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文檔簡介
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______________________________一、現(xiàn)代文閱讀(共5題)1、閱讀下面文章,完成下面7-9小題。東藏記(節(jié)選)宗璞昆明的天,非常非常的藍。這是一種不可名狀的藍,只要有一小塊這樣的顏色,就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的,好像九天之外,也是這樣藍著。藍得豐富,藍得慷慨,藍得澄漱而光亮,藍得讓人每抬頭看一眼,都要驚一下,哦!有這樣藍的天!一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明,玷污了純凈的藍天和瑰麗的白云??找u威脅著昆明。跑警報已經(jīng)成為昆明人生活的一項重要內(nèi)容,像吃飯睡覺一樣占一定的時間。有一陣空襲格外頻繁,人們早早起身,燒好一天飯食,不等放警報便出城去,到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀,人們醒來后最先想到的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有,人們會在菜市上說點廢話:“日本鬼子轟炸沒有后勁,飛機給打下來了?!薄皫准??”“十多架?!薄拔衣犝f二十多架!”說完這些無可追究的話,哈哈一笑走散。日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后,又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報聲響,明侖大學的師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了,不少人提著馬扎,到城外好繼續(xù)上課。一個小山頭兩邊坡上,很快成為兩個課堂,一邊是歷史系孟樾(字弗之)講授宋史,一邊是數(shù)學系梁明時講授數(shù)論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時講到第一位對數(shù)論做出巨大貢獻的歐洲人費馬。“現(xiàn)在說到無限下推法:形如4n+1的一個質(zhì)數(shù)可能而且只能以一種方式表達為兩個平方數(shù)之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數(shù)學系學生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣,神發(fā)知矣,五性感動而善惡分,萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著,大家聽得都笑起來。緊急警報響了,講課依然進行,沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲,仍然沒有人移動??罩谐霈F(xiàn)了轟炸機,排成兩個正方形,黑壓壓的,向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了,示意學生隱蔽。“升空了,我們的飛機升空了!”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架,正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射炮也開始射擊,但究竟火力太小,敵機仍然從容地飛,開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸,震得地面都在跳動?!靶滦I崞鸹鹆耍 焙脦讉€學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾,是中了炸彈?!柏粘剑∝粘皆趯嶒炇?!”弗之猛然想到,心里一驚,恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經(jīng)接受勸說,不守實驗室,參加跑警報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜議和墻式電流器,他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來,他認為跑出去實在浪費時間,不如留著看書思考問題,倒是清靜。光譜儀的核心是光柵,體積不大,可以拆下帶走,但卣辰覺得帶出去不安全,總之是不如守著。他坐在實驗桌前,讀一本新到的物理雜志,那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領扣,讀得專心,沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂,他才猛然意識到敵機來了。窗外紅光一閃,巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來,洋鐵皮屋頂落下時發(fā)出金屬的聲音?!斑@樣近!”他想,下意識地取出光柵掩在衣襟中,又把值夜的棉被蓋住電流器,才走至門外。敵機飛得很低,似乎對準了他,機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響,他什么也不知道了。莊卣辰醒來時,發(fā)現(xiàn)自己好好站著。他倒不了,因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損!這時還沒有救解除警報,人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時,見莊先生如一尊泥像,立在廢墟上,眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭!人們最初以為他是嚇的,很快明白了他哭是因為高興,為光柵的平安而高興!“發(fā)現(xiàn)兩個人!恐怕已經(jīng)死了!”救火的人跑過來報告。很快有學生認出,兩位死者是化學系學生,參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣,有熱血,有頭腦,有抱負,原是要為國為民做出一番事業(yè)的,可憐剎那間便做了異地望鄉(xiāng)之鬼!火場上飄過來白煙,似要遮住一切。孟弗之和梁明時,還有其他人等都肅立,良久不語,一任濃煙纏繞。只有那藍天依舊,藍得寧靜,藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡,它這樣寬闊,這樣深邃,連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍。7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當?shù)囊豁検?
