商鞅南門(mén)立木

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（語(yǔ)文）教案通常是語(yǔ)文教師備課中一系列思維活動(dòng)成果的表達(dá)。下面就不妨和我一起來(lái)了解下語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文商鞅南門(mén)立木教案，夢(mèng)想對(duì)各位有扶助!

語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文商鞅南門(mén)立木教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌管本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)（句子）的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、熟悉言而有信、說(shuō)到做到和賞罰清晰，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1、熟讀課文，了解（故事）情節(jié)，把握文章大意。

2、文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠(chéng)信（教導(dǎo)）。

3、抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識(shí)與魄力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、懂得要言而有信。

2、體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠(chéng)信教導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)文章對(duì)人物言行的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、誘導(dǎo)定向

1、板書(shū)課題;

2、指名學(xué)生匯報(bào)自己（收集）的商鞅（個(gè)人資料）(對(duì)不正確的片面學(xué)生和教師要隨后校正。)

3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知指導(dǎo)（自學(xué)）

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音;

2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出世字新詞，利用查工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

3、再讀課文，邊讀邊想

(1)商鞅為什么要南門(mén)立木?

(2)商鞅是怎么做的?

(3)商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用?

(4)自己對(duì)商鞅南門(mén)立木有什么感想?

4、存疑：記錄自己不理解的問(wèn)題。

三、成果交流

1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)處境，對(duì)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解加以關(guān)注。

2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，實(shí)時(shí)指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。

3、交流問(wèn)題答案，整體感知

四、深入領(lǐng)會(huì)探究歸納

(一)究立木之因，感信用名貴

1、默讀其次、三小節(jié)，斟酌：商鞅為什么要"立木'?實(shí)行變法的困難在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞"重重困難'、"苦思冥想'和"終究'等詞語(yǔ)。

2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，扶助熟悉秦國(guó)變法的必要性和緊迫性。

板書(shū)

自古驅(qū)民在信誠(chéng)

(二)識(shí)方法之巧，曉取信之難

1、出師不利

(1)開(kāi)頭人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法持什么態(tài)度?深層次的理由是什么?

教師為學(xué)生供給當(dāng)時(shí)黃金的添置力資料，引導(dǎo)學(xué)生熟悉賞金與扛木頭的不成比例(也為學(xué)生熟悉商鞅的品質(zhì)埋下伏筆)。

板書(shū)

一言為重百金輕

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"言'(變疑問(wèn)句為陳述句)和"行'(揣摩理由)兩方面來(lái)體會(huì)老百姓對(duì)朝廷和商鞅的不信任。

指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對(duì)話(huà)，加深理解。

2、再度出擊

重賞之下必有勇夫。終究有一位小伙子出場(chǎng)扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話(huà)，先想一想，再議一議：他為什么這樣說(shuō)?(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)揣摩小伙子的真實(shí)想法)

為什么小伙子"后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍'?(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地揣摩老百姓的想法)

3、言行一致

(1)小伙子僅僅是由于得了重賞而欣喜嗎?

(2)學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子"手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)'后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"補(bǔ)白'來(lái)歸納商鞅的品質(zhì)。

4、趁熱打鐵

你從他的話(huà)語(yǔ)中聽(tīng)出了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰清晰、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。

(三)知影響之遠(yuǎn)，悟誠(chéng)信之貴

(1)商鞅"立木取信'在全國(guó)引起的震撼包括哪些?(補(bǔ)充變法前后秦國(guó)的國(guó)力比較)

相機(jī)板書(shū)

嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。

(2)想象：當(dāng)人們看到或聽(tīng)到商鞅"立木守信'這件事后，又會(huì)探討紛紛些什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深熟悉)

五、總結(jié)（拓展），積累升華

1、總結(jié)

《商鞅南門(mén)立木》這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊(cè)。司馬遷在《史記商君列傳》一文對(duì)此事就做了記載，"立木南門(mén)'這個(gè)（成語(yǔ)）就出自這個(gè)故事，用來(lái)形容言而有信，取信于民。

2、拓展積累

1000多年后，又一位中國(guó)（歷史）上出名的改革家宋朝的王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，題目就是《商鞅》

自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

其中"一言為重百金輕'就是王安石對(duì)商鞅南門(mén)立木一事的評(píng)價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩(shī)，人們又引申出"一言為重'這個(gè)成語(yǔ)，比喻說(shuō)話(huà)算數(shù)，言行一致。

3、你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句呢?

4、教師發(fā)放或抄寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句，學(xué)生積累

人而無(wú)信，不知其可也。

一言既出，駟馬難追。

六、（反思）研討熟悉深化

1、有感情地朗讀課文，熟悉深化

2、你學(xué)到了哪些（學(xué)習(xí)方法）?

板書(shū)

通過(guò)人物言行揣摩內(nèi)心世界

七、讀寫(xiě)結(jié)合以文載道

1、課下讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，積累有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句。

2、練筆：你對(duì)"言而有信、說(shuō)到做到'是怎么理解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)要留神結(jié)合實(shí)際。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商鞅南門(mén)立木

自古驅(qū)民在信誠(chéng)，

一言為重百金輕。

嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，

千古流傳影響深。

言而有信、說(shuō)到做到;誠(chéng)信乃（告成）之本

語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)商鞅南門(mén)立木原文

商鞅是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家。他到秦國(guó)后，便壓服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。公元前356年，商鞅被秦孝公任命為左庶(sh)長(zhǎng)，主持變法。

當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法是很困難的，這一方面是由于一些舊貴族對(duì)變法持反對(duì)（觀法），另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地舉行改革。

面對(duì)重重困難，商鞅心想：要在秦國(guó)舉行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)俗，從根本上保證變法的告成。于是，他在新的法令公布之前，冥思苦想了好幾天，終究想出了一個(gè)取得老百姓信任的好（手段）。

這天清早，商鞅派人在都城的南門(mén)豎起了一根三丈高的大木柱，并在南門(mén)城墻上掛出告示，下令道：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，朝廷就賞給他十兩黃金。

這個(gè)消息馬上在全城引起了轟動(dòng)。人們紛紛涌向南門(mén)，擁在大木柱的四周。大家七嘴八舌，探討紛紛。

"嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩。'

"天底下哪有這么低廉[pinyi]的事兒，怕是耍人玩兒的吧?'

"這位新來(lái)的左庶長(zhǎng)葫蘆里畢竟賣(mài)的什么藥?'

圍觀的人越來(lái)越多，可就是沒(méi)人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人，怕惹是生非，自討苦吃，靜靜地溜走了。因此，盡管這天前來(lái)圍觀大木柱的人成百上千，但是沒(méi)有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它。

其次天，商鞅又讓人在南門(mén)掛出告示，下令道：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，就賞給他五十兩黃金。

告示掛出后不久，從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔(dūnang)著："我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話(huà)算不算數(shù)。'

小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北門(mén)走去，后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍。

當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門(mén)后，商鞅立刻大聲宣布："小伙子，你按我說(shuō)的做了，請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧!'

小伙子噌(cēng)噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。這時(shí)，商鞅莊重地對(duì)大家說(shuō)："為了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，只要按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣?？墒?，要是誰(shuí)膽敢違反法令，我定斬不饒!'說(shuō)完，