高中語文明史識(shí)人-《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

明史識(shí)人——《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握知識(shí)：落實(shí)本文中的生字詞以及通假字、一詞多義、特殊句式等文言知識(shí)。2.提升能力：通過文言文字、文章結(jié)構(gòu)、文化現(xiàn)象幾個(gè)環(huán)節(jié)，由小到大把握文章，并學(xué)會(huì)以這樣的視角去鑒賞其他文言文。3.培養(yǎng)精神：通過質(zhì)疑、討論等方式探索文中的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，樂于求真的人格與精神。4.增強(qiáng)認(rèn)同：通過本文的賞析引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)情和相關(guān)資料制定教學(xué)方案，制作課件。布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生準(zhǔn)備。自主閱讀課文，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)計(jì)劃：第一階段：活動(dòng)起始教師認(rèn)真閱讀新課標(biāo)和所學(xué)課文，并參考學(xué)情制定合理的教學(xué)方案；確定預(yù)習(xí)內(nèi)容并向?qū)W生布置。第二階段：學(xué)生自讀2課時(shí)學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間，自主閱讀。三個(gè)任務(wù)：①借助工具書解決字詞障礙，讀通文章；②依據(jù)課下注釋疏通全文并整理文中的文言知識(shí)；③讀時(shí)思考傳主張衡是一個(gè)怎樣的人。在此過程中教師巡視，為遇到困難的學(xué)生提供必要的幫助。第三階段：課堂探究4課時(shí)第一部分讀通文字1課時(shí)活動(dòng)1：通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，在表格中填寫作家作品的相關(guān)知識(shí)，積累作家作品文化常識(shí)。活動(dòng)2：分小組展示自己整理的文言知識(shí)，其他小組提問、補(bǔ)充，落實(shí)相關(guān)知識(shí)。第二部分看懂文章2課時(shí)活動(dòng)1：我是講解員。假如你是張衡博物館的講解員，你會(huì)怎么和游客介紹他？（探討人物形象）活動(dòng)2：我是小偵探。列出與張衡相關(guān)的事件。觀察它們是怎樣排列的，說明依據(jù)。（時(shí)間順序）。是否有其他的排列方式？各自好處在哪里？（探討寫作順序）活動(dòng)3：我是小作家。為什么要選擇這些事情來記錄？在四大名著中選一個(gè)人物寫個(gè)傳記，你會(huì)選擇哪些事情，這些事情有哪些特點(diǎn)？（文體特點(diǎn)）第三部分品出文化1課時(shí)活動(dòng)：春秋筆法。如果你想展示上個(gè)活動(dòng)中為之做傳的人物的另一面，你會(huì)如何重新選擇相關(guān)事件？觀察你兩次選擇的不同，思考兩種文本給讀者的不同閱讀感受。（探討感情傾向）第四階段：自主探究課后以小組為單位，收集關(guān)于張衡的史料，在此基礎(chǔ)上寫一篇400字左右的文章，內(nèi)容包括：①你對張衡的評價(jià)；②自古至今歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)才人賢士，他們有的在各個(gè)方面都有所建樹，有的則在某一領(lǐng)域造詣?lì)H深。專才和通才有著各自的優(yōu)勢，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，你認(rèn)為二者誰的優(yōu)勢更大？說明理由。活動(dòng)過程：第一階段：活動(dòng)起始。教師認(rèn)真閱讀新課標(biāo)和所學(xué)課文，并參考學(xué)情制定合理的教學(xué)方案。課標(biāo)要求：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中對“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的闡述如下：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。