)
A.有警報時,大學的師生提著馬扎,到城外繼續(xù)上課;沒有警報時,市民在菜市上
說點“廢話”,說明民眾信任抗敵空軍的實力。
B.莊卣辰不愿意參加跑警報,總是留在實驗室看書思考問題,認為跑出去實在浪費
時間,因為他喜歡清靜,亂世中依然堅持學術研究。
C.山坡上不堪一擊的書桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈,形成了極大的反差;小
說以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào),展現(xiàn)了知識對戰(zhàn)爭的抵抗。
D.兩個學生在空襲中不幸遇難,“做了異地望鄉(xiāng)之鬼”,故事曲折離奇,情節(jié)跌宕
起伏,寫出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。8.文中多次寫到藍天,作者這樣寫的用意是什么?請簡要分析。9.宗璞在接受采訪時曾說:“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁?!?/p>
請結(jié)合文本,談談你的看法。2、閱讀下面的小說,完成下面小題。老丁扶貧金光精準扶貧中,局里每名干部包扶一個貧困戶,還剩一戶沒人幫扶。局長拿著花名冊盯了良久,對辦公室主任說,讓老丁去吧。老丁是個退伍兵,來到單位二十多年連個副科級都沒混上。辦公室主任把局長的決定告訴老丁,老丁只說了一個字:中!老丁包扶的是苗家溝唐大石一家。這家就大石一個勞力,上有79歲臥病在床的母親,下有兩個在鎮(zhèn)上讀書的娃娃,妻子兩條腿畸形,只能坐在矮凳子上,以手代腳挪著前行。老丁見唐家的光景確實愁人,就從家里拿來一些衣服被褥,又自掏腰包買了些生活必需品送到唐家。局長批評老丁說:“你這接濟式的扶貧是不行的,要撲下身子,與貧困戶一起研究致富項目,只有搞產(chǎn)業(yè)扶貧才是出路。”老丁就和唐大石琢磨項目,想一個被否定一個,末了對大石說:“不行咱們養(yǎng)豬吧,這個項目簡單又不用花太多的本錢。”大石說:“豬要吃飼料,沒錢買可咋辦?”老丁指著門前溝渠上長的兩排灰灰菜說:“這后山溝里的草就足夠養(yǎng)百十頭豬了,還讓它吃什么飼料,再說了,這豬吃草長出的肉可是難得的原生態(tài)豬肉?!崩隙☆I著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個土坑,用石頭壘成豬圈,自己又掏錢買了八頭豬崽,養(yǎng)起了豬。老丁重新收拾了一下唐家的生活用品,又在山墻邊續(xù)了一間簡易房。每周五老丁都隨單位的扶貧車過來,幫著割豬草、馇豬食,白天和唐家人一起吃飯,夜里就宿在簡易房里,到了周日下午才坐班車回到縣城。這樣,一周保證三天住在唐家。那天夜里,突然天降暴雨,豬圈灌滿了水;老丁的簡易房也漏了雨,被褥被雨淋得濕透了。老丁趕緊把大石叫起來,兩人摸黑把豬崽從水里撈出來,放到安全的地方,然后一個挨一個地把豬圈扒個小豁口,將水排放出去。他們折騰了一夜,才將豬崽重新又安置到豬圈里。老丁被雨水淋病了,發(fā)高燒,回到縣城住了五天醫(yī)院。當他出院隨扶貧車來到唐家時,反少了一頭豬崽,他問大石,大石說:“后山溝有紅毛狼,夜里聽見豬崽叫,起來追時,紅毛狼叼著一頭豬崽上山坡了?!崩隙獾靡黄ü勺谑^上,愣愣地望著那個空了的豬圈。他和大石上山砍了些黑老鴰刺,圍在豬圈旁邊,防止紅毛狼再來叼豬崽。周六鎮(zhèn)上逢集,老丁又買了一頭豬崽放進豬圈里。七個月后,老丁幫唐家養(yǎng)的八頭黑豬有七頭要出欄了,局長說:“老丁養(yǎng)的生態(tài)豬市場上可買不到,希望單位的人到唐家消費扶貧?!狈鲐毴漳翘?,單位的人一擁而上,直接將兩頭大黑豬“消費”了。之后局長親自做廣告,以每公斤35元的價格,將剩余的五頭豬賣給了一家大酒店。老丁將賣豬的錢交給唐大石,問他下一步怎么辦。大石憨厚地笑著說:“繼續(xù)養(yǎng)豬唄?!崩隙⌒α耍骸澳汩_竅了。”那天,大石弄了兩瓶糧食酒,老丁親自下廚炒了幾個菜,兩人對飲起來。酒至半酣,老丁說:“大石,我不能一輩子跟著你,你得想辦法自立呀?!贝笫肓讼?,說:“這養(yǎng)豬的技術含量也不是很高,就是得操心。