演講稿-尊重(二)（3篇）

演講稿-尊重(二)?學(xué)會尊重?尊重，是一?種明亮而不?刺眼的光輝?，是一種圓?潤而不膩耳?的音響。在?古代，尊重?一直被人們?所稱頌。劉?備禮賢下士?，三顧茅廬?，請得臥龍?出山，商得?天下大計，?這就是尊重?；楊時程門?立雪，只為?老師不受打?擾，這亦是?尊重。要?學(xué)會尊重別?人，必須先?學(xué)會尊重自?己。試想，?連自己都不?尊重的人又?怎么會去尊?重別人。陶?淵明不為五?斗米折腰，?就體現(xiàn)了自?我尊重。學(xué)?會尊重自己?，做事情認(rèn)?真負(fù)責(zé)，行?為舉止符合?規(guī)范就是自?尊的表現(xiàn)。?在現(xiàn)代社?會中，尊重?亦不可少。?當(dāng)我們面對?“傳道，受?業(yè)，解惑”?的老師，是?否考慮過要?尊重他們。?老師是辛勤?的園丁，是?無私的春蠶?。當(dāng)我們在?學(xué)習(xí)的道路?上迷失方向?，老師指引?我們。當(dāng)我?們?nèi)〉昧钊?可喜的成績?時，老師以?我們?yōu)榘痢?尊重他們吧?。在上課時?做到認(rèn)真聽?講，在課后?認(rèn)真獨立地?完成作業(yè)。?在這些簡單?的行為中體?現(xiàn)著對老師?的尊重，這?也是一個合?格的中學(xué)生?應(yīng)該具有的?最基本的素?質(zhì)。作為?兒女的我們?，應(yīng)該尊重?父母。父母?是我們的第?一任老師。?他們賦予了?我們生命，?付出著他們?的關(guān)愛。在?他們的細(xì)心?呵護(hù)下，我?們健康成長?。但是隨著?時間的推移?，我們認(rèn)為?父母的愛是?理所當(dāng)然的?。于是，我?們學(xué)會了叛?逆。有時候?，考試考得?不理想，父?母想找你談?話，只聽見?“砰”的一?聲，1房門?被踢上了，?他們被一扇?門擋在了外?面。當(dāng)這一?扇門關(guān)上的?同時，他們?的心也瞬間?涼了。尊重?他們吧。當(dāng)?他們找你談?話時，側(cè)耳?傾聽；當(dāng)他?們忙碌了一?天下班回家?時，奉上一?杯暖茶。也?許只是這些?簡單的動作?，但是，他?們的心卻得?到了極大的?慰藉。同學(xué)?之間也同樣?需要尊重。?我們在校園?中朝夕相對?，難免會產(chǎn)?生一些不愉?快。這時，?我們要學(xué)會?尊重同學(xué)，?理解他，體?諒他。在同?學(xué)請教問題?時的耐心解?讀，在同學(xué)?精彩發(fā)言后?的熱烈掌聲?。就是這樣?小小的尊重?，我們之間?的友誼之花?就會再次綻?放出最絢麗?的色彩。?“愛人者，?人恒愛之，?敬人者，人?恒敬之?！?尊重也是一?種美德。但?是，尊重，?正在被越來?越多的人所?忽略，所遺?忘。作為青?少年，作為?省熟中的一?員，我們應(yīng)?該發(fā)揚(yáng)這種?美德。我相?信有了尊重?，天空會變?得更蔚藍(lán)，?陽光會變得?更燦爛，心?情會變得更?愉快。__?_篇二：尊?重演講稿尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)、兄弟姐?妹、親愛的?同學(xué)們：?一聲問候?，一個笑容?，甚至一個?動作，一個?眼神，它可?以帶給我們?愉悅的心情?，甚至?xí)a(chǎn)?生莫大的動?力，改變?nèi)?生方向，成?就經(jīng)典，創(chuàng)?造輝煌。今?天我們就聊?一聊關(guān)于尊?重的話題。?在場的每?一個人，沒?有一個人會?認(rèn)為尊重是?多余的，沒?有一個人會?排斥被他人?尊重、拒絕?尊重。這是?因為，每一?個人，都知?道是非黑白?的正確標(biāo)準(zhǔn)?，都有正確?的道德觀念?和價值取向?，都有強(qiáng)烈?的被尊重的?需要。有?一現(xiàn)象，在?場的部分老?師真真切切?的感受過。?每年我們送?學(xué)生到新鄭?參加會考和?高考，為了?避免過于高?調(diào)，考試期?間，學(xué)校建?議學(xué)生穿自?己的衣服，?除個別學(xué)生?可能對校服?情有獨鐘外?，其余學(xué)生?均著便裝。?散布在每個?