一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)分類(lèi)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教課方案：分類(lèi)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教課方案：分類(lèi)第一課時(shí)：分類(lèi)教課內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)、第40頁(yè)練習(xí)六?1～3?題?教課要求：1.指引學(xué)生察看商場(chǎng)實(shí)物的擺放狀況，初步感知分類(lèi)的意義；經(jīng)過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法經(jīng)過(guò)分一分、看一看培育學(xué)生的操作能力、察看能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)讓學(xué)生意會(huì)到生活中各處有數(shù)學(xué)教課重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄像，商品柜臺(tái)及相應(yīng)物件，學(xué)具袋同的物件)

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袋不教課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境，研究新知：1.感知分類(lèi)：(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭(2)播放錄像②商場(chǎng)物件遠(yuǎn)景鏡頭發(fā)問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??指引學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把同樣的物件放在了一同明確分類(lèi)?播放錄像③商場(chǎng)物件近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具。)發(fā)問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??指引學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把同樣的東西放在了一同像阿姨這樣，把同樣的東西放在一同就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)?學(xué)生聯(lián)合所看錄像談?wù)勈裁词欠诸?lèi)猜一猜?持續(xù)觀看錄像進(jìn)而猜想阿姨拿的物件會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物件放在一同二、牢固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)擺一擺出示商品柜臺(tái)，指引學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物件分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生報(bào)告物件是怎樣擺放的，教師進(jìn)而明確分類(lèi)的必需性——經(jīng)過(guò)分類(lèi)使每種物件看得更清楚了，也為我們的.生活供給了很多方便分一分，達(dá)成做一做2）小組活動(dòng)，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法報(bào)告溝通.教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同樣方法。練習(xí)，練習(xí)六1-3題?(1)第1題。啟迪學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為何這樣圈?第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。校正時(shí)，將學(xué)生的作品展現(xiàn)出來(lái)。啟迪說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的第3題。教師說(shuō)明題意，學(xué)生相互溝通，使學(xué)生明確此中一個(gè)與其余三個(gè)不是同類(lèi)增補(bǔ)練習(xí)：每組一袋物件，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又正確。此后報(bào)告說(shuō)明三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本事？板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)：練習(xí)六教課內(nèi)容：教科書(shū)40、41頁(yè)練習(xí)六1～6教課目的：1．能按某一標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。2．能選擇不同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同樣的分類(lèi)。3．在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單調(diào)標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同樣標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教課重、難點(diǎn)：少兒能否獨(dú)自依據(jù)必定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投電影、圖片、學(xué)具盒、紙帶教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回想小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你們還記得嗎？揭題：今天我們要進(jìn)行競(jìng)賽持續(xù)來(lái)給物件分分類(lèi)，看看哪一組分得對(duì)，分得快？二、基本練習(xí)：同1．類(lèi)的圈起來(lái)。3頂草帽和一雙襪子3種水果和一支筆談?wù)勀闶窃趺慈Φ?？依?jù)是什么？圈對(duì)的得一顆五角星。2．這兒有很多交通工具，3．你能分分類(lèi)嗎？分紅汽車(chē)、飛機(jī)、輪船，你為何這樣分？（地上、天上、水上）請(qǐng)把汽車(chē)涂上顏色？4．獨(dú)立達(dá)成練習(xí)六第三題。反應(yīng)，為何？對(duì)的得一顆五角星。三、加深練習(xí)想想：怎么分？練習(xí)六第4題談?wù)劄楹卧趺捶?，依?jù)？一束一束分、顏色分、種類(lèi)分小結(jié)：分類(lèi)的依據(jù)不同樣，分得結(jié)果也不同樣。練習(xí)六第5題小組議論溝通――組內(nèi)小結(jié)記錄――派代表全班溝通――小結(jié)方法（大人少兒、男女、家人、爸媽孩子）對(duì)得多的小組得一顆五角星。練習(xí)六第6題獨(dú)立練習(xí)（可以同桌進(jìn)行）小組議論（分類(lèi)方法匯總）全班溝通（各組反應(yīng)）小結(jié)（平面幾何、轉(zhuǎn)動(dòng)、各樣形狀等等）4．請(qǐng)把教室內(nèi)的物件分類(lèi)。蔬菜、水果、文具、餐具等物件的卡片放在紙帶里請(qǐng)學(xué)生疏一分。談?wù)勀銥楹卧趺捶?？四、小結(jié)：這節(jié)課你有何收獲？應(yīng)怎樣分類(lèi)？小學(xué)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教課方案小學(xué)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教課方案【教課目的】學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物件，并依據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。培育學(xué)生的著手操作能力，察看能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生意會(huì)生活中各處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：掌握選擇不同樣的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。難點(diǎn)：會(huì)用不同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?！窘陶n過(guò)程】一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能談?wù)勈裁词恰胺诸?lèi)”?引入：今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))二、小組活動(dòng)，研究新知出示例2察看這些人有什么不同樣?請(qǐng)你們依據(jù)察看到的不同樣把這些人進(jìn)行分類(lèi)。小組溝通。要求：談?wù)勀闶窃趺捶值?