你只要能幫我賣,我可以多養(yǎng)一些。老丁說:“來,悶一口!我明兒到鎮(zhèn)上幫你辦10萬元扶貧貸款,咱們把你后坡的責任田全改成豬場,養(yǎng)上三五十頭,就叫它生態(tài)豬養(yǎng)殖基地?!贝笫瘡膩頉]貸過款,怕出了岔子還不上。老丁鼓勵他說,想致富就得闖一闖。第二天,老丁領著大石到鎮(zhèn)上辦了貸款,直接訂了一卡車水泥,開始按照他的思路一步步實施。晚上老丁和大石干活兒累了,又拿出那天沒喝完的糧食酒喝著。這時村支書來了,商量說看能不能以大石的基地為龍頭,弄成集約化經(jīng)營,讓有條件且愿意養(yǎng)豬的村民都參與進去。大石對支書說:“那你喝兩口。”村支書對著酒瓶就咕咚咕咚喝了幾口,大石說:“成了?!庇谑?,養(yǎng)豬就成了苗家溝村的主打產(chǎn)業(yè),幾茬豬出欄后,苗家溝的生態(tài)豬就有了名氣,被市里定為脫貧致富典型。三年過去了,老丁的臉變黑了,皺紋也多了起來。唐大石的破舊的瓦屋變成了兩層紅頂樓房,漂亮的大門上還掛著一塊鮮亮的標牌:唐大石生態(tài)養(yǎng)殖基地。大石的兩個孩子一個考到省城,一個考進了市師范學院。苗家溝村整村脫貧摘帽的總結(jié)會上,老丁做了典型發(fā)言。老丁發(fā)言時,會場上掌聲雷動。會后,局長問老?。骸澳惝斈暝诓筷牣?shù)氖裁幢俊崩隙⊥珠L,微笑著說:“在連隊當飼養(yǎng)員。”(選自《大觀》2019年第9期,有改動)
6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是(
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A.小說主要敘寫了幫扶唐大石的過程中老丁的艱辛付出,但沒有忽視局長的作用,如扶貧策略的指導,組織單位的人消費扶貧等。
B.老丁與唐大石最終將扶貧項目確定為養(yǎng)豬,是因為“這個項目簡單”,而且利用山溝里的草飼養(yǎng)出原生態(tài)豬肉,不存在銷路問題。
C.“唐大石生態(tài)養(yǎng)殖基地”是老丁扶貧的豐碩成果,產(chǎn)業(yè)扶貧推動苗家溝村整村脫貧摘帽,“掌聲”是群眾對老丁扶貧工作的肯定。
D.村支書找唐大石商量,讓唐大石帶領村民集約化養(yǎng)豬,唐大石讓村支書喝兩口酒后就答應了此事,表現(xiàn)了唐大石的豪爽、純樸。7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞,不正確的一項是(
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A.小說善于用細節(jié)刻畫人物心理,如老丁“一屁股坐在石頭上”“愣愣地望著”,形象地表現(xiàn)出他對唐大石“哀其不幸,怒其不爭”的憤怒而悲傷的心理。
B.小說運用第三人稱敘事,按照時間先后的順序敘述了老丁去苗家溝村的唐大石家精準扶貧的故事,由人物的言行來構成主要情節(jié),小說脈絡清晰。
C.小說先寫老丁接濟式扶貧遭到了局長的批評,再寫壘豬圈、買豬崽,又寫水淹豬圈、狼叼豬崽,然后寫貸款擴建,唐大石脫貧,情節(jié)曲折,引人人勝。
D.小說語言樸實但富有表現(xiàn)力,如寫唐大石家境貧因,寥寥數(shù)語就給人留下深刻印象,使用“灰灰菜”“豬崽”“紅毛狼”等口語,增添了小說的鄉(xiāng)土氣息。8.小說敘寫老丁扶貧,著重表現(xiàn)了老丁的哪些形象特點?請簡要概括。
9.小說以局長與老丁的一問一答結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術效果?請結(jié)合作品進行分析。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。一支傾聽黑暗的蠟燭朱成玉
臨終時,祖母顫巍巍地示意我們點上一根兒蠟燭,說要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意,只知道那個時候經(jīng)常停電,而一根蠟燭的價錢是5分硬幣。
