2023年學校教師教學評估方案（3篇）

第10頁共10頁2023年學校教師教學評估方案___年?我院在過去?長足進步的?基礎上邁入?了一個新的?里程。為實?現(xiàn)___年?“管理更加?規(guī)范，效益?更加明顯”?的主要工作?目標，加強?和完善教學?工作評價，?引入競爭機?制和民主監(jiān)?督機制，將?教師的工作?業(yè)績與工作?待遇、繼續(xù)?聘用與否直?接掛鉤，特?制訂以“_?__分制”?學生評教為?核心的教學?評價方案。?一、教學?評價的范圍?課堂教學?、實踐性教?學、場地教?學。二、?教學評價方?法1、“?___分制?”學生評教?方法。學?生參與教學?評價，教師?的課時工資?等級，通過?學生的評教?來決定，是?制度化與人?性化的結合??！癬__?分制”將教?學工作評定?為___個?等級，即很?好記___?分、好__?_分、較好?___分、?一般___?分、較差_?__分、差?___分。?(1)、?宣傳發(fā)動。?學生是“_?__分制”?評教工作的?主體。首先?，要以系為?單位，召開?學生大會，?宣傳解讀“?___分制?”學生評教?方法，引導?學生明確目?的、意義，?端正態(tài)度、?認真負責、?準確公正地?做好評教工?作。(2?)、認定等?級記分。學?院督導處印?制《“__?_分制”學?生評教統(tǒng)計?表》，全體?學生參與,?無記名填表?認定等級記?分。評價的?項目為“教?學態(tài)度”、?“教學能力?”、“教學?方法”、“?教學效果”?四大項，各?大項下又細?化六個小項?。教學態(tài)度?以出勤為主?，納入教學?行為，無缺?勤無任何違?規(guī)教學行為?，記很好，?得___分?。曠課__?_節(jié)計差等?級，記最低?等級___?分，當月除?按規(guī)定扣罰?外，課時工?資為最低等?。教學態(tài)度?欄如有二種?以上違規(guī)教?學行為的,?取最低分計?算平均分。?學生通過認?真思考、回?憶比較，認?定本班任課?教師教學情?況等級，在?相應的分數(shù)?欄下打“√?”。評教前?，負責__?_的管理人?員應___?全班學生認?真學習《“?___分制?”學生評教?項目等級記?分說明》，?做到客觀、?公正的認定?等級，認真?、準確地記?分，杜絕給?任課老師都?打高分(同?一等級)或?低分的不負?責任的做法?。由學生?各自計算出?某教師四個?項目得分的?平均分，再?由負責__?_的管理人?員計算出全?班同學對某?教師評價的?平均分，即?為某老師在?該班的教學?評價分。督?導處根據(jù)此?平均分要排?列出每個教?師在一個班?的評教名次?。運用“六?分制”等級?記分，按第?一名記__?_分，第二?名記___?分……第六?、七、八、?九名記__?_分的方法?評定某教師?在某班的等?級分，在幾?個班任教，?再求出這幾?個班等級分?的平均分，?即為教師一?次學生評教?的等級分(?每月兩次再?算出平均分?)，根據(jù)學?院決定，_?__分以上?為一等課時?工資等級，?2—___?分為二等課?時工資等級?，___分?(不含)以?下為三等課?時工資等級?。由督導處?計算出每月?___次評?教的平均分?，得出教師?當月應當享?受的相應課?時工資等級?。(3)?、操作實施?。針對這次?“___分?制”學生評?教活動，督?導處設計了?兩套方案，?一為電腦操?作，一為人?工操作。?電腦操作，?是指編制相?應的電腦軟?件，利用學?生上機課進?行操作，所?得數(shù)據(jù)直接?存入至督導?處電腦內，?由督導辦辦?公室人員進?行匯總統(tǒng)計?。目前，學?院計算機系?正在進行“?___分制?”學生評教?統(tǒng)計軟件的?編制工作，?爭取在__?_月底投入?使用。人?