小學(xué)班主任班級管理心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)班主任班級管理心得體會（班主任）班級管理（心得）（體會）承擔(dān)班主任工作已經(jīng)有十幾年的歷史了，有過告成的喜悅，也有過無奈的難堪，總之帶好一個班是不輕易的，在多年的摸爬滾打中，我認(rèn)為只靠班主任來管理好一個班級是很累也是不大可能的，要想較輕松的管好班級，就要學(xué)會四兩撥千斤，擅長借力，形成管理的合力。一、借學(xué)生之力1、借班干部的氣力班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系宛如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假設(shè)沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措鞏固了班干的榮譽感和責(zé)任感，使他們在集體創(chuàng)辦中發(fā)揮核心作用，鞏固班級的凝結(jié)力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關(guān)工作根本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都實時找他們來總結(jié)，賦予斷定和激勵，提高班干的工作心緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部才能得到提高。他們在班級管理中替我做了大量工作，相對班主任就輕松多了。2、借學(xué)生自身氣力，形成良好的班風(fēng)借學(xué)生自身氣力，形成良好的班風(fēng)是班主任工作告成的關(guān)鍵。班主任在教導(dǎo)、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)舉行褒貶，該斷定的就斷定，并賦予適當(dāng)?shù)谋頁P和賞賜；該否決的就否決，并賦予適當(dāng)?shù)呐u和教導(dǎo)，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻攔不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確熟悉與言論根基上，晨會和主題班會是很好的造勢途徑，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每天的晨會和每周的班會課開展一些專題性的活動，由學(xué)生自己主持我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)閱歷交流會，意志教導(dǎo)，如何做時間的仆人，習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)、誠信教導(dǎo)等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。有了良好的班風(fēng)，班級的管理就會事半功倍了二、借任課教師之力班級管理通常被認(rèn)為是班主任一個人的事情，任課老師很少參與。其實，充分熟悉任課教師在班級管理中的積極意義，發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用，對班級管理具有分外重要的意義。1、有利于班集體的健康進(jìn)展。事實證明，只有全體的任課教師攜起手，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，集思廣益，共同關(guān)切班集體的進(jìn)展才能形成教導(dǎo)合力。因此，班主任要經(jīng)常聽取任課老師對班級創(chuàng)辦的觀法，不斷完善自己的班級管理工作。2、有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。班主任管理學(xué)生相對嚴(yán)格，在師生關(guān)系上，學(xué)生更輕易與任課老師接近一些，因此任課老師要擅長利用這一特點，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，主動了解他們的思想動態(tài)，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的身心進(jìn)展。另外，不同的老師有不同的天性，這可以促進(jìn)學(xué)生人格的完善。3、有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。假設(shè)任課老師主動處理課堂上發(fā)生的一些偶發(fā)事情，而不是把問題直接推給班主任處理，就減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。同樣，假設(shè)任課老師能充分熟悉參與班級管理的重要性，重視在學(xué)科教學(xué)中加強對學(xué)生的德育滲透，必然有利于營造一種良好的德育空氣，這也在確定程度上制止了各類意外事情的發(fā)生。這在客觀上也減輕了班主任確定的工作量。所以，在班級管理中，班主任確定要斷定每一位任課教師對班級所做的付出，做任課教師的固執(zhí)后盾，跟任課老師精細(xì)合作，多多溝通，讓他們在班級管理中充分發(fā)揮重要作用！三、借家長之力教導(dǎo)不理應(yīng)只是學(xué)校教導(dǎo)，還理應(yīng)包括家庭教導(dǎo)。只有兩方面相互合作，才能有利于學(xué)生的成長。所以在班級管理中，要挖掘家長身上的潛力，讓家長成為學(xué)校教導(dǎo)的主力軍。在近來的工作中，我充分調(diào)動家長的積極性，讓他們都參與到班級的管理中來。通過家訪、開家長會、電話等方式給家長聯(lián)系，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。讓家長監(jiān)視孩子在家作息，做作業(yè)處境；利用家長扶助檢查計算；還要求家長多跟孩子溝通，為他們營造健康的家庭環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心境等等。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長對我的信任、激勵和支持，這給班級管理帶來了好多便當(dāng)。經(jīng)過一年的努力，整個班級有了一個健康、團結(jié)、積極向上的班風(fēng)班貌，良好的班風(fēng)班貌又促進(jìn)了學(xué)生的各種良好習(xí)慣的