2022年教師資格之中學(xué)教育知識與能力精選試題及答案一

2022年教師資格之中學(xué)教育知識與能力精選試題及答案一單選題（共100題）1、張博近期經(jīng)常失眠,食欲不振;不愿與同學(xué)和老師交往,對什么事情都不感興趣,消極悲觀;認(rèn)為自己一無是處,未來沒有希望。他存在的心理問題是()A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C2、賈德的“水下?lián)舭小睂嶒灒С值氖牵ǎ〢.官能訓(xùn)練說B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.概括化理論【答案】D3、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】B4、“平行教育原則”體現(xiàn)的德育原則是()A.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則?B.集體教育和個別教育相結(jié)合原則?C.教育影響的一致性與連貫性原則?D.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則【答案】B5、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于（）。A.參與式B.監(jiān)督式C.放羊式D.控制式【答案】A6、()在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。A.無意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意【答案】B7、2012年單項選擇:上初中以來，劉俊好像突然不認(rèn)識自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段（）A.親密對孤獨(dú)B.勤備對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任【答案】C8、老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測驗的（）。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度【答案】B9、對于“在天平的一邊加一點東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題，兒童不僅會考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于()。A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D10、新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》【答案】C11、評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計劃D.教學(xué)策略【答案】A12、提出通過集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家是()。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B13、《學(xué)記》云：“大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩?！碧岢龅慕虒W(xué)原則是()A.猶豫原則時間原則謙遜原則團(tuán)結(jié)互助原則B.猶豫原則時間原則循序原則學(xué)習(xí)觀摩原則C.預(yù)防原則及時原則謙遜原則團(tuán)結(jié)互助原則D.預(yù)防原則及時原則循序原則學(xué)習(xí)觀摩原則【答案】D14、美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機(jī)水平是()。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C15、在一次心理知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（）。A.比特B.組塊C.字節(jié)D.詞組【答案】B16、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A.個體對各要素之間關(guān)系的理解B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C.不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性【答案】A17、小偉的媽媽正在準(zhǔn)備晚飯，小偉放學(xué)回家剛進(jìn)家門就聞到家中陣陣飯菜的香味兒，可是過了一會兒小偉就聞不到了。這種現(xiàn)象屬于感覺的()。A.適應(yīng)B.聯(lián)覺C.統(tǒng)合D.對比【答案】A18、班主任工作的重點是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)班委會工作D.評定學(xué)生操行【答案】A19、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（）A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學(xué)思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)【答案】C20、學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】B21、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A22、在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時期稱為（）A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期【答案】A23、課外活動的基本組織形式是()A.群眾性活動B.小組活動C.班集體活動D.個人活動【答案】B24、學(xué)生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊伍D.活動【答案】B25、中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D26、一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程【答案】A27、以()為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓(xùn)練D.探究活動【答案】B28、師生關(guān)系在社會道德方面是()。A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.相互制約關(guān)系【答案】C29、我國學(xué)者廖世承編寫的第一本《教育心理學(xué)》教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930【答案】C30、孔子的教育著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》【答案】B31、盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B32、美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說”抹殺了教育的()。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性【答案】C33、高老師是一名青年教師，在實際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價，這種評價方式屬于()。A.形成性評價B.診斷性評價C.研究性評價D.總結(jié)性評價【答案】A34、在德育過程中，有的學(xué)生因為對行為規(guī)范不理解，認(rèn)識不到位，常常出現(xiàn)“言行不一”的情況。對此，教師應(yīng)從（）著手展開德育工作。A.道德認(rèn)識B.道德行為C.道德情感D.道德意志【答案】A35、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)了德育的()原則。A.正面教育B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合C.導(dǎo)向性D.教育一致性與連貫性【答案】B36、提出“教學(xué)做合一”的教育家是（）A.黃炎培B.蔡元培C.杜威D.陶行知【答案】D37、“一個小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生”說明了情緒具有()功能。A.適應(yīng)B.信號C.組織D.健康【答案】D38、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于()。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時型【答案】C39、“只要有人類社會，就有教育”，說明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨(dú)立性【答案】C40、看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自()A.