科教版小學(xué)科學(xué)【1.2《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)】

《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課教材出自教科版科學(xué)二班級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第2課。在第1課中，教科書已經(jīng)介紹完“磁鐵能吸引什么物體”，本節(jié)課核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)“磁鐵怎樣吸引物體”，關(guān)系緊密深化，思維層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和進(jìn)階思維。教科書主要分成四部分：①聚焦部分，從“使小車動(dòng)起來需要力”的體驗(yàn)活動(dòng)引入，引領(lǐng)學(xué)生思考怎樣通過直接接觸和不直接接觸讓小車動(dòng)起來。②探究部分，在探究直接接觸讓小車動(dòng)起來的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接觸使小車動(dòng)起來的活動(dòng)中，發(fā)覺磁鐵不僅能使小車動(dòng)起來，還能隔著一些物體讓小車動(dòng)起來。③研討部分，在經(jīng)歷體驗(yàn)、探究活動(dòng)后，讓學(xué)生探討不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來。④拓展部分，在經(jīng)歷隔著物體吸引鐵后，讓學(xué)生來玩一玩磁鐵隔著肯定的距離吸引帶有回形針的“蝴蝶”的嬉戲，體驗(yàn)磁鐵與鐵之間的作用力。學(xué)生在本課以及本單元具體學(xué)習(xí)情境中，逐步領(lǐng)會(huì)到磁力的含義是指磁鐵和鐵、磁鐵和磁鐵之間的作用力，還能體會(huì)到磁力可以穿透一些物體，這一概念暗含著對(duì)“磁場(chǎng)”的初步理解，并指向了“能量”這一科學(xué)概念?！緦W(xué)情分析】學(xué)生玩過各種各樣的玩具小車，他們知道可以用手推或拉小車使動(dòng)起來，但是他們沒有經(jīng)歷過用試驗(yàn)方式具體研究小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，并且力的概念還是非常抽象的，學(xué)生理解起來比較困難。人與物體之間發(fā)生了作用力，可以用“推力”和“拉力”來描述。學(xué)生在玩磁鐵的時(shí)候，發(fā)覺了磁鐵對(duì)鐵一類物體的吸引力，這是一種不需要接觸就能起作用的力，甚至可以隔著一段距離就把物體吸引過來。教科書設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生非常有吸引力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)磁鐵可以隔著肯定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用；推力和拉力是常見的力?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來。能簡(jiǎn)潔敘述探究過程，并與同學(xué)交流研討。初步形成對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)的意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能圍繞探究主題進(jìn)行思考，依據(jù)要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。能依據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵可以隔著肯定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，以及認(rèn)識(shí)推力和拉力?！静牧项A(yù)備】磁鐵、小車、棉線、布片、塑料片、薄木片、紙片、玻璃片、裝水的小塑料袋、鐵片、銅片、鋁片、紙蝴蝶、回形針材料來源：小牛頓科教?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.問題導(dǎo)入出示一輛放在桌面上的簡(jiǎn)易的小車,小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。老師提問：這是一輛小車，怎樣讓小車動(dòng)起來？學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，再分小組討論交流,探討使這輛小車動(dòng)起來的方法。預(yù)設(shè)：用手推，用繩子拉，用嘴吹，用磁鐵吸引……老師活動(dòng)：組織班級(jí)匯報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生將這些讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法進(jìn)行匯總、分類（一類是直接接觸小車，另一類是不直接接觸小車）。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生樂觀思考讓小車動(dòng)起來的方法。學(xué)生對(duì)玩小車并不生疏，生活閱歷也比較豐富，創(chuàng)設(shè)“怎樣讓小車動(dòng)起來”的問題情境，不怕學(xué)生會(huì)沒話可說。老師提問之后，不要焦急讓學(xué)生回答，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論和班級(jí)匯報(bào)，充分引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題多方面思考。老師帶領(lǐng)學(xué)生將讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法進(jìn)行匯總和分類，一方面熬煉了學(xué)生分類研究的思維，另一方面也便利接下來開展探究活動(dòng)，條理清楚。2.讓小車動(dòng)起來直接接觸讓小車動(dòng)起來老師活動(dòng)：材料預(yù)備，每組一份，小車一輛，棉線一條，組織學(xué)生討論試驗(yàn)操作方法。