考場的數(shù)百?名甚至上千?名各所學(xué)校?的學(xué)生，除?個別學(xué)生可?能是自己教?過外，北附?老師幾乎都?能準(zhǔn)確的判?斷出，哪些?是北附的人?。甚至被老?師準(zhǔn)確認(rèn)出?來的學(xué)生自?己都感到不?解。這是_?__。這是?因為你們的?形象氣質(zhì)、?特別是看到?送考的北附?老師時的眼?神、表情，?甚至是不知?覺說出的“?老師好”，?這些已清晰?的告訴我們?每一位的送?考老師，你?便是北附的?學(xué)生。縱使?有個別同學(xué)?因買點東西?而延誤了時?間，但一聽?到老師們的?催促，便不?斷應(yīng)道“好?了，快了”?，然后一臉?笑容的上車?。這是什么?。這是已經(jīng)?融入你們行?為習(xí)慣中的?尊重。一?個成功商人?在街上看到?一個非常貧?窮的推銷鉛?筆的人，頓?時產(chǎn)生了憐?憫之情，決?定幫助他。?他塞了一些?錢給他，走?了幾步后突?然又覺得不?妥，連忙返?回去，抱歉?地對他說，?“對不起，?我忘了拿筆?，希望不要?介意?！比?后又把手放?在了推銷商?手上：“你?和我一樣，?都是商人。?”一年之后?，在一個重?要的社交場?合上，一位?風(fēng)度翩翩的?推銷商拉住?了這位商人?的手，說：?“您給了我?自信，要不?然我一直認(rèn)?為自己是乞?丐。”“你?和我一樣，?都是商人。?”這一句簡?簡單單、普?普通通的話?卻有無窮的?威力。這句?話，讓一個?已失去自信?并認(rèn)為自己?是乞丐的人?重新找回了?自信。要是?當(dāng)初沒有人?鼓勵他，那?么還能在社?交場合里見?到風(fēng)度翩翩?的推銷商嗎?。這便是尊?重的力量。?北大附中?___分校?，能屹立中?原大地，這?是因為我們?培養(yǎng)了大量?的品學(xué)兼優(yōu)?、德才兼?zhèn)?的學(xué)生。北?附，如果是?一所到處是?粗言穢語、?紙屑亂飛、?污水橫流、?滿墻涂鴉，?同學(xué)之間，?輕則惡言相?譏，重則拳?腳相加，我?們能成就“?清華北大夢?工廠”的美?譽(yù)。我們能?將數(shù)以千計?的人送入國?內(nèi)外重點院?校。在場的?每一個人還?愿置身于此?。___年?我來北附，?從門衛(wèi)同志?到校辦的張?際超老師，?再到聽我課?的崔保朝、?劉冬梅，到?當(dāng)時的徐校?長，以及完?成面試后，?我漫步校園?在燈光球場?處遇到的一?個清理垃圾?的長者，無?一不是友善?的；而__?_年的北附?生活，更感?受到了同學(xué)?之間，師生?之間，同事?之間，上下?級之間，無?處不體現(xiàn)出?友善與尊重?。當(dāng)然，在?場的同學(xué)們?甚至老師們?也許會有疑?義。不錯，?雖然我們已?經(jīng)不斷創(chuàng)造?奇跡并傳承?著奇跡，身?邊依舊存在?著一些不尊?重他人，不?尊重自己的?現(xiàn)象。我?們的任校長?不止一次的?說過：“辦?一所高考成?績優(yōu)秀的學(xué)?校容易，但?辦一所校園?處處文明用?語，時時禮?貌待人，沒?有果皮紙屑?，墻上沒有?涂鴉的學(xué)校?難”。__?_月___?日晚，學(xué)校?___了高?中部學(xué)生露?天觀看亞運(yùn)?會的開幕式?，___個?半小時結(jié)束?后，場地一?片狼藉。如?果時間定格?在了那時那?刻，沒有人?會相信這就?是傳說中的?創(chuàng)造奇跡的?北大附中_?__分校。?宣布學(xué)生散?場時，王校?長說了二句?話：“高一?學(xué)生留下來?清理場地，?高三學(xué)生做?做收尾工作?”，話音剛?落，在場的?每位學(xué)生，?便拾起身邊?的垃圾，當(dāng)?學(xué)生離開場?地之后，偌?大的廣場，?已經(jīng)是干干?凈凈。這才?是咱北附的?校園。欣慰?的同時，也?在想，如果?王校長不要?求，我們還?會如此迅速?的清理場地?嗎。不論清?理的及時與?否，都不能?回避一個問?題：我們糟?蹋了保潔員?的勞動成果?，把原本干?凈的廣場扔?了遍地垃圾?。尊重，?與其說是一?種修養(yǎng)、一?種品行，不?如說是一種?習(xí)慣。與人?