人教鄂教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)1-6課教案

人教鄂教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)1-6課教案1、一天的氣溫教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。.能根據(jù)測(cè)量的一天氣溫?cái)?shù)據(jù),繪制氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律.對(duì)氣溫變化的研究有興趣，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄數(shù)據(jù)的重要性4.在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動(dòng)中,愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言并分享自己的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容氣溫對(duì)人們的日常生活有著重要的影響。在日常生活中,學(xué)生對(duì)氣溫以及氣溫的變化都有定的感受，一般會(huì)用“天氣熱”或“天氣冷”等說(shuō)法來(lái)表達(dá)和描述。本課基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫是什么，在此基礎(chǔ)上，了解測(cè)量氣溫的基本工具氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫,進(jìn)而認(rèn)識(shí)一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的教學(xué)可以從聯(lián)系生活、聚焦問(wèn)題“氣溫是什么“開(kāi)始。從日常生活的常用語(yǔ)過(guò)渡到“氣溫”，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫的第一步。這一步需要教師引導(dǎo)學(xué)生從他們的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步聚焦到“氣溫”上來(lái)。對(duì)于“氣講述:風(fēng)是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，與我們的關(guān)系很密切。它能在炎熱的夏季給我們帶來(lái)清涼，能在干旱的季節(jié)吹來(lái)云雨，它還能推動(dòng)帆船、風(fēng)車等為我們工作,但它也能吹翻船只、吹倒房屋，給我們帶來(lái)災(zāi)害。因此，我們需要掌握風(fēng)的規(guī)律。2.提出觀測(cè)風(fēng)的問(wèn)題。談話:怎樣才能掌握風(fēng)的規(guī)律呢?你平常在收聽(tīng)或收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，注意到播音員是怎樣預(yù)報(bào)風(fēng)的嗎?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀測(cè)風(fēng)。(二)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):觀測(cè)風(fēng)L認(rèn)識(shí)風(fēng)向并學(xué)習(xí)觀測(cè)風(fēng)向。(1)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生了解能根據(jù)什么現(xiàn)象知道有風(fēng)？我們?cè)鯓又烙酗L(fēng)？教學(xué)過(guò)程周圍飄動(dòng)的物體告訴了我們關(guān)于風(fēng)的哪些信息？講解:風(fēng)向和風(fēng)力是風(fēng)的兩個(gè)基本要素(2)了解怎樣判斷風(fēng)向①提問(wèn):怎樣判斷風(fēng)向呢？講解:風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。例如，風(fēng)從東方吹來(lái),就是東風(fēng);風(fēng)從西方吹來(lái)，就是西風(fēng)。(出示基本風(fēng)向圖)這是一幅表示基本風(fēng)向的風(fēng)向圖。在這幅圖上，用箭頭表示風(fēng)從哪方來(lái)、吹向哪方②引導(dǎo)學(xué)生觀看風(fēng)向圖，學(xué)習(xí)描述風(fēng)向。③講解并舉例說(shuō)明物體飄動(dòng)的方向與風(fēng)向的關(guān)系(3)結(jié)合觀察具體事物，學(xué)習(xí)觀測(cè)并描述風(fēng)向。①提問(wèn):在觀測(cè)風(fēng)向前，我們先來(lái)回顧關(guān)于方向的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)校的東、南、西、北各個(gè)方向都在哪邊？②在明確了校園東南西北方向的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中實(shí)地觀察找出周圍環(huán)境中飄動(dòng)的物體,并記錄它們的飄動(dòng)狀況。③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄，描述風(fēng)向。也可以播放提前錄制的在有風(fēng)的天氣下，校園中紅旗、樹(shù)葉等物體飄動(dòng)的視頻，或出示呈現(xiàn)了周圍物體被風(fēng)吹動(dòng)的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述風(fēng)向。(4)對(duì)風(fēng)向的概念和如何判斷風(fēng)向進(jìn)行小結(jié)結(jié)合當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)明當(dāng)天是什么風(fēng)向,并進(jìn)一步結(jié)合周圍事物的飄動(dòng)狀態(tài)，幫助學(xué)生明確判斷風(fēng)向的方法。景量種中學(xué)2.認(rèn)識(shí)風(fēng)力并學(xué)習(xí)判斷風(fēng)力。(1)提出關(guān)于風(fēng)力的問(wèn)題：?物體被吹動(dòng)起來(lái)，這說(shuō)明了什么?原怎樣知道風(fēng)力的大小呢?(3)認(rèn)識(shí)什么是風(fēng)力。①講解:風(fēng)既有方向，還有大小,風(fēng)力就是風(fēng)的大小。風(fēng)力的大小與風(fēng)的速度有關(guān)系，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。