學(xué)生活動(dòng)：說說試驗(yàn)的操作方法、觀察重點(diǎn)和要求。分組試驗(yàn)，在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,用手將小車往前推或往后拉，都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。老師活動(dòng)：組織全班交流，引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來,我們可以借助拉力或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。生活中的滑板車和扭扭車等也是借助推力和拉力動(dòng)起來的。設(shè)計(jì)意圖：用棉線拉動(dòng)小車前進(jìn)，用手指推動(dòng)小車前進(jìn)，這兩個(gè)活動(dòng)看似很簡(jiǎn)潔，實(shí)際上能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)推力和拉力，所以要讓學(xué)生多感受幾次，嘗試說說力的名稱。借助生活中滑板車、扭扭車的例子，可以幫忙學(xué)生更加深化地理解推力和拉力的含義。不直接接觸讓小車動(dòng)起來老師提問：假如不直接接觸小車，那么能讓它動(dòng)起來嗎？學(xué)生活動(dòng)：嘗試用嘴吹動(dòng)小車，并進(jìn)行交流說說感受。嘗試用磁鐵去吸引小車，觀察小車運(yùn)動(dòng)的情況，總結(jié)交流。老師活動(dòng)：確定和總結(jié)學(xué)生的各種在不接觸小車的情況下,讓小車動(dòng)起來的方法。同時(shí)提出有的方法效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來了。引導(dǎo)學(xué)生探究如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生活動(dòng)：小組討論試驗(yàn)操作方法。預(yù)設(shè)：把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。老師活動(dòng)：供應(yīng)試驗(yàn)材料，一輛小車，一塊條形磁鐵，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：分組試驗(yàn)，思考為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來?班級(jí)交流匯報(bào)。老師活動(dòng)：提煉學(xué)生的分析，并小結(jié)：磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來,利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。（板書：磁鐵利用磁力吸引物體）組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫磁力。學(xué)生活動(dòng)：用鉛筆在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出磁力。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用嘴吹動(dòng)小車，可看作是從“不直接接觸”到“直接接觸”的思維過渡。重點(diǎn)探究磁鐵隔著肯定距離吸引小車，教學(xué)中供應(yīng)的磁鐵老師要在課前進(jìn)行測(cè)試，以確保試驗(yàn)?zāi)軇倮??！爱嬕划嫶帕Α钡沫h(huán)節(jié)很有必要，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能感受到磁力雖然看不見、摸不著，但和推力、拉力一樣，是確實(shí)存在的力。（3）磁鐵隔著一些物體讓小車動(dòng)起來老師提問：在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動(dòng)起來嗎?學(xué)生活動(dòng)：猜想并說明理由，將預(yù)報(bào)填寫在記錄單上。老師活動(dòng)：出示一些物品,如布片、塑料片、薄木片、紙片、玻璃片、裝水的小塑料袋、鐵片、銅片、鋁片等物品。組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：分組試驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)結(jié)果，交流討論“我的發(fā)覺”。老師活動(dòng)：組織班級(jí)匯報(bào)，完成班級(jí)記錄表，并小結(jié)：磁鐵能隔著一些薄的非鐵制的物體吸引小車。設(shè)計(jì)意圖：供應(yīng)的上述物品，老師可以依據(jù)需要進(jìn)行刪減，特別是鐵片，可以依據(jù)學(xué)生的水平考慮進(jìn)行演示試驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵能隔著一些薄的非鐵制的物體吸引小車。4.研討老師提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來？學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂，用自己的語(yǔ)言說一說。老師提問：磁鐵能隔著物體吸引小車嗎？學(xué)生活動(dòng)：分析班級(jí)記錄表，利用試驗(yàn)現(xiàn)象說明試驗(yàn)結(jié)果，解決問題。設(shè)計(jì)意圖：利用研討環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論和分析磁鐵怎樣吸引物體，且能否隔物吸引物體，通過研討，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生把握更加深刻。4.讓“蝴蝶”飛起來老師提問：人們利用磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)制作了磁鐵的玩具，大家想一起來玩一玩嗎？利用課件和微課出示“蝴蝶飛”嬉戲的過程和留意事項(xiàng)。供應(yīng)試驗(yàn)材料，組織活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作玩“蝴蝶飛”的嬉戲。老師提問：紙蝴蝶為什么能飛，你能解釋這是怎么回事嗎？學(xué)生活動(dòng)