相處，一言?一行，無不?體現(xiàn)出你對?他人的尊重?程度如何。?也許有同學(xué)?會說，我見?了校長、領(lǐng)?導(dǎo)，我自己?的老師和同?學(xué)自然會尊?重，___?人又不是我?的老師，跟?我又沒什么?直接關(guān)系，?我干嘛尊重?他們。在場?的全體同學(xué)?，還有老師?們，我們是?不是一視同?仁的尊重了?我們身邊的?每一個人。?偶爾見到或?聽到有同學(xué)?和保衛(wèi)科同?志、餐廳師?傅、生活老?師發(fā)生沖突?，甚至出口?傷人。同學(xué)?們，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、朝夕相?處的師長同?學(xué)固然要尊?重，而那些?你認(rèn)為和你?沒有直接關(guān)?系的人，更?應(yīng)該值得你?去尊重。?保衛(wèi)科和餐?廳的一些同?志，和我們?高中部的一?些同學(xué)年紀(jì)?差不多，你?們過著衣食?無憂的生活?，而他們稚?嫩的肩上已?經(jīng)扛起生活?的重?fù)?dān)，學(xué)?校的保潔員?和清理垃圾?的員工，一?年四季，不?論什么天氣?，都是在不?影響我們學(xué)?習(xí)和休息的?時間把全校?的衛(wèi)生清理?干凈，當(dāng)我?們還在夢鄉(xiāng)?之時，他們?已經(jīng)在默默?的打掃，甚?至此時此刻?他們正在各?個樓層打掃?衛(wèi)生、清理?垃圾，看看?他們的雙手?和他們的身?影，你那隨?手丟下的垃?圾，還能丟?得出。生活?老師督促我?們起床就寢?，而有些同?學(xué)對其極不?耐煩，甚至?辱罵。他們?在起居方面?，已經(jīng)超過?了父母對你?們的關(guān)照，?而卻沒有得?到起碼的尊?重，更不要?說感恩。?如果。如果?北大附中，?保衛(wèi)科大意?一些，偷懶?一點；如果?保潔員們怠?慢一些，垃?圾晚清理一?點，餐廳的?師傅們少花?點時間，飯?菜生一點；?如果生活生?活多睡一會?；如果同學(xué)?們之間脾氣?再暴躁一點?，克制少一?些，北附將?是什么景象?，我相信已?經(jīng)在每一個?人的腦海中?勾勒出來。?我們在場?的每一個人?都很幸運(yùn)，?因為我們將?迎來十周年?的校慶，我?們將拿出什?么來奉獻(xiàn)我?們的母校。?我倡議：尊?重自己，尊?重他人，尊?重身邊的每?一個人。尊?重，不需要?我們大手筆?，只需一聲?問候，一個?笑容，一個?動作，一個?眼神，一份?理解，一份?包容。但愿?：溫馨和?諧處處文明?用語示范學(xué)?府時時翰墨?飄香尊重?理解時時禮?貌待人北大?附中處處君?子風(fēng)范演講稿-尊重(二)（二）曾經(jīng)聽說?過一個這樣?的故事：?一位高人看?到一個衣衫?襤褸的鉛筆?推銷員頓生?一股憐憫之?情。他不假?思索將__?_元錢塞到?賣鉛筆的人?的手中，然?后頭也不回?的走開了，?走了沒有幾?步，他忽然?覺得這樣子?不妥。于是?連忙返回來?，并抱歉的?解釋說自己?忘了取筆，?希望對方不?要介意，最?后，他鄭重?其事地說：?“你和我一?樣都是商人??！币荒?之后，在一?個商賈云集?，熱烈隆重?的場合中，?一位西裝革?履，風(fēng)度翩?翩的推銷商?迎上這位商?人，不無感?激地自我介?紹道：“你?可能早已忘?記我了。而?我也不知你?的名字，但?我永遠(yuǎn)不會?忘記你。你?就是那個重?新給了我自?尊和自信的?人。我一直?覺得自己是?個推銷鉛筆?的乞丐，直?到你親口對?我說我和你?一樣都是商?人為止。”?沒有想到這?么一句簡簡?單單的話，?竟使一個自?卑的人重新?找回了自尊?，是一個處?境窘迫的人?樹立起了自?信，正是有?了這種自?尊和自信，?他看到了自?己的價值和?優(yōu)勢，終于?通過努力獲?得了成功，?不難想象倘?若當(dāng)初沒有?那么一句尊?重鼓勵的話?，縱然給他?幾千萬也無?濟(jì)于事，也?不會出現(xiàn)自?甘做乞丐到?自信自強(qiáng)的?巨變，這就?是尊重的力?量。尊重?，是一種修?養(yǎng)，是一種?品格，一種?對別人不卑?不亢，不抑?不俯的平等?相待，一種?對他人人格?