個體自己成功和失敗的經(jīng)驗B.替代性經(jīng)驗C.言語說服D.情緒喚起【答案】B41、創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是()A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】B42、學(xué)生中心課程理論基本主張不包括（）A.經(jīng)驗論B.以兒童為中心的活動論C.課堂為中心的課本論D.課程組織的心理順序論【答案】C43、盧梭在其著作《愛彌兒》中說：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞?！庇纱丝梢?，盧梭在教育目的上主張()。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.外在目的論【答案】A44、師生關(guān)系在社會道德方面是()。A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.相互制約關(guān)系【答案】C45、言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動作表象D.定向映象【答案】C46、我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。A.階級性B.等級性C.傳統(tǒng)性D.壟斷性【答案】B47、課程是學(xué)校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定教師（）A.“怎么教”B.“開哪些課”C.“教什么”D.“怎么培養(yǎng)人”【答案】C48、處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于()。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】B49、曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于()。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感【答案】B50、了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的（）階段。A.原型選定B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】B51、教師對學(xué)生進(jìn)行德育時，要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個體差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展，這一德育原則被稱為()。A.教學(xué)相長原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B52、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是()。A.班級規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀(jì)律D.學(xué)生座位的分配【答案】C53、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是（）A.正比例B.反比例C.倒U型曲線D.對數(shù)級數(shù)【答案】B54、一個教師想到班級中的一個好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點，而很難想到他(她)的缺點，這是人際關(guān)系中的()。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.投射效應(yīng)【答案】B55、以下各項不屬于元認(rèn)知策略的是()。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B56、人的軀體發(fā)展是自上而下，即頭部→頸部→軀干→下肢;大腦皮層是先枕葉。而后是顳葉→頂葉→額葉;肌肉的發(fā)展是先大肌肉群，后小肌肉群。心理機(jī)能的發(fā)展是由具體形象思維到抽象邏輯思維，由機(jī)械記憶到意義記憶，由無意注意到有意注意，這些體現(xiàn)了人身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】A57、一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有()。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.新異性【答案】B58、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對錯時，是（）。A.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展【答案】A59、教師期望效應(yīng)說明()。A.成人的期望是把“雙刃劍”B.家長對子女的期望值不能過高C.良好的期望可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)生的發(fā)展往往背離成人的期望【答案】C60、2013年單項選擇：教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（)A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能【答案】A61、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C62、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B63、其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（）A.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯【答案】B64、體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長善救失原則D.量力性原則【答案】B65、賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?，支持的是（）A.官能訓(xùn)練說B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.概括化理論【答案】D66、每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?()。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我【答案】B67、問題解決的基本特點不包括（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性【答案】D68、受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是()A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A69、王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?（）A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)應(yīng)變能力C.角色認(rèn)同感D.教學(xué)效能感【答案】D70、2013年單項選擇:1949年美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）A.實踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式【答案】D71、中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（?）。A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C72、在頭腦中提煉出各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程稱作()A.分類B.概括C.抽象D.比較【答案】C73、言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動作表象D.定向映象【答案】C74、2012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情【答案】B75、“以退為進(jìn)”形象說明了以下哪種問題解決的策略（）A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C76、（2021年下半年真題）學(xué)生對遺傳與變異之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于(）A.組合學(xué)習(xí)B.上位C.下位D.歸屬【答案】A77、注意的轉(zhuǎn)移是指（）A.注意的對象由一個事物轉(zhuǎn)到另一個事物B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上C.任務(wù)要求時意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D.