，再?tīng)聽(tīng)他人是怎么分的。指導(dǎo)看書(shū)。談?wù)剷?shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。小結(jié)：依據(jù)不同樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同樣的分法。三、牢固練習(xí)，體驗(yàn)依據(jù)不同樣標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)分圖形(第30頁(yè)第4題)要求：想想，你會(huì)怎么分?你為何這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)啟迪：現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真察看這組動(dòng)物，你能找出多少不同樣的地方?你們找到了這么多不同樣的地方，能不可以依據(jù)每一個(gè)不同樣點(diǎn)都找到一種分法呢?小結(jié)分類(lèi)方法。師：經(jīng)過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同樣，就能相應(yīng)地獲取一種分法，這就是按不同樣標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本事來(lái)做些練習(xí)?；煜毩?xí)。(第31頁(yè)的第6題)四、應(yīng)用練習(xí)給公園中的人分類(lèi)。(第32頁(yè)第7題)指引：生活中各處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本事來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。同桌相互說(shuō)一種分法，此后溝通。給自己小組中的小朋友分類(lèi)。指引：剛才大家想到了很多分類(lèi)的方法，經(jīng)過(guò)溝通我們也聽(tīng)到了其余同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法?a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))集體反應(yīng)溝通。優(yōu)越組介紹全部的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同樣標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的要點(diǎn)是找到不同樣的地方。小學(xué)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教課方案《分類(lèi)與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)不難，所以教課中，我依據(jù)教課內(nèi)容的特色和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，安排了很多自主研究、合作溝通的活動(dòng)，使學(xué)生在自主研究的教課活動(dòng)中，加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，要點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同樣的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法?；厥渍?jié)課，我感覺(jué)這節(jié)課的長(zhǎng)處是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲念。心理學(xué)的研究表示，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)采取知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟習(xí)的生活背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)單讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身旁。下邊是我的幾個(gè)教課環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身旁的事，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生平和感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲念，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)廣闊學(xué)生思想，讓學(xué)生談?wù)劮诸?lèi)的利處，充分感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)根源于生活，又回歸于生活，應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問(wèn)：你能用自己喜愛(ài)的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎?此后，學(xué)生先獨(dú)立思慮再小組議論分類(lèi)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教課方案這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能依據(jù)不同樣的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi);在比較、分類(lèi)的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同樣標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，可以用自己的方式體現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解析，并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷徙到孩子們真切的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想想，怎樣給我們班的同學(xué)分類(lèi)?這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的踴躍性都特其他高，大家踴躍講話(huà)，紛繁的說(shuō)了很多自己想到的分類(lèi)方法。在本節(jié)課的教課實(shí)踐中，固然看起來(lái)講堂氛圍特別活躍，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。大班數(shù)學(xué)“二次分類(lèi)”的講課稿大班數(shù)學(xué)“二次分類(lèi)”的講課稿一、教材解析人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)辦性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從詳細(xì)到抽象這一特色為依據(jù)，只重申直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)解說(shuō)基本的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，而實(shí)質(zhì)上，幼兒數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的形成不是經(jīng)過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，一定經(jīng)過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?！皥D形的二次分類(lèi)”我希望供給給幼兒充分的操作資料，再加以指引，一步一步深入，使幼兒真切在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特色。二、幼兒狀況解析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思想能力在不停提升；同時(shí)，他們不只是知足于老師所告訴的、所教授的，他們更希望經(jīng)過(guò)自己的能力加以證明。所以，他們對(duì)操作比較感興趣。當(dāng)前，我班幼兒已經(jīng)基本能獨(dú)自進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi)，可是不可以對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。并且因?yàn)橛變焊鞣矫娴陌l(fā)展還不可熟，他們的對(duì)某一事物或許理解，卻沒(méi)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在抽象的觀點(diǎn)，所以經(jīng)過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外面特色的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思慮。