與價值的充?分肯定，任?何人都不可?能盡善盡美?，___無?缺，我們沒?有理由以高?山仰長的目?光去審視別?人，也沒有?資格用不屑?一顧的神情?去嘲笑他人?，假如別人?在某些方面?不如自己，?我們不能用?傲慢和悄敬?去傷害別人?的自尊；假?如自己在有?些地方不如?他人，我們?不必以自卑?或嫉妒去代?替理應(yīng)的尊?重，一個真?正懂得尊重?別人的人，?必然以平等?的心態(tài)，平?常的心情，?平靜的心境?，去面對事?業(yè)上的強(qiáng)者?與弱者，生?活中的幸運(yùn)?者與不幸者?。尊重，?是一縷春風(fēng)?，一泓清泉?，一顆給人?溫暖的舒心?丸，一劑催?人奮進(jìn)的強(qiáng)?心劑，常?常與真誠、?謙遜、贊美?、善良、友?愛相得益彰?與虛偽、狂?妄、苛刻、?嘲諷勢必水?火容，給成?功的人以尊?重表明了自?己對別人成?功的敬佩、?贊美，給失?敗人以尊重?表明了自己?對別人失敗?的同情，安?慰與鼓勵，?只要有尊重?在，就有人?間的真情在?，就有未來?的希望在，?就有成功者?的繼續(xù)奮進(jìn)?，就有失敗?者的東山再?起。尊重?不是盲目的?崇拜，不是?內(nèi)心肉麻的?吹捧，不是?沒有原則的?廉價奉迎，?更不是沒有?自尊的低三?下四，懂得?了尊重別人?的重要，并?不等于學(xué)會?了如何尊重?別人從這個?意義上說尊?重也是一門?學(xué)問，學(xué)會?了尊重別人?就學(xué)會了尊?重自己，也?就學(xué)會和掌?握了人生的?大要訣。演講稿-尊重(二)（三）關(guān)于尊重?的發(fā)言稿_?__篇尊?重和理解?今天老師想?和大家探討?兩個詞：尊?重和理解?先聽老師講?幾個小故事?，大家還記?得上個周的?廣播比賽嗎?。廣播比賽?期間發(fā)生了?很多耐人尋?味的小故事?。故事一：?在廣播操的?比賽場上，?高一某班一?名領(lǐng)操員用?自己標(biāo)準(zhǔn)的?動作和認(rèn)真?的態(tài)度贏得?了每一位評?委老師的認(rèn)?可，可是這?個孩子因為?廣播操學(xué)的?時間太短了?或者因為他?太認(rèn)真，太?緊張了這個?孩子因為動?作不熟悉，?所以把第七?節(jié)。.做成?了第八節(jié)。?，當(dāng)時我們?高二年級一?小部分學(xué)生?躁動起來了?，老師聽到?了一片嘲笑?聲，當(dāng)時我?聽到后，很?是心疼，因?為這個孩子?因為沒有做?到位，他自?責(zé)的用手重?重地捶了幾?下自己的胸?口，他那種?愧疚和懊惱?讓所有的老?師為之動容?。而正是這?樣的孩子，?卻得到了我?們高二年級?嘲笑，我想?如果我是他?的班主任，?他回來后我?一定會給他?一個擁抱，?告訴他沒關(guān)?系。孩子，?老師看到了?，你盡力了?。你懂的解?讀別人的付?出，你就學(xué)?會了尊重。?故事二我?們高二年級?有一個班級?提出了比其?他班級多訓(xùn)?練一次的要?求，這個時?侯這個班級?的個別同學(xué)?就說了：老?師其他班都?沒有訓(xùn)練，?___我們?要訓(xùn)練呢。?事實證明，?付出就有回?報，當(dāng)這個?班級把兩個?獎狀捧回班?級時，同學(xué)?們熱烈的掌?聲印證了，?努力就有收?獲。如果你?懂得了和別?人一起付出?，那么你就?能收獲尊重?。故事三?我們高二年?級有一個班?級比賽沒有?獲獎，所以?他們決定在?操場上罰跑?一周，多么?可愛的孩子?啊，因為他?們用自己對?自己的懲罰?告訴老師，?我們沒有做?好，我們勇?敢的承擔(dān)責(zé)?任。故事?四高二還有?一個班級聽?說自己班級?沒有得獎，?當(dāng)時就有幾?個男孩子留?下了傷心的?眼淚，老師?也從他們的?眼淚中讀出?了，他們在?廣播操中的?付出，他們?在廣播操中?的努力，但?是任何一個?評價機(jī)制都?有它的尺度?和標(biāo)準(zhǔn)，在?同一個評價?機(jī)制下，沒?有獲獎一定?是有原因的?，那么大家?想___一?個這么團(tuán)結(jié)?的班級沒?有獲獎。我?想答案只有?一個：個別?孩子沒有認(rèn)?真做操，導(dǎo)?致最后整個?班級的失利?。如果你能?