2023年四川省10月小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

四川省2023年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試卷(課程代碼3330)本試卷共8頁(yè),滿分100分;考試時(shí)間１50分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共1５小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。１、《標(biāo)準(zhǔn)》通盤設(shè)計(jì),把義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程分為學(xué)段,學(xué)段的數(shù)目是（）A、2B、３Ｃ、4D、52、《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)的基本模式是()A、定義一定理一例題一習(xí)題B、定義一定理一習(xí)題一應(yīng)用C、總是情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展D、不同的人在數(shù)學(xué)上得到相同的發(fā)展３、《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這一規(guī)定體現(xiàn)的教學(xué)目的是（)Ａ、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都可以獲得必需的數(shù)學(xué)C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展Ｄ、不同的人在數(shù)學(xué)上得到相同的發(fā)展4、在《大綱》（２０00年）“數(shù)與代數(shù)”中重要以小數(shù)四則計(jì)算為主的教材的年級(jí)是()A、3Ｂ、4Ｃ、5D、６５、在《大綱》(六年制）關(guān)于幾何初步知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排中，以下屬于四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容的是()A、長(zhǎng)方形B、面積C、體積D、圓6、以下屬于《大綱》(２０２3年)中“記錄初步知識(shí)”五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的是（)A、會(huì)填寫簡(jiǎn)樸的登記表B、會(huì)求簡(jiǎn)樸的平均數(shù)C、會(huì)制作簡(jiǎn)樸的登記表D、對(duì)記錄圖表進(jìn)行簡(jiǎn)樸分析7、《標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合應(yīng)用”設(shè)立在()8、體驗(yàn)性目的根據(jù)體驗(yàn)的限度可以分為不同的水平，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中用“養(yǎng)成”、“樹(shù)立”等語(yǔ)句描述的是（)Ａ、經(jīng)歷水平Ｂ、反映水平C、領(lǐng)悟水平D、反映與領(lǐng)悟９、與《大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的積極性,體現(xiàn)為教師不是教材的執(zhí)行者,而是一個(gè)()Ａ、研究者Ｂ、組織者C、合作者D、引導(dǎo)者10、小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)展的最顯著特性是（)A、教材體系改善Ｂ、改革教學(xué)方法Ｃ、教材管理體制轉(zhuǎn)軌D、教材內(nèi)容不斷更新11、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,促小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的、內(nèi)容重點(diǎn)等發(fā)生了新的變化。教學(xué)的重要性正在減少的是(）Ａ、創(chuàng)新意識(shí)Ｂ、繁雜的算術(shù)運(yùn)算C、學(xué)習(xí)能力D、收集與解決信息的能力12、在內(nèi)容目的方面，《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》的呈現(xiàn)方式是（)A、年級(jí)、學(xué)段B、學(xué)段、年級(jí)C、年級(jí)Ｄ、學(xué)段1３、《標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性與(）A、知識(shí)性B、科學(xué)性C、邏輯性D、發(fā)展性14、與《大綱》相比,《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了新課程的中心是()A、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)B、形成數(shù)學(xué)思維C、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展D、情感、態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)15、《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”中刪減的內(nèi)容是(）A、對(duì)負(fù)數(shù)的結(jié)識(shí)B、計(jì)算器的應(yīng)用C、估算D、珠算二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題,每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1６、新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的數(shù)學(xué)教學(xué)目的領(lǐng)域涉及(）A、知識(shí)與技能Ｂ、數(shù)學(xué)思維C、思想品德D、解決問(wèn)題E、情感與態(tài)度17、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的故意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是()A、系統(tǒng)講授B、自主探索Ｃ、合作交流以D、實(shí)踐創(chuàng)新Ｅ、練習(xí)反饋18、《大綱》中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容特點(diǎn)是重視（）A、計(jì)算的“雙基”B、數(shù)學(xué)思維Ｃ、實(shí)踐應(yīng)用Ｄ、知識(shí)之間的邏輯體系E、應(yīng)用題教學(xué)的體系１9、《標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”增長(zhǎng)和強(qiáng)化的內(nèi)容有（）A、圖形計(jì)算Ｂ、對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的結(jié)識(shí)C、結(jié)識(shí)物體的相對(duì)位置D、結(jié)識(shí)方向和路線圖Ｅ、測(cè)量不規(guī)則圖形２０、多樣化的評(píng)價(jià)方式重要有()A、課堂觀測(cè)B、成長(zhǎng)記錄袋C、推遲判斷D、開(kāi)放性任務(wù)E、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)三、判斷分析題（本大題共5小題,每小題3分，共15分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi),對(duì)的的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“Ｘ”，并簡(jiǎn)述理由。２１、長(zhǎng)期以來(lái)指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育工作的是“教學(xué)大綱”，因此,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所制定的“課程標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)和的本來(lái)的“教學(xué)大綱”并重。()22、《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)精英數(shù)學(xué)思想。2３、為了加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算技能,計(jì)算器的使用是不必要的。（)24、《標(biāo)準(zhǔn)》中“記錄與概率”在第一學(xué)段的教學(xué)目的是簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)記錄過(guò)程與也許性。（）25、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)要產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。（)四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題６分,共30分)26、新制定的義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)有何特點(diǎn)?2７、與《大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》中四大目的領(lǐng)域體現(xiàn)了如何的改革動(dòng)向?28、《標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”的內(nèi)容有何特點(diǎn)?29、２０２3年《大綱》中實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)有哪些?3０