工操作，是?指在電腦軟?件未編制完?成前，由人?工進行調查?統(tǒng)計，具體?由督導處會?同各系聯(lián)合?執(zhí)行，督導?處匯總統(tǒng)計?。(4)?、每月評教?___次(?原則上月初?月底各一次?)，各系(?部)___?一次，學院?___一次?，由督導處?匯總統(tǒng)計。?做到邊實施?邊總結，及?時糾偏。?2、學院教?學綜合評價?(1)、?日常課堂教?學(實習實?訓)督查評?價。督導?處、教務處?、學生處三?處聯(lián)合督查?，每天每大?節(jié)課檢查課?堂教學，對?學生的到課?率、課堂紀?律及教師出?勤、教學行?為檢查記錄?，督導處每?天統(tǒng)計，嚴?重情況及時?反潰各系(?部)抽查，?每天至少抽?查一節(jié)課，?抽查結果匯?總到督導處?。督查結果?逐一記錄統(tǒng)?計，作為教?學工作綜合?評價的依據(jù)?。(2)?、常規(guī)教學?督查評價。?督導處會?同教務處定?期對教師授?課計劃、教?案編寫、作?業(yè)批改、聽?課評課、隨?堂聽課等常?規(guī)教學及教?學比武、公?開課進行督?查，每學期?不少于二次?。其中教案?編寫、隨堂?聽課、教學?比武評定等?級，督查結?果按照《教?學評價量化?細則》記分?，作為教學?工作綜合評?價的依據(jù)。?(3)、?信息員反饋?制度。各?班配備一位?學習認真、?責任心強的?學生擔任教?學情況信息?員，記錄一?周以來本班?課堂教學情?況，每周向?督導處上報?信息記錄表?，督導處按?周次匯總統(tǒng)?計。教學情?況信息作為?教學綜合評?價的依據(jù)并?及時向有關?處室及人員?反潰綜合?上述三部分?評價結論，?根據(jù)《教師?學期工作綜?合量化評價?統(tǒng)計表》計?算全期分值?，按照綜合?評價占__?_%，“_?__分制”?學生評教占?___%比?例得出教學?工作評價總?分，作為衡?量教師教學?工作能力水?平及續(xù)聘與?否的主要依?據(jù)。本方?案根據(jù)實施?情況,在院?領導指導下?修改完善。?2023年學校教師教學評估方案（二）為積?極落實教育?法，全面貫?徹黨的教育?方針，推進?課程改革，?提高教育教?學質量，促?進教師自身?不斷發(fā)展，?充分調動教?師的工作積?極性，實現(xiàn)?對教師教學?的科學評價?，根據(jù)《高?碑店市教育?__關于義?務教育階段?學校對教師?教學評估的?指導意見》?，結合我校?實際，特制?定本實施方?案，具體內?容如下:?一、教師教?學評估領導?小組:組?長:高金成?副組長:?武振平成?員:李長全?陳秋月張冠?華楊國生?(教師代表?)二、教?學評價的原?則教師教?學評價堅持?方向性、客?觀性原則，?自我評價與?他人評價相?結合原則，?規(guī)范與創(chuàng)新?相結合原則?，等級與定?量相結合原?則。三、?評價內容?評價內容分?為職業(yè)道德?、專業(yè)水平?、專業(yè)發(fā)展?、課堂教學?四部分內容?。(一)?職業(yè)道德(?滿分___?分)1、?愛崗敬業(yè)(?滿分___?分)熱愛?教育事業(yè)，?珍惜自身的?工作崗位，?關愛學生積?極參與學校?的各種活動?，能按時按?量地完成學?校交給的各?項任務，出?滿勤，按實?際考核得分?___%，?未履行自己?的職責，沒?有按時按量?完成自己的?教學任務，?按每缺席一?課時減__?_分計算;?未出滿勤，?事假一天扣?___分，?病假三天扣?___分(?___天扣?0.16)?，曠工一天?扣___分?，遲到(早?退)一次扣?___分，?直至扣完本?項分數(shù)為止?。2、為?人師表(滿?分___分?)儀表端?莊，舉止文?明，具有健?康心態(tài)，樂?于奉獻，遵?