祖母望著蠟燭,眉頭舒展,靈光乍現(xiàn),隨即又仿佛一個跋涉了許久的旅人到達了目的地,長舒一口氣,卸下所有。
祖母沒有活過那根蠟燭,先它一步,咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑,酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去,骨瘦如柴的手,指著我們。像菩薩的手,伸到我們中間。
祖母去了,電卻來了,電燈照亮所有人的憂傷,卻再也照不亮祖母的前額。
父親吹滅了蠟燭,說:“留著這根蠟燭,等出靈的時候,點著它,給你奶奶在那邊照個亮兒。那邊太黑了。”
那邊是哪邊?父親又沒去過,怎么就知道那邊是黑的?年少的我滿是疑惑,可是看著一張張因為悲傷而嚴肅異常的臉,我又不敢問太多。父親似乎看出我的疑惑,接著說:“你奶奶這一輩子苦啊,在晦暗的地方待得時間太長了?!?/p>
祖父和祖母結(jié)婚幾年后便當了兵,然后杳無音訊,祖母一生沒有再嫁,獨自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因為祖父當?shù)氖菄顸h兵,所以“文革”的時候祖母免不了受了很多紅衛(wèi)兵的“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚,正如她那苦命的村莊,終日沉默,一言不發(fā)。
她在村莊里扎下根去,哪都不去。她說就算臨死前最后一刻,也要等著祖父,她就那么執(zhí)拗地信著,祖父還活著。
那段日子,祖母常常去當鋪。從最開始的手鐲,到后來的銀飾,甚至她最割舍不下的香爐,銀制的煙袋鍋,都一一典當出去,只是為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子,她把自己的家當?shù)洚數(shù)酶筛蓛魞?只剩一副嶙峋的瘦骨。
老了,本想著該享享清福,卻不想又得了重疾。
祖母臥床不起,躺在床上,誰都可以推開她的門進去,看她躺在床上的狼狽樣子。
“離遠點,我身上臭!”她老人家總是這樣對我們說。
祖母是個極其干凈的人,大家閨秀,年輕時候有潔癖,她的床,別人坐過之后,她都要重新洗一遍。可是她老了,病了。她所有的器官都壞了,功能喪失,不得不由家人為她擦洗身體。每當這時候,她會像瘋子一樣發(fā)火,有時候會像小孩一樣哭。一生的尊嚴和堅守,噼里啪啦全毀了。
最難熬的是夜晚。一切都停了下來,唯獨疼痛,還在漫無邊際地爬。
祖母在黑暗中,忍著疼痛,她的手緊緊攥著,她的嘴緊緊咬著被子,她不喊叫,她心疼她的兒孫,不想讓自己的喊叫驚醒了我們。
祖母在黑暗中,被疼痛戳醒,就那么睜著眼睛,我想,她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時光,這歲月的皮影戲,終于要演到最后一幕。
令我們意想不到的是,祖母在黑暗里對抗疼痛的方式,竟然是給我們一顆顆地嗑著瓜子,早上醒來,她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會兒,她才能睡一會兒,我們輕手輕腳,從她的枕頭邊搬走一座山,盡量不弄出一點兒聲響來。
想起父親說的話,祖母更多的時光都是在黑暗里,而她并沒有因此消沉,照樣帶領我們把日子過得柳暗花明,風生水起。說白了,祖母是一個可以駕馭苦難的人,這苦難的烈馬,一旦馴服,可以馱一個人奔往幸福。
在黑暗里又怎樣?那就去做一支傾聽黑暗的蠟燭。
這是祖母的哲學。
祖母大限將至,在那幽深的黑夜里,尚且咬牙活著,我們還有什么理由揮霍生命?
終于知道祖母為何在臨終前執(zhí)意要點上一根蠟燭,她是需要這根蠟燭為她送行。她不想,臨死前的最后一刻,都是黑暗的啊!
現(xiàn)在想想,祖母臨終的眼里,一定是看到了祖父,嘴邊才綻開了一朵蓮花。
想起祖母的這個夜里,我把燈關上,點燃一支蠟燭。傾聽黑暗的蠟燭,時而被風吹熄,時而被風吹亮。
夜里的云朵在窗玻璃上顫抖著,想借點光亮取暖,捎帶著擦亮了屬于思念的天空。
忽明忽暗的蠟燭,是奄奄一息的祖母,為了祖父和她的孩子們,咯盡了最后一滴血。9.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞,最恰當?shù)囊豁検?