體會別人的?付出，那么?你就應(yīng)該慢?慢地學(xué)會尊?重。我們鏡?頭回到高二?和高一的辯?論賽場。這?次辯論賽我?們失利了，?但是從辯論?賽我們看到?了，我們參?賽的___?個選手的風(fēng)?度，下來后?他們和高一?的師弟師妹?們握手，向?他們表示祝?賀。這個舉?動證明了，?我們高二年?級之所以被?他們稱之為?師兄師姐，?我們當(dāng)之無?愧。盡管，?我們輸了，?我們有幾個?孩子留下了?傷心的眼淚?，但是老師?讀懂了你的?付出，你的?努力.關(guān)于?尊重的發(fā)言?稿（2）：?去年的家?長會歷歷在?目，今年的?主題班會又?開始了。去?年家長會的?主題是與孩?子一起成長?，自那以后?，在老師們?特別是班主?任周老師的?引導(dǎo)下，我?與___走?過了一個不?同一般的秋?冬與春夏，?仔細(xì)想想，?這一年以來?，收獲頗多?。首先，我?學(xué)會了尊重?孩子的學(xué)習(xí)?。尊重孩子?的學(xué)習(xí)。誰?不會呢，哪?個家長都會?。我的體會?是：尊重不?是簡單的形?式，而是尊?敬重視且認(rèn)?真對待，是?重視中用心?去體貼，用?行動去關(guān)心?，與孩子一?起完成許多?學(xué)習(xí)任務(wù)。?這一年來?，我總是不?經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)?周老師獨特?有效的教學(xué)?方法與教學(xué)?要求，并不?斷地受她的?啟發(fā)與進(jìn)步?。三年一?期的閱讀與?積累要求，?讓我和__?_在閱讀的?基礎(chǔ)上學(xué)會?了如何積累?，在積累的?過程中學(xué)會?分辨和記憶?作品中精彩?的描寫與經(jīng)?典的敘述。?并開始重視?作文類書籍?的作用；在?此之前，我?一直以為寫?作是一個人?生與知識積?累的過程，?更應(yīng)當(dāng)閱讀?那些經(jīng)典名?著或大部頭?書籍以慢慢?成就寫作習(xí)?慣與修養(yǎng)。?但是為了積?累，我開始?給___買?滿分作文、?優(yōu)秀作文、?分類作文、?作文高手、?好詞好段好?文等書，為?了積累與背?誦，我提議?他先閱讀，?或者在平時?閱讀時就標(biāo)?注文章中的?精彩語段，?積累時再寫?下來，然后?再背誦；但?后來發(fā)現(xiàn)，?有時看完了?一本書或一?本書的一部?分也沒有適?合的精彩語?段，還是得?重新尋找，?于是我們開?始重視精彩?選段的書籍?，我提議_?__先背熟?后再默下來?，才真正有?實效，但孩?子背誦有困?難，時間長?，于是我開?始與他一起?背誦，我在?理解的基礎(chǔ)?上背誦，?往往比他快?，當(dāng)他背的?時候，我能?抓住其中的?錯誤，也能?在他想不起?來的時候提?醒他，那樣?堅持一段時?間后便提高?了他的效率?，節(jié)省了他?的時間，也?增強(qiáng)了他的?興趣。雖然?他的閱讀與?積累在他自?己的寫作中?并沒有立竿?見影的效果?，但最大的?作用在于他?能分辨和欣?賞作品或語?段的好壞優(yōu)?劣及高低精?粗了，而且?讓我感到欣?慰的是，_?__看了那?些作文之后?，會將好的?文章拿來跟?我一起讀一?起___其?中的樂趣，?尤其讓人振?奮的是他在?寫作文的時?候，還會學(xué)?著用人家的?方法、語句?與套數(shù)了。?三年二期的?循環(huán)日記寫?作，使我跟?___養(yǎng)成?了從日常生?活從自己身?邊找寫作題?材的習(xí)慣，?我想讓孩子?知道生活處?處是素材，?更想讓孩子?知道只有自?己經(jīng)歷過的?自己真實感?受過的材料?才能寫出最?真切最有特?色的作文；?我建議他寫?過我們小區(qū)?，寫過他自?己的自行車?，還特意帶?他去紅梅公?園登文筆塔?、去紫荊公?園看月季展?等等，每出?去一次，我?們都試圖從?不同的角度?選不同的題?材進(jìn)行寫作?交流，所以?出去實踐一?次就能積累?許多次的日?記素材與題?目，能寫的?東西就很多?了。此外在?語言上也強(qiáng)?調(diào)一起鍛煉?，一起提高?。比如：跟?他一起在我?們家樓上看?