紀守法，率?先垂范，為?人師表者實?際考核得分?___%，?違紀一次減?0.5，直?至減完本項?分數(shù)為止。?(二)專?業(yè)水平1?、學歷資格?(滿分__?_分)小?學教師學歷?達到大專以?上學歷滿分?，低于大專?兩___分?。2、教?學技能(滿?___分)?普通話達?標，并能用?普通話流暢?教學;板書?整齊，漢字?規(guī)范;能制?作簡單的教?具和課件;?能利用網(wǎng)絡?等現(xiàn)代信息?技術獲得教?學資源，進?行學習和研?究。3、?教學能力(?滿分___?分)教學?語言表達清?晰、準確、?簡潔，有一?定的感染力?;了解學生?的心理特點?和知識，能?力情況;具?有對學習困?難預測、診?斷指導的能?力;有對學?生實驗活動?、實踐活動?、創(chuàng)新活動?指導的能力?。4、作?業(yè)指導(滿?分___分?)作業(yè)選?取針對性強?，難易得當?、數(shù)量合理?，課內外作?業(yè)能及時批?改，有批改?記錄、批改?日期、指導?性批語。?5、教學質?量(滿分_?__分)?任教學科期?末，學年學?生成績考查?大于或等于?鎮(zhèn)級同年級?同科平均水?平得滿分，?低于同年級?同科平均水?平每___?分扣___?分直至減完?本項分數(shù)為?止。(三?)專業(yè)發(fā)展?1、終身?學習(滿分?___分)?有自主學?習，自我提?高的愿望，?有寫學習筆?記和體會的?良好習慣;?能搜集整理?與教學相關?信息，能按?要求積極參?加學校__?_的各種學?習、進修、?培訓，定期?完成學校、?教育局規(guī)定?的學習書目?。2、轉?變觀念(滿?分___分?)建立新?的課程觀，?重視教材內?容的整合、?開發(fā)和利用?;轉變傳統(tǒng)?教學觀，提?倡自主、合?作、探究的?學習方式，?體現(xiàn)師生互?動;樹立新?的學生觀，?用發(fā)展的眼?光看待學生?，___學?生的全面發(fā)?展，尊重每?一位學生，?因材施教。?3、反思?交流(滿分?___分)?對個人的?教學觀念、?行為具有反?省的意識，?積極、主動?與學生、家?長、同事、?學校領導進?行交流和溝?通;能通過?學生課堂學?習活動、作?業(yè)及知識考?查情況，反?思自己的教?育觀念、教?學行為，每?周聽課兩節(jié)?，聯(lián)系教學?實際，主動?進行教學方?式的改革，?教學水平不?斷提高。?4、研究行?動(滿分_?__分)?積極參加校?本教研活動?，在___?備課、教研?組活動中發(fā)?揮帶頭作用?;能發(fā)現(xiàn)課?堂教學中的?問題，對問?題產生的原?因有自己的?見解，能提?出改進建議?，并進行跟?蹤研究;有?教學研究、?總結的文字?成果，專業(yè)?水平不斷提?高。每學期?上校級示范?課一節(jié)，每?學期幫助_?__名以上?困難學生，?使其成績明?顯提高。?5、研究能?力(滿分_?__分)?主持開發(fā)并?實施一門校?本課程;主?持學校校本?教研主題研?究或為研究?活動提供課?例。6、?創(chuàng)新成果(?滿分___?分)指導?學生實踐創(chuàng)?新成果獲得?市級獎項或?獲得市級以?上教學成果?獎。2023年學校教師教學評估方案（三）?為探索我校?教師教學工?作評價的新?體系和新模?式，提高我?校教師的整?體素質，打?造精品教師?，提高教學?質量，實現(xiàn)?“精品學校?”的辦學目?標，特制定?本方案。?一、指導思?想以現(xiàn)代?教師發(fā)展觀?為指引，以?促進教師專?業(yè)發(fā)展為目?的，建立促?進教師不斷?提高的評價?機制，建立?以教師自評?為主，校長?、教師、學?生、家長共?同參與的評?價制度，充?分發(fā)揮評價?