)A.“我”父親因擔心“那邊太黑”而要等出靈的時候再點著蠟燭,以便為“我”奶奶照個亮兒,這說明父親是一個迷信、愚昧的人。B.祖母“望著蠟燭,眉頭舒展”的情節(jié)與葛朗臺臨死前搶奪十字架的情節(jié),可謂異曲同工,都反映了主人公心為物役、難舍俗世的性格。C.本文從祖母逝世起筆,正文運用了大量的插敘,回憶祖母一生的艱辛,結(jié)尾回扣祖母逝世。全文既有整體勾勒,又有細節(jié)刻畫,做到了首尾呼應,韻味豐富。D.“這苦難的烈馬,一旦馴服,可以馱一個人奔往幸福?!蔽恼逻\用了擬人的手法,將“苦難”擬人化,形象地說明苦難一旦被戰(zhàn)勝,就可以帶給你幸福的道理。10.小說在刻畫祖母這個形象時,突出了她的哪些性格特征?請簡要分析。11.小說以“一支傾聽黑暗的蠟燭”為題,有什么妙處?請結(jié)合全文簡要分析。4、閱讀下面的文字,完成下列7~9小題。父親的一課王熙章19歲那年,父親送我去一家電腦培訓中心學習微機課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地,一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個月下來,我微機知識沒學到多少,倒是對那些神奇莫測的游戲入了迷,經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達旦。網(wǎng)吧老板是一個過早禿頂?shù)闹心昴腥?,在眾多網(wǎng)民中,他好像獨對我這個學生特別反感,走來走去總要教訓我兩句:“玩物喪志,這詞兒你懂嗎?”世上哪有老板趕顧客出門的道理?我對他的告誡當成了耳旁風,只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲,突然聽到身后一個聲音說:“好!精彩,好安逸喲!”這話音好耳熟,方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭,只見父親不知何時站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說:“章子,精彩,來,繼續(xù)玩!”我做夢也沒想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標、如何躲避對方的打擊、如何出擊,沒想到父親學得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明,也越來越上癮,竟好幾天通宵達旦泡在網(wǎng)吧中。這時,我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用,每月寄400元錢給我做生活費,我卻將它們?nèi)枷M在了這些醉人的游戲中,剛過了半個月,我的衣袋就快空了,再向父親要錢,我開不了口。那天在網(wǎng)吧里,父親問我:“章子,身上有錢嗎?拿出來,讓爸過足這把癮!”一聽這話,我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚,身上沒了錢,我跟父親在城里如何生活?父親是個復員軍人,只聽說他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯雄,我到城里來上學,父親便讓我去找方伯伯,可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。那個禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費了。按每小時兩元結(jié)算下來,父親已欠費300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜,再也沒有翻出一分錢來,我心里焦急萬分。網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相,威脅說:“3個小時內(nèi)不繳清欠費,就把你們扭送到派出所。”父親眼巴巴地望著我,我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢,不由膽戰(zhàn)心驚。我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押,誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時新買的呢大衣誠惶誠恐地說:“要不,我……我脫下這身衣服給你?”網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說:“一個鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢?”圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個水泄不通,有人在對我的父親指指點點:“沒錢玩什么游戲?鄉(xiāng)巴佬!”這時我看見父親的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群,找我的同學去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了瘟神,慌忙離去?!疤炷?,這個時候,我到哪里去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說。我不禁悔恨交加。回到網(wǎng)吧,跪倒在父親面前,我痛哭失聲地說:“爸,是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說:“孩子,你終于明白了,這就叫玩物喪志!