該部分對這一任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)提示的闡述概括如下：學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：選擇不同時(shí)期、類型的代表性作品精讀，體會(huì)其內(nèi)涵和價(jià)值；在特定文化場景中解讀作品，客觀認(rèn)識(shí)其貢獻(xiàn)；梳理文言知識(shí)，注意古今語言的異同；寫出閱讀提要和感受，多角度討論分析作品；學(xué)習(xí)作品的表達(dá)藝術(shù)，提高自己的寫作水平。教學(xué)提示：重視誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感；引導(dǎo)學(xué)生借助工具書梳理文言知識(shí)；多角度組織學(xué)習(xí)單元，使學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的地位和中華文化的精深；組織學(xué)生交流探討傳統(tǒng)文化的意義和局限。第二階段：學(xué)生自讀。學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間，自主閱讀。三個(gè)任務(wù)：①借助工具書解決字詞障礙，讀通文章；②依據(jù)課下注釋疏通全文并整理文中的文言知識(shí)，包括課下有注釋的實(shí)詞的含義，古今異義，一詞多義，詞類活用，特殊句式等，并整理文中出現(xiàn)的官職調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞；③讀時(shí)思考傳主張衡是一個(gè)怎樣的人。在此過程中教師巡視，為遇到困難的學(xué)生提供必要的幫助。第三階段：課堂探究。第一部分：讀通文字?；顒?dòng)1：導(dǎo)入課堂后，認(rèn)識(shí)作家作品。教師用課件展示表格，內(nèi)容包括作家姓名、字號(hào)、年代、主要成就以及作品類型、主要內(nèi)容、歷史地位等等，鼓勵(lì)有相關(guān)積累的學(xué)生填寫，有錯(cuò)誤之處教師及時(shí)糾正。（范曄：字蔚宗，南朝宋歷史學(xué)家。少年勤奮好學(xué)，善寫文章，精通音律。歷任太守、尚書吏部郎等職，后因謀反罪被處以死刑。范曄一生對社會(huì)的最大貢獻(xiàn)則是撰寫了被后人稱之為前四史之一的《后漢書》?！逗鬂h書》：范曄所作斷代史。主要記述了上起東漢的漢光武帝建武元年（公元25年），下至漢獻(xiàn)帝建安二十五年（公元220年），共195年的史事。為二十四史之一。與《史記》《漢書》《三國志》并稱為“前四史”。評價(jià)：“簡而且周、疏而不漏”?！拼穼W(xué)家劉知幾活動(dòng)2：分小組展示自己整理的文言知識(shí)，其他小組提問、補(bǔ)充，落實(shí)相關(guān)知識(shí)。（根據(jù)分組分別展示字音、重要實(shí)詞詞義、官職相關(guān)詞語、一詞多義、古今異義、詞類活用和特殊句式。有遺漏的教師提出，讓學(xué)生解答。不正確的及時(shí)訂正。）字音：衡少善屬文（zhǔ）連辟公府不就（bì）累召不應(yīng)（lěi）輒積年不徙（zhé）（xǐ）篆文（zhuàn）帷幄（wéiwò）骸骨（hái）重要實(shí)詞：挑選——衡少善屬文（屬，連綴。屬文，寫文章。）舉孝廉不行（舉，被推舉）大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞的意動(dòng)用法，以……為奇）安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（雅，素常，向來）再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令（再，兩次）衡不慕當(dāng)世（當(dāng)世，權(quán)臣大官）施關(guān)發(fā)機(jī)（發(fā)，撥動(dòng)）京師學(xué)者咸怪其無征（征，應(yīng)驗(yàn)）皆共目之（目，遞眼色）衡乃詭對而出（詭對，不用實(shí)話應(yīng)對）陰知奸黨名姓（陰，暗中）上下肅然（肅然，敬畏貌）語文資料加群微信ywgx688備注：語文【第一段】衡少善屬文（善，。屬文，寫文章。）因入京師（因，接著）舉孝廉不行（舉，被推舉）連辟公府不就（辟，召）自王侯以下莫不逾侈（逾，過度。侈，奢侈。）大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞的意動(dòng)用法，以……為奇）【第二段】安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（雅，素常，向來）妙盡璇璣之正（盡，極盡，此處指研究透徹）【第三段】再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令（再，兩次）衡不慕當(dāng)世（當(dāng)世，權(quán)臣大官）所居之官輒積年不徙（輒，就。）