風(fēng)力大小用“風(fēng)級(jí)”表示，通常把風(fēng)力分為13級(jí)最小為級(jí)，表示無(wú)風(fēng);最大為12級(jí)。氣象觀測(cè)站通常用風(fēng)速儀觀測(cè)風(fēng)力。風(fēng)速儀上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，表示風(fēng)力越大,風(fēng)級(jí)也越高。②如果有風(fēng)速儀實(shí)物，可以讓學(xué)生吹一吹，感下。③講解:在沒(méi)有風(fēng)速儀時(shí)，可以根據(jù)周圍物體在風(fēng)中運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和人的感覺(jué)估測(cè)風(fēng)力的大小。引出判斷風(fēng)力的一般方法，即根據(jù)有風(fēng)時(shí)地面或海面上的物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象確定風(fēng)級(jí)④請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)上的“風(fēng)級(jí)歌”內(nèi)容，了解“風(fēng)級(jí)歌:”(4)學(xué)習(xí)根據(jù)物體的狀態(tài)和“風(fēng)級(jí)歌”判斷風(fēng)力。談話:人們根據(jù)長(zhǎng)期的觀察編制了“風(fēng)級(jí)歌我們也可以根據(jù)觀察到的周圍事物的狀態(tài)，對(duì)照“風(fēng)級(jí)歌”來(lái)判斷風(fēng)力的大小引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天實(shí)際觀察到的周圍事物的現(xiàn)象或回憶曾經(jīng)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”估測(cè)風(fēng)力的大小。3.制作簡(jiǎn)易觀測(cè)工具，并觀測(cè)風(fēng)。（1）提出任務(wù):通過(guò)觀察周圍物體飄動(dòng)的情況判斷風(fēng)向和風(fēng)力，并不是十分方便。今天，我們可以嘗試著自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)旗，用它們來(lái)觀測(cè)風(fēng)。小問(wèn)介紹風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的制作方法和使用方法。2）學(xué)生進(jìn)行制作活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作活動(dòng)。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意提醒學(xué)生安全地使用工具（3）用做好的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)觀測(cè)活動(dòng)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生交流觀測(cè)結(jié)果和體驗(yàn)，并討論:用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測(cè)的風(fēng)向和風(fēng)力，與根據(jù)周圍物體飄動(dòng)的情況判斷的風(fēng)向和風(fēng)力相比，是否一致？4.介紹氣象觀測(cè)部門(mén)觀測(cè)風(fēng)的儀器和工具講解:觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力還有更為精密的儀器。現(xiàn)在的觀測(cè)儀器上通常裝配傳感器等設(shè)備，可以隨時(shí)把觀測(cè)的數(shù)據(jù)傳輸給計(jì)算機(jī)，供研究人員分析天氣情況。（三）布置課后任務(wù)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的觀測(cè)氣溫、風(fēng)的方法,綜合觀測(cè)當(dāng)天（或另選擇一天）的天氣情況,并進(jìn)行描述。3、觀測(cè)云和雨一、教學(xué)目標(biāo).了解觀測(cè)云量和降雨量的方法。.能夠利用云量和降雨量描述天氣。.能夠動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器，并用來(lái)測(cè)量降雨量.在觀測(cè)天氣的活動(dòng)中，愿意與同學(xué)合作，樂(lè)于分享信息。二、教學(xué)內(nèi)容和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，常用云量和降雨量來(lái)描述。云量代表云遮蔽天空的情況，降雨量是單位時(shí)間內(nèi)（如24小時(shí)）降雨的多少（一般以毫米為單位）。盡管在談及云和雨時(shí)，學(xué)生能夠講出很多內(nèi)容，比如白云、鳥(niǎo)云、大雨、小雨、等，但大都只是生活中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識(shí)，而對(duì)用云量和降雨量來(lái)描述天氣還是比較陌生的。本課主要引導(dǎo)學(xué)生以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，了解云量和降雨量的含義，學(xué)習(xí)觀測(cè)云量和降雨量的基本方法，并利用云量和降雨量來(lái)描述天氣本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)第一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“觀測(cè)云”。本活動(dòng)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),實(shí)際觀察天空中云的多少、太陽(yáng)的照射等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察和記錄云量的方法,形成對(duì)云量的初步認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生建立云量和陰、晴、多云等天氣之間的聯(lián)系，這也是用云量描述天氣的關(guān)鍵所在。合第二個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“測(cè)量降雨量”。