中學(xué)聯(lián)盟江蘇省宿豫區(qū)關(guān)廟中心學(xué)校九年級語文(蘇教版)上冊教案囚綠記_第1頁
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學(xué)習(xí)目標(biāo):1、把握文章抒情線索。2、理解文章的深刻內(nèi)涵。(重點、難點)3、樹立積極的生命價值觀。(重點)教學(xué)時數(shù):一課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新.課師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了沒有?請同學(xué)們用成語說出看后的感受。生:心曠神怡、賞心.悅目、生機勃勃、朝氣蓬勃師:綠色是希望之色,是生命之色,它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色,也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色,我們“求”之不得,可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由,請讓我們一起走進(jìn)陸蕊的《囚綠記》。二、研讀課文第一塊:與陸懿相識1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。2、巴金回憶一位作家時說,他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”,同他談話,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為,我是和一個崇高的靈魂接觸了"。陸蠡是一位真誠勇敢的作家,也是一位文如其人的作家。現(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》,去接觸他那崇高的靈魂。第二塊:走近那抹綠1、綠是什么?“我”為什么如此熱愛這抹綠?(圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉,透到我房里來的時候,便有一片綠影。)(綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。人是在自然中生長的,綠是自然的顏色。)2、為什么要“囚”綠?(讓綠色和我更接近,,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的歌唱。)3、我“囚”住了那抹綠嗎?(可是每天早晨,我起來觀看這被幽囚的綠友時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉,一莖卷須,都朝原來的方向。永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物它漸漸失去了青蒼的顏色,變得柔綠,變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好象病了的孩子。)第三塊:評論那抹綠1、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,對作者“囚綠”的行為,對這位被囚的“綠囚”你是如何理解的?前后四個人討論后回答。本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的,作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來的事。(因為綠蓬勃向上,充滿生機;因為綠永遠(yuǎn)向著陽光,固執(zhí),堅持已見;因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵,所以,他深深地愛綠一一?株常春藤。因而將它囚。作者那份對綠的渴望,表現(xiàn)了他對生活的熱愛,對光明的向往。常春藤的不屈不撓;顯示了生命不可侵犯。)全班交流中明確,形成板書蓬勃生命、希望綠向陽象征向往光明、自由固執(zhí)堅貞不屈的民族氣節(jié)2、小結(jié):作者借一株常春藤,抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線索,牽出無限的情思,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求,它給人以和平安寧的象征,給人以生命活力的感召,力量。3、拓展:古詩詞中就有不少寫“綠”的名句,能背幾句嗎?這些詩句中寫到綠,體現(xiàn)了詩人獨特的感悟、思想,因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感,色彩美;心理上使人愉悅,安寧。這就是一般人都喜歡綠,愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻,不僅寫愛綠,更賦予綠以時代需要的象征意義一一(齊讀板書。)我們從中窺見他渴望光明、自由,呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆一一“黃金的心”。在那抗日救國的年代,《囚綠記》確實像一盞明燈照亮了我們民族的心靈。第四塊:拓展“那抹綠”其實我們每個人就是一抹綠色,免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是,有的沒有能夠永遠(yuǎn)向著陽光生長,枯菱了!就以一些作家藝術(shù)家為例吧……1、你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽光生長”的“常春藤”嗎?自由發(fā)言。應(yīng)該知道的正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等2、總結(jié)語:藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的.,有一些人自殺了,原因雖然不盡相同,但有一點是相同的:對自己對人類對這個世界感到絕望。我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心,擁抱善良和純真,善待生命,珍視生命,善待他人和世界,像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金一樣,在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里,讓生命之樹永遠(yuǎn)向著陽光生長!3、結(jié)束語(生齊讀):當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!第五塊:抒寫“那抹綠”作業(yè):請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特色,寫一段200字左右的鑒賞文字。教學(xué)目標(biāo):.聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境,明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中,表達(dá)對生命的愛,對光明、自由的向往,對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。.鞏固把握散文主旨的一般方法:從品味關(guān)鍵句一一凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手。