【第四段】施關(guān)發(fā)機(jī)（發(fā)，撥動(dòng)）伺者因此覺知（伺者，看守的人）京師學(xué)者咸怪其無征（征，應(yīng)驗(yàn)）【第五段】時(shí)政事漸損（損，腐?。┙怨材恐浚f眼色）衡乃詭對而出（詭對，不用實(shí)話應(yīng)對）衡常思圖身之事（圖，圖謀；身，自身安全。）【第六段】又多豪右（豪右，豪族大戶）衡下車（下車，到任）陰知奸黨名姓（陰，暗中）上下肅然（肅然，敬畏貌）稱為政理（政理，政治清明）視事三年（視事，在任）官職相關(guān)：舉，就，應(yīng)，召，乃，拜，征，召，辟，遷，轉(zhuǎn)，徙，出，下車，視事，除一詞多義：征，因，古今異義：不行，特征，下車詞類活用：善屬文，大將軍鄧騭奇其才文言句式：長江練習(xí)冊上的5道題目。文言知識(shí)全部解決后，齊讀全文一遍。第二部分：看懂文章?；顒?dòng)1：我是講解員。假如你是張衡博物館的講解員，你會(huì)怎么和游客介紹他？小組討論一下，然后每組派一名代表發(fā)言。在學(xué)生介紹的過程中，教師板書、整理，并讓學(xué)生說明自己這樣介紹的原因。討論分享，引導(dǎo)概括為德、才兩方面，PPT展示：德：淡泊，不慕名利，文學(xué)才能：通五經(jīng)貫六藝，十年成《二京賦》。作《思玄賦》。才：科學(xué)才能：作渾天儀、候風(fēng)地動(dòng)儀，著《靈憲》《算罔論》。（重點(diǎn)）政治才能：治威嚴(yán)、整法度、收奸黨。整理完后，課讓學(xué)生簡短討論德與才的關(guān)系。德才兼?zhèn)洌亲詈玫?。有德無才，也還算是一個(gè)好人，平凡卻幸福。但如果是有才無德，就往往會(huì)成為社會(huì)的禍害。（本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生探討人物形象。先讓學(xué)生表達(dá)自己對人物的直接感受，然后引導(dǎo)學(xué)生回到原文，找到依據(jù)，從客觀事實(shí)出發(fā)作出評價(jià)。）活動(dòng)2：我是小偵探。列出與張衡相關(guān)的事件，仔細(xì)觀察它們是怎樣排列的，說明依據(jù)。（時(shí)間順序。依據(jù)是文中的相關(guān)年號(hào)）是否有其他的排列方式？嘗試用你設(shè)計(jì)的方式重新介紹張衡。（如可以按照人物的性格、經(jīng)歷、成就等不同方面來寫）各自好處在哪里？（按時(shí)間順序?qū)懛献x者閱讀，也可以把傳主各方面事跡整合到一起不至于割裂，還可以展示人物性格變化，等。）（本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生探討寫作順序，理解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)。）活動(dòng)3：我是小作家。在讀傳記文學(xué)的時(shí)候，我們要想一個(gè)問題，人的一生很長，不可能把所有的事情都原樣記錄下來。作者在寫作時(shí)選擇哪些事件來記？為什么要選擇這些事情來記錄？比如張衡一生肯定發(fā)生過很多事，作者卻只挑選了很少的幾件事來寫。為什么要這樣做？因?yàn)槿宋锏纳浇?jīng)歷是極為豐富的，但是傳記作品的篇幅是有限的，所以選擇最重要的、最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事情。練習(xí)：在四大名著中選一個(gè)你印象最深的人物寫篇200字左右的小傳記，力求突出人物特點(diǎn)。你會(huì)選擇哪些事情，這些事情有哪些特點(diǎn)？寫出來后和大家分享。（明確：傳記文學(xué)是用典型事例塑造人物形象的作品。）（本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生理解傳記文學(xué)的文體特點(diǎn)，并嘗試把這種特點(diǎn)自覺貫徹到寫作當(dāng)中。）第三部分：品出文化?；顒?dòng)：活動(dòng)：春秋筆法。好的作品所塑造的人物，往往是豐富、立體的。上個(gè)活動(dòng)中你選擇的人物，肯定也不只一面。現(xiàn)在，請你思考他性格的另一面，并重新選擇事件，給他再寫一篇200字左右的傳記。寫完后，再和大家分享，看看他人從你的文字中讀出了該人物怎樣的性格。（本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生探討文章的感情傾向。對典型事件的判斷、選擇不同，文