《How,many,are,there,》第一課時(shí)課堂教學(xué)反思

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“興趣是最好的老師”。更加是在小學(xué)階段，孩子們只要有興趣，便能學(xué)好英語(yǔ)。如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的，濃重的興趣去學(xué)英語(yǔ)，這是我在平常的教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)注的問(wèn)題之一。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，我都分別采取不同的教學(xué)方法。這節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。他們年齡大都在9歲左右，這個(gè)年齡段的小孩自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，心緒不穩(wěn)定，留神力分散。更加愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了Howmanyarethere?這節(jié)課。

一、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，巧用故事。

設(shè)計(jì)怎樣的故事，能讓孩子保持飽滿的心緒學(xué)完一節(jié)課呢？我斟酌了很久。結(jié)果抉擇從《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适轮?。為了讓孩子學(xué)習(xí)有意義的交際性語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，并在故事中設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問(wèn)。我們是為了解決這個(gè)疑問(wèn)，是為了扶助白雪公主找到密碼，通過(guò)情景學(xué)習(xí)句型Howmany…arethere?Thereare…和單詞13-20。故事情節(jié)是這樣的：白雪公主的媽媽給她留下了一個(gè)盒子，可她忘了盒子的密碼，為了能找到這個(gè)密碼，她來(lái)到森林找小矮人，每個(gè)小矮人都有一顆果樹(shù)，果樹(shù)上結(jié)了好多果子。白雪公主留心詢問(wèn)了這些果子的數(shù)量，這些果子給了她啟示。她想這個(gè)密碼確定在這些數(shù)字中。為了讓同學(xué)們能幫她找到密碼，我們一起學(xué)數(shù)字，結(jié)果幫白雪公主猜出密碼。孩子們知道自己能扶助白雪公主，一節(jié)課都在努力地學(xué)習(xí)。運(yùn)用故事吸引孩子的留神力，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、妙用嬉戲，化解難點(diǎn)。

這節(jié)課的單詞較多，而且還有三個(gè)較難讀的thirteen,fifteen和twenty。這幾個(gè)單詞即使是六年級(jí)的學(xué)生，有同學(xué)也會(huì)讀錯(cuò)。正由于這幾個(gè)數(shù)字難度較大，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就一向在斟酌如何化解難點(diǎn)，扶助學(xué)生如何輕松的掌管這幾個(gè)詞。嬉戲，嬉戲是最好的教學(xué)方法。在教fifteen和thirteen時(shí)，運(yùn)用扳手腕的嬉戲來(lái)教這兩個(gè)詞，讓他們?cè)谳p松、喜悅的空氣里學(xué)會(huì)這兩個(gè)詞。在教twenty時(shí)，用聽(tīng)名字傳單詞的方法，讓孩子喜悅地學(xué)會(huì)了這個(gè)詞。

在本節(jié)課里我還玩了轉(zhuǎn)盤和骰子這兩個(gè)嬉戲，孩子們都很熱愛(ài)，句型Howmany…arethere?Thereare…在這兩個(gè)嬉戲中學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了。通過(guò)嬉戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)輔佐手段，學(xué)生活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩組嬉戲，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；借助多媒體，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言作為第一反映的、在體驗(yàn)中自然習(xí)得用英語(yǔ)的常見(jiàn)句型，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能、自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維的才能。課堂組織形式以小組活動(dòng)為主，增加每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)遇和發(fā)揮天性特長(zhǎng)的機(jī)遇，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用才能，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、查看、思維、想象才能和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我的這種設(shè)計(jì)（方案）就是想讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中完。突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教導(dǎo)理念，讓學(xué)生占據(jù)表示舞臺(tái)，把時(shí)間和機(jī)遇供給個(gè)每一個(gè)孩子。整堂課氣氛活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的樣子顯現(xiàn)著學(xué)習(xí)積極性，但由于內(nèi)容多，時(shí)間操縱不好，結(jié)果拓展片面，文化意識(shí)片面沒(méi)有時(shí)間講。分外的可