同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象【答案】C78、認(rèn)為人的心靈如同A板，觀念和知識都來自后天.并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。持這種觀點的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.福祿貝爾D.洛克【答案】D79、動作結(jié)構(gòu)方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。這是操作技能形成過程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C80、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切的期望觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想蛻變，這種德育方法是（）A.實際鍛煉法B.評價法C.個人修養(yǎng)法D.情感陶冶法【答案】D81、（）認(rèn)為個體的成就動機(jī)可以分為：力求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C82、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗【答案】C83、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？()A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正強(qiáng)化【答案】A84、提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是()。A.布魯納B.馬斯洛C.裴斯泰洛齊D.迪爾凱姆【答案】A85、下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的表述，不正確的是()A.某些認(rèn)知策略如“忽視”，可以預(yù)防或減輕抑郁B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受C.父母對孩子發(fā)出的情緒信號對孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用D.情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱作情緒智力【答案】B86、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行D.視具體情況，可有多種開端【答案】D87、（）是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導(dǎo)C.布置作業(yè)D.考試【答案】B88、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分。主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。A.教學(xué)技能B.知識結(jié)構(gòu)C.教育機(jī)智D.教研能力【答案】C89、從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發(fā)發(fā)明出降落傘，這是()。A.原型啟發(fā)B.醞釀效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.寬大效應(yīng)【答案】A90、教學(xué)活動的本質(zhì)是()。A.認(rèn)識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A91、美國人本主義心理學(xué)家()提出了非指導(dǎo)性教學(xué)法。A.羅杰斯B.加涅C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】A92、下面屬于情緒而不屬于情感的是()A.對藝術(shù)作品的欣賞B.對祖國的熱愛C.幸福感D.高考被錄取帶來的喜悅【答案】D93、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學(xué)記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A94、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）A.群體氣氛B.群體壓力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范【答案】D95、畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略【答案】C96、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化【答案】D97、我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作的作者是（)A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.晏陽初【答案】C98、學(xué)校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團(tuán)隊活動D.品德課與其他學(xué)科教學(xué)【答案】D99、埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到其人格發(fā)展階段中培養(yǎng)()的時期。A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨(dú)感【答案】C100、在個體身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】C大題（共20題）一、材料：上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意力。問題：(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?(2)運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施?！敬鸢浮慷?、閱讀下列材料，回答問題。隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學(xué)高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。問題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)?！敬鸢浮咳⒊醵昙壱话嗟膹埩潦莻€問題學(xué)生，他成績不好，經(jīng)常與同學(xué)打架，搶同學(xué)東西，有時從同學(xué)背后推一把，有時甚至追著同學(xué)打。作為班主任，你請來了張亮的父親說明情況，不料，張亮的父親對他的做法不以為然，說他的孩子還小，長大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對其他的老師說他的兒子這是在保護(hù)自己，免受別人欺負(fù)。(1)請結(jié)合所學(xué)知識分析上述材料。(2)作為班主任，請設(shè)計張亮問題的解決方案。【答案】四、材料：地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救。假如你是船長會怎么說呢?”一學(xué)生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！薄拔沂强偛?，請報告你們的位置?！崩蠋熥穯?。該生遲疑了一下，小聲嘀咕了一句“我們在太平洋上。”他的回答引起哄堂大笑。老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”學(xué)生回答說，“應(yīng)該報告船的準(zhǔn)確位置?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置?”的問題拋給學(xué)生來探討。在討論探究中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影院上的座位號到平面直角坐標(biāo)系……就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。問題：(1)該教師的教學(xué)充分遵循了什么教學(xué)原則?(2)請結(jié)合案例探討該原則的貫徹要求?！敬鸢浮课?、學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會想些什么?(學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手)生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛聽好話，才會上當(dāng)。生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去?！?頓時，教室里哄堂大笑)如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評價這名男生的表現(xiàn)?