部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案及反思

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教課設(shè)計(jì)及反省教課設(shè)計(jì)、正確、流暢、有感情地朗讀這首詩(shī)。、邊讀邊想象，從秋季的聲音中意會(huì)秋季的美好。、模擬詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。教課重、難點(diǎn)：本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，經(jīng)過(guò)秋季的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象來(lái)感覺(jué)秋季美好的風(fēng)景。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教課的難點(diǎn)！睜開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教課的要點(diǎn)。教課準(zhǔn)備：、課件、各樣聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。、歌曲《秋天私語(yǔ)》教課過(guò)程：一、睜開(kāi)想象，游戲?qū)搿⒂螒驅(qū)耄鹤匀唤缰杏泻芏嗝篮玫穆曇?，小朋友們，你們想賞識(shí)嗎？下邊我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，此后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。、揭示課題：有位詩(shī)人在秋季里聽(tīng)到這美好的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課，我們就一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋季的聲音》（設(shè)計(jì)企圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)道的活動(dòng)，在課的開(kāi)始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)辦開(kāi)放互動(dòng)的講堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，惹起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入漂亮的大自然，帶入秋聲之中。）二、初讀課文，整體感知、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想文中詳細(xì)寫(xiě)了哪些聲音？、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。、指名學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，激勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流暢。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中意會(huì)到詞句表達(dá)的精妙，意會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與研究。）三、品讀想象，意會(huì)溝通。、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜愛(ài)的聲音，邊讀邊睜開(kāi)想象：談?wù)勀懵?tīng)到了哪些聲音，眼前憂(yōu)如出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）、指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面。、帶著這類(lèi)美好的感覺(jué)來(lái)朗讀自己喜愛(ài)的這一小節(jié)。（設(shè)計(jì)企圖：想象有助于培育學(xué)生的創(chuàng)辦性思想，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相聯(lián)合是一種學(xué)習(xí)方法的培育。）四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，你還可以聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師指引到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音??這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，還有很多好多??把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人同樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展現(xiàn)：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)企圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可以?xún)H限制于教材以?xún)?nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不單廣闊了學(xué)生的思想，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的風(fēng)范細(xì)風(fēng)情。）五、品讀意會(huì)，升華感情。、指名朗讀最后一節(jié)。、溝通：從這一節(jié)你感覺(jué)到了什么？、帶著這類(lèi)感覺(jué)齊讀最后一節(jié)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻放的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的內(nèi)心多么的快樂(lè)，就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的愉悅吧!（配樂(lè)朗讀詩(shī)）部署作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉作別蟋蟀辭別大雁叮囑野外歌唱??反省一反省二一、閱讀感悟?qū)懛?，?xí)作妙筆生花。本首詩(shī)歌經(jīng)過(guò)秋季的聲音來(lái)表現(xiàn)秋季的情景，詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)方面的聲音，一種是能感覺(jué)到的聲音，如落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是需要心領(lǐng)社會(huì)而不行聞的無(wú)形的聲音，像文中最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋季的聲音。怎樣模擬詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文，是自己在教課中的難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。第一要留神秋季更多的事物的景，收集近似于詩(shī)中各樣與秋季相關(guān)的聲音。如，風(fēng)吹稻谷“嘩啦啦”，梧桐樹(shù)葉飄落“嘩啦啦啦”，風(fēng)吹枯枝“刷啦啦”??此后要選擇好自己所要描繪的聲音，按本文的詩(shī)歌形式組織語(yǔ)言進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。（這環(huán)節(jié)自己在教課中，落到了實(shí)處，每個(gè)孩子都能寫(xiě)了，有幾個(gè)孩子真寫(xiě)的好“學(xué)生作品內(nèi)容略”）自己續(xù)寫(xiě)的詩(shī)歌，能否做到了內(nèi)容美，有風(fēng)范。（這環(huán)節(jié)盡量尊敬學(xué)生的思想，不更正，多激勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到習(xí)作的快樂(lè)，語(yǔ)文的快樂(lè)。）二、“讀”是表現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，豐饒風(fēng)范。怎樣一邊讀一邊睜開(kāi)想象，從秋季的聲音中意會(huì)秋季的美好呢？這是自己在本課的教課中要點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。針對(duì)本課要指引學(xué)生有感情地朗讀，因?yàn)樵?shī)歌的特點(diǎn)所體現(xiàn)的就是節(jié)奏美，只有經(jīng)過(guò)“讀”“悟”去想象詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。進(jìn)而意會(huì)秋季的美好。比方，詩(shī)的第5節(jié)，當(dāng)讀到“在每一片葉子里”可以想象落葉隨風(fēng)飛舞的美；讀到“在每一朵小花上”可以想象在秋季開(kāi)放的各樣野花的嬌艷幽香；讀到“在每一滴汗水里”可以想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作及臉上所洋溢喜慶的笑臉??所有這些都能讓我們感覺(jué)到秋季的美好。三、習(xí)作與仿寫(xiě)。模擬詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文，出示第一節(jié)詩(shī)（內(nèi)容略）。點(diǎn)撥，把秋季風(fēng)刮黃葉的“刷刷聲擬人化為”黃葉作其他話(huà)音“一句話(huà)講出了樹(shù)葉與樹(shù)的友情，多像一個(gè)感人的童話(huà)故事。（出示要求仿寫(xiě)，見(jiàn)前面學(xué)生作品為總之，在語(yǔ)文教課上，依據(jù)教材