八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力說課稿新人教版

八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版彈力一、說教材（一）教材的特色解析形變與彈力的知識(shí)跟人們的平常生活親密相連，所以學(xué)習(xí)它有寬泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特色之一是：演示實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參加到研究物理規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特色之二是：先研究比較常有的各樣形變，后研究與形變相關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特色之三是：基礎(chǔ)觀點(diǎn)多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的研究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需認(rèn)真安排，做到時(shí)間分派合理，條理清楚。（二）教課目的按教課大綱領(lǐng)求，聯(lián)合新課程理念，我設(shè)計(jì)以下的三維目標(biāo)。．知識(shí)與技術(shù)⑴知道形變、彈性形變的觀點(diǎn)，理解彈性限度。⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。⑶知道壓力、支持力、繩索的拉力都是彈力，會(huì)確立它們的方向。⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。．過程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合起來；經(jīng)歷研究彈簧形變與彈力的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法。．感情態(tài)度與價(jià)值觀1/8八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版在研究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親身研究出的規(guī)律與平常對(duì)彈力的認(rèn)知趣聯(lián)合，意會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。（三）教課要點(diǎn)、難點(diǎn)●因?yàn)榇笈牧W(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確互相接觸的物體能否產(chǎn)生彈力及方向怎樣？并且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫串知識(shí)的前后，所以我把要點(diǎn)內(nèi)容確立為：⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。⑵研究彈簧彈力的規(guī)律。●因?yàn)閷W(xué)生對(duì)細(xì)小形變難于確立并且對(duì)其能否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，所以我把研究細(xì)小形變的方法作犯難點(diǎn)。二、說教法與學(xué)法教法：物理教課是以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的，重在啟迪思想，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體協(xié)助教課、創(chuàng)辦情形──察看──解析──猜想──實(shí)驗(yàn)研究──溝通議論──歸納總結(jié)相聯(lián)合的教課方法。學(xué)法：學(xué)生是講堂教課的主體，新課程理念更重視在教課過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教課過程中經(jīng)過察看生活中的常有形變，巧用指引性發(fā)問，激發(fā)學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生在輕松、自主、議論的學(xué)習(xí)氣氛中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說學(xué)情解析學(xué)生當(dāng)前對(duì)形變和彈力有必定的感性認(rèn)識(shí)可是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，可是不可以夠歸納產(chǎn)生的原由。所以我采納指引、啟迪的教課方式。2/8八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版四、教課器具⑴演示器具：彈簧、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、細(xì)小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。⑵學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)器具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長同樣但勁度系數(shù)不同樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長20cm的細(xì)鐵絲。五、教課方案流程圖六、說教課方案鑒于以上解析，為使本堂課圍繞要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在講堂教課中能力獲得提升，我設(shè)計(jì)以下教課過程。（一）創(chuàng)辦情形認(rèn)識(shí)形變由同學(xué)們已有的形變知識(shí)下手，引入新課。教師演示：①彈簧的壓縮形變；②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。得出形變的觀點(diǎn)及各樣形變。3/8八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版[設(shè)計(jì)企圖：我從生活情形中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]設(shè)問：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)搖動(dòng)，發(fā)生形變嗎？演示細(xì)小形變放大實(shí)驗(yàn)：因?yàn)檫@類形變不簡單察看，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問：終究有沒有發(fā)生形變？解決的方法是細(xì)小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為何光點(diǎn)會(huì)往下移？讓學(xué)生帶著問題思慮后得出結(jié)論：是因?yàn)樽烂姘l(fā)生了形變，可是形變不顯然。為后邊解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。[設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)研究的方法。]（二）研究彈性形變的觀點(diǎn)，理解彈性限度創(chuàng)辦物理情形：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢還原狀；橡皮泥被壓縮后不可以恢還原狀。學(xué)生歸納：得出彈性形變和范性形變的觀點(diǎn)。用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。學(xué)生歸納：得出彈性限度的觀點(diǎn)。教師總結(jié)規(guī)范觀點(diǎn)。[設(shè)計(jì)企圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)質(zhì)，利用學(xué)生腦筋中已有的物理知識(shí)，自主歸納觀點(diǎn)，最后老師總結(jié)；突出了以學(xué)生為主體的教課理念，有益于學(xué)生加深對(duì)物理觀點(diǎn)的理解。（三）研究彈力演示實(shí)驗(yàn)：（播放視頻）．彈力的觀點(diǎn)。4/8八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版．常有彈力及其方向確實(shí)定。⑴壓力；⑵支持力；⑶繩索的彈力讓學(xué)生知道桌面遇到的壓力是因?yàn)槿^形變產(chǎn)生的，拳頭遇到的支持力是因?yàn)樽烂嫘巫儺a(chǎn)生的。接著指引學(xué)生研究繩索彈力的產(chǎn)生及其方向確實(shí)定?！衽袛嘁韵铝袌D，互相接觸的A、B兩小球間能否有互相作用的彈力。采納“假定法”解析，讓學(xué)生知道互相接觸的物體不必定有彈力。．總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件[設(shè)計(jì)企圖：利用放大法解析壓力和支持力的產(chǎn)生原由，假定法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷徙，同時(shí)感覺到研究物理問題的成就，進(jìn)而順利打破要點(diǎn)和難點(diǎn)。]（四）研究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系？創(chuàng)辦問題情形：學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)。引出問題：彈簧測(cè)力計(jì)主要由哪些部分組成？它是依據(jù)什么原理制成的？提出問題：彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢？猜想：依據(jù)你們使用彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn)，對(duì)上述關(guān)系進(jìn)行猜想？請(qǐng)同學(xué)們議論溝通一下。5/8八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更擁有目的性；激發(fā)學(xué)生的踴躍性，活躍講堂研究氣氛；有益于提升學(xué)習(xí)效率。]實(shí)驗(yàn)研究：（因?yàn)椴孪氩槐囟ㄕ_）為了考證你的猜想，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案，達(dá)成實(shí)驗(yàn)研究。老師指導(dǎo)，學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)（有些組使用的彈簧是不同樣的）──解析數(shù)據(jù)──辦理數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體的重力G/N彈簧的長度彈簧的伸長量x/cm彈力的大小F/NL/cm利用Excel軟件繪出F—X圖象。在同一個(gè)直角坐標(biāo)，做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象，此后進(jìn)行比較。6/8八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)彈力講課稿（新）新人教版圖象法辦理數(shù)據(jù)更加直觀，更簡單得出物理變化規(guī)律，且該種方法辦理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的有時(shí)偏差。最后老師歸納總結(jié)：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))[設(shè)計(jì)企圖：在研究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律，并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象，充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地表現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教課理念。對(duì)研究實(shí)驗(yàn)過程教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)聯(lián)合作、學(xué)會(huì)研究物理規(guī)律；再加上嫻熟信息技術(shù)，更有效地提升學(xué)習(xí)效率。]（五）彈力的應(yīng)用（圖片，視頻播放：射箭）[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開物理理論，做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。（六）開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；提出問題：經(jīng)過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開放式地議論①從形變與彈力知識(shí)去思慮，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原由是什么？②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？課外部署：自制彈簧秤，并組織