2017春人教版英語五年級下冊《Revision2》(Letsreview)教學(xué)設(shè)計

Revision2Let’Reviews教程設(shè)計【內(nèi)容根源】人民教育第一版社五年級下冊Revision2【主題】Revision2【課時】第1課時：Let’Reviews一、本單元復(fù)習(xí)目標(biāo)能夠綜合復(fù)習(xí)第四至六單元的要點詞匯和功能句，達(dá)成聽力活動，并睜開溝通和議論。能夠讀懂描繪別人某次旅游的短文，達(dá)成有關(guān)練習(xí)。能夠依據(jù)提示和要求，綜合運用語言，描繪自己的某次旅游。教課建議A.Listenandnumber.熱身、導(dǎo)入教師播放四至六單元FunTime中的歌曲，讓學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)這幾個單元的要點詞匯。詞匯和功能句復(fù)習(xí)。①教師迅速閃現(xiàn)詞卡，讓學(xué)生朗誦。②學(xué)生從教師的卡片中抽取詞語，迅速造句。③師生示范。教師出示一張圖片，與一名學(xué)生進(jìn)行問答，如出示嬰兒的照片時教師發(fā)問：Whenwereyouborn?出示騎馬的照片晌教師問：Whatdidyoudolastyear?學(xué)生回答。今后學(xué)生結(jié)對，進(jìn)行問答游戲。Tip:假如學(xué)生對這幾個單元的歌曲已掌握得比較嫻熟，教師也能夠找一些課外的歌曲進(jìn)行增補。詞匯和功能句的復(fù)習(xí)最好能夠以小組的形式進(jìn)行，保證學(xué)生參與的廣度。聽音標(biāo)號教師指引學(xué)生察看圖片，此后讓學(xué)生結(jié)對，試一試用一兩句話描繪圖片，初步熟習(xí)聽力內(nèi)容。教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽。教師再次播放錄音，學(xué)生聽音標(biāo)號。學(xué)生結(jié)對，查對答案。Tip:若有需要，此處教師可示范相互間怎樣查對答案，如：No1is...B.Let’splay.教師能夠預(yù)先請學(xué)生制作一張旅游表格，如:mytripWhogoWhenWhereWhatHowwith教師指引學(xué)生察看B項的圖片并閱讀對話。演練對話，步驟以下。教師示范，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的話題并發(fā)問學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第五單元全部的功能句，如：Howwasyourlastvacation?Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Whendidyougothere?Howdidyougothere?Whodidyougowith?教師也能夠依據(jù)講堂狀況適合融入其余單元的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whenwereyouborn?Whendidyou...?Tip:教師板書主要句型，給需要幫助'的學(xué)生必定的語言支持。教師也可依據(jù)學(xué)生水平以及語言社交的實質(zhì)需求，進(jìn)行適合的擴大，如：Howdidyougothere?Iwentthereby...學(xué)生走下座位與其余同學(xué)進(jìn)行社交，經(jīng)過咨詢及回答，找到與自己所去地方同樣的人。社交過程中，學(xué)生能夠運用以下問句：Wheredidyougo?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?Howwasyourtrip?最后學(xué)生統(tǒng)計并填寫和自己所做事情同樣的同學(xué)的名字。C.Readandwrite.教師指引學(xué)生察看Jane和Ann的照片，猜猜短文的馬虎，此后閱讀短文。學(xué)生結(jié)對，圍繞以下問題相互溝通：Wheredidtheygo?Whatdidtheydothere?Whodidtheygowith?Howdidtheygothere?學(xué)生再次閱讀短文，此后達(dá)成表格的填寫。4.學(xué)生結(jié)對，查對答案，并試一試依據(jù)表格信息描繪Jane和Ann的假期。學(xué)生自己朗誦短文。學(xué)生模擬短文，試一試介紹自己的某次旅游。學(xué)生模擬短文中的要點信息，獨立寫出自己的旅游經(jīng)歷。教師注意提示學(xué)生首字母大寫、詞與詞間要空一個字母的間隔等問題，同時提示學(xué)生書寫要工整；今后，學(xué)生按教師提出的這些注意事項，同桌相互檢查。最后教師評論，指出學(xué)生書寫中的長處和應(yīng)注意的事項。Tip:學(xué)生描繪自己的某次旅游前，教師除了指引他們模擬C項的語段，還能夠指引他們用思想導(dǎo)圖的形式，先列出一個框架。備選活動教師能夠依據(jù)學(xué)生狀況，讓學(xué)生預(yù)先制作自己的假期思想導(dǎo)圖，此后再依據(jù)導(dǎo)圖上的信息描繪自己的假期。在B項演練功能句時，教師能夠設(shè)計假期結(jié)束后學(xué)生相互檢查同學(xué)們假期所進(jìn)行過的活動。最后，讓學(xué)生說一說自己檢查的結(jié)果。學(xué)生閱讀完C項的短文后，為了檢測學(xué)生能否獲得了有關(guān)信息，教師也能夠組織學(xué)生進(jìn)行一個小組內(nèi)的問答活動，如：Whosevacation?Wheredi