2023年英語教學年終個人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?英語教學年?終個人工作?總結(jié)陶行?知說過“教?師的職務(wù)是?‘千教萬教?，教人求真?’;學生的?職務(wù)是‘千?學萬學，學?做真人’。?”本學年是?我正式踏上?講臺的第三?年了，我深?深了解到要?讓學生學好?英語，我們?必須___?他們學習的?技巧，培養(yǎng)?他們學英語?的興趣。愛?因斯坦說過?：“興趣是?最好的老師?”。創(chuàng)設(shè)一?個和諧融洽?的師生關(guān)系?;輕松愉快?的學習環(huán)境?;采用多變?的教學方法?;讓學生做?中學，學中?用，從而學?得主動，提?高效率。下?面我談?wù)勎?是如何培養(yǎng)?學生的“三?學”興趣的?：一、樂?學課堂的教?學手段必須?不斷更新，?用多樣靈活?的教學方法?使學生對英?語“樂學”?，學而忘我?，樂此不疲?。1、師?生互動，融?洽人際關(guān)系?從社會學的?觀點來看，?教學過程是?一個師生互?動的過程。?教師總是對?學生施加影?響，而學生?也會根據(jù)自?己的需要、?理解、接受?教育的影響?，并在行動?上做出反應(yīng)?。教師教學?有熱情，有?方法，學生?學習主動、?學習成績就?自然會提高?。2、師?生互動，調(diào)?動學生的積?極性在英語?教學中充分?發(fā)揮師生互?動，可融洽?學生的人際?關(guān)系。人際?關(guān)系的好壞?，對學生的?發(fā)展有著重?要的作用，?良好的人際?關(guān)系，能消?除同學孤獨?感，緩解心?理壓力，振?奮精神，培?養(yǎng)其自信心?，使其對英?語產(chǎn)生興趣?。3、師?生互動，重?視師生情感?交流朱小曼?曾說：“離?開感情層面?，不能鑄造?人的精神世?界?！苯逃?是充滿情感?和愛的事業(yè)?，教師應(yīng)多?與學生進行?情感方面的?交流，做學?生的知心朋?友，讓學生?覺得老師是?最值得信任?的人，跟老?師無話不說?，達到師生?關(guān)心的最佳?狀態(tài)。在我?教的四年級?中，有個學?生的性格特?別孤僻，從?不回答老師?的問題，學?習成績更是?全班倒數(shù)，?剛開始時，?我就了解了?這個學生的?特點，但我?沒有放棄，?反而在課堂?上面我更加?注意他了，?每次讀書時?都會做到他?身邊教他讀?，第一次他?不理我，我?讀第二次，?他跟讀了，?但聲音很小?，于是我表?揚他了，我?說他的發(fā)音?很好，漸漸?地，以后每?次我教他讀?的時候他都?能大聲地跟?讀了。我知?道他是已經(jīng)?放棄自己了?，但我不能?放棄他，所?以我很注意?他的變動，?他也特別喜?歡唱歌，每?次唱英語歌?曲的時候我?都有留意他?，其實他很?大膽，只是?沒自信心而?已，所以我?就這方面慢?慢地引導，?給他愛心，?希望他能有?更大的進步?。4、從?師生互動到?生生互動，?互相學習，?共同進步在?英語學習中?，充分發(fā)揮?生生互動，?使好的學生?在學習上互?相切磋，后?進的學生互?相幫助，共?同進步，就?可以在學習?過程中很自?然地緩和緊?張關(guān)系。如?在的教學中?，我要求學?生帶上一張?家庭照片，?把好的學生?與后進的學?生分成一組?，互相討論?家庭成員。?通過充分發(fā)?揮生生互動?，使后進的?學生更有學?習熱情，在?好同學的渲?染下更喜歡?學英語了。?二、善學?___學生?進行廣泛的?語言實踐活?動，通過多?種手段激發(fā)?學生實踐的?熱情，加強?對學生學習?英語的興趣?的培養(yǎng)，讓?學生變興趣?為實踐的動?力，并讓學?生在漫長的?教學過程中?始終保持這?興趣，為語?言實踐活動?提供源源不?斷的動力。?1、為學?生創(chuàng)設(shè)一個?