的導向、診?斷、激勵、?反思、改進?和發(fā)展功能?，使教師從?多種渠道獲?得信息，對?自己的工作?作出客觀評?價和有深度?的反思，促?進教師的專?業(yè)水平不斷?提升和發(fā)展?，不斷提高?教學質量。?二、評價?的原則發(fā)?展性原則:?評價要體現(xiàn)?當前教育發(fā)?展趨勢，體?現(xiàn)現(xiàn)代教學?觀，以教師?發(fā)展為本，?“注重過程?、注重發(fā)展?”，既要看?結果，更要?看過程，把?教師的日常?教學工作作?為評價的重?點，使不同?層次教師在?達到學校要?求、完成教?育教學任務?、實現(xiàn)自己?的專業(yè)發(fā)展?計劃、滿足?學生發(fā)展需?求等工作的?過程中，在?原有的基礎?上都有所發(fā)?展。層次?性原則:評?價要體現(xiàn)層?次性，體現(xiàn)?提升性，“?考慮層次、?分層要求”?，對新教師?、合格教師?、成熟教師?、骨干教師?、學科帶頭?人提出不同?層次的要求?，以促進不?同層次教師?的專業(yè)能力?都獲得不斷?發(fā)展和提升?。自主性?原則:教師?勞動具有個?體性的特點?，教師發(fā)展?的主體是教?師，只有按?照自己的興?趣愛好、特?長、特點、?思維方式去?發(fā)展才能獲?得有效發(fā)展?。評價要“?尊重差異、?尊重特色、?尊重創(chuàng)新”?，充分尊重?教師的主體?地位，讓教?師充分行使?“計劃自主?、發(fā)展自主?、評價自主?”的權利，?挖掘教師自?身發(fā)展的潛?能，開拓發(fā)?展時空，發(fā)?揮教師發(fā)展?的主動性和?創(chuàng)造性，不?斷提高教師?自我反思、?自我完善、?自我發(fā)展的?能力。激?勵性原則:?人人都是需?要激勵的，?激勵能使人?奮起，能使?人從小的成?功走向大在?成功。評價?要“注重促?進、注重激?勵”，改變?以往只注重?橫向比較的?評價方式，?要注重教師?自身發(fā)展的?縱向比較，?鼓勵教師在?不同階段，?不同基礎的?情況都能不?斷獲取成功?的體驗，以?形成自我發(fā)?展的動力。?公正性原?則:只有公?正的評價教?師才認同，?只有公正的?評價才能調?動全體教師?的工作積極?性。評價要?“實事求是?、客觀公正?”，做到公?開、公正、?公平。三?、評價的方?法自我評?價:教師自?我評價是發(fā)?展性教師評?價的核心，?是指教師通?過自我認識?，進行自我?分析，從而?達到自我提?高的過程。?教師自我評?價對教師而?言，需要教?師具有一定?的自我認識?能力，包括?對自己的教?學工作、專?業(yè)水平、人?際關系等多?方面的素質?和能力有所?認識，尤其?要充分認識?到自大的能?力缺陷以及?工作中存在?的問題;然?后，還需要?有一定的自?我分析能力?，分析自己?的不足和存?在問題的原?因;最后才?有可能找到?實現(xiàn)自我提?高的途徑。?對學校而言?，一是要對?教師進行自?我評價教育?，樹立正確?的自我評價?觀，創(chuàng)設具?有支持性教?師自我評價?氛圍;二是?研制可操作?教師自我評?價指標體系?;三是重視?教師的自評?結果;四是?慎用自評結?果，不直接?與獎懲掛鉤?;五是與他?評相結合，?促進教師反?思能力的提?高。學校擬?采用的自我?評價的方法?有:⑴教師?按照評價內?容通過寫自?我反思的形?式來評價;?⑵學校根據(jù)?評價內容設?計有利于教?師全面發(fā)展?的有關表格?、數(shù)據(jù)讓教?師自我評價?;⑶通過寫?教學日記、?階段性工作?總結等方式?進行評價。?總之，在?自我評價中?，教師應樹?立正確的自?我評價觀，?具有一定的?自我評價能?力，學校應?從多方面給?予指導和鼓?勵，并加強?自我評價工?作的管理，