本活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解降雨量的含義,激發(fā)測(cè)量降雨量的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解氣象部門(mén)觀測(cè)降雨量的工具，如漏斗式雨量器，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)及用它測(cè)量降雨量的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器，并模擬測(cè)量降雨量。最后,提出如何測(cè)量降雪量的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備不同云量的圖片、氣象觀測(cè)站觀測(cè)降雨量的視頻或圖片資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.制作簡(jiǎn)易雨量器的材料和工具:大塑料瓶、紙條、小石塊、水,剪刀、尺等.學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng).在制作簡(jiǎn)易雨量器時(shí)，如果需要使用剪刀等工具，要提醒學(xué)生注意安全.在做模擬測(cè)量降雨量的活動(dòng)時(shí),要提醒學(xué)生注意收集“雨水”，避免地面濕滑而摔倒。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)（一）提出和聚焦問(wèn)題.談話:除了氣溫和風(fēng),還有哪些天氣現(xiàn)象？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到云和雨.提出問(wèn)題：和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是天氣現(xiàn)象。在收聽(tīng)或收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，播音員是怎樣預(yù)報(bào)云和雨的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？怎樣觀測(cè)云和雨呢？.聚焦實(shí)踐活動(dòng):今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀測(cè)云和雨。（二）科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):觀測(cè)云,提出問(wèn)題觀察天空中的云，可以從哪些方面進(jìn)行？用哪些辦法記錄觀察到的現(xiàn)象？.學(xué)生進(jìn)行觀察云的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察、記錄天空中的云，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。3.交流并討論觀察到的與云有關(guān)的現(xiàn)象（1）交流觀察到的現(xiàn)象學(xué)生的觀察和描述可能會(huì)涉及云的形狀、多少、在天空中的位置等多種情況。(2)圍繞以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：我們觀察到的天空中的云，是多還是少呢？怎樣進(jìn)行比較并作出判斷呢？天空中的云量和天氣狀況之間有什么關(guān)系？.了解云量的科學(xué)含義和觀測(cè)方法(1)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解氣象學(xué)上觀測(cè)云量的方法講解:我國(guó)氣象部門(mén)規(guī)定，觀測(cè)云時(shí),將天空劃分為10份，估計(jì)10份中被云所掩蓋的份數(shù)，即為云量。例如，碧空無(wú)云,云量為0;云掩天空5份,云量為5,云既可以反映當(dāng)時(shí)的大氣狀態(tài),又可以預(yù)示未來(lái)的天氣變化，因此常用來(lái)判斷天氣。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用10分法觀察并記錄云量，并對(duì)當(dāng)天云的狀況進(jìn)行描述。.全班交流、總結(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)上的小資料,了解云量的含義以及云量和天氣狀況之間的關(guān)系(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合云量描述天氣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云量的含義及云量和晴、多云、陰等天氣的關(guān)系(3)教師進(jìn)行小結(jié)第2課時(shí)(三)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):測(cè)量降雨量.結(jié)合教科書(shū)中呈現(xiàn)的幾種容器圖，提出問(wèn)題下雨也是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。降雨量有大有小如何測(cè)量降雨量呢?該用哪種容器測(cè)量降雨量合適呢？量，怎樣判斷降雨量是大還是小呢？.認(rèn)識(shí)降雨量的含義。(1)引導(dǎo)學(xué)生討論交流對(duì)降雨量的認(rèn)識(shí)。(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師講解降雨量的含義。講解:降雨量是指一定時(shí)間內(nèi),降落在平地上(假定無(wú)蒸發(fā)、滲漏、流失等)的雨水深度，通常以毫米為單位.認(rèn)識(shí)氣象觀測(cè)站測(cè)量降雨量的儀器漏斗式雨量器。(1)提出任務(wù):觀察漏斗式雨量器，說(shuō)說(shuō)它是由哪幾個(gè)部分組成的。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論、了解漏斗式雨量器是怎樣測(cè)量降雨量的。雨量器的使用方法:下雨時(shí)，將雨量器放在開(kāi)闊沒(méi)有障礙物的地方，并保持水平。一段時(shí)間后，通過(guò)雨量器外的刻度尺，讀出降雨量并記錄。讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與液面持平，記錄讀出的數(shù)據(jù)時(shí)要加上單位“毫米”(3)如果有漏斗式雨量器，可以讓學(xué)生試著用噴壺模擬下雨，測(cè)量降雨量。4,設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易雨量器(1)根據(jù)漏斗式雨量器的結(jié)構(gòu)，選擇身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器。先畫(huà)出大致設(shè)計(jì)圖,再和小組同學(xué)討論：瓶子(雨量器的容器)的粗細(xì)影響測(cè)量的降雨量為什么瓶子的最下部分不能計(jì)入刻度范圍？