三、目標(biāo)確立新《大綱》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨勢(shì)不再是著重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是著重少兒的感情態(tài)度和少兒研究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的踴躍參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容一定與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，指引幼兒向近來(lái)目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜愛(ài)研究，喜愛(ài)試一試，關(guān)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感興趣，于是我啟迪他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和議論，累積經(jīng)驗(yàn)，指引他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類(lèi)”的規(guī)律特色。所以，依據(jù)《大綱》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)質(zhì)狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感覺(jué)事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣2、經(jīng)過(guò)幼兒的操作、研究，培育幼兒發(fā)現(xiàn)、察看比較、歸納事物特色的邏輯思想能力；3、指引幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特色，體驗(yàn)包括關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、主動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)獲取和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提升，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的要點(diǎn)放在“培育幼兒發(fā)現(xiàn)、察看比較、歸納事物的.能力”，于是，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，“怎樣將這么多混在一同的圖形分出來(lái)，你們以為可以用什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)的漸漸加深，到最后按物體的兩個(gè)外面特色分類(lèi)，將要點(diǎn)慢慢消化吸??；接著，就是怎樣將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是“怎樣讓幼兒理解包括關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)打破：1、幼兒自己先想方法分類(lèi)；詳細(xì)操作；2、教師示范指引，幫助幼兒認(rèn)識(shí)二次分類(lèi)的基本特色：按某一特色分類(lèi)后，接著按另一特色對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形，再做一次分類(lèi)。這里，我準(zhǔn)備用積木演示，第一，我將紅、黃兩種不同樣的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一同，接著請(qǐng)小朋友幫我分紅兩類(lèi)（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）此后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)此中的一組再分一次（很自然，小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類(lèi)了）3、幼兒再次操作4、經(jīng)驗(yàn)遷徙：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi)）四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;2、各樣積木五、教課方法為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：試一試操作法、語(yǔ)言議論法和游戲法1、試一試操作法：在數(shù)學(xué)教課中一定重申讓幼兒親手操作資料，在實(shí)質(zhì)的操作中研究和學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與資料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)觀點(diǎn)屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充分豐富的操作資料：各樣紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒經(jīng)過(guò)自己著手?jǐn)[弄后，試一試找到分類(lèi)的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。2、語(yǔ)言議論法：在數(shù)學(xué)教育中，議論是一種常用的方法，可是，議論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同樣時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的詳細(xì)操作及思想活動(dòng)起不同樣的作用。所以，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就指引幼兒先議論用什么方法分類(lèi)，操作后再一次請(qǐng)幼兒議論“你是用什么方法”，這樣，經(jīng)過(guò)不停的溝通議論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的腦筋中形成二次分類(lèi)的觀點(diǎn)。3、游戲法：經(jīng)過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思想，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)獲取了牢固和深入，又使幼兒的解析、比較、歸納能力獲取提升。同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差別，讓每個(gè)幼兒在各自不同樣水平上有所提升。我依據(jù)幼兒的能力差別，指引能力強(qiáng)的幼兒先察看，再試一試找出最好的分類(lèi)方法，指引能力衰的幼兒在逐一試一試后，得出二次分類(lèi)的特色。六、教課流程：依據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特色及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：1、經(jīng)過(guò)游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)踴躍性；2、啟迪引誘，在自由操作中掌握知識(shí)，發(fā)展能力：先指引幼兒察看圖形的不同樣點(diǎn)（顏色、形狀、大?。撕蠹?lì)幼兒自由的操作，漸漸深入，在自由研究中發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法；3、經(jīng)驗(yàn)闡述，溝通各自不同樣的方法：著重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的溝通與分享，激勵(lì)幼兒依據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。此后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，著重經(jīng)驗(yàn)的牢固和歸納。4、幼兒再次操作；5、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象。幼兒園大班數(shù)學(xué)教課方案《交集分類(lèi)》幼兒園大班數(shù)學(xué)教課方案《交集分類(lèi)》活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)擺放圖形，學(xué)習(xí)交集分類(lèi)，初步認(rèn)識(shí)兩會(huì)合訂交部分所擺放的圖形一定同時(shí)擁有兩個(gè)會(huì)合內(nèi)圖形的特色。2、持續(xù)學(xué)習(xí)10之內(nèi)數(shù)的組成和加減去運(yùn)算。3、培育幼兒的察看力、判斷力及著手操作能力。4、培育幼兒比較和判斷的能力。5、指引幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：空心大圓4個(gè)(分別為紅、黑、各一，綠2)，標(biāo)