來,爸給你介紹一位伯伯,他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!”我抬起頭來,順著父親所指的方向看去,只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài),正笑吟吟地站在我的面前……(節(jié)選自《當代微型小說精選》)7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說描寫的圍觀人群對父親譏諷的話語、同學對“我”借錢時慌忙躲避的這些內(nèi)容,是故事走向高潮的前奏,推動了情節(jié)發(fā)展。B.小說中“父親也不禁老淚縱橫”這句話,既體現(xiàn)了父親悔恨玩網(wǎng)游的心理,也寫出了父親喜悅激動的心情,復雜感情交織其間。C.方伯雄雖是次要人物,但在情節(jié)結(jié)構上起了不可或缺的勾連作用;小說通過對他的語言、肖像和神態(tài)描寫,使其人物形象較豐滿。D.小說中的父親通過與兒子共玩游戲這種方式,讓兒子切身感受到沉溺網(wǎng)絡游戲的嚴重后果,起到了使心靈更受震撼的教育效果。8.小說中的“我”是一個怎樣的人物形象?請簡要分析。9.小說以方伯伯是“網(wǎng)吧老板”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術效果?請結(jié)合作品簡要分析。5、閱讀下面的文字,完成下列7~9小題。憶韋素園君魯迅現(xiàn)在有幾個朋友要紀念韋素園君,我也須說幾句話。是的,我是有這義務的。怕是十多年之前了罷,我在北京大學做講師,有一天。在教師豫備室里遇見了一個頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長得要命的青年,這就是李霽野。我的認識素園,大約就是霽野紹介的罷,然而我忘記了那時的情景?,F(xiàn)在留在記憶里的,是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計畫出版了。這一間小房子,就是未名社。未名社的同人,實在并沒有什么雄心和大志,但是,愿意切切實實的,點點滴滴的做下去的意志,卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。于是他坐在一間破小屋子,就是未名社里辦事了,不過小半好像也因為他生著病,不能上學校去讀書,因此便天然的輪著他守寨。我最初的記憶是在這破寨里看見了素園,一個瘦小,精明,正經(jīng)的青年,窗前的幾排破舊外國書,在證明他窮著也還是釘住著文學。然而,我同時又有了一種壞印象,覺得和他是很難交往的,因為他笑影少?!靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色,不過素園顯得最分明,一下子就能夠令人感得。但到后來,我知道我的判斷是錯誤了,和他也并不難于交往。他的不很笑,大約是因為年齡的不同,對我的一種特別態(tài)度罷,可惜我不能化為青年,使大家忘掉彼我,得到確證了。這真相,我想,霽野他們是知道的。但待到我明白了我的誤解之后,卻同時又發(fā)見了一個他的致命傷:他太認真;雖然似乎沉靜,然而他激烈。認真會是人的致命傷的么?至少,在那時以至現(xiàn)在,可以是的。一認真,便容易趨于激烈,發(fā)揚則送掉自己的命,沉靜著,又嚙碎了自己的心。我到廣州,是第二年——一九二七年的秋初,仍舊陸續(xù)的接到他幾封信,是在西山病院里,伏在枕頭上寫就的,因為醫(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯,思想也更清楚,更廣大了,但也更使我擔心他的病。有一天,我忽然接到一本書,是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白,就打了一個寒噤:這明明是他送給我的一個紀念品,莫非他已經(jīng)自覺了生命的期限了么?我不忍再翻閱這一本書,然而我沒有法。我因此記起,素園的一個好朋友也咯過血,一天竟對著素園咯起來,他慌張失措,用了愛和憂急的聲音命令道:“你不許再吐了!”我那時卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人,從新起來,卻并無這神力,只將自己埋在崩雪下面的么?……我在空中看見了勃蘭特和素園,但是我沒有話。一九二九年五月末,我最以為僥幸的是自己到西山病院去,和素園談了天。他為了日光浴,皮膚被曬得很黑了,精神卻并不萎頓。我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中,又時時夾著悲哀:忽而想到他的愛人,已由他同意之后,和別人訂了婚;忽而想到他竟連紹介外國文學給中國的一點志愿,也怕難于達到;忽而想到他在這里靜臥著,不知道他自以為是在等候全愈,還是等候滅亡;忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》?……一九三二年八月一日晨五時半,素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了,一切計畫,一切希望,也同歸于盡。我所抱憾的是因為避禍,燒去了他的信札,我只能將一本《外套》當作唯一的紀念,永遠放在自己的身邊。自素園病歿之后,轉(zhuǎn)眼已是兩年了,這其間,對于他,文壇上并沒有人開口。這也不能算是希罕的,他既非天才,也非豪杰,活的時候,既不過在默默中生存,死了之后,當然也只好在默默中泯沒。