教學(xué)重難點:教學(xué)目標(biāo)1、3是本文教學(xué)的重點。教學(xué)目標(biāo)2是教學(xué)的難點,讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義,而不只是結(jié)論的傳遞。教學(xué)方法:從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力。教學(xué)時數(shù):一課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課巴金回憶一位作家時說,他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”,同他談話,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為,我是和一個崇高的靈魂接觸了二多好的人!他就是,我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者,一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家,是一位文如其人的作家。1942年,他才34歲,堅貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月,國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士?,F(xiàn)在,讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》,去接觸他那崇高的靈魂。二、研讀課文.本文題為“囚綠記”,意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。①哪幾段寫囚綠的?囚綠之前,之后寫了什么?請快速閱讀課文,圈劃關(guān)鍵句(即那些寫行動的句子)這樣也就理清了全篇的思路,如能象“囚綠”那樣用兩個字概括更好,這是任務(wù)一。②哪一段,哪幾段寫得特能打動你,使你動情的,做一下記號,待會兒我們要好好朗讀和品味。③質(zhì)疑。有疑惑的地方打個問號。學(xué)生自讀、圈劃。.提問任務(wù)一全班交流后明確:.文章自始至終緊扣一個“綠”字,擇綠、近綠、囚綠、釋綠,這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢?每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛,文章的最后,作者向永不屈服于黑暗的囚人株常春藤“致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠,一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色.生命的心潮向前推進(jìn)。.剛才你在快速閱讀時,哪一段或哪幾段最打動你?我們來讀一下,好好品味。個別讀(說明理由)、散讀、全讀。.我們在朗讀時,都被作者對綠的摯愛感動了,作者為什么對綠株常春藤這么愛呢?請同學(xué)們再默讀課文,思考兩個問題,圈劃有關(guān)詞、短語、句子,作曲批注。①作者筆下的綠有怎樣的特點呢?②面對摯愛的綠,作者有怎樣的體驗與理性思考呢?(提示:應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時的社會背景一-“烽煙四遍”。)學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。四人小組交流。全班交流(每組推選一名代表),深化感悟。在交流中明確概括綠特點的詞語,形成板書。蓬勃綠向陽固執(zhí)從作者的體驗思考中,我們感悟了作者為什么那么愛綠,那就是:學(xué)生小結(jié):因為綠蓬勃向上,充滿生機;因為綠永遠(yuǎn)向著陽光,固執(zhí),堅持已見;因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵,所以,他深深地愛綠株常春藤。這就是本文的主旨嗎?學(xué)生回答:不!還有更深一層的思想,綠有它的象征意義。.什么是象征?聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,說說“綠”的象征意義。(提示:由綠的特點,作者的體驗思考聯(lián)想一下。)全班交流中明確,形成板書象征.生命、希望向往光明、自由堅貞不屈的抗敵精神.小結(jié):作者以一株常春藤為線索,牽出無限的情思,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求,它給人以和平安寧的象征,給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句,能背幾句嗎?(學(xué)生背誦,談自己的理解。)這些詩句中寫到綠,體現(xiàn)了詩人獨特的感悟、思想,因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感,色彩美:心理上使人愉悅,安寧。這就是一般人都喜歡綠,愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻,不僅寫愛綠,更賦予綠以時代需要的象征意義一一(齊讀板書。)我們從.中窺見他渴望光明、自由,呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂二他確實有一顆一一“黃金的心”。在那抗口救國的年代,《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意,立意貴在真實、深刻,有鮮明的時代氣息?!肚艟G記》就是這樣一篇真實、深刻,有鮮明時代氣息的優(yōu)秀散文,值得我們寫作時學(xué)習(xí)、借鑒。.我們從品味關(guān)鍵句入手,讀懂了這篇優(yōu)美的散文,感受到作者那黃金的心。由此可見,我們要快速讀懂一篇散文,可以在理清思路的基礎(chǔ)上,從品味凝聚作者感情體驗,理情思考的語句,從含有言外之意的語句入手,把握主旨。而其中借物抒情,托物寄意類文章,應(yīng)從物的特點思考,展開聯(lián)想,聯(lián)系相似點,明確象征意義。當(dāng)我們自己寫作時,應(yīng)在文章的顯要處文首文尾,段首段尾,寫上凝聚自己感情體驗與理性思考的語句,使文章脈胳清楚,更深刻感人。.布置作業(yè):課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如:①文章的結(jié)構(gòu)清晰,簡繁得當(dāng),各盡其妙。②借物抒情,托物寄意的象征手法。③善用擬人.、比喻的修辭手法。④文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特色,寫一段200字左右的鑒賞文字。教后隨想:散文的閱讀鑒賞,是學(xué)生感到有難度的,尤其是平常課余閱讀文學(xué)作品較少的同學(xué),更感到困難。經(jīng)過一番思量,決定鞏固強化把握散文主旨的一般方法:在理清思路的基礎(chǔ)上,從品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀散文。這是一篇用象征手,法寫的散文,讀懂它的難度更高些,由于抓準(zhǔn)了關(guān)鍵

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