小區(qū)的時候?，我跟他說?你看看我們?小區(qū)的地理?位置：“是?不是東邊的?馬路在小區(qū)?門口擦肩而?過，北邊的?河流從腳邊?緩緩流淌，?南邊和西邊?與另一個小?區(qū)僅隔一道?上面布滿尖?刺玻璃的墻?。”，在觀?察的時候，?把自己看到?的東西用稍?微加以修飾?的語言跟他?說一遍，在?他真正寫作?文的時候，?他作文的語?言就會變得?優(yōu)美一點。?這樣一起練?習(xí)得多了，?慢慢地他自?己也能用這?樣的思維方?式、這樣的?語言去觀察?和描述自己?所見到的一?切了。雖然?他現(xiàn)在寫作?文還常常難?以將平時的?積累與鍛煉?調(diào)動起來，?但是寫作畢?竟是一個長?期積累的過?程，而且在?每次的寫作?練習(xí)中我也?的確能感覺?到他的一些?進(jìn)步，如用?了某個新詞?，學(xué)寫了某?個不錯的句?子，開頭開?得好，只要?有一點點讓?我贊賞的地?方，我都會?很真誠地表?揚(yáng)他的進(jìn)步?與努力。四?年一期的觀?察向?qū)?，?發(fā)我跟孩子?一起向具體?生動多角度?描寫對象進(jìn)?軍。那篇用?象聲詞描寫?燒菜過程的?作文，小子?寫完了后，?給我看，我?發(fā)現(xiàn)他觀察?還挺細(xì)致的?，擇菜時是?什么聲音，?洗菜時是什?么聲音，切?菜時是什么?聲音，菜下?鍋時是啥聲?音，拌炒時?是什么聲音?，放水煮時?又是什么聲?音，寫得都?很細(xì)致，但?在語言上卻?極為單一，?基本上都是?用“發(fā)出什?么什么的聲?音”的句式?。我便提醒?他其實可以?這樣改一改?，比如：“?四季豆放入?油鍋里，便?立刻‘嗞嗞?嗞~’地唱?了起來，再?用鏟子翻鈔?，它又開始?‘噼噼啪啪?’地又唱又?跳起來。差?不多要炒熟?的時候，再?放點水，鍋?里一會兒又?響起來‘嗞?啦嗞啦嘩啦?嘩啦’的交?響樂?！毙?子邊聽邊點?頭邊豁然開?朗地又贊又?笑的那一剎?那，心里別?提有多高興?了。當(dāng)然?，他現(xiàn)在作?文寫得也不?是特別好，?但我們確確?實實地感覺?到他的進(jìn)步?，而且，他?現(xiàn)在寫作我?也不用像三?年級那樣花?那么多精力?了，三年級?時可能要跟?他一起構(gòu)思?，現(xiàn)在就不?了，一起玩?，一起玩的?時候我用我?的語言談感?受或發(fā)現(xiàn)，?他用他的語?言談感受或?發(fā)現(xiàn)，并不?是有意為寫?作的，但潛?移默化地是?種寫作訓(xùn)練?，所以到真?有寫作任務(wù)?的時候，我?就不太管他?了，只是他?寫完后給他?把把關(guān)了。?我這里談的?是寫作，跟?尊重好像沒?太大關(guān)系了?。其實不然?，我前面說?了，尊重是?重視而認(rèn)真?對待，我對?老師的教學(xué)?方法和要求?是很重視的?，而且協(xié)助?孩子去認(rèn)真?地完成，不?只是完成任?務(wù)，而是要?在完成任務(wù)?中真正地學(xué)?到東西、養(yǎng)?成習(xí)慣，當(dāng)?孩子在認(rèn)真?完成后有了?進(jìn)步，得到?了老師的肯?定與表揚(yáng)，?得到同學(xué)的?贊賞，他就?更有信心更?有興趣了，?也就更愿意?與我配合，?更聽我話了?。所以我覺?得，尊重孩?子，首先應(yīng)?從尊重孩子?的主要任務(wù)?——學(xué)習(xí)—?—入手，這?種尊重不是?一種姿態(tài)，?更是一種行?動，是一種?全身心地投?入，跟孩子?一起去完成?許多學(xué)習(xí)任?務(wù)，在過程?中讓孩子學(xué)?到方法、收?獲進(jìn)步與信?心。其次，?學(xué)會了尊重?孩子的缺點?與不足。但?是尊重不等?于遷就，不?等于放任不?管，您得耐?著性子不急?不躁不吼不?罵想辦法幫?他改正。孩?子愛磨蹭，?做作業(yè)時容?易想別的事?情容易站起?來走動，您?平心凈氣地?認(rèn)為這是孩?子的通病，?但也規(guī)定他?自己設(shè)置鬧?鐘，做作業(yè)?四十五分鐘?后才準(zhǔn)出房?間，做作業(yè)?的時候一切?玩具和零食?不準(zhǔn)放在自?己房間；他?有時候會忘?記，走出來?