五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2落花生44部編版

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞；認(rèn)識(shí)“茅。會(huì)寫“畝”、“嘗”等7個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內(nèi)容展開敘述。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。4、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。5、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解借物喻理的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長(zhǎng)示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，簡(jiǎn)介作者。1、師出示謎語(yǔ)，引出課題“落花生”是第四組課文中的一篇文章，學(xué)習(xí)第四組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？生介紹后，師出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。3、師：文中的作者許地山爺爺?shù)墓P名，（同學(xué)們通過(guò)資料袋了解作者。）作者也喜歡吃花生，而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。去了解為什么作者要用這個(gè)題目作為自己的筆名，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)1、師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，講解字的注意事項(xiàng)，并聯(lián)系上下文理解詞意思。三、探究訓(xùn)練1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。生答師做相應(yīng)的板書）（全文按“種花生、收花生、嘗花生、議花生”的順序?qū)?。?、再默讀課文，用標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處？3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（第一自然段），先寫種花生、收花生。第二段（第二自然段），寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第三自然段到最會(huì)），寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。4、小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。5、師小節(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。四、品讀課文，研析重點(diǎn)。師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3、默讀父親的話（小黑板出示父親的一段話：花生的好處很多，……）（1）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？（2）掛蘋果、石榴示意圖，抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解（師相機(jī)板書）花生桃子、石榴、蘋果矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人？為什么？4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用地人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。六、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象，體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上J許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也應(yīng)此取了個(gè)筆名叫落華生。勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。七、作業(yè)。1、完成小練筆。2、摘抄文中的好詞好句。3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：種花生：買種一翻地一播種一澆水收花生：居然收獲了。嘗花生：做成好幾樣食品議花生不好看特點(diǎn)：埋在地里很有用教學(xué)反思教學(xué)完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺得在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到教書育人的目的。二、教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時(shí)引導(dǎo)。語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會(huì)問(wèn)題多，答案多，話題多，有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際，教師就要全面調(diào)控課堂，對(duì)于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來(lái)，還應(yīng)注意不打消學(xué)