但對于我們,卻是值得記念的青年,因為他在默默中支持了未名社。未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了,那存在期,也并不長久。然而自素園經(jīng)營以來,紹介了果戈理,陀思妥也夫斯基,安特列夫,紹介了望?藹覃,紹介了愛倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》,其中有叢蕪的《君山》,靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》,我的《朝華夕拾》,在那時候,也都還算是相當可看的作品。是的,但素園卻并非天才,也非豪杰,當然更不是高樓的尖頂,或名園的美花,然而他是樓下的一塊石材,園中的一撮泥土,在中國第一要他多。他不入于觀賞者的眼中,只有建筑者和栽植者,決不會將他置之度外。我不知道以后是否還有記念的時候,倘止于這一次,那么,素園,從此別了!一九三四年七月十六之夜,魯迅記7.下列對文章的相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(
)A.《憶韋素園君》是魯迅的一篇回憶性散文。作者通過記敘與韋素園相識、交往的若干情景,展現(xiàn)了韋素園認真而激烈的個性以及對朋友的關懷與友愛。B.作者在敘述中夾雜著描寫與抒情,配之以凝重、誠摯的筆調(diào),突出顯示了魯迅對韋素園的敬重與懷念。C.在《憶韋素園君》中,作者站在社會的角度,肯定了韋素園作為“泥土”“石材”的意義。魯迅與素園私交不錯,但文中并沒有提及,而是更多地站在社會歷史評論人的角度,給素園一個更高立意和更大格局上的交代。D.魯迅把韋素園放在整個新文化運動背景中來評價,使這一人物回憶篇章有了更深廣的內(nèi)涵,更表現(xiàn)出韋素園的悲劇性格中的崇高、平凡生命中的偉大。8.綜觀全文,分析魯迅筆下的韋素園形象的特點。9.文章的結(jié)尾部分魯迅說在“在中國第一要他多”,結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實,談談你的認識。============參考答案============一、現(xiàn)代文閱讀1、7.C【解析】A項,“民眾信任抗敵空軍的實力”錯;B項,“不愿意參加跑警報”的主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器;D項,“故事曲折離奇,情節(jié)跌宕起伏”錯。故選C。8.①作者寫了純凈的藍天被戰(zhàn)爭玷污,但藍天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變,既交代了時代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境),又蘊含了作者對侵略者的憤懣。②藍天象征美好的事物,美好的人性,含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中,師生依然教書讀書做學問,彼此間的情誼和關愛未改變,保持了人格的高貴與尊嚴。③運用排比的修辭突出了藍天的美,美麗的藍天與空襲的敵機形成對比,體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。④散文化的寫法突顯了小說的詩性,雅致雋永。(每點2分,3點6分)
【解析】此題屬于一道文中多次出現(xiàn)的意象的題目,答題的關鍵是找到文中出現(xiàn)的位置,然后從結(jié)構、手法和內(nèi)容的角度分析作用,內(nèi)容可以從環(huán)境、人物形象角度分析,結(jié)構可以從上下文情節(jié)關系分析,如,藍天屬于環(huán)境,首先是環(huán)境角度上的作用:作者寫了純凈的藍天被戰(zhàn)爭玷污,但藍天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變,交代了時代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境),人物形象和情感表達角度考慮:蘊含了作者對侵略者的憤懣。藍天象征美好的事物,美好的人性,含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中,師生依然教書讀書做學問,彼此間的情誼和關愛未改變,保持了人格的高貴與尊嚴。情節(jié)安排特點及作用角度:運用排比的修辭突出了藍天的美,美麗的藍天與空襲的敵機形成對比,體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。藝術效果角度:散文化的寫法突顯了小說的詩性,雅致雋永。9.①他們在顛沛流離中堅持學術研究,有嚴謹?shù)膶W術精神:孟樾研究宋史,梁明時專研數(shù)論,莊卣辰醉心物理,通過學術研究來實現(xiàn)人生價值。②他們教書育人,傳承文化:警報聲中堅持上課,教“太極圖說”,講數(shù)論:敵機轟炸時舍生護衛(wèi)實驗設備。把文化傳承當作歷史使命,堅守知識分子的良知、正義,使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。③他們在亂世不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格,活出了知識分子的尊嚴和骨氣,還為興學強國奉獻全部心血,將文化和精神代代相傳,這是民族賴以生存的支柱,表現(xiàn)了知識分子堅定的愛國情懷,他們是“中華民族的脊梁”?!