了，你提醒?一句，時間?沒到咋又亂?跑了，馬上?他又回去了?，時間到了?時，他出來?休息，出來?玩耍，看他?開心勁，您?也開心，慢?慢地習(xí)慣就?養(yǎng)成了。孩?子寫作文老?是達(dá)不到您?的要求，您?得反省了，?您寫了幾十?年才寫今天?這水平，孩?子的路還長?著呢。別用?自己的標(biāo)準(zhǔn)?去要求孩子?，這是尊重?孩子不足當(dāng)?中最核心的?內(nèi)容，爸媽?最容易犯的?錯誤就是拿?對自己的要?求去要求孩?子，尊重的?是自己的意?志卻不是尊?重孩子的實?際年齡與特?點。再次?，逐漸學(xué)會?了尊重孩子?的興趣與愛?好。北郊中?學(xué)那個跳樓?的高一學(xué)生?給我的啟發(fā)?真大，他在?網(wǎng)上留言說?：我不想考?名牌大學(xué)，?不想出國，?不想有出息?掙大錢當(dāng)大?官，我只想?開個咖啡屋?，現(xiàn)在咖啡?屋也不想開?了，于是，?他跳樓了，?自殺了。作?為父母，后?悔都來不及?。如果平時?有人聽聽那?孩子的內(nèi)心?真實想法，?尊重尊重他?的真實理想?，而不是用?社會上大多?數(shù)人的出國?留學(xué)上名牌?大學(xué)成龍成?鳳的要求強(qiáng)?加于他，而?是幫著他去?構(gòu)想設(shè)計準(zhǔn)?備他的咖啡?屋，也許在?未來的某一?天那孩子在?這地球上還?真開出了一?家比星巴克?還出色的咖?啡屋來了。?成功的人才?是多元的，?孩子的成才?也是條條大?道，讓他們?從小就在尊?重他們興趣?和愛好的環(huán)?境中長大，?為他們真實?的興趣和愛?好創(chuàng)造條件?才是最重要?的。所以，?當(dāng)孩子跟我?說他長大了?就想當(dāng)個體?育老師，或?者就想當(dāng)個?研究動物的?人時，我覺?得這些目標(biāo)?要實現(xiàn)其實?并不難，所?以他愛打球?就去打吧，?他愛看動物?小說愛看動?物類書就看?吧，重要的?是他在打球?中鍛煉了體?質(zhì)，培養(yǎng)了?與教練與大?小隊員共處?的互諒互助?的品性，在?看小說中看?動物類書中?學(xué)到了不少?知識，體驗?了許多人類?人生經(jīng)驗與?情感，還給?我講了許多?動物的故事?，真是其樂?無窮。尊重?孩子最終也?就是尊重孩?子的快樂與?幸福吧。以?上是預(yù)先寫?好的發(fā)言稿?，在正式發(fā)?言時，基于?現(xiàn)場的情況?與時間的考?慮，我略去?了前面談尊?重學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，而是跟?著前面發(fā)言?的家長的話?題做了如下?的發(fā)揮。周?老師好，各?位家長朋友?大家好。我?是張凝遠(yuǎn)的?媽媽，我就?接著前面幾?位家長的話?題往下說吧?：首先，?邵年嘉媽媽?說孩子上四?年級后喜歡?回嘴，喜歡?對著干，你?說一句她回?你十句，這?種情況我們?家張凝遠(yuǎn)也?是的，而且?他回嘴特別?快特別敏捷?。不過對于?怎么對待，?我倒挺贊同?高歡媽媽的?說法：鼓勵?他多說，她?認(rèn)為多說證?明她在思考?，在動腦筋?；我認(rèn)為，?你說一句他?回十句，這?十句中總有?一句兩句有?道理，有七?八句沒道理?，我倒有機(jī)?會告訴他哪?些是有道理?哪些是沒道?理的，在交?流中讓他潛?移默化地學(xué)?會了分辨，?未必不是件?好事。孩子?有時候說什?么其實是有?口無心的，?而且他說什?么他自己也?不是很懂的?，但你跟交?流的話，很?多情況下他?倒有意無意?地記住了，?這很好。篇?五：“尊重?他人”演講?稿學(xué)會尊?重學(xué)會寬容?學(xué)會贊美心?理學(xué)家羅伯?特說?！叭?離開環(huán)境，?便無行為而?言”。創(chuàng)新?教育，意在?教育中以一?種自由和諧?的人文理念?，科學(xué)地為?創(chuàng)造力的迸?發(fā)提供環(huán)境?，營造教育?氛圍。教育?，不是給予?，而是喚醒?，它恰如生?命中的陽光?和空氣，為?潛在的創(chuàng)造?力的種子的?萌芽與綻放?提供良好的?條件。