教師資格考試綜合模擬測試卷必考點(diǎn)附答案解析uu

教師資格考試綜合模擬測試卷必考點(diǎn)附答案解析.幼兒園教師應(yīng)成為幼兒()的支持者、引導(dǎo)者、組織者。A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.一日生活D.生活活動(dòng).教師把活動(dòng)室中的“理發(fā)店〃和"超市〃用一個(gè)擋板隔開，這樣兩個(gè)區(qū)域的活動(dòng)能夠更好開展，也便于老師的管理，這是活動(dòng)區(qū)之間的()oA.相容性B.界限性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性1歲半兒童使用的句型主要是()0A.單詞句B.電報(bào)句C.簡單句D.復(fù)合句.編排幼兒體操時(shí)，整套動(dòng)作的活動(dòng)量應(yīng)()。A.由小到大B.由大到小C.由小到大，再由大到小D.由大到小，再由小到大.對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是()。A.篩選、排隊(duì)B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案及解析：.【答案】C解析：教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。教師更多的應(yīng)以游戲伙伴的身份進(jìn)入兒童的活動(dòng)，成為活動(dòng)的支持者;其次，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他既要順應(yīng)兒童的探索需求，又要在不斷整合、提升兒童經(jīng)驗(yàn)的過程中，有效地引導(dǎo)兒童的發(fā)展;最后，教師是組織者，當(dāng)兒童在一日生活中遇到困難需要幫助時(shí)，教師應(yīng)組織兒童共同探討，使更多的兒童共同參與和思考，讓孩子在教師組織的各種活動(dòng)中自主發(fā)展。故本題選C。.【答案】B解析：本題考查幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置要求。其中界限性指教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?、界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。題干中的表述屬于活動(dòng)區(qū)設(shè)置的界限性。故本題選Bo.【答案】A解析：單詞句是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。電報(bào)句：電報(bào)句又稱雙詞句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。故本題選Ao.【答案】C解析：排成套的幼兒體操動(dòng)作的程序是：上肢或四肢伸展的動(dòng)作一擴(kuò)胸、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作一腹背的動(dòng)作一下肢及全身的動(dòng)作一放松、整理的動(dòng)作，動(dòng)作的速度應(yīng)由慢到快，再由快到慢，整套動(dòng)作的活動(dòng)量也應(yīng)由小到大，再由大到小。故本題選Co.【答案】D解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在第四部分指出：明確評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。故本題選D。L教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。A.教育的科學(xué)屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會(huì)屬性D.教育的藝術(shù)屬性2.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識的是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C段計(jì)教學(xué)D.道爾頓制3."文化一歷史〃發(fā)展理論的創(chuàng)始人是()。A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D馮特.教師的行為舉止之所以能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有()。A.依賴性B.向師性C.背師性D.示范性.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以"學(xué)生守則〃為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。這項(xiàng)工作是()oA.班主任工作總結(jié)B.建立學(xué)生檔案C.班主任工作計(jì)劃的任務(wù)之一D.操行評定答案及解析：.【答案】C解析:生物起源論和心理起源論都否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性。故答案選C。.【答案】D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生定制自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況接受考查。復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊形式，主要在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村存在。設(shè)計(jì)教學(xué)法最早由美國教育家杜威首創(chuàng)，后經(jīng)其學(xué)生克伯屈改進(jìn)并大力推廣，也叫單元教學(xué)法，要求廢除傳統(tǒng)的班級授課制才屏棄教科書，不受學(xué)科限制，由兒童根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識和解決實(shí)際問題的能力。故答案選D。.【答案】B解析：維果茨基創(chuàng)立了如前所說的“文化一歷史〃發(fā)展理論，用以解釋人類心理本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級心理機(jī)能。維果茨基認(rèn)為，由于工具的使用，引起人的新的適應(yīng)方式，即物質(zhì)生產(chǎn)的間接的方式，而不像動(dòng)物一樣是以身體的直接方式來適應(yīng)自然。在人的工具生產(chǎn)中凝結(jié)著人類的間接經(jīng)驗(yàn)，即社會(huì)文化知識經(jīng)驗(yàn)，這就使人類的心理發(fā)展規(guī)律不再受生物進(jìn)化規(guī)律所制約，而受社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律所制約。故答案選B。.【答案】B解析：學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師,把教師作為獲取知識的智囊，即學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)