在討論的基礎(chǔ)上,完善設(shè)計(jì)方案2)根據(jù)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易雨量器學(xué)生分組制作簡(jiǎn)易雨量器。在制作過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生使用剪刀等工具時(shí)注意安全5.用自制的簡(jiǎn)易雨量器模擬測(cè)量降雨量。(1)引導(dǎo)學(xué)生用孔眼大小不同的噴壺,在相同的時(shí)間內(nèi)模擬降雨，用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較測(cè)得的降雨量，并討論:單位時(shí)間內(nèi),降雨量的大小與什么有關(guān)?溫是什么''這一問(wèn)題的討論,并不需要學(xué)生作出專業(yè)意義上的解釋，只要求他們能從經(jīng)驗(yàn)的角度,聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的理解就可以，比如:天氣預(yù)報(bào)中預(yù)報(bào)的就有氣溫,等等。在聚焦問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣測(cè)量氣溫”，從而過(guò)渡到本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上。本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“測(cè)量氣溫”，主要包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的正確方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是到室外測(cè)量氣溫。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較在室外背陰和有陽(yáng)光照射的地方測(cè)量的氣溫情況，進(jìn)一步了解測(cè)量氣溫時(shí)需要注意的事項(xiàng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是測(cè)量一天的氣溫。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的時(shí)間間隔測(cè)量一天中的氣溫，并將測(cè)得的氣溫?cái)?shù)據(jù)記錄下來(lái)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是繪制氣溫?cái)?shù)據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，分析氣溫變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)繪制氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖,再根據(jù)圖示情況,描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的拓展與應(yīng)用是了解氣象觀測(cè)站里測(cè)量氣溫的主要設(shè)備一百葉箱，了解百葉箱中的儀器構(gòu)成等,同時(shí)了解氣象觀測(cè)中描述的幾種類型的氣溫。以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究氣溫長(zhǎng)期變化的興趣和熱情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備.各種類型的氣溫計(jì)、簡(jiǎn)易氣溫計(jì)（每組一個(gè)）、當(dāng)?shù)亟谝惶熘蟹侄螠y(cè)量的氣溫?cái)?shù)據(jù).最好選擇晴天時(shí)上本課（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng)在組織學(xué)生到室外測(cè)量氣溫的活動(dòng)中，要提前分好小組用導(dǎo)小組成員明確承擔(dān)的測(cè)量或記錄任務(wù),強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的紀(jì)律要求，防止學(xué)生脫離小組自由行動(dòng)。.提醒學(xué)生保護(hù)好測(cè)量所用的器具，避免發(fā)生意外。教學(xué)過(guò)程一）提出和聚焦問(wèn)題.圍繞最近一段時(shí)間的天氣展開(kāi)談話。圍繞這一話題，學(xué)生可能會(huì)談到許多內(nèi)容，如冷或熱、溫度、刮風(fēng)、下雨等。.提出以下問(wèn)題，并聚焦到“氣溫”上人們?cè)诿枋鎏鞖鈺r(shí)，經(jīng)常會(huì)提到氣溫，氣溫是什么人們是怎樣知道每天的氣溫的？天中的氣溫是怎樣變化的？科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):測(cè)量氣溫.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫計(jì)，說(shuō)一說(shuō)氣溫計(jì)是由哪些部分組成的，并知道溫度的基本單位是讀作“攝氏度.學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫(1)讓學(xué)生自主使用氣溫計(jì)開(kāi)展測(cè)量氣溫的活動(dòng)。(2)結(jié)合測(cè)量的結(jié)果，提問(wèn)你是怎樣測(cè)量氣溫的?你測(cè)量的結(jié)果和其他同學(xué)測(cè)量的一樣嗎？為什么一些同學(xué)測(cè)量的結(jié)果不同呢？3)根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生討論使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)教師總結(jié)大家的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的正確方法。(4)再次測(cè)量氣溫，記錄數(shù)據(jù)并交流引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合總結(jié)的使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的正確方法，在教室內(nèi)測(cè)量氣溫,并交流測(cè)量時(shí)的情況.