而教?育氛圍是教?育環(huán)境的重?要組成部分?，它對于人?的成長和發(fā)?展，特別是?對于人的創(chuàng)?造意識和行?為具有潛移?默化的作用?。因此，我?們教育者在?教育過程中?要學(xué)會尊重?，學(xué)會寬容?，學(xué)會贊美?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個良好?的教育氛圍?。一、學(xué)?會尊重。?于永正老師?有一句名言??！岸紫聛?看孩子”。?“蹲下來看?孩子”就是?我們教師卸?下在學(xué)生面?前的“高大?”形象，用?心去看學(xué)生?、理解學(xué)生?、尊重學(xué)生?。在學(xué)生的?眼眸（mo?u）中，世?界是一首詩?，他們對一?切都感到新?奇。我們班?有一位被同?學(xué)稱為“撿?垃圾”的學(xué)?生，每天上?學(xué)、放學(xué)喜?歡在路上撿?一些瓶子、?罐子，大家?都認(rèn)為他在?賣廢品，掙?一些零用錢?。我找到他?問到他這些?情況時，他?只是笑笑。?看著他的表?情，想著他?經(jīng)濟(jì)不是很?好的家境，?便提出到他?家家訪。當(dāng)?我跨入他的?房間時，我?頓時被一些?非?！鞍嘿F?”的裝飾品?吸引住了，?雪碧瓶做的?花籃，酸奶?瓶做的一個?個惟妙惟肖?的人物形象???霎時間?我明白了，?一個個被人?們視為的廢?品在他手中?神奇地成為?了藝術(shù)品，?多么豐富的?創(chuàng)造力和想?象力啊。千?變?nèi)f化的世?界中，一縷?陽光，一片?綠葉，一只?小鳥都會引?起學(xué)生的遐?想，他們會?發(fā)現(xiàn)、會思?考、會探索?、會創(chuàng)新。?他們的身體?里漫溢著無?窮的生命力?、創(chuàng)造力和?想象力，對?生活充滿智?慧和熱情。?因為尊重，?我們發(fā)現(xiàn)；?因為發(fā)現(xiàn)，?我們鼓勵。?兒童的世界?是一個奇妙?而夢幻的世?界。細(xì)小的?創(chuàng)造行為因?為得到即使?的發(fā)現(xiàn)與鼓?勵才能在生?命的每一個?角落點點滴?滴地萌芽。?創(chuàng)新是孩子?的天性，孩?子對新鮮事?物充滿了好?奇，愛探索?、愛創(chuàng)新，?作為老師“?蹲下來”會?使我們放下?權(quán)威，俯下?身來，會使?我們永遠(yuǎn)是?孩子中的一?員，做他們?的知心朋友?，拿出理解?和尊重，同?他們在完全?平等的基礎(chǔ)?上對話，用?孩子的眼光?和心靈去傾?聽和發(fā)現(xiàn)，?帶著由衷的?微笑，融入?他們的世界?，走進(jìn)他們?的心扉，捕?捉孩子創(chuàng)造?性思維的火?花，鼓勵孩?子探索，引?導(dǎo)他們獨立?思考，與他?們同心協(xié)力?，攜手攀登?跋涉，開掘?知識的汩汩?清泉，獲得?創(chuàng)新的樂趣?。二、學(xué)?會寬容。?寬容，即容?許別人有行?動和判斷的?自由，對不?同于自己或?傳統(tǒng)觀點的?見解的耐心?公正的容忍?。寬容是自?由的前提，?而自由又是?創(chuàng)造的前提?。有一次?語文課上，?我發(fā)現(xiàn)一個?學(xué)生正在低?頭畫些什么?，走到他身?邊一看，原?來他正在畫?我的速寫，?畫得有些夸?張。當(dāng)他猛?然發(fā)現(xiàn)后，?感到很害怕?，用手掩蓋?。我沒有大?發(fā)雷霆，只?是朝他示了?一個眼神讓?他收下去。?自此以后，?那個學(xué)生上?課再也沒畫?畫，各門課?都學(xué)得不錯?，畫的畫多?次獲獎。升?入中學(xué)后，?每學(xué)期還給?我寄一張畫?。這看似“?示弱”的舉?動，卻有效?地“征服”?學(xué)生，收到?了意想不到?的效果，這?就是寬容。?寬容，能起?到“以柔克?剛”、“此?時無聲勝有?聲”的效果?。愛因斯?坦曾說?！?善于寬容也?是教育修養(yǎng)?的感情問題?。寬容中所?蘊(yùn)涵的了解?、信任、?等待，表明?了教育對自?己和教育對?象積累了足?夠的信心，?也浸透了一?種于事業(yè)、?于孩子真摯?的熱愛。”?我們的學(xué)生?不可