這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?【答案】六、閱讀材料，并回答問題。隨著高考競爭的日益激烈，對高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學(xué)高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。冋題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)。【答案】七、材料：針對如何對待自己做過的數(shù)學(xué)題，王老師引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定每個人都建立一個數(shù)學(xué)題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。問題：分析教師這樣引導(dǎo)學(xué)生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆記錄數(shù)學(xué)題符合什么規(guī)律。【答案】八、高一(2)班的語文自習(xí)課上，幾個同學(xué)在議論“男同學(xué)留長發(fā)好不好看”，肖老師聽見了，感興趣地問：“你們討論了那么長時間，結(jié)論呢”他們都搖搖頭。看著幾個不肯剃掉長發(fā)的男同學(xué)，長發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得像要下蛋的母雞尾巴．肖老師忽然問道：“想聽聽我的意見嗎”這下，這幾個同學(xué)可來精神了。“要聽就大家一起聽!”肖老師面對全班同學(xué)大聲說。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時，也都放下手中的書準(zhǔn)備認(rèn)真聽。陳剛同學(xué)還大聲喊道：“我們要聽真話!”他的話外音肖老師是明白的。“大家知道嗎最有權(quán)威回答這個問題的是什么人是女同學(xué)。因為男同學(xué)留長發(fā)是給女同學(xué)看的?！毙だ蠋煹脑捯魟偮?，全班都哄笑了起來，許多男同學(xué)都低下了頭．幾個留長發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實多了。“我想女同學(xué)是不會公開回答這個問題的，”肖老師接著說，“但根據(jù)報道，女同學(xué)普遍覺得男同學(xué)留長發(fā)顯得很邋遢，不精神，缺乏青春活力?！蓖ㄟ^這次談話，漸漸地，班上留長發(fā)的男同學(xué)越來越少了。問題：請仔細(xì)閱讀材料，思考肖老師的做法符合哪幾條德育原則?！敬鸢浮烤拧⒉牧希何豪蠋煂偨尤蔚囊粋€班級進(jìn)行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在期中考試時這個學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。問題：請用教學(xué)原則和教學(xué)評價理論對該案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇?、材料：閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問題。師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。(學(xué)生七嘴八舌地讀)師：誰愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀?(學(xué)生讀小壁虎說的話)師：讀得很流利，但似乎少了一點兒什么味道。什么叫“行嗎?”生(依次回答)：“行嗎?”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對了。這說明小壁虎講話時怎么樣?生(依次回答)：和氣，小心翼翼，謹(jǐn)慎，禮貌……師：你們從哪里看出小壁虎講話時很有禮貌的?生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀(jì)大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽小，小壁虎就稱她燕子阿姨。生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見?！鄙盒”诨⒚看握f話都用“您”很有禮貌。生：小壁虎每次借尾巴都要問別人“行嗎?”師：對，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小壁虎很有禮貌，誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時說的話呢?(學(xué)生讀)【答案】一十一、1.有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則?2.劉某是一初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)剃成足球式的形狀。第二天來學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液?，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準(zhǔn)許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許他其上課。外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方也說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課。”家長為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課，但是劉某在校期間(要遵守學(xué)校紀(jì)律)要真正認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由依然不允許他上課。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理?為什么?【答案】一十二、大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二（一）班的班主任，一天中午，一個學(xué)生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師？”"他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我…"見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機(jī)。機(jī)會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運(yùn)動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運(yùn)動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績?！薄袄蠋熌阏娴南嘈盼覇?？”“我當(dāng)然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興?！翱赡阋灿绣e，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道，老師，我會跟王老師道歉的，您放心！”此后，小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。[問題1][問答題]案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則？（8分）[問題2][問答題]請結(jié)合案例加以分析論述（10分）【答案】一十三、一位物理老師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況”學(xué)生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！崩蠋煟骸盀槭裁茨亍?。學(xué)生：“因為鐵重?！崩蠋煟骸岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，隨后教師再引出“阿基米德原理”。問題：請從教學(xué)原則和教學(xué)過程的角度評析這位物理老師的做法。【答案】一十四、（2021年下半年真題）王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學(xué)時，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時,也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因為學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進(jìn)行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(10分)(2)該遷移理論對教學(xué)有何啟示?(8分)【答案】一十五、材料：學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他。但他喜歡運(yùn)動，是班級籃球隊的主力隊員。問題：(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。