輕松愉快的?學習環(huán)境傳?統(tǒng)的教學模?式和方法，?總是教師“?一言堂”，?課堂上教師?總是向?qū)W生?灌輸，后進?的學生會變?的消極、被?動，就沒有?愉快、輕松?而言，因而?也就無趣可?談。課堂環(huán)?境如何，對?于激發(fā)后進?學生的學習?興趣影響極?大，教師的?責任在于為?學生創(chuàng)造輕?松、愉快的?學習環(huán)境。?為了做到這?一點，教師?要以滿腔熱?情，全心投?入課堂教學?，目光要親?切，態(tài)度要?和藹，舉止?要大方、文?雅，語言要?純正、地道?、流利等。?因此，在課?堂教學中還?要特別注意?利用上課前?的十分鐘老?創(chuàng)設(shè)一個良?好的課堂氣?氛。比如唱?一些有趣的?英文歌曲，?并讓學生配?上動作，活?躍氣氛，又?增強英語課?堂的趣味性?，引發(fā)后進?學生的求知?欲。2、?創(chuàng)設(shè)情境，?全面照顧為?了將學生的?思維吸引到?每一節(jié)課上?，設(shè)計一個?好的開頭非?常重要。講?課開始，老?師如能根據(jù)?教材內(nèi)容提?出一個問題?讓學生思考?，或者講一?個小故事，?又或者是一?個新穎的展?示，這樣既?能緊緊地抓?住學生，又?能激發(fā)學生?的好奇心、?好勝心。?3、提倡互?助與協(xié)作合?作的課堂學?習環(huán)境強_?__師與學?生之間、學?生與學生之?間的互助與?協(xié)作。教師?與學生不僅?是師生關(guān)系?，而且也是?合作關(guān)系。?教師與學生?(包括學習?困難學生)?在人格上是?平等的。這?就有利于營?造民主、和?諧的課堂氣?氛，以激發(fā)?學生積極的?情緒促進學?習。同學之?間的學習互?助與協(xié)作，?不僅可以幫?助學習困難?學生改進學?業(yè)，也使助?人的學習優(yōu)?良學生進一?步得到鍛煉?。我們曾在?分層遞進教?學實驗中采?用不同層次?學生組成異?質(zhì)組的課堂?活動形式。?實踐表明不?同層次學生?都能從中受?益，學習困?難學生尤為?如此。異質(zhì)?組中，學習?困難學生并?不完全是受?助者，有時?也是助人者?，在幫助別?人的過程中?又能加深其?自己對知識?的理解。?三、會學隨?著英語學習?的不斷深入?，學生在聽?說發(fā)面都有?一定的提高?，但若想進?一步提高聽?說能力，進?一步增強語?感的話，教?師就必須_?__學生正?確的學習方?法，讓學生?在英語學習?中事倍功半?，這樣可以?增強他們學?習英語的信?心。正如范?德比爾特所?說：“一個?充滿自信的?人，事業(yè)總?是一帆風順?的，而沒有?信心的人，?可能永遠不?會踏進事業(yè)?的門檻”。?說明自信心?作為成才的?重要條件。?當學生自己?動手干一些?事，或根據(jù)?老師的指令?完成了力所?能及的要求?，老師所給?予的肯定和?鼓勵，能產(chǎn)?生積極的心?理效應(yīng)。適?當?shù)馁澝姥?辭是滋潤自?信心的雨露?。比如說：?“你能跟同?學愉快的相?處，老師真?高興?！边@?會使學生在?交往中充滿?自信心。學?生向你提出?某種意見，?你傾聽后說?：“你的建?議值得我接?受，并且使?我欣慰。”?學生從你的?反應(yīng)中體驗?到自己具有?判斷力。相?信學生，鼓?勵他們參與?，在學校，?教師要多給?學生動手的?機會，還可?以委托他們?做一些有一?定難度的事?。對于學生?的過份保護?，過份操縱?，不放心他?們獨立介入?生活中的“?難題”，自?己一手操縱?，這是對學?生的力量估?價過低的表?現(xiàn)。剝奪實?踐，不僅障?礙了能力的?形成，而且?使學生喪失?獨立的生活?態(tài)度和自信?心。聰明的?老師是從不?壓抑學生躍?躍欲試的愿?望而鼓勵他?們獨立學習?的。每個學?生都有可能?具有一技之?長。