分組到室外測(cè)量氣溫(1)引導(dǎo)學(xué)生分組并明確小組每位成員承擔(dān)的測(cè)量或記錄任務(wù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生在室外通風(fēng)的地方，分別選擇背陰處、有陽(yáng)光照射的地方測(cè)量氣溫提醒學(xué)生注意以下事項(xiàng):在記錄時(shí)，不僅要記下測(cè)得的氣溫,還要將測(cè)量的地點(diǎn)、時(shí)間、氣溫計(jì)放置的高度等情況記錄下來(lái)，在測(cè)量中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組內(nèi)討論并將小組同學(xué)的意見(jiàn)匯總起來(lái)。.完成測(cè)量活動(dòng)后回到教室，交流測(cè)量情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生討論在不同地點(diǎn)測(cè)得的氣溫一樣嗎？為什么會(huì)不同？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？(2)教師小結(jié):在室外陰涼、通風(fēng)的地方測(cè)得的溫度即是當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的氣溫。.學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖，分析一天中氣溫變化由常的大致規(guī)律。(1)談話并提出問(wèn)題氣中通過(guò)剛才的測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)間不同地點(diǎn)的測(cè)得的氣溫是有差別的。那么，一天之中不同時(shí)間的氣表溫有差別嗎？你能試著用畫(huà)圖的方式，將一天中氣溫的變化表方現(xiàn)出來(lái)嗎？(2)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。平面言談話:今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種表示氣溫變化的方法折線統(tǒng)計(jì)圖。教師介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的基本組成，橫軸和縱軸表示的內(nèi)容,以及設(shè)置橫軸和縱軸單位和間隔點(diǎn)的方法等。(3)學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖談話:這里有測(cè)量好的一天的氣溫?cái)?shù)據(jù)，我們一起來(lái)繪制這一天的氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)時(shí)間和氣溫?cái)?shù)據(jù)，在圖上依次標(biāo)注出每一點(diǎn),并連成折線。(4)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，分析一天中氣溫變化的大致規(guī)律，并與大家交流6.課后測(cè)量一天的氣溫?cái)?shù)據(jù)并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。要求學(xué)生課后以小組為單位，選擇一天和時(shí)間間隔點(diǎn),測(cè)量并記錄這一天不同時(shí)間的氣溫，再繪制氣溫?cái)?shù)據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖,思考：這一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？這一天氣溫變化的規(guī)律和我們前面總結(jié)的一樣嗎？通過(guò)討論交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一天中氣溫變化的大致現(xiàn)律。(三)拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣象小常識(shí)一百葉箱”。.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題交流：天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是怎樣測(cè)得的？氣象觀測(cè)中描述的氣溫有哪些類型？(四)布置課后任務(wù).請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，通過(guò)訪問(wèn)間氣象部門(mén)、參觀氣象觀測(cè)站、查閱資料等形式，查找當(dāng)?shù)氐臍鉁刭Y料了解當(dāng)?shù)卦職鉁亍⒛隁鉁刈兓那闆r.和同學(xué)們交流、討論：當(dāng)?shù)卦職鉁?、年氣溫的變化?guī)律大致是怎樣的？科技的發(fā)展給氣溫的觀測(cè)帶來(lái)了哪些改變？2、風(fēng)力和風(fēng)向教學(xué)目標(biāo)1.知道怎樣確定風(fēng)向和風(fēng)力，并能夠利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。2.能夠動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)，并用來(lái)觀測(cè)風(fēng)向。.初步學(xué)會(huì)利用煙、旗等物體的飄動(dòng)情況判斷風(fēng)向,利用風(fēng)中的景物和人的感覺(jué)判斷力，能夠記錄一周的風(fēng)向和風(fēng)力。.保持觀測(cè)天氣的興趣。限文斯二、教學(xué)內(nèi)容風(fēng)是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象,通常用風(fēng)向和風(fēng)力來(lái)描述。風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)度。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在日常生活中經(jīng)常會(huì)感受到風(fēng),但對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力概念的認(rèn)識(shí)還不夠深入。要讓學(xué)生能夠利用風(fēng)向、風(fēng)力來(lái)描述天氣，僅靠記住風(fēng)向和風(fēng)力的概念是不夠的,而是需要在觀測(cè)實(shí)踐中掌握觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的方法，這樣，對(duì)天氣的描述才會(huì)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。本課主要基于學(xué)生對(duì)風(fēng)的現(xiàn)有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生觀察、