2023年幼兒園課程論文檔

教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)幼兒園課程論形成性考核冊浙江廣播電視大學(xué)學(xué)校名稱:學(xué)生姓名:學(xué)生學(xué)號:班級：浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）《幼兒園課程論》作業(yè)（一）第一章一、填空題（每小題1分,共10分)1.雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大體可以歸納出四種具有代表性的定義：__________＿、課程即經(jīng)驗(yàn)、______＿_(dá)_＿_(dá)、_＿_(dá)_______＿。2．幼兒園課程的基礎(chǔ)是、心理學(xué)和，它們分別重要解決幼兒園課程中＿_(dá)_______＿_(dá)、如何教和＿_(dá)__＿_(dá)____的問題。3.幼兒園課程的最核心要素是。4.皮亞杰曾對教師提出了三條建議:為兒童提供實(shí)物,讓兒童自己動(dòng)手去操作;以及。二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的對的答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共1０分)1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為()。A學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B教學(xué)大綱Ｃ課程計(jì)劃D教科書2．“世界上不存在一種最佳的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——假如用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來解釋這句話,說明了（)在發(fā)揮作用。Ａ小系統(tǒng)Ｂ中間系統(tǒng)C外系統(tǒng)Ｄ大系統(tǒng)3.以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程,也叫作（)。A生活課程B經(jīng)驗(yàn)課程C活動(dòng)課程D兒童中心課程４.受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是()。Ａ蒙臺梭利課程Ｂ瑞吉?dú)W教育方案C方案教學(xué)D福祿貝爾的恩物教學(xué)5．具有下列哪些特性的幼兒活動(dòng)通常可以被認(rèn)定為游戲？()A非真實(shí)性Ｂ積極情緒C目的導(dǎo)向D自由選擇三、名詞解釋(每小題５分,共20分)１．活動(dòng)課程2.勃朗芬布倫納所謂的“小系統(tǒng)”3.多元文化課程4．鷹架教學(xué)四、簡答題（每小題8分，共32分)1.顯性課程和隱性課程的區(qū)別有哪些？2．簡述幼兒園課程的特點(diǎn)。３．簡述游戲在幼兒園課程中的作用。4.為什么心理學(xué)不能成為幼兒園課程的唯一基礎(chǔ)？五、論述題(每小題14分，共2８分）1.你是如何理解平常生活活動(dòng)、游戲和教學(xué)三者之間的關(guān)系的？2.舉例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)行的啟示。浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）《幼兒園課程論》作業(yè)（二）第二章一、填空題(每小題1分，共１０分）1、就價(jià)值定位而言,目的模式是基于__＿_(dá)______＿_(dá)哲學(xué)思想;在方法論上，目的模式依據(jù)的是_______＿_(dá)＿_(dá)＿＿＿。2.泰勒認(rèn)為,在課程編制中，編制者必須回答四個(gè)問題，它們是:_________＿＿_(dá)____＿_(dá)__＿_(dá)__________、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才干實(shí)現(xiàn)這些目的、______＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)______＿_(dá)_、＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)_____＿_(dá)____＿_(dá)___＿_(dá)_____＿_(dá)。3、幼兒園課程內(nèi)容存在著三種不同的價(jià)值取向，它___＿_(dá)_＿＿_(dá)＿_(dá)_____＿_(dá)＿、＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)____＿_(dá)_＿_(dá)____、＿＿_(dá)______＿_(dá)＿_(dá)___________。4、在幼兒園課程評價(jià)中，最為常見的取向_＿_(dá)_＿＿＿_(dá)__＿_(dá)____＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)__＿、＿＿_(dá)____＿＿＿＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)____________＿＿。二、選擇題(每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的對的答案,多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共10分）1.被稱為“行為目的之父”的是(

）。Ａ．博比特

B．泰勒

C．惠勒

D.斯坦豪斯２．在課程目的的不同價(jià)值取向中,（

）反對把人作為物而把課程目的技術(shù)化的傾向，并把課程看作是一種動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)過程。A.行為目的

B.生成性目的

C．表現(xiàn)性目的

D．預(yù)設(shè)性目的3、下列關(guān)于課程編制的過程模式的哪些說法是對的的?(

)A.過程模式把課程設(shè)計(jì)當(dāng)作是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。B．過程模式絕對反對課程目的的存在。Ｃ.過程模式是由布魯納提出的。D.依據(jù)過程模式，課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目的的預(yù)設(shè)。４、（

)不規(guī)定兒童在完畢學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)當(dāng)獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn),A．行為目的

B.生成性目的

Ｃ．表現(xiàn)性目的

Ｄ.預(yù)設(shè)性目的5、知識是兒童自己“學(xué)”會的，而不是教師“教”會的，這反映了（

）的價(jià)值取向。A.課程內(nèi)容即教材

Ｂ．課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)C．課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

D．課程內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃三、名詞解釋（每小題5分，共2０分)1、目的模式

2、生成性目的

3、邏輯順序與心理順序

4、形成性評價(jià)

四、簡答題（每小題8分，共３2分)1、簡述行為目的的運(yùn)用價(jià)值和局限。

2、簡述課程內(nèi)容的不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選擇的影響作用。

3、泰勒提出的課程內(nèi)容組織的基本準(zhǔn)則是什么?

4、幼兒園課程評價(jià)的具體內(nèi)容是什么?