窘馕觥看祟}考查理解文章重要句子的含義,要求“談談你的看法”表明要有評價性的觀點,“請結(jié)合文本”說明要言之有據(jù)。首先先審讀句子主干,抓取關鍵詞,“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁”中“知識分子是中華民族的脊梁”這是突出評價,“亂世中以學術為業(yè)”突出可貴性,根據(jù)文本分析,為什么說他們是中華民族的脊梁?他們身上有哪些可貴的品質(zhì)和精神?與中華民族什么關系?帶著這些問題去分析,思維就清晰了?;氐轿谋咀プ∪宋锏谋憩F(xiàn),分析他們身上的可貴之處,可以得出結(jié)論。2、6.B“不存在銷路問題”錯誤,一則老丁與大石在確定養(yǎng)豬時沒有提到“不存在銷路問題”,二則文中提到局長幫忙找銷路,三則后文中大石提到“你只要能幫我賣,我可以多養(yǎng)一些”,可見“不存在銷路問題”于文無據(jù)。7.A項,“哀其不幸,怒其不爭”不正確,丟失豬崽不能完全歸咎于大石,且從前文中也看不出大石“不爭”;另外,“悲傷”夸大了老丁當時的心情。8.①虛心接受批評,服從領導安排,對工作不拈輕怕重。②忠于職守,勤勞能干,不怕吃苦。③真誠友善,善于溝通、鼓勵。④愛琢磨,有經(jīng)營頭腦。9.①交代老丁在連隊當飼養(yǎng)員的經(jīng)歷,使老丁指導唐大石養(yǎng)豬的情節(jié)合情合理,增強故事的真實性。②與小說開頭局長讓老丁去扶貧的情節(jié)相照應,使小說結(jié)構嚴謹。③宕開一筆,不再敘寫“扶貧”,而通過一問一答,表現(xiàn)人物,突出人物關系的友善、和諧,妙趣橫生。④揭示了老丁性格的成因,豐富了人物形象。
3、9.C;解析:A父親要求出靈時點燃蠟燭,說明父親理解“我”的奶奶,不能據(jù)此說父親是迷信、愚昧的;B心為物役、難舍俗世并不是祖母的性格;D應為比喻修辭(5分)10.①堅忍、頑強:獨自忍受生活之苦,支撐一個家。(6分)②自尊、好強:不愿意別人為她擦洗身體。③仁愛、體貼:心疼兒孫,忍痛不叫。11.①題目使用擬人手法,新穎別致,吸引讀者;②隱喻手法突出人物品格:把祖母比喻成蠟燭,把磨難比喻為黑暗,“傾聽黑暗”巧妙地表現(xiàn)出祖母對待磨難的方式和樂觀的態(tài)度;③寄托作者情感:充分地表達了作者對祖母的懷念、感激和敬佩之情;④深化主題:借助蠟燭表達了作者面對生命與生活苦難的哲學思考,深化了小說的主題。(6分)4、7.B【解析】此題考查考生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答此題,應從語句理解、修辭分析、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。B項,“體現(xiàn)了父親悔恨玩網(wǎng)游的心理”分析錯誤,從文章內(nèi)容可知父親是故意玩游戲以幫助兒子脫離網(wǎng)游的,可見父親玩網(wǎng)游是有目的的。故選B。8.“我”是一個學習知識卻不思進取,沉迷網(wǎng)游且玩物喪志,心存羞愧而勇于改過的農(nóng)村青年。(1)“我”進城學習微機課程,卻厭倦其枯燥,說明“我”不思進??;(2)“我”迷戀于網(wǎng)絡游戲,置方老板的批評于不顧,說明“我”玩物喪志;(3)“我”經(jīng)歷了父親被催欠費和自己借錢未果的過程,能悔恨交加,改正錯誤,說明“我”勇于改過。【解析】本題考查考生概括小說中主要人物形象的能力。解答此類試題時要求考生仔細閱讀文本,然后根據(jù)人物、情節(jié)等來概括答案。概括小說中的人物形象一般從以下幾方面分析概括:1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。2、從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中,人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3、從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等,都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。4、借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場景及人物關系來認識人物性格。5、注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。小說中的“我”是一個農(nóng)村青年,從小說第1段開頭“我”進城學習微機課程,卻厭倦其枯燥的情節(jié),可知“我”不思進??;從2、3段“我”置方老板的批評于不顧,迷戀于網(wǎng)絡游戲,可知“我”玩物喪志;從文章“我”與方老板的債務矛盾中可知“我”經(jīng)歷了父親被催欠費和自己借錢未果的過程,能悔恨交加,改正錯誤,從而得出“我”是一個勇于改過的人。從這些分析中可總結(jié)出“我”是一個學習知識卻不思進取,沉迷網(wǎng)游,玩物喪志,心存羞愧而勇于改過的農(nóng)村青年。9.(1)情節(jié)上,①戲劇性結(jié)尾,使小說既出人意料又在情理之中;②照應前文,與前文“父親有一個戰(zhàn)友叫方伯雄”形成照應,給人恍然大悟之感,原來父親與方老板早就有所謀劃。(2)人物上,突出了一個為教育兒子用心良苦的“父親”形象。(3)主題上,深化小說如何教育人的主題?!窘馕觥勘绢}考查考生分析小說結(jié)尾的藝術效果。答題時扣住結(jié)尾的特點分析其作用和效果。有的是自然
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