiāng)里的孩子熱情好客，生活快樂(lè)，可以吃槐花，戴槐花，采槐米。他們懂事，不怕辛苦，繁忙的勞動(dòng)，讓人佩服。策略：引導(dǎo)學(xué)生從整體上談，不必深入細(xì)節(jié);也可只抓重點(diǎn)，去掉旁枝末節(jié)。生：兩部分——槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月生：第四自然段策略：指名讀，齊讀這句話。學(xué)生默讀自學(xué)生L五月，孩子們滿意的是可以吃槐花飯。"可好吃了""吃咸的""吃甜的〃策略：能不能通過(guò)朗讀讓每個(gè)人都感覺(jué)到“可好吃了"，讓我們垂涎三尺。再指名朗讀。從這個(gè)自然段中哪還讓我們覺(jué)得槐花飯香？生2：“嗡嗡嗡，……香噴噴的槐花飯。""香噴噴"我似乎聞得到。策略：邊讀邊想，發(fā)揮一下你的想象，你看到了什么情景？生3：”這時(shí)候的槐鄉(xiāng)......臥在花叢中。"槐花香氣醉人，槐花飯的香可想而知。策略："浸"字讓你感受到了什么？（天上地下，四面八方，處處花香洋溢，大人、孩子、村莊、田野都沐浴在香海里）師：正是這個(gè)“浸"才濃郁醉人。才有了槐花飯的濃香，把這句話積累下來(lái)。學(xué)生背誦。生1:小妞兒可以用槐花打扮自己;小小子兒可以隨時(shí)吃槐花。策略：分角色讀，愛(ài)美的女生讀小妞兒，大大咧咧的男生讀小小子兒。你還能體會(huì)到什么？（孩子們生活自由，自然，男孩，女孩充滿童真童趣）生L五月，洋槐花開了，滿山遍野，非常好看。策略：都來(lái)讀讀第一自然段，你體會(huì)到了什么？生2："五月……一片白茫茫?！被编l(xiāng)開了，到處都是“山山洼洼""坡坡崗崗""似瑞雪初降”遠(yuǎn)看槐鄉(xiāng)全是白茫茫的，可見(jiàn)槐花的多。生3：”有的......有的......”可見(jiàn)不同形態(tài)，"抱〃像"圓球〃，"掛"如〃披散的小辮兒〃美麗可愛(ài)，具體形象。策略：多么精彩的描寫，我們把它積累下來(lái)。學(xué)生背誦。出示展示槐鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，你來(lái)大膽想象，補(bǔ)充句子：那——的槐花像——；那——的槐花如——；那——的槐花似——；出示槐鄉(xiāng)風(fēng)景圖或視頻，伴隨音樂(lè)，欣賞。第二課時(shí)一、回顧前文1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分：槐鄉(xiāng)五月?；编l(xiāng)五月圍繞"美"來(lái)展開，我們感受了槐鄉(xiāng)的景美、飯美、人美。2、讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)回顧一下。二、品讀課文第二部分1、圍繞課文最后一段，自學(xué)，為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？2、學(xué)生交流，生生補(bǔ)充3師小結(jié)：八月，槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)懂事的;是辛苦勤勞的;也是快樂(lè)幸福的。他們自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀的生活，讓人羨慕，讓人佩服。四、總結(jié)全文1、學(xué)過(guò)課文后，結(jié)合并對(duì)比你自己的生活，說(shuō)說(shuō)你從槐鄉(xiāng)的孩子身上感受了什么？2、留心作者的表達(dá)：修辭手法的運(yùn)用（第一自然段），遣詞造句的考究（抱、掛、浸等詞語(yǔ)的運(yùn)用），獨(dú)立成句的用意（第四、十自然段），感受作者的優(yōu)美語(yǔ)言,選擇自己喜歡的部分進(jìn)行積累背誦。3、正確書寫生字4、推薦課外閱讀《從百草園到三味書屋》《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》生有感情地朗讀第一部分。學(xué)生自學(xué)生L八月，槐樹打了花苞，槐米是孩子們的寶貝。因?yàn)榛泵卓梢匀胨帲茏鋈玖?，可以換學(xué)費(fèi)。生2：八月，孩子們，不怕熱，帶著水和干糧，從早到晚都采槐米。策略："很美的勞動(dòng)畫面"是怎樣的，發(fā)揮你的想象，具體來(lái)說(shuō)說(shuō)。有感情地朗讀這幅畫面。生3：晚上，勞累了一天孩子們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。明天還要接著忙碌。策略：“月落樹梢，......誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌。"你從中能體會(huì)到什么？（孩子們繁忙的勞動(dòng)，雖然勞累辛苦卻很快樂(lè)。老槐樹也為他們的可愛(ài)懂事勤勞所感動(dòng)，輕輕哼著贊美的歌。）讓我們也來(lái)贊美地讀讀。贊美他們的僅僅是老槐樹嗎？生L槐鄉(xiāng)孩子特有的快樂(lè)生活。生2：槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞，樂(lè)觀自立。生3：自身生活的快樂(lè)，特有的快樂(lè)。生4：自己生活中的