五、論述題(每小題１4分,共28分）1.分析目的模式的特點(diǎn)及對幼兒園課程編制的影響。

2、舉例說明幼兒園課程內(nèi)容的直線式組織和螺旋式組織的特點(diǎn)。

浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲队變簣@課程論》作業(yè)(三）第三章一、填空題(每小題1分，共1０分)1、

和

是幼兒園課程中兩種常見的課程類型。2、結(jié)構(gòu)化限度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會出

,

，

的課程特性。3、幼兒園綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩種傾向＿_(dá)____＿_(dá)_＿_(dá)___________＿_(dá)＿_(dá)、________＿_(dá)__＿＿_(dá)__________。4、將兩種不同傾向的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合成一體,其要點(diǎn)是解決好__＿＿＿_(dá)_＿＿＿＿_(dá)＿_(dá)_______的關(guān)系，

的關(guān)系,__＿_(dá)________＿_(dá)_____＿_(dá)的關(guān)系。二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的對的答案,多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共1０分)１.“光譜方案”是根據(jù)（

）理論而發(fā)展起來的課程方案。A.多元智能

B.認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論

C．成熟理論

D．皮亞杰的建構(gòu)理論2．下列屬于綜合性課程的長處的有（

)。

A．能促進(jìn)兒童的積極學(xué)習(xí)

B能符合兒童的愛好與需要Ｃ、能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識、技能

D已有相稱長的運(yùn)用歷史３,教育活動(dòng)的目的比較特化,教育活動(dòng)的內(nèi)容重要根據(jù)教師預(yù)定,選擇和組織內(nèi)容的重要依據(jù)是知識自身的邏輯順序，對教育活動(dòng)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目的是否達(dá)成。它體現(xiàn)了(

)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)B、師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)C、教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)

D、兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)4、較多地體現(xiàn)兒童的愛好和需要,游戲在活動(dòng)中占有很大的比重；更多地以活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng),兒童有較多地選擇和參與機(jī)會,以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)；教師通過觀測、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。它體現(xiàn)了（

）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。Ａ．教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)B、師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域)教育活動(dòng)Ｃ、教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)

Ｄ、兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)5、（

)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為,他們“與幼兒在一起，三分之一是擬定的,三分之二是不擬定的或新的事物?！盇．瑞吉?dú)W教育體系

B、凱米和德弗里斯課程方案C、斑克街初期兒童教育方案,

Ｄ、海伊斯科普課程

三、名詞解釋（每小題５分，共20分）1.幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程

2.幼兒園綜合性課程

3.光譜方案

４.單元教學(xué)

四、簡答題(每小題8分,共３2分)１.幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域）課程的長處和弱點(diǎn)是什么？

幼兒園綜合性課程中，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是什么?

3、簡述單元教學(xué)和方案教學(xué)的差異。

4、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)的一般特點(diǎn)有哪些?

五、論述題（每小題１4分，共2８分)1、根據(jù)綜合課程的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)原則,評價(jià)目前幼兒園綜合課程設(shè)計(jì)和實(shí)行的狀況（也可根據(jù)教材中提供的課程內(nèi)容和教育活動(dòng)示例）。

２、試分析“不同結(jié)構(gòu)化限度的教育活動(dòng)組成的連續(xù)體”的涵義及對課程和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)行的啟示。浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲队變簣@課程論》作業(yè)（四)第四章一、填空題（每小題1分,共１０分)１.在斑克街初期教育方案中，________＿_(dá)和_＿＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)_＿是課程設(shè)計(jì)和實(shí)行中常運(yùn)用的工具。２.在蒙臺梭利教育體系中,___＿_(dá)___＿＿＿、__________和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根重要支柱;__＿＿_(dá)_________、＿_(dá)___＿＿_(dá)_______、＿＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá)_＿＿_(dá)＿＿_(dá)和初步知識的學(xué)習(xí)是蒙臺梭利課程模式的重要內(nèi)容。３.直接教學(xué)模式重要是建立在＿_(dá)___＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)的理論基礎(chǔ)上的。4.瑞吉?dú)W教育體系的理念來自3個(gè)方面,它們是__＿_(dá)__＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)_____＿,__＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)________＿＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿＿以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。二、選擇題(每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的對的答案,多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共10分）1.假如需用一個(gè)詞來概括斑克街初期兒童教育方案的特點(diǎn)以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個(gè)詞就是（

)。A積極學(xué)習(xí)

B發(fā)展-互動(dòng)

C小步遞進(jìn)

D主題網(wǎng)2.“EＣＣD”詞匯的出現(xiàn)說明了(

)的趨勢。A保育和教育相結(jié)合

B反偏見課程的出現(xiàn)

C課程全納化

D課程多元文化化3．在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（

)。A兒童行為的訓(xùn)練者

B兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者

C兒童積極活動(dòng)的鼓勵(lì)者

Ｄ兒童行為的強(qiáng)化者４.方案教學(xué)法最早是由（

)提出的。A韋卡特

B克伯屈

C杜威

D皮亞杰5．下列關(guān)于方案教學(xué)的描述，哪些是對的的?(

）A方案教學(xué)的組織和實(shí)行過程有固定的計(jì)劃和程式。B在方案教學(xué)實(shí)行過程中,教師和兒童始終處在多種形式的積極互動(dòng)中。C家長的參與和社區(qū)資源的充足運(yùn)用在方案教學(xué)中占有重要的地位。D方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要積極參與他們的研究方案。三、名詞解釋(每小題5分，共20分）1．行為課程

2．五指活動(